品格教育材料发言稿
幼儿园教师品格教育发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨幼儿园教师品格教育的重要性。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，我们的言行举止都对孩子产生着深远的影响。
因此，我们不仅要关注孩子们的知识教育，更要注重他们的品格教育。
首先，让我们明确什么是品格教育。
品格教育是指通过教育引导，培养幼儿具备良好的道德品质、心理素质和社会适应能力。
在幼儿园这个特殊阶段，品格教育显得尤为重要，它关系到孩子们未来的成长和发展。
作为一名幼儿园教师，我们要从以下几个方面入手，做好品格教育工作：一、以身作则，树立榜样。
孩子们模仿能力强，教师的一言一行都会成为他们学习的对象。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，做到为人师表、诚实守信、关爱他人，用实际行动传递正能量。
二、关注每个孩子的成长。
每个孩子都是独一无二的，我们要关注他们的个性特点，因材施教。
在日常生活中，善于发现孩子们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
三、培养孩子们的道德品质。
我们要注重培养孩子们的孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、诚实守信等优良品质。
通过讲故事、角色扮演等形式，让孩子们在潜移默化中接受道德教育。
四、注重心理素质的培养。
面对挫折和困难，我们要引导孩子们学会调整心态，勇敢面对。
同时，关注他们的心理健康，及时发现并解决心理问题。
五、加强家园合作。
家庭是孩子们成长的第二个课堂，我们要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
通过开展家长课堂、亲子活动等形式，增进家园之间的了解与信任。
六、提升自身专业素养。
作为一名幼儿教师，我们要不断学习，提高自己的专业素养，以便更好地为孩子们提供优质的教育。
同时，关注品格教育领域的最新研究成果，为孩子们提供更加全面的教育。
总之，品格教育是幼儿园教育的重要组成部分，我们要充分认识到其重要性，将其融入到日常教育教学中。
让我们携手努力，为孩子们营造一个充满爱心、尊重、和谐的成长环境，助力他们成为德才兼备的社会主义接班人！最后，祝愿我们的孩子们在幼儿园这个温馨的大家庭中快乐成长，祝愿我们的教育事业蒸蒸日上！谢谢大家！。
品格教育教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨品格教育的重要性。
在此，我想就品格教育这一主题，发表一些自己的看法。
首先，让我们来明确一下什么是品格教育。
品格教育，顾名思义，就是培养学生良好的道德品质、行为习惯和精神风貌的教育。
在我国，品格教育一直被视为素质教育的重要组成部分，它关系到学生的健康成长，关系到国家的未来发展。
作为一名教师，我认为品格教育的重要性体现在以下几个方面：一、品格教育有助于培养学生健全的人格。
一个健全的人格，不仅要有丰富的知识储备，更要有良好的道德品质。
在品格教育中，我们注重培养学生的诚实、守信、善良、宽容等品质，使他们成为有担当、有责任感的人。
二、品格教育有助于培养学生的良好习惯。
习惯的力量是巨大的，好习惯使人受益终身。
在品格教育中，我们注重培养学生的自律意识，让他们养成良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯等，为他们的未来发展奠定坚实基础。
三、品格教育有助于培养学生的团队精神。
在现代社会，团队精神尤为重要。
品格教育中，我们注重培养学生的合作意识，让他们学会尊重他人、关心他人，共同为实现团队目标而努力。
四、品格教育有助于培养学生的创新精神。
创新精神是一个国家、一个民族发展的不竭动力。
在品格教育中，我们鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新思维和创新能力。
作为一名教师，我们应当如何开展品格教育呢？首先，我们要以身作则，用自己的言行举止影响学生。
教师是学生的榜样，我们要在日常生活中，做到言行一致，以身作则，让学生感受到品格的力量。
其次，我们要关注学生的个性发展，因材施教。
每个学生都有自己的优点和不足，我们要善于发现学生的闪光点，引导他们发挥优势，弥补不足。
再次，我们要营造良好的校园氛围，让学生在潜移默化中受到品格教育。
我们要通过举办丰富多彩的活动，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
最后，我们要与家长、社会共同努力，形成教育合力。
家庭是孩子成长的第一课堂，我们要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的品格教育。
品格教育领导发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于品格教育的领导发言。
品格教育，是培养学生良好道德品质和优秀人格素养的重要途径。
在此，我想就品格教育的重要性、内涵和实施方法谈几点看法。
一、品格教育的重要性1. 品格教育是学生全面发展的基础。
一个具有良好的品格的学生，不仅在学习上能够取得优异成绩，还能在生活、工作、社会交往等方面表现出色。
2. 品格教育是构建和谐社会的基石。
一个国家的繁荣昌盛，离不开公民的道德素质。
品格教育有助于培养具有社会责任感和道德担当的公民，为构建和谐社会奠定基础。
3. 品格教育是传承优秀传统文化的需要。
我国有着五千年的文明史，传承优秀传统文化是每个公民的责任。
品格教育有助于学生了解和弘扬中华民族的传统美德，提高民族自豪感。
二、品格教育的内涵1. 道德品质：诚实守信、遵纪守法、团结友爱、敬业奉献等。
2. 人格素养：自信、自立、自强、自律、宽容、尊重他人等。
3. 社会责任感：关心国家大事、关注社会热点、积极参与社会公益活动等。
4. 创新精神：敢于质疑、勇于探索、善于创新等。
三、品格教育的实施方法1. 家庭教育：家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样，关注孩子的道德品质和人格素养的培养。
2. 学校教育：学校要将品格教育融入教育教学全过程，开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质和人格素养。
3. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验、感悟、成长，提高道德素养。
4. 传统文化教育：传承和弘扬优秀传统文化，让学生在了解和传承中培养品格。
5. 心理健康教育：关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
6. 媒体宣传：充分利用媒体资源，宣传品格教育的重要性，营造良好的社会氛围。
最后，让我们共同努力，将品格教育融入到教育教学的各个环节，培养一代又一代具有良好品格、优秀人格素养的社会主义建设者和接班人。
谢谢大家！。
品格教育教师交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨品格教育的重要性，以及如何在我们的教学实践中更好地贯彻这一理念。
在此，我想结合自己的教学经验，谈谈一些关于品格教育的看法和心得。
首先，我认为品格教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的基石。
在当今社会，人们越来越重视品格教育，因为它关乎学生的终身发展，关乎国家的未来。
作为一名教师，我们肩负着培养一代新人的重任，更应该把品格教育放在首位。
一、品格教育的内涵品格教育是指通过教育引导学生树立正确的价值观、道德观、人生观，培养他们良好的道德品质、心理素质和文明习惯。
具体包括以下几个方面：1. 道德品质：诚实守信、尊重他人、乐于助人、团结友爱、遵纪守法等。
2. 心理素质：自信、乐观、坚强、勇敢、宽容、包容等。
3. 文明习惯：遵守公共秩序、爱护公共设施、节约资源、讲究卫生等。
二、如何开展品格教育1. 营造良好的校园氛围。
我们要努力营造一个温馨、和谐、充满正能量的校园环境，让学生在潜移默化中受到品格教育。
2. 重视课堂教育。
在课堂上，我们要关注学生的品格培养，通过生动有趣的教学活动，引导学生树立正确的价值观。
3. 开展丰富多彩的课外活动。
课外活动是品格教育的重要载体，我们要充分利用课外活动时间，让学生在实践中体验、感悟、成长。
4. 家校合作。
家庭是孩子品格教育的重要场所，我们要加强与家长的沟通与合作，共同促进孩子的品格发展。
5. 强化教师自身修养。
教师是学生品格教育的引路人，我们要以身作则，树立良好的师德风范，为学生树立榜样。
三、品格教育的成效1. 提高学生的道德素质。
通过品格教育，学生能够树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
2. 培养学生的心理素质。
品格教育有助于学生形成健全的人格，提高心理承受能力。
3. 促进学生的全面发展。
品格教育有助于学生形成良好的学习习惯、生活习惯，为他们的人生奠定坚实基础。
总之，品格教育是学校教育的重要组成部分，我们要充分认识到其重要性，积极探索和实践，为培养德才兼备的新一代贡献力量。
品格教育经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在品格教育方面的经验和心得。
品格教育，是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、品格教育的意义品格教育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的全面发展。
一个具有良好的品格的人，不仅在学业上有所成就，更能在生活中发挥积极作用，成为社会的栋梁之才。
在我国，品格教育的重要性已被越来越多的人所认识。
下面，我就从以下几个方面谈谈品格教育的意义。
1. 培养学生的道德品质品格教育旨在培养学生具有良好的道德品质，如诚实、守信、善良、勇敢、自律等。
这些品质是学生成为优秀人才的基础，也是他们将来适应社会、服务社会的重要保证。
2. 塑造学生的健全人格品格教育有助于塑造学生的健全人格，使他们具备独立思考、自我调控、善于沟通、勇于担当等能力。
这些能力对于学生的成长具有重要意义，有助于他们在面对困难时保持乐观心态，勇敢地追求自己的梦想。
3. 提高学生的综合素质品格教育是提高学生综合素质的重要途径。
通过品格教育，学生可以学会如何与他人相处，如何面对挫折，如何发挥自己的潜能。
这些素质对于学生的全面发展具有重要意义。
二、品格教育的实施策略1. 营造良好的校园文化氛围学校应注重营造良好的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到品格教育的熏陶。
例如，可以通过举办丰富多彩的文体活动、讲座、论坛等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 加强德育课程建设学校要重视德育课程建设，将品格教育融入到各学科教学中。
教师应结合学科特点，开展有针对性的品格教育，让学生在掌握知识的同时，培养良好的品格。
3. 强化班级管理班主任要充分发挥班级管理的作用，注重培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过开展班级活动，培养学生的团队精神、合作意识，提高他们的品格素养。
4. 家校合作，共同推进品格教育学校要积极与家长沟通，共同推进品格教育。
家长要关注孩子的成长，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
品格教育教师发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨品格教育的重要性，以及作为教师，我们应该如何更好地履行我们的职责，培养出具有优秀品格的新一代。
首先，让我们明确什么是品格教育。
品格教育，顾名思义，就是培养学生良好的道德品质、行为习惯和心理素质。
在当今社会，品格教育显得尤为重要。
一个国家的发展，离不开人才的培养；而人才的培养，又离不开品格教育。
只有具备优秀品格的人，才能为国家的繁荣、民族的振兴贡献自己的力量。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，不仅要传授知识，更要关注学生的品格成长。
以下是我对品格教育的一些思考，希望能与大家共勉。
一、以身作则，树立榜样教师是学生模仿的对象，一言一行都对学生产生深远影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我们要做到诚实守信、尊重他人、团结友爱、勤奋敬业、廉洁自律，让学生在潜移默化中受到熏陶。
二、关注学生个性，因材施教每个学生都是独一无二的，拥有不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要关注学生的个性，因材施教。
我们要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥特长，同时关注学生的不足，帮助他们改正缺点，培养他们良好的品格。
三、营造良好的班级氛围班级是学生学习和生活的大家庭，良好的班级氛围对学生的品格成长至关重要。
我们要营造一个和谐、团结、向上的班级氛围，让学生在温馨的环境中茁壮成长。
我们可以通过开展丰富多彩的班级活动，增进同学间的友谊，培养学生的集体荣誉感。
四、注重家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的品格教育起着至关重要的作用。
我们要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
通过举办家长会、家访等活动，让家长了解孩子的在校表现，共同为孩子的品格教育出谋划策。
五、注重心理健康教育心理健康是品格教育的重要组成部分。
我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
通过开设心理健康课程、举办心理讲座等方式，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
锻炼品格教育五分钟以内的发言稿
锻炼品格教育五分钟以内的发言稿示例文章篇一：《锻炼品格教育》尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天站在这里，想跟大家聊聊锻炼品格这件超级重要的事儿。
品格啊，就像我们心里的小灯塔，一直照着我们前行的路呢。
咱们就说诚实吧。
有一次，我和我的小伙伴小明一起在教室里。
他看到地上有一块特别好看的橡皮，他可喜欢了。
我就跟他说：“小明，这不是你的，咱得交给老师。
”小明当时就有点犹豫，他说：“哎呀，没人看到，咱们留着呗。
”我就对他讲：“那可不行，要是咱们不诚实，就像那个喊狼来了的小孩一样，以后大家都不会相信我们了。
”最后小明想通了，我们一起把橡皮交给了老师。
老师还表扬了我们呢，那种被表扬的感觉，就像吃了最甜的糖一样。
同学们，诚实是不是很重要呀？再讲讲勇敢。
我们学校上次举办了一个小挑战活动，要爬上一个小高台。
好多同学都有点害怕，我也有点。
但是我看到我们班的小刚，他虽然也害怕，可是他咬着牙就往上爬。
我就想，小刚能行，我为啥不行呢？我就鼓起勇气，也开始往上爬。
在这个过程中，我感觉自己的心都快跳到嗓子眼儿了，但是我告诉自己，要勇敢。
当我爬上高台的时候，哇，那种感觉太棒了，就像自己变成了一个小英雄。
勇敢能让我们去做很多我们原本不敢做的事儿，要是一直胆小，那可就像缩在壳里的小蜗牛，啥新鲜事儿都体验不了啦。
还有宽容。
我记得有一回，我的同桌不小心把我的水杯碰倒了，水洒了我一桌子。
我当时可生气了，脸都涨红了。
但是我同桌马上就跟我道歉，他说：“对不起呀，我不是故意的。
”我看着他诚恳的样子，突然就想到，要是我也不小心犯了错，别人对我大吼大叫，我得多难受呀。
于是我就对他说：“没事儿，擦干净就好啦。
”从那以后，我们俩的关系更好了呢。
宽容就像一阵春风，能把我们心里的小疙瘩都吹平了。
要是大家都不宽容，整天为一点小事就生气，那我们的生活得多糟糕呀，就像到处都是乌云，没有一点阳光。
同学们，锻炼我们的品格可不是一件简单的事儿，但是它真的特别值得。
品格教育教师发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨品格教育的重要性。
在此，我想就品格教育这一话题，与大家分享一下我的看法。
首先，让我们明确一下什么是品格教育。
品格教育，即培养学生的良好品德，使其在成长过程中形成正确的价值观、人生观和世界观。
在我国，品格教育一直是教育工作的重中之重。
正如古人所言：“教之道，德为先。
”一个拥有良好品格的人，不仅在学业上能够取得优异的成绩，更能在生活中成为他人的榜样，为社会作出贡献。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的品格，使之成为具有高尚品质的人。
以下是我对品格教育的几点看法：一、树立正确的价值观价值观是人生的航标，决定着一个人一生的命运。
我们要引导学生树立正确的价值观，让他们明白什么是对的，什么是错的。
在日常生活中，我们要以身作则，用自己的言行来影响学生，让他们在潜移默化中形成正确的价值观。
二、培养良好的道德品质道德品质是品格教育的核心。
我们要培养学生的诚实守信、团结友爱、勤奋好学、勇于担当等良好品质。
在课堂上，我们要注重培养学生的集体主义精神，让他们学会关心他人，乐于助人。
三、强化法治观念法治观念是现代社会的基本素养。
我们要引导学生了解国家的法律法规，树立法治意识，自觉遵守法律法规，做一个遵纪守法的好公民。
四、注重心理健康教育心理健康是品格教育的重要组成部分。
我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的心理问题，帮助他们树立自信，勇敢面对生活中的挑战。
五、弘扬传统文化中华民族有着五千年的悠久历史，传统文化是我们的根。
我们要引导学生了解并传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养他们成为有道德、有文化、有担当的新时代青年。
最后，我想说，品格教育是一项长期而艰巨的任务。
作为教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，以身作则，为学生的品格教育贡献自己的力量。
同时，我们还要与家长、社会共同努力，为学生营造一个良好的成长环境。
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浇筑生命根基启迪人生智慧-----学科教学、主题活动之间的关系对学生品格形成和习惯养成的影响研究尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！今天我汇报的题目是《浇筑生命根基启迪人生智慧》教育不但要启智更要铸魂。
铸魂是基础是根基，启智是结果。
教育的目的就是开启学生的心智，激发孩子的创造思维、创新意识和创新能力。
根基教育就是铸魂的过程，通过对学生的习惯培养和品格塑造，才能夯实人生的根基。
我们安丘兴华学校把“赏识悦纳教育”作为学校的育人文化和办学理念，并且已经生成了一些实践性、经验性的做法，也取得了很好的教育成效。
“赏识悦纳教育”就是引导学生甄别和选择良好的品格，在活动和情境中体验感悟，在赏识中接纳，在接纳中认识自己欣赏别人，在对自己的肯定和对别人的赏识中不断完善自我，最终形成自己的内心价值体系。
在“赏识接纳教育”育人理念的大环境下，2010年9月我们确立了小学生“三段渐进式”品格养成教育的实践与研究课题。
下面我简要的把这一实践与研究汇报给大家。
一、对品格教育重要性的认识本课题的提出，主要基于以下思考——1、教育改革呼唤关注学生品格培养以新课程改革为背景，基于为学生终身发展奠基的德育要求，肩负着为学生的幸福人生奠定良好基石的重任。
2、德育现状要求推进德育工作实效朱小蔓教授在《关于学校道德教育的思考》一文中说：德育教育人为、表浅化、孤立、封闭化，德育课程知识化，单向灌输多，个体选择少；德育培养措施僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育教育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。
反思现行的学校德育，道德教育与健全人格的培养相脱节、未将个体的品格培养纳入到社会性体验中等等，都难辞其咎。
提高德育工作的实效性，重启品格教育是当前学校推进素质教育的当务之急。
3、和谐社会需要全面提升国民素质在社会转型、体制转轨、观念更新的时代，市场经济的快速推进，诱发了功利主义倾向，人心浮燥，贪腐造假之风屡禁不止。
现实生活中人们少有了理想与信仰，精神缺失、道德失范、文化虚无，人与人之间的关爱和信任出现危机；同时，学生中有许多思想困惑和心理障碍，对生命的轻视，对生活的漠然，也需要我们面对和反思。
21世纪，人类最大的使命就是要把失落的“人”找回来。
（上海踩踏事件老人摔倒无人扶等）基于对以上的深刻认识和对教育的神圣使命感，我们确立了品格养成教育的实践研究课题。
二、确立学生最需要养成的核心品格我们分三个学段提炼梳理了学生应该具有的12项核心品质：低学段：善良、有序、诚实、感恩中学段：独立、自律、质疑、接纳、高学段：尊重、合作、创新、责任学校将整个德育工作内容细化为三个工作从面12个重点项目，根据学生年龄特点分层按项次制定品格培养方案。
三、实施品格养成教育的原则品格养成教育实施的基本原则是立足学校主体教育形式，通过三个路径：课堂教学主题活动节假日；突出三个从面：低学段中学段高学段；推进12个月度项目。
通过学段特点与时间节点纵横交错，学科与活动的相互融合，教师、学生、家长的良好沟通，构建学校整体品格培养格局，打造学校整体育人环境，形成良好学生品格培养氛围，达到个点用力整体推进的目的。
四、品格养成教育的实施策略（一）成立课题研究小组学校专门成立了小学生“三段渐进式”品格养成教育的实践与研究课题组（二）制定了品格教育实施方案1.学校制定了详细的《学校品格教育实施方案》，各学段依据学校方案根据年龄特点制定了《学段品格教育实施方案》（方案图片）。
在《学校品格教育实施方案》下，根据月度培养项目推进计划，各学段在实施月度培养项目之前要制定自己的学段品格教育实施方案。
方案的策划力求简洁、有效、可操作为目的，学段的月度项目培养主持人提前写好实施方案并讲解自己的设计思路，其他老师进行集体讨论修改，最后确定最适合本年级学生特点的实施方案。
2.学段品格培养方案审批制度：学段月度实施方案确定后，由主策划人向学校政教处提交审批。
审批合格后位班主任和任课老师分别根据实施方案完成品格教育备课卡、活动内容策划卡和课堂月度品格评定卡。
然后按照策划具体落实品格教育的各项内容。
3.实施方案的流程优化和和月度重点突破学校各学段根据制定的品格教育实施方案，按月落实品格教育的内容。
具体流程是：策划—审批—解读—体验—评价—反思月度学段重点突破：为体现学段和时间节点的纵横，学科和活动的融合以及学校的整体工作布局，每月会选取一个学段的品格培养内容作为重点，并在月末进行月度成果展示，大力的宣传表彰奖励，起到一点带面，辐射全体，营造氛围的目的。
如：我们把开学初的九月定为：有序。
经过一个暑假学生在家里无论是在作息、生活习惯、学习行为有有所懈怠，个别学生甚至会养成一些不良习气，特别是低年级自制力差更是如此，一年级新生更需要常规教育和有序规范，因此，把低学段的有序作为九月的重点突破项目。
再如：结合节日把三月（母亲节、三月学雷锋）定为感恩，结合学校科技节把12月定为创新，把独立和责任作为中学段和高学段的重点安排在暑假的七月和八月。
（三）开发品格教育教材为使课题研究更具操作性，学校组织开发校本教材。
学校要求每个学段品格教育项目均体现按学生的认知能力及情感水平的原则。
1.编写内容：品格定义品格名言品格标准品格人物品格游戏品格故事2.编写安排：分学段编写，学校安排了12名教师，每人分别负责三个学段中一项品格内容的编写，这样体现了层次性、准确性、避免重复。
格顺序装订。
课题组进行审核、补充，最终形成教师人手一本的《兴华学校品格培养手册》。
（四）品格教育的行动路径和方法1.挖掘融合课程资源，学科渗透品格教育课堂是品格塑造和能力发展的主战场，是品格培养的教育主体。
著名科学家爱因斯坦说：学校课堂里学了什么东西我已不记得了，但它让我学会了勇于质疑、独立思考、不惧权威。
基于这样深刻的认识，学校整合课程资源，打造“问题课堂”，利用课堂教学培养学生品格和能力。
并根据学生在课堂中的表现，填写品格能力发展评价表，重点关注月培养项目，有意识的在课堂中渗透引导。
让课堂活动真正成为学生品格塑造、能力提升的主要途径。
2．活动体验感悟提升1．）突出班队会的品格培养在主题活动中的领衔作用，每月的第一个星期一班队会，班主任根据本年级的品格教育实施方案对学生进行当月的品格教育，低学段以讲故事为主，让学生通过听故事了解品格的含义。
中学段年级学生通过读品格故事、交流经典名言等方式理解品格的含义。
高学段读故事、解析社会热点时事等深入品格内涵的理解。
2.）各个年级根据制定的品格教育实施方案举行丰富多彩的体验活动，主题活动课、大课间、升旗仪式、各种节日集会活动等都活动的主阵地，其中艺术社团是我们学校品格养成养教育的特色，学生根据自己的兴趣爱好，自行组织社团，学校聘请有特长的老师及校外专业人士作为辅导教师进行指导。
学生在社团活动中发展了特长，启迪了智慧，也收获了品格。
活动让学生真正明白各项品格的含义，在具体的教育熏陶及活动体验中，形成良好的道德行为习惯，达到预期的教育目的。
3、社区活动，丰富品格培养内涵我们认为品格培养始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的品格。
人们是为了个体的幸福生活和社会的美好而培养个体品格。
同样，个体品格和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活来完成。
脱离生活和社会的品格必将使品格培养抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品格也必将使这种培养因为失去了生活的依托而流于虚空、无效。
因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。
这是我们把节假日学生在家和社区活动作为学生品格教育只要路径之一的重要原因。
我们主要从两方面入手：一加强与社区的联系，我们以社区为单位统计学生信息，把所有在同一社区的学生组织起来组成社区服务队，每学段设一联系人负责组织主题活动和社区志愿活动，同时把学生信息和活动安排告知社区负责人，对学生节假日活动进行学校、社区双线指导管理和评价。
二是精心设计社区主题活动，让更具社会价值的品格素养在社区活动中去体验感悟。
如：我们把责任和独立的培养月度培养安排在暑假的七月和八月，设计的主题活动就是走进社区，低学段在爸爸妈妈带领了解社区环境和功能，中高学段要思考我能为我提供生活环境的社区做些什么，怎样做才能让社区更和谐和美好，并做志愿者去体验独立、责任和价值等。
（五）总结反思，撰写改进报告学生品格培养是个动态的过程，班主任和任课老师要做到日总结月反思，及时填写备课反思积累卡，每月结束后写好撰写好总结报告，同时积累好的经验。
同时组内老师还做到了及时沟通，反思实施方案中存在的问题，修订校本教材，避免下一个品格教育周期出现同样的问题。
五、建立品格养成教育的评价体系品格评价功能强调内部唤醒，我们的品格教育评价要从过去过多地关注教师的外部评价走向更加重视学生的自主评价，以唤醒学生品格发展形成的内在积极性。
因此我们建立了以自主评价为主的评价体系（一）自主评价目的：自主评价注重人与人之间的对话，注重自己与自己心灵的对话。
使学生养成每天都“三省吾身”的好习惯。
让学生的良好品格日日新，周周进，月月长。
（二）自主评价流程：学生自评（每天）---小组互评（每周）---班级总评（每月）（三）教师和家长在评价中的作用：教师和家长作为评价的指导者、监督者参与这三个层次的评价，进行指导并填写意见。
学生自评和小组互评是“品格教育”中日常评价的主要方式和方法；并为月度班级总评提供依据。
设计印发实施过程中的各种操作量表，主要由学生本人、小组长和班委成员填写，由班级统一管理。
所有资料每学期都要整理，以学生个人资料为系列，以班级为单位，汇总建立学生“品格养成”档案，作为学期末“三好学生”等评选表彰的主要依据。
六、品格养成教育保障措施七、品格养成教育取得的成效八、研究中的反思及今后的设想。