改革化工生产实习 提高实践教学质量
改革化工生产实习提高实践教学质量第8卷第1期实验科学与技术?ll7?改革化工生产实习提高实践教学质量雷存喜,龙立平,胡拥军,刘长辉,尹志芳(湖南城市学院化学与环境工程系,湖南益阳413000)摘要:分析了传统化工生产实习模式面临的困难,从而进一步明确化工生产实习的目的与要求,合理安排实习时间,合理选择实习企业,采取集中进行与分散进行相结合实习方式,加强生产实习的过程管理,加强实习指导教师队伍建设等6个方面提出了改革"ft;.z-生产实习,提高实践教学质量的具体措施.关键词:化工生产实习;改革;措施中图分类号:G642.44:TQ01文献标识码:A文章编号:1672-4550(2010)01一O117一o4ReformingtheProductionPracticeofChemicalEngineering& TechnologySpecialtyandImprovingthePracticalTechingQualityLEICun—xi,LONGLi—ping,HUYong-jun,LIUChang—hui,YINZhi—fang (DepartmentofChemicalandEnvironmentalEngineering,HunancityUniversity,Yiyang4 13000,China)Abstract:Inthispaper.thedifiqeultiesintraditionalpracticeofchemicalengineering&t echnologyspecialtywereanalyzed.Further-more,sixkindsofreformsandspecificmethodsofimprovingthepracticaltechingqualitywer eproposed,includingfurtherunder- standingtheobjectivesandrequirements,arrangingsuitabletime,choosingreasonablepract icesite,adoptingunitedwayoffocusanddecentralization,strengtheningprocessmanagement,cultivatingqualifiedguidanceteaehe m.Keywords:productionpracticeofchemicalengineering&technologyspecialty;reform;measures1引言实践教学是高等学校工科类专业人才培养计划的重要组成部分,是实现专业人才培养目标不可或缺的环节.其中生产实习又是实践教学的重要组成部分,通过生产实习,可以让学生理论联系实际,培养学生工程意识,提高学生综合实践能力与素质.化工生产实习是化学工程与工艺专业学生针对化工原理及相关专业基础课学习进行的实习,其主要目的是通过实习,使学生全面了解和认识化工生产过程,管理措施,经营状况和环保安全等情况,巩固,加深和理解化工单元过程的原理,以及典型设备的结构和操作,进一步增强工程观念,为后续专业课的学习,毕业设计,就业打下坚实的基础.随着国家经济政策调整,高校招生规模扩大,就业压力加大等,化工生产实习也出现一系列新问题.近年来,针对当前化工生产实习中所面临的问题,湖南城市学院化学与环境工程系对化收稿日期:2009—09—02基金项目:湖南省教育教学改革项目(08719).作者简介:雷存喜(1965一),男,博士,教授,主要研究方向:高等教育,化学与生物传感器.工生产实习进行了系列改革,积累了一些经验,从整体上提高了化工生产实习教学质量.2传统化工生产实习模式面临的问题传统化工生产实习一直采用集中模式,即实习时间集中,实习地点统一,实习程序固定.一般由教学单位确定实习地点,实习过程也几乎是程式化,即先进行实习动员,下到实习单位后,邀请企业技术人员作安全报告和技术讲解,随后下到各生产车间跟班实习,实习时间结束意味着实习任务完成,最后学生上交实习报告,评定学生成绩.但传统的化工生产模式越来越不适应新形势的发展,主要面临以下问题¨J:2.1实习联系工作困难受国家市场经济政策的影响,由于企业与学校没有直接的经济联系,特别是化工生产企业大多是易燃,易爆,有毒危险品相对集中的地方.企业认为学生实习不仅不能产生效益,反而给企业生产和管理带来不便,甚至存在较严重的安全隐患,故一般不欢迎学生来实习,即使勉强同意实习,也不会让学生上岗实际操作,大多只是安排参观性实习.更何况现代化大型化工厂自动化程度较高,学生在生产岗位上只能看不能动手,所能做的就是凭肉眼?l18?实验科学与技术2010年2月观察整个工艺过程,收集工艺数据.因此,生产实习实际上变成了参观学习.很显然,形式单一,模式统一的化工专业生产实习不可能满足高素质应用型人才的培养.2.2招生规模扩大由于高校招生规模扩大,客观上使得一些有意接纳学生实习的中小企业很难一下子同时吸收这么多的学生的实习,因而实习单位联系是当前专业办学中非常头痛的事情.2.3实习经费不足由于高校从自身发展的需要,扩大校区规模,建设新校区等,往往债务负担很重,加之实习管理费,住宿费,交通费都有较大的提高,化工生产实习经费相当紧张,不得不通过压缩实习时问来降低实习费用,因而进一步影响到化工生产实习效果. 2.4指导教师缺乏工程实践部分实习指导教师是从学校到学校,虽然专业基础扎实,具有一定的科学研究能力,但自身缺乏工程实践经验和对现代化工生产的全面认识和理解,难于胜任现场生产实习的指导工作,不能有效解答学生的实习时提出的各种生产技术问题.这样的生产实习往往是走马观花,流于形式,实习质量得不到保证,难于收到预期的效果.针对上述情况,迫切需要对化工类专业学生的生产实习方式进行全面创新和改革,正确把握好实习中的各个环节,使实习真正能够达到训练学生工程能力,培养学生工程意识的目的,全面提高生产实习的质量.3化工生产模式的改革与探索3.1进一步明确化工生产实习的目的与要求化工生产实习是化工专业人才培养的重要环节,尽管面临种种困难,但决不能降低要求,必须针对出现的新问题,研究解决问题的具体措施,所以首先必须对生产实习的重要性有一个清楚的认识,制定出科学合理的化工生产实习计划.我们认为:根~AyJ-培养计划阶段性要求,从科学合理安排考虑, 化学工程与工艺专业本科实习教学应该分为认识实习与生产实习两个阶段进行.认识实习是让学生了解化工生产基本过程,接触各类单元操作过程和设备,使学生对化工生产过程及设备建立起感性认识, 为进一步学好后续化工类课程的学习打好基础;生产实习的目的是让学生深人了解化工产品生产过程工艺及设备特点,培养学生的理论联系实际能力,创新思维与开拓能力,牢固树立工程理念,因此,要求学生针对实习工厂化工产品的生产工艺,利用所学的专业理论,从工艺技巧,节能措施,安全生产与自动控制,"三废"排放与环境保护等方而进行深入的了解和思考,巩固和提高专业素质.3.2合理安排认识实习和生产实习时问为了更好地发挥实习对人才培养的作用,实习时间应根据课程学习情况合理安排,遵循实践,认识,再实践,再认识,循环往复,螺旋上升的认知规律,我们将认识实习安排在三年级第一学期期中,时间约1周.这时学生已经学习了无机化学,分析化学,有机化学和物理化学等化学基础课,开始学习化工原理(上册),将要学习流体流动,泵,过滤,沉降,传热及蒸发等化工单元操作,这时进行认识实习,通过到化工生产单位实地参观考察,可以让学生获得对化工生产的感性认识,接触到各类化工单元操作过程和生产设备,再回到课堂学习化工原理,就能更好地理解化工原理的知识内容,也就能更好地体会到学习化工原理对于化工生产的重要作用,学习的积极性更高,主动性更好,因而学习效果也就更好.生产实习则安排在3年级结束的暑假,这时学生已学完了化工原理,也学习了化学反应工程,化工热力学,化工分离工程,工业催化等化工专业基础课程和专业课程,即将进入专业课程的学习阶段.此时他们对化工单元操作有了完整,系统的认识,具有一定的计算能力,并初步掌握了研究化工单元过程的综合方法和分析化工生产过程的热力学分析方法,因而已具备了认识和分析化工生产过程所必须的基础理论.这时进行化工生产实习,学生已完全能在实习中能够结合生产实际,复习,巩固和综合运用学过的基础理论,能够解释各种生产现象,生产实习效果最好,同时,也能通过生产实习,发现自己知识方面的不足,进而在接下来的专业学习中,针对性地学习,将自己培养成为专业素质好,工程观念强的化工专业人才.生产实习安排在暑假进行,在实习时间方面还有弹性,有兴趣的学生还可延长实习时间.3.3合理选择认识实习和生产实习企业实习基地的选择以满足实习基本要求为目的,不同的实习阶段应选择不同的实习地点.认识实习可选择单元操作过程和生产设备相对简单,设备布置较为分散的化工生产企业,从节约经费考虑,可以选择本地中小型化工企业作为认识实习基地.本地中小型化工企业一方面希望借助高校在专业领域第8卷第1期ExperimentScience&Technology?119? 的影响提升企业的知名度,借助高校科研,专业技术实力解决企业实际问题,另一方面希望通过众多学生在企业实习,挑选双方都满意的学生,也为学生就业寻找到一条好的途径.我们相继与海纳百川生物化工公司,纳爱斯公司,和天电子有限公司,金玉钢化涂料王公司等多家本地企业建立起了良好的校企合作关系,可以随时安排学生的化工认识实习,并开展了技术开发和合作.生产实习基地则应选择大型现代化工企业,这类企业生产工艺先进,安全与自动化控制程度高,节能效果好,"三废"处理技术先进,符合环境友好的要求,可以使学生充分认识到化工生产在国民经济和社会发展中的重要作用,体会到专业基础理论在生产实践中的应用价值,使自己的知识得以升华,提高创新思维能力,因此,我们将化工生产实习安排在中国石化巴陵分公司,长岭分公司等现代化企业进行.3.4采取集中进行与分散进行相结合实习方式为了充分发挥学生实习工作的积极性,主动性,特别是将学生实习与就业有机结合,建立学业一实习一就业良性互动模式,我们对化工生产实习的组织形式进行了新的探索与尝试,采取集中进行与分散进行相结合方式进行,鼓励有能力找到实习单位的学生自主联系实习单位进行化工生产实习,或由教师协助选择合适的生产实习单位,或由学生到有意向学业的单位实习,实习内容由实习学生和实习单位共同商定.经过3届毕业生的实践,证明采取集中进行与分散进行相结合方式能够充分调动学生生产实习的积极性,主动性,提高实习质量.有些化工类企业虽然生产规模较小,或由于担心影响正常的生产,每次只愿意接受几名,甚至1—2名学生实习,但他们高度重视实习工作,均安排专人负责指导,有一个具体的工作岗位,学生完全能够参与实际生产工作,这使得实习效果显着改观,而且上下班严格考勤,有助于培养学生的劳动观念和组织纪律性,真正使生产实习成了一次步人社会前的演练.我系2006届有l8名学生自主联系实习,占学生总数的20,2007届有23名学生自主联系实习,占学生总数的25%,2008届有26名学生自主联系实习,占学生总数的27,实习单位包括广州,上海,东莞,长沙等地化工企业,也有益阳本地企业,学生通过自主生产实习,实际工作能力,独立工作能力,人与人之问的交往能力,工作责任心和纪律观念都明显增加,为以后走向社会打下了良好基础, 也有相当部分同学由于在实习期间表现突出,被实习单位留下,成为单位正式职工.3.5加强生产实习的过程管理,提高实践教学质量3.5.1加强实习过程管理我们制订了严格的管理程序,确保学生在规定时间内进行生产实习而不做其他事情.这些措施主要包括:(1)自行联系实习的学生,必须提供实习单位同意接受学生实习的函,上面有实习单位负责人,实习车间负责人,实习指导技术人员的姓名和联系电话,并加盖实习单位公章;(2)我系与实习单位相关人员确认实习事宜,对于本地企业要进行现场考察,外地企业则通过电话确认;(3)与家长联系,告之家长学生自行进行生产实习的事情,所要进行实习的单位,实习的起止时间和我校实习要求,让家长敦促学生搞好实习工作,注意实习安全;(4)与学生签定自行进行生产实习协议书,主要是学生对实习期间的安全问题,实习内容的完成,实习效果等方面庄严承诺;(5)自主实习学生,凡实习单位较近的,我们都安派专人检查实习情况,相对较远的实习单位,都定期与实习单位负责人,指导教师联系,询问学生实习情况,与实习单位协同努力,确保实习效果.3.5.2严格生产实习要求无论是集中统一实习,还是自主联系实习,对学生实习要求都是完全一致的.(1)严格考勤制度,坚持进,出厂门的考勤,进厂门时的考勤是为了了解学生有无缺勤,及时掌握学生缺勤的原因, 避免无故缺席;出厂门时考勤是为了解学生有无早退情况或有无掉队的学生,避免出现安全隐患. (2)要求学生在实习期间,根据实习内容,认真做好实习记录,包括工艺流程,技术参数,生产设备,产品质量检测,安全环保等方面,同时要求坚持写实习日记,把实习期间的感受和体会写下来, 提高生产实习的认识水平.3.5.3规范生产实习报告学生的实习报告和流程图能够反映学生对实习工段工艺流程,工艺原理,工艺指标,关键设备的结构及性能,主要控制方法和管理方法的熟悉和掌握情况,也是教师了解学生实习情况的依据.通过对学生实习报告和流程图的批阅,让教师了解学生实习具体情况和效果,因此,对学生实习报告规定统一的格式要求和字数要求.(下转第122页)?l22?实验科学与技术2o10年2月目,学生自己查阅相关资料,设计实验方案,经过指导教师审阅,完成实验操作,最后写出实验报告. 从实践结果上看,由于设计实验题目和实际生活有密切联系,有利于激发学生进行实验探究的兴趣,在实验过程中,充分发挥了学生的自主性,促使学生将所学的理论知识和实验技能进行综合应用,训练学生综合实验能力和初步科研能力,提高了学生的综合素质和创新能力.5多媒体教学与传统教学相结合为了发挥多媒体计算机,校园网和因特网(In～ternet)等信息技术这平台的优越性和实用性,激发学生通过课件和网络进行学习,提高他们的实验兴趣,在学期初我们设置了计算机仿真模拟实验,每人一台电脑,学生可在机前自由操作,通过教师引导,学生可通过我们自行研发的有机化学实验一单元操作实验课件熟悉实验目的,实验装置,实验方法,及注意事项.在电脑中进行模拟实验仪器的选择,仪器的顺序安装和拆卸等,提高了实验的新鲜感.对一些难度高,成本大,时间长的无法实际操作的实验和实验中难观察,危险的实验现象,都可以通过多媒体课件进行仿真模拟.为方便学生的课前预习和课后复习,我们构建了完善的应化专业有机化学实验网络课程平台.该平台内容涵盖了课程基本情况介绍,课程教师介绍,电子教案,多媒体网络课件,动画资源,习题库,网上答疑系统,在线考试系统,报告上传等,实现资源全部上网,极大地扩展了学生学习空间. 结合课前多媒体课件的观看,模拟加之实验课上的亲手操作,学生对每个实验都有较深层次的把握, 为将来从事科研工作奠定了良好基础.6结束语我们近几年来对有机实验教学体系进行的几方面改革并已取得了良好效果,教以"学"为本,我们还将继续遵循"以学生为主体,以教师为主导" 的教学理念,进一步完善实验教学体系,转变以往单向"注入式"的实验教学方法为立体的,互动的模式,加强学生实验能力和综合素质的培养.参考文献[1]白靖文,叶非,徐雅琴,等.《农科有机化学实验一单元操作》多媒体课件的设计与制作[J].化工高等教育,2007(4):4o一42.[2]何伟力.有机化学实验教学改革的探索[J].中国成人教育,2008(12):166—167.[3]徐雅琴,白靖文,王丽波.农业院校应用化学专业有机化学实验教学体系的研究[J].东北农业大学学报:社会科学版,2008,6(5):4JD一42.(上接第119页)3.5.4实施生产实习答辩制度生产实习结束后,组织专门的生产实习答辩,每个实习生汇报实习情况,实习收获和实习体会,作为实习成绩评定的依据之一.3.6加强专业教师队伍建设为了加强化学工程与工艺专业教师队伍的建设,一方面,我们注重从化工生产企业引进既具有较强生产技术经验和管理能力,又能够胜任教学工作的中高级职称人员充实到专业教师队伍中;另一方面对从高校直接分配到我系工作的高学历青年教师提供工程实践机会,要求他们必须有半年以上化工企业工作经历,通过深入生产一线学习和锻炼,获得化工生产过程感性认识.这样不仅有利于指导学生生产实习,而且有利于化工生产实习课程建设,提高生产实习教学质量,4结束语新的实习模式,特别是自主联系实习的学生,实际操作的机会大大增加,有助于实践能力的提高,对生产实际的认识更深人,效果显着改革.学生自行实习的中小型企业,一般收费较国有大型企业低很多,这样可节省开支,能够有效缓解学校实习经费紧张状态,又能够保证实习效果.新的实习模式,加强了学校与社会,与企业的联系,扩大了学校的知名度,也有利于学生的就业分配.参考文献[1]刘会君,项斌,计伟荣.改革生产实习模式提高生产实习质量[J].实验室研究与探索,2008,27(11): 130—132.[2]姚嘉凌,阂永军.高校生产实习模式改革的思考和探索fJ].中国大学教学,2007(3):8l一82.[3]周静伟,梁国伟,李文军.改革生产实习模式促进实践能力提高[J].高等教育研究.2003,26(1):51—53.[4]郭祖鹏.提高化工专业生产实习质量[J].河北化工, 2oo7,30(i):56—57.。
化工实习思考与建议
化工实习思考与建议针对当前高校化工专业实习过程中存在的问题：实习单位难找、实习深度不够、实习内容不全等，提出改进化工实习教学的相关思考与几点建议。
标签：化工实习;思考;建议化工实习是高等院校化工专业的重要实践环节，也是教学计划的重要组成部分。
学生通过这一环节可以了解和熟悉实际化工生产过程、接触化工生产实践、掌握基本化工生产技能，对所学专业知识起到巩固、促进作用。
因此，化工实习在高校化工专业教学计划和教学培养方案中占有重要地位。
然而，随着市场经济不断深入发展，高校传统化工实习的组织和方式已越来越不适应目前企业发展现状，对化工实习进行改革与探索显得尤为迫切。
1 当前化工实习弊病目前很多学校与企业虽保持一定联系，但校企之间仍未建立一种真正的合作办学关系，这对学校相关专业实践实习有着不利影响。
传统的实践实习存在的问题主要体现在以下几个方面：1.1 集中实习集中实习，即由学校统一联系实习单位，学生进行集中实习，学校教师和实习单位共同管理。
这种方式有利于统一管理，但集中实习需要有规模较大的实习单位的支持和配合。
实习学生人数太多将会给企业带来诸多不便，对于安全等级要求高的化工企业还会带来很多安全隐患，从而影响化工企业的正常生产操作，而现今很多企业生存发展以经济利益为目标，高校学生去企业实习不仅不能给企业带来经济效益，在安全方面还存在一定隐患，因此企业对接纳高校学生实习积极性不高，联系实习单位日益困难。
1.2 实习时间安排目前接收学生实习的企业很少，且实习经费紧缺，使得学生在实习基地实习时间较短。
在如此短的时间里使得学生的动手实践能力和解决问题能力有较大提升是很难实现的。
另一方面，由于学生实习时间短，实习单位也无法给学生安排系统的工作。
在这种情况下，学生无法深入生产前线了解实际生产操作，更谈不上理论联系实际，这样也就失去了实习的意义。
1.3 实习方式目前，实习计划与安排基本由相关院校事先制定完成，这样有利于教学安排也有助于实习管理。
化工生产实习的几点改革措施
ＤＯＩ１ ． ６ ／．ｓ．６２ ８８ ．０２１． ５ ：０３ ９ｊｓ １７ — １１ １． ０ ９ ｉｎ ２ ３２
实践教学是工科学 生在校学 习的重要环节之一 ， 它对于学生
们实践能力的培养和创新精 神的形成 ， 起着举足轻重的作用。化 工生产实 习作 为高等 院校化 工类专业教学计 划中重要 的实践性 教学环节 ， 它能够 帮助学生熟悉 和了解实际化工生 产过程 、 触 接 化工生产实践 、 掌握基本化工生产 技能 ， 将书本知识转变 为实 际 工作本领。 由于受到封闭的传统教学模式 的束缚 ， 生产实习一直 是化工类专业教学工作中 比较突出的薄弱环节 ， 学生不能实现真 刀真枪的练兵 ， 不能达到提高学生职业 岗位能力和应用能力的 目 的， 直接影 响了人才培养 的质量 。如何 在新的形势下加 强生产 实 习基地 的建设 ， 而加强对学生生 产实践能力 的培养 、 进 提高化 工类高级人才的培养质量 ， 是一项较为 紧迫 的任务 。
２ 化工生产实 习的改进措施 ２１ 建立相对稳定 的生产实习基地 ．
１１ 企业 缺乏积极性 ， ． 生产实习形式单一 随 着中 国经 济体制 改革和加 入 ＷＴ 企业 已经完成结构 性 Ｏ，
调整 ， 转变为市 场经济下 的生产 经营型 ， 企业的首要 目的是 最大
化经济效益 。但是 ， 对于接收来企实 习学生 的行为不仅没有创造 直接 的经 济效益 ， 反而徒增企业 人事管理方 面诸 多麻烦 ， 再加上
１ 生产实习经费过于紧张 ． ２ 近年来 ， 国高校响应 国家 教育政策 ， 我 期在有助 于缓 解就业 压力和顺应 由“ 精英 教育 ” 大众化教育 ” 向“ 的必然发展趋势 ， 全面
改革生产实习 提高学生综合能力
更高的观点看事物,《齐物论》把这叫做‘照之于天’。
‘照之于天’就是从超越有限的观点……看事物”,因此“万物虽不相同,可能都统一为一个整体”。
而把知识的和思想的层面放在教师对学生的公正评价里头,将会直接提升其评价的公正性。
原因在于教师通过“更高层次的知识”对切实影响学生身心发展的细微因素能更好地理解和认同,进而及时科学地将其纳于公正的评价的尺度范围。
从另一方面来看,“更高层次的知识”可以积淀起教师更加开阔的视野,进而达到、生成“更高的观点”。
当教师一旦拥有“更高的观点”,理然地使教师对学生的评价从感性的角色质变或超越为理性的评价者;能使教师凭借“更高的观点”提升自身对影响学生发展的多种因素的把握,尽管这些因素在原来的观点视域里看来呈现出在同一层次的“多样性”,但却看不到它们之间对于影响学生的发展有着相互的关联。
然而现在这些在原来的视域里边呈现的不相关的多种因素,却在“更高的观点”的观照下,凸显出相互的制约和联系,而且与学生素质的全面发展这一根本教学核心发生关联。
它们之间共同作用、影响学生的身心发展与健全。
总之,教师对学生的公正评价作为教学的一环具有非常独特的地位和作用。
学生通过教师的评价导向于自身后继的发展行为,因此学生的公正评价状况,或者说是教师对学生的公正评价的“公正”程度,将在很大程度上制约着学生以后的发展程度,引导学生今后人生的发展方向。
而教育是影响学生身心全面发展的。
从这一个意义上讲,教育的成败在很大程度上决定于教师对学生的公正评价的公正程度。
因此,要求教师由“自在”到“自为”地担当起社会的责任,进而追求并拥有更高的素质,更高层次的知识和更高的观点。
这无疑将突破并超越教师作为人的有限性,理性地完善,从而从方法论上真正地使教师对学生的公正评价走向公正。
(责任编辑:宋子秋)改革生产实习 提高学生综合能力石河子大学动物科技学院 代江生 潘晓亮 [摘 要]该文从现代畜牧业发展对畜牧人才需要出发,根据动物科学和动物医学专业实践教学的特点,阐述了动物科技学院两个专业生产实习的内容与形式的改革。
化工生产见实习存在的问题及解决对策
化 工生产 见实习是 化工专 业实践 教学环 节 的一 个重 要 组成部分 ． 通过生产见 实习 ，可以使学牛快速 、 准确地建 立 感性认识 ， 同专业思 想 ，并获得 牛产技术和管理知识 ， 巩 从 而有利 于理论 知识 的牢 同掌握与实践转化 ． 而近年来 ，由 然 于种种原 因使 得化 工生产见实习几乎流 于形式 ， 很难达 到预 期 目的．何 以出现这种 现象 ，怎样改变这种状况 ，本 文对此 进行一些 探讨 ，
新技术 ．
拒绝接收， 或者不让学生真正参与具体 、 实际的Ｔ作 ； 也有
一
工厂 的技术人员认 为， 现在 的学生将成 为今后 的竞争对
手 ，因此对学生 “ 技术 保密” ，只让学 生接触一些过 时的废 旧设 备和工艺 ， 或者让学 生干些杂活 ， 导致学生不能 真正地
收稿 日期 ：２ ０ ．２０ ０ ５１．８
・１９・ ０
和创造能力的人 ， ｊ ／ 能适应人 才 市场的需求 ．现代科学技 术发展迅速 ， 实际牛产 的情况 也总在 不断地变化 ， 以学生 所 在深入工厂结合实际时 ， 小难发现所学知识 与实 际生产 间 便 存在着差异 ． 这就 要求 学校教育必须重视培养学生 的创新意 识和终身学 的能力 ； 要求 教师存传 授化］ 理论知 ｌ ， ＝ 时 变 传授为 导学 ，使 “ 教”服 务于 “ 。荸点教学习 力法 ．教 学” 分析问题 、 解决问题的思路 ，真正做到对学生 “ 授之 以渔 ” ， ｌ非 “ 耐 授之 以鱼” ，同时还要求教帅应结 合牛Ｊ： 巾的具 实践 体问题 ， 养学牛 的知 ｌ 培 更新 能力和归纳总结能力 ， 使理 沦 与文践互相渗透 ， 让学牛明 白同一理论可能指导干差万 别的 化 』生产过程 ，同一生产过程也可能 ｍ现不 同的 艺流程 ， ： 但它们都有一个共 同原则必须遵循 ，即 “ 技术上 的先 进性 ， 经济上 的合理性 ，牛产上 的可行性 ，设 备上 的科学性 ， 安全 上 的可靠性 ，环保 上的许 可性” ．鼓 励学生具体 问题具体分 析， 培养学生用发 展的眼光看待问题 ， Ｔ程 的观 点和方法 用 思考 问题 、 解决问题 ，帮助学牛逐步提高综合 能力 ， 成求 形 实 的科学态度 ，敢于创新的综合素质 ，以便在 未来 的社 会实 践 中能及 时不 断地更新知识 ，提高适应 能力 ， ２ 调整教学主体 ，改革 实践教 学模式 ３ 学 习过程是学生 主体性形 成和发展的过程 ， 只有 让学生
化工分析专业教学与生产紧密结合
化工分析专业教学与生产紧密结合[摘要]由于《化工分析》与生产有直接的联系，决定了化工分析专业课教学的目标应使学生掌握当代先进的专业理论和熟练的专业技能、技巧、更好的为化工生产服务而加强教学实践环节是实现这一目标的重要保证。
因此化工分析专业课的教学必须与生产实践紧密结合。
一、专业课教师深入社会实践，掌握生产信息，不断更新教学内容，使教学与生产实践相结合的必要前提。
二、加强课堂教学的实践性是使教学与生产实际紧密结合的重要环节。
三、教学与生产实习相结合是培养学生专业技能的有效途径。
[关键词]化工分析专业教学与生产紧密结合职业教育的生命力在于它的社会性，只有源源不断的为社会输送“适销对路”合格人才，职业教育才能保持旺盛的生命力，这就决定了化工分析课教学目标应使学生掌握当代先进的专业理论和熟练的专业技能、技巧，更好地为化工生产服务。
而加强教学实践环节是实现这一目标的保证，因此化工分析专业课教学必须与生产实践紧密结合。
一、专业课教师深入社会实践，掌握生产信息，不断更新教学内容，是教学与生产实践相结合的必要前提在社会注意市场经济发展的今天，各行各业都发生了日新月异的变化，我们的毕业生要想适应社会的需求，专业课教师必须深入社会实践、调查研究、了解新情况、掌握新信息，根据企业技术更新的情况，不断更新教学内容、调整教学计划，以满足生产实践对人才的需求。
化工职专自建校以来一直为锦化集团公司定向的培养人才，随着社会经济的变革，毕业生的接收单位在不断扩展，像制药厂、轮胎厂、橡胶厂、化肥厂及小型化工厂等，为了适应用人单位的需求，及时掌握企业生产信息，提高教师的应变能力，我们深入各化工企业了解企业的产品、生产原理、分析检测设备。
经调查得知，当前分析检测技术已发生了重大变化，传统的手工和化学分析操作方法，已逐渐让位给快速的操作简便的仪器分析方法。
这就要求新一代的化验员应在掌握基础化学分析知识基础上，学习掌握常用的仪器分析方法，如电化学分析、分光光度分析、气相色谱分析等。
加强实践性教学的措施(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
实践性教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实际操作能力的重要途径。
为了提高实践教学的质量，本文将从以下几个方面提出加强实践性教学的措施。
二、加强实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践能力实践教学师资队伍建设是加强实践性教学的关键。
学校应加强对教师的实践能力培训，鼓励教师参加各类实践活动，提高教师的专业实践技能。
2. 引进企业专家参与教学学校可以与企业合作，引进具有丰富实践经验的专家参与实践教学，为学生提供更多实际操作的机会。
3. 鼓励教师开展产学研合作鼓励教师与企业、科研机构开展产学研合作，将科研成果转化为教学内容，提高实践教学的质量。
三、优化实践教学课程体系1. 合理设置实践教学课程根据专业特点和学生需求，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相互衔接，形成完整的实践教学体系。
2. 强化实践教学环节将实践教学环节贯穿于整个教学过程中，确保学生在学习过程中能够充分参与实践，提高实践能力。
3. 开发实践性教学资源充分利用校内外的实践教学资源，开发具有特色的实践性教学课程和教材，提高实践教学的质量。
四、创新实践教学方式方法1. 推广案例教学案例教学是一种有效的实践教学方式，可以让学生通过分析实际案例，提高解决问题的能力。
2. 开展项目式教学项目式教学可以让学生在实践中学习，培养学生的团队协作能力和创新意识。
3. 利用虚拟仿真技术虚拟仿真技术可以为实践教学提供更加真实、直观的模拟环境，提高学生的实践操作能力。
五、加强实践教学评价体系建设1. 建立实践教学评价标准制定实践教学评价标准，对实践教学过程和结果进行科学、客观的评价。
2. 完善实践教学考核方式采用多种考核方式，如实践报告、作品展示、答辩等，全面评价学生的实践能力。
3. 建立实践教学反馈机制建立实践教学反馈机制，及时了解实践教学过程中存在的问题，不断改进实践教学。
提高化工生产实习教学质量的措施
关键 词 ：生产 实 习；任 务 驱动 ，高职 教育
实践教 学体 系是构建 高职 人才培 养方 案的核 心 内 容 ，对 于化 工专业 尤为重 要 。化 工生 产实 习是学 生获 得实 践性 知识 、强化 化 工基 本操 作技 能 的重 要途 径 。 扬州 工业职 业技术学 院化学 工程 系与扬 州石 油化 工厂 签订 了校企合作协 议 ，安排学生在该 厂进行生产实 习 ， 为期两周 ，每期安排一个班级 。本文 以 ０ ０ ７ ｌ石油化工 班 级生 产实 习为例 ，提 出了一 系列关于 提高生 产实 习
教学质量 的措 施 。
一
ห้องสมุดไป่ตู้
及 油品处理 等 过程 ，明确 自己所学 的知 识在今 后实 际 工作 中的运用 以及石 油化工在 社 会生活 中所 占的重要 地位 ，学 生在得 到锻 炼的 同时 ，企 业也在 学生 中挑选 人 才 ，效 果 良好。 ２ 制 定合理 的实训 计划 ． 实践 性 教学 环节 要 建立 在理 论 学 习的基 础 之上 ， 如果学生在生产实习前没有具备相关的专业知识 ，实习 的质量 是不可能保证的。我系根据不同专业的培养 目标 和教学计 划将学生实习安排在修完专业基 础课和部分专 业课之后 ，如石油化工生产技术专业 ，生产实习前 已经 修完化工过程及设备等专业基础课、石油加工工艺学 等 专业课 。学生在实习现场可以将课堂所学的化工设备结 构及原理 、催化裂化工艺流程与实际生产 操作紧密联 系 起 来 ，巩 固及拓展 专业知 识提 高学 习质量 。
堡 介：李 （９２ ） 女， 工业职业技术学院化 瑞 １８一 ， 扬州 学工程系教师， 主要从事化工生产 技术教学与研究。
惑 ，而经过一个完整的 “ 讲想问练”的过程后 ，学生就 可 以真正地深刻理解所学的知识 ，并掌握所学理论知识 在实际中的应用 。比如 ：“ 类与对象”一章是 Ｃ ＋＋程序 设计这 门课程 中最重要的一章 ，学完这一章以后，让学 生设计两个小程序 ：输入半径 ，求圆面积与周 长。用面 向过程的方法学生写 ５行 代码可 以实现，用面 向对象的 方法学生用 ３ 代码 能够实现 ，用面向对 象的方法解 ０行 决 比面 向过程 多了几倍的代码 书写量 ，那么 ，面 向对象 的方法好在 哪里 ，先进在什么地 方？学生做 完练习必定 有这样的疑惑 ，这样就会促进学生去思索 ，思考曾经讲 过面向对象 出现的背景 ：面向对象是软件规模达到一定 规模时出现的 ，小的程序 体现不 出面向对象 的优势 。接 着再给学生演示两个程序 ：编写一个可 以移动 并能实现 最大、最小化的窗体 ，用面向过程的方法要 ｌ ０多行 代 ０ 码才能实现 ，而用面向对象 中继承的方法整 ｌ ０行代码 就实现了一个窗 １。经过这样一个 “ ： ３ 讲想 问练”的过程 ， 学生将会真正对 所学 的知识有 深刻的理解 。 ②授课 时做到 语言 丰富 、生 动 、通 俗易 懂 ，用 一 些经典 的例 子和恰 当的 比喻贯穿始 终 ，营造 出和谐愉 快 的课堂 氛 围 ，这样 才能让 学生体 会到在 轻松 的环境 中获取 知识 的乐趣。Ｃ＋＋语 言本身难度较大 ，其作 为 入 门语言 ，学生 学 习的过程 中，会 遇到很 多 困难 。在 这种情 况 下 ，如 果语言 单一 、枯燥地 讲解 各种晦 涩的 语法 知识 ，就会 使课堂沉 闷 ，大大 降低学 生的学 习兴 趣 。另外 ，经典 的例子和 恰 当的 比喻非常 重要 ，它 们 不但 可 以使 抽象 的知识容 易理解 ，还 可 以提 高学生 的 学 习兴 趣 ，提 高学 习的效 率 。比如 ，多态性 是面 向对 象 思想 中的重 要特 征 ，但 其概念 描述为 不 同的对象接 受 了相 同的命 令产生 不 同的行为 却非常 抽象 ，不易理 解 。为 了理解这 一概 念 ，可 以利用 上课铃 声 响起 这一 同样 命令 被教师 和学 生两种 不 同对 象接 收后 ，产 生 了 教 师走上 讲 台准 备授课 ，学 生安静 坐好准 备听课 这两 种 不同 的行为 ，这就 是现实 世界 中多态性 的实例 。利 用这样 的现实例子 ，会很容 易地 理解类似 的抽象概 念 。
提高化工专业生产实习效果的探索与实践
教学环节的具体实施和质量保证 ，使化工专业毕业的
学生走 出学校 能够 很 快适 应 并投 入到 实 际生产 过 程 中 。
责任共担 、利益共 享的统 一体 ，这样才 能保 证生产实
习基 地 的稳 定 与 发展 。 通 过 多年 的探 索和 努力 ，我 们选 择 了重 庆建 峰 总公 司化肥 分 公 司作 为专 业生 产实 习基 地 。该 企业 以天然 气 为主 要原 料 生产 合成 氨和 尿素 等产 品，其 现代 化 生产 技
（） ４实习前的课程安排与实习 内容衔接不上，学生
专 业 知识 的局 限性 致 使 实 习难 以深 入 。
（） ５生产实习指导教师队伍的建设影响着实习效果。
践 。ｆ） １Ｎ用 “ 产学研 ”合 作模式 ，选择先进的现代化
３ 提 高生产 实习效 果和教 学质 量的措 施
３１从思 想上提高对 生产实 习的重视 是实现实 习 ．
（） ３生产 实习成绩 的考核方法不科学，不能激发学
生 的 实 习积 极 性 。
扩招后 日益增多的学生人数 。 为 了寻求合适 的实 习基地 ，满足生产 实习的需求 并保证实 习教学 的顺利进行 ，学校应该加大实 习经 费 投入 ，加强 实习基地建设步伐 ，改变 思路 ，寻找新途
径 。我 校 化 学 化 工 学 院在 这 方 面 进 行 了积 极 探 索和 实
而 对 化 工 专 业 的 学 生来 说 ， 生产 实 习尤 为 重要 ， 因 为
艺流程 图，听一些专题讲座，没有机会 参与企业 的生
产 实 践 ，只 能 被 动 地 看 、 听 、记 ，最 后 学 生提 交 实 习
大学生生产实习存在的问题和改革措施
⼤学⽣⽣产实习存在的问题和改⾰措施2019-08-31摘要⽣产实习是⼤学⽣的必修实践课。
但是，传统的⽣产实习模式存在很多问题和弊端，如⽣产实习单位不愿接收，实习经费不⾜，学⽣积极性⽋缺和管理困难等，导致实习质量下降。
针对这些问题，本⽂通过⾃主实习、分散实习，建⽴实习基地和模拟实习等⽅式，对⽣产实习中实习单位、学⽣和带队教师提出建议，以提⾼实践教学质量。
关键词⽣产实习改⾰措施实践中图分类号：G642 ⽂献标识码：AProblems and Reform Measures in the Course of Productive PracticeYE Yong， LI Yue（Department of Pharmaceutical Engineering， School of Chemistry and Chemical Engineering，South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510640）Abstract Productive practice is a required course for all college students. However， there are many problems and disadvantages in the traditional practice， such as enterprises unwilling to accept students， insufficient practice budget，short of enthusiasm and supervising difficulty， etc， leading to decrease of practice quality. In order to solve these problems， we apply free practice， scattering practice， building practice bases， imitating practice and other methods，and put forward some suggestions to organizations， students and teacher for improving the quality of practice.Key words productive practice; reform measures; practice⽣产实习是⼤学⽣必修实践课，是理论联系实际的重要课程。
关于化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践(全文)
关于化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践(全文)[论文摘要]“化工原理”课程“教学做”一体化的研究与实践，主要是通过基于工作过程导向，重构课程内容体系，全面实施“项目化教学”，建立基于行动导向的“教学做”一体化职教模式、大力推进工学结合，校企合作，建设实训实习基地，实现“化工原理”课程的职业性、开放性和实践性，培养高素质技能型人才。
[论文关键词]化工原理“教学做”一体化项目化教学实训基地建设“化工原理”课程是研究化工单元操作过程规律，进行设计优化和操作优化的一门重要的实践性、工程性、应用性的化工专业主干核心课程。
通过该课程的学习，对于高职化工专业学生的综合职业技能培养和职业素质培养起着主要支撑功能。
高职“化工原理”课程的设计理念与思路：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求；课程设计基于多元智能的人才观，能力本位的教育观，工作过程导向的课程观，行动导向的教学观，学习情境的建设观，工学结合、校企合作的课程开发观等现代职业教育理念；借助建构主义学习理论，突出化工行业特色，建立“以化工项目任务为载体，以行动为导向，以完成综合性工作任务为目标，教学做一体化的职教模式”。
一、基于工作过程导向，重构课程内容体系，全面实施“项目化教学”“化工原理”课程遵循学生职业能力培养的基本规律，打破学科体系，重新构建教学内容。
以真实工作任务及其工作过程为依据，整合序化教学内容，与行业企业合作进行基于工作过程的项目化课程开发与设计，全面实施“项目化教学”，把整个学习内容归纳分解为“流体输送系统的认识”“液体的压力测量”“管子的连接和阀门的安装及使用”“列管换热器的选型”等16个项目，科学引导学生对知识的掌握和强化应用能力的训练，突出本课程的应用性、工程性特点，激发学生学习本课程的积极性。
“项目化教学”是以项目为载体，工作任务为驱动，工作过程为行动导向，以能力为目标，以学生为主体，将理论与实践有机结合，“教、学、做”一体化，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。