学前儿童语言教学游戏

第一章 概论
一、 什么是语言教学游戏 （一）语言教学游戏的含义 有规则游戏也叫教学游戏，包括智力游戏、音乐游
戏、体育游戏。 语言教学游戏是智力游戏的一种，是在教师组织指
导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。 将游戏的形式与发展语言的任务相结合，可以提高
学前儿童学习语言兴趣，真正达到“游戏教学化， 教学游戏化”的目的。
案例：猜猜他是谁
【游戏目的】通过描述同伴的特征，发展幼儿的观察力、 记忆力和连贯语言表达力；培养幼儿良好的倾听习惯。 【游戏准备】儿童围成圆圈在小椅子上坐好。 【游戏玩法】游戏开始时，每名幼儿都选定一名观察对象， 记住他的性别、高矮、发型、衣着特征。然后面向全体幼 儿描述该幼儿的特征。其他儿童根据该幼儿的描述找出其 描述对象。第一个猜对者，可以接着做游戏。 【游戏规则】不允许边看边描述；不允许说出该儿童的姓 名。
案例：谁来了
【游戏目的】教儿童正确运用动词跳、游、跑、飞、爬等；培 养思维的敏捷性。 【游戏准备】卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小鱼、小 马等动物。 【游戏玩法】教师拿出一叠卡片，请一个儿童上来，任意抽取 一张。如抽到小鸟，就说“小鸟飞飞”，全体幼儿就一起学说 “飞飞”，并做小鸟飞的动作。每名幼儿可以连续抽三张卡片， 然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后，用错了动词，就不 能再继续抽卡片了。 教师口述“小鸟飞飞”，幼儿边说“飞飞”边做飞的动作。如 果教师口述“小鸟游游”，幼儿听到教师用错了动词，不能跟 说和做动作，否则算输。该游戏可以采取竞赛的方式进行。 【游戏规则】动作须与说出的动词一致；当一名幼儿回答问题 时，其他幼儿不可进行动作和言语提示。 备注： 游戏开始时，教师可以出示一幅公园的背景图，说： “有许多小动物要来公园玩，看看谁来了，它是怎样来的？”
句子游戏
句子游戏是以训练按语法规则正确组词成句，并运 用各种句式、句型为目的的游戏。教师在选择句子 游戏时，应了解儿童的句子发展已有水平，是处于 双词句、简单句还是复杂句阶段，游戏的要求要在 最近发展区内，不宜过高过低，以便让儿童在游戏 中体验到成功和快乐。
描述性游戏
描述性游戏主要是以训练用简单、生动、形象的语 言描述事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。 这类游戏一般在儿童具有了一定的语音、词汇、句 子的基础上进行，要求儿童的语言完整、连贯，有 一定的描述能力，是一种比较综合的、较高级的语 言训练游戏，易在中大班进行，可以有效地提高儿 童的口语表达能力。
（二）语言教学游戏的特点
语言教学游戏属于智力游戏，而智力游戏是有规 则游戏的一种，所以语言教学游戏具有其属概念的 一切特点。
有明确的语言教育任务
每一个语言教学游戏都包含着对语言学习的具体要 求，是教师为了实现语言教育的目标选择（设计） 组织的游戏活动。例如，小班幼儿“g”“k”“h” 不分，教师选择“买图片”的语言教学游戏，就是 为了帮助小班幼儿学习正确的发音。
有一定的规则
游戏的规则是对游戏中被允许的和被禁止的某些 特定活动的规定。规则是为实现语言的教学任务而 定的，是游戏者在游戏中必须遵守的。游戏的规则 可以提高游戏的趣味性，促使游戏者在游戏中付出 一定的努力。例如，在小班“买图片”游戏中规定， 幼儿必须正确说出自己要买的图片名称，才能得到 图片，如发音不正确，则要请其他小朋友帮助，重 新发音正确后，再得到图片。
有一定的结果
理想的语言教学游戏的结果就是达到该语言教学 游戏的目的。成功的游戏结果，既是语言提高的标 志，又可以激发幼儿继续游戏的积极性，是教师在 组织游戏中应该追求的。
二、 语言教学游戏的分类 .
语音游戏——听音、辨音游戏
准确地区分语音的微小差别，尤其是区分相似、相 近的语音，发展儿童的言语听觉，是儿童正确发音 的前提，利用游戏发展学前儿童的言语听觉是一个 行之有效的方法，可以帮助学前儿童听懂普通帮妈妈买东西
【游戏目的】能分辨“j”“q”“x”相似的字音；听清指令， 并按指令做事；发展儿童的注意力和记忆力。 【游戏准备】游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置 成自选商场；商场内放有小鸡、小旗、小溪等带有 “j”“q”“x”声母的卡片若干张。 【游戏玩法】教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：“孩子， 妈妈请你帮忙去商场买几样东西。听好了： 去买三张小旗卡片、 五张小鸡卡片，记住了吗？”孩子根据指令去自选商场购物。 购物完毕回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如拿错，妈 妈可以再重复一次指令，让孩子重新买一次。 【游戏规则】必须按妈妈的要求买东西； 指令只说一次，如买错也只有一次改正机会； 旁观儿童不可提醒。 备注： 该游戏可以根据儿童的个体差异布置不同难度的指令； 也可以将听音与发音练习相结合，当孩子购物回来，要告诉妈 妈他买了些什么物品。
第七章 学前儿童语言
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教学游戏
本章基本内容
学前儿童语言 游戏概述
学前儿童语言游戏 活动的组织与实施
• 学前儿童语言游戏活动 的含义 • 语言教学游戏的分类 • 语言教学游戏的教育作 用
• 学前儿童语言教学游戏 的结构 • 语言教学游戏组织要点 • 语言教学游戏在各年龄 班的应用 • 语言教学游戏案例
语音游戏——练习发音的游戏
清楚、正确的发音是运用口语进行交际的必要条件， 发音准确是语音学习的最基本要求，学前儿童发音 不准主要有两个原因： 一是发音系统发育尚没完成 或发音系统有缺陷，二是受当地方言的影响。教师 有必要掌握本地区语音与普通话语音的区别，再结 合幼儿本身的发音特点找出本地区儿童普遍感到困 难和容易发错的音，确定语音游戏的内容，进行针 对性的练习和指导。
词汇游戏
词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游 戏。词是言语中最小的意义单位，正确地理解词的 含义是理解他人语言的前提。词汇游戏不仅可以教 给学前儿童一些新词，也可以帮助他们进一步理解 已学过的词的意义，学会正确地使用词汇，从而使 消极词汇变成积极词汇。
在丰富词汇的游戏中，对不同年龄的儿童应有侧重。 如3岁前应以丰富名词、动词为主，小班应重视动词 的丰富和运用，中大班在丰富各种词汇的同时，应 注重提高词汇的运用能力。