三年级语文上册盘古开天地教案
三年级上册语文盘古开天地教案
三年级上册语文盘古开天地教案教案三年级上册语文《盘古开天地》教案1.1 设计意图1.1.1 通过讲述盘古开天地的神话故事，激发学生对我国古代神话的兴趣，培养学生的文学素养。
1.1.2 引导学生理解盘古开天地的意义，培养学生的创新精神和想象力。
1.1.3 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 讲解课文《盘古开天地》的故事情节，让学生了解盘古开天地的神话故事。
2.1.2 分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.1.3 讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 让学生掌握《盘古开天地》的故事情节，理解盘古开天地的意义。
3.1.2 提高学生的阅读理解能力，能够读懂并理解神话故事。
3.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够熟练地朗读课文，理解课文内容。
4.1.2 能够复述《盘古开天地》的故事情节，理解盘古开天地的意义。
4.1.3 能够分析课文中的修辞手法，理解课文中的关键词语和句子。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解盘古开天地的神话故事，理解神话故事中的象征意义。
5.1.2 分析课文中的修辞手法，理解课文中的关键词语和句子。
5.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
后续章节待补充。
六、教具与学具准备6.1 教学用具6.1.1 课文课件或教案手册6.1.2 挂图或海报，展示盘古开天地的场景6.1.3 白板和记号笔，用于板书设计6.1.4 小组讨论卡片，用于学生分组讨论七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用课件或教案手册，展示盘古开天地的场景，吸引学生注意力7.1.2 简要介绍盘古开天地的神话故事，激发学生兴趣7.1.3 提出问题，引导学生思考盘古开天地的意义7.2 课文学习7.2.1 分段朗读课文，让学生感受神话故事的韵律和节奏7.2.2 解读课文内容，解释关键词语和句子的含义7.2.3 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，培养学生的文学鉴赏能力7.3 小组讨论7.3.1 将学生分成小组，分发讨论卡片，让学生讨论盘古开天地的象征意义7.3.2 引导学生运用课文中的信息，进行小组讨论，培养学生的合作能力7.3.3 邀请小组代表分享讨论成果，增强学生的表达能力和思维能力八、板书设计8.1 设计板书8.1.1 在白板上列出课文的主要情节，如盘古开天地、创造世界等8.1.2 用记号笔标出关键词语和句子，帮助学生理解和记忆8.1.3 利用板书引导学生回顾和总结课文内容九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 要求学生复述《盘古开天地》的故事情节，加深对课文内容的理解9.1.2 让学生分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力9.1.3 设计相关的阅读理解题目，巩固学生的阅读理解能力十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 反思学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标10.1.2 反思学生的参与度，是否充分调动了学生的学习积极性10.1.3 反思教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学用具等10.2 拓展延伸10.2.1 引导学生阅读其他相关的神话故事，如《女娲造人》、《夸父追日》等10.2.2 组织学生进行神话故事的角色扮演，提高学生的表达能力和创造力10.2.3 鼓励学生自己创作神话故事，培养学生的创新精神和想象力重点和难点解析一、重点环节1.1 课堂导入导入环节是激发学生兴趣和吸引学生注意力的关键。
小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖
小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖1、小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时故事导入①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
作业复习生字词。
练读课文。
第二课时复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字①学生自由观察字的`间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
朗读回味①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
盘古开天地一等奖教学设计
盘古开天地一等奖教学设计作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,但教案也具有一定的格式跟要求,那应当怎么去编写呢？下面是由作者给大家带来的盘古开天地一等奖教学设计7篇，让我们一起来看看！盘古开天地一等奖教学设计篇1一、谈话导入1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些？2．观赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。
（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）你觉得神话故事和一样的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充满奇特的想象）3．这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。
齐读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是首创、首创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络1．轻声自由读文，注意读准字音。
2．检查预习情形。
出示“我的词语库”齐读、指名读出示“会写字”指名读、齐读3．默读全文，摸索课文是怎样把盘古开天地的进程写清楚的？用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
三、师生合作，感悟文本（一）学习课文第一段1．指名读第一段2．知道混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
知道“一直”说明盘古醒来过吗？“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的久长3．指导朗诵，读出盘古沉睡时间的久长，体会他异于常人的奇妙。
（二）学习课文第二段1．指名读，找出描写盘古动作的词。
2．比较句子：他见周围一片黝黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片黝黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势？读句子，想象盘古的力大无比、气势特殊。
3．这一抡一劈的结果怎样？（相伴着一声巨响，天地分开了。
）轻而清的东西，渐渐上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐降落，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发觉。
（反义词）轻—重清—浊上升—降落天—地前三组反义词把天和地的区分展现出来了。
三年级语文上册《盘古开天地》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
2.教师详细讲解课文，分析故事中的关键词汇、重点句型，如“混沌、巨人、斧头、顶天立地”等，帮助学生理解课文。
3.教师通过提问、引导，让学生了解盘古开天辟地的过程和伟大意义，如：“盘古是如何开天辟地的？”“他的行为给我们带来了什么启示？”
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文内容的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师个别辅导，关注学生的解题过程。
3.教师公布答案，学生互相检查、评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结盘古开天辟地的故事情节、人物形象、背景及寓意。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观，如勇敢、无私、担当等品质的重要性。
6.课后阅读：推荐同学们阅读其他与盘古相关的神话故事，如《女娲补天》、《伏羲画卦》等，了解中国古代神话传说的丰富内涵，拓宽知识视野。
7.课堂反馈：请同学们在本节课结束后，向老师反馈自己在课堂上的收获和感受，以及对作业布置的意见和建议。老师将根据同学们的反馈，不断优化教学方法和作业设计。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂学习。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都能在原有基础上得到提高。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣。同时，采用小组合作、角色扮演、讨论交流等教学策略，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
三年级语文上册盘古开天地教案
三年级语文上册《盘古开天地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“奔”、“涌”等词语造句；（3）了解课文的叙述顺序，体会盘古的雄伟神力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，了解课文内容，感受盘古的神奇力量；（2）学会生字词，提高阅读理解能力；（3）学会借助插图，理解课文情节。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对神话故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感；（2）感受盘古的勇敢、无私、奉献精神，培养学生的团队协作意识；（3）教育学生珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“奔”、“涌”等词语造句；3. 理解课文内容，感受盘古的神奇力量。
三、教学难点1. 学会生字词，提高阅读理解能力；2. 学会借助插图，理解课文情节。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 课文插图。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容；（2）引导学生回顾盘古的传说，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思；（3）学生朗读课文，教师指导发音、停顿、语气等；（4）学生互相交流，讨论课文内容，体会盘古的神奇力量。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考课文内容；（2）学生回答问题，阐述自己对课文的理解；（3）教师总结，强调盘古的勇敢、无私、奉献精神。
4. 实践与应用（1）学生用生字词造句；（2）学生发挥想象，编写类似的神话故事。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调学生要珍惜自然资源，保护环境。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词；（2）回家后和家长分享课堂所学，互相交流。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况；2. 学生掌握生字词的情况；3. 学生对课文内容的理解程度；4. 学生参与课堂讨论的积极性和表现；5. 学生完成作业的情况。
三年级语文上册盘古开天地教案
三年级语文上册《盘古开天地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，把握盘古开天地的神话故事内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解盘古开天地的神话故事。
（2）学会通过关键词句理解课文，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）学习盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握盘古开天地的神话故事。
三、教学难点：1. 学会通过关键词句理解课文。
2. 体会盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、插图等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题《盘古开天地》，引导学生读题。
（2）简要介绍盘古开天地的神话故事背景。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
（2）让学生结合课文插图，简单描绘一下课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生分享自己查阅的关于盘古开天地的资料。
（2）教师引导，帮助学生深入了解盘古开天地的神话故事。
4. 朗读感悟：（1）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生关注课文中的关键词句，体会盘古的英勇与伟大。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
（2）鼓励学生在日常生活中学习盘古的优点，做一个有担当、有爱心的人。
6. 布置作业：（1）让学生回家后向家人讲述盘古开天地的神话故事。
（2）写一篇关于盘古的英勇与伟大的小作文。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。
三年级上册语文《盘古开天地》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
三年级上册语文《盘古开天地》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《盘古开天地》的基本内容，感知盘古的形象。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的想象力，培养观察和表达能力。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国传统文化的情感。
3.2教育学生勇敢面对困难，勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知盘古的形象。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象概念，如“混沌”、“开辟”等。
2.2感知盘古勇敢、创新的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张宇宙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张图片代表了什么？谁能告诉老师？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，标注生字词，并尝试理解课文中的抽象概念。
2.3教师解释生字词，引导学生理解课文中的抽象概念。
2.4学生再次朗读课文，感受盘古的形象。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文中的关键语句，如：“天和地还没有分开，宇宙还是一片混沌。
”、“盘古在混沌中沉睡了很长时间。
”等，让学生理解课文内容。
3.2学生分小组讨论，谈谈自己对盘古形象的感悟，以及盘古的创新精神。
4.情景体验4.1教师创设情景，让学生扮演盘古，模拟盘古开天辟地的过程。
4.2学生通过情景体验，进一步感受盘古的勇敢和创新精神。
5.2学生分享自己的感悟，教师给予点评和指导。
5.3教师布置作业：让学生结合课文内容，发挥想象力，编写一个关于盘古的故事。
四、板书设计1.课题：《盘古开天地》2.生字词：天、地、混沌、开辟、创新3.课文结构：盘古沉睡盘古开天辟地天地形成五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片展示、情景体验等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
《盘古开天地》教学设计(通用3篇)
《盘古开天地》教学设计（通用3篇）《盘古开天地》教学设计1【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
【技能目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受__的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的。
【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出__中心句，并打出中心句中的关键词。
三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前?十万八千年。
那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备?（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。
师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。
（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
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18盘古开天地【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字、写字的习惯。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的又没词语、精彩句段。
*联系上下文和自己的生活实际，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中圣诞的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
【学习目标】1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“抡起、缓缓、重而浊、逐渐、隆隆、蹬着地”等词语，读准多音字“倒”和“血”。
用参照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.通过朗读、品味、想象、读懂课文，感受盘古的献身精神，激发阅读奢华故事的兴趣。
4.用查字典、联系上写文、找反义词等方法理解字词的意思。
5.积累文中的好词佳句。
【评价方案】1．通过完成评价单第一题，落实学习目标1的达成。
2．通过完成评价单第二题，积累文中优美的词句，落实学习目标5的达成。
3．通过完成评价单第三题，检验学习目标2的达成。
【教学重点】理解课文内容,通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。
【教学难点】有感情地朗读课文,培养想象力，试着用自己的话复述课文,学习复述方法。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、引入新课，板书课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们是神话中的人物,都有超常的本领。
你们认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。
(课件出示女娲、孙悟空、精卫的图片。
)师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。
这节课我们学习神话故事“盘古开天地”,我们一起来读课题。
(学生齐读课题。
)二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，有不认识的字可以和同桌交流一下。
2．边读边思考,课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?三、检查生字新词自学情况（一）检查生字新词自学情况1.同桌互读，检查读音2.屏幕出示词语，检查自学效果抡起缓缓重而浊逐渐隆隆蹬着地学生开火车读,指名读,齐读。
★重点提示:“血液”的“血”在这里读四声,它还有一个读音读xiě,“流血”的“血”,读三声。
“倒了下去”“倒是多音字”另外,理解词语“一丈”,一丈的长度大约是3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。
（完成评价单1，落实目标1）（二）回答初读课文的问题本文是围绕哪句话来写的?(学生齐答。
)1.人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。
会读书的孩子能把一句话读成一个词语。
请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。
(创造。
)2.师：“创”，什么部首？（立刀旁）为什么？（需要刀斧来披荆斩棘）“造”，什么部首？（走之底）为什么？说说你的理解。
（要行动）师：是啊，原地不动，能创造吗？现在，就让我们一起去追寻盘古的足迹，看看盘古是怎样创造出美丽的宇宙？（出示2—3自然段）四、研读课文2－3自然段，感悟盘古开天辟地的艰难。
1.研读第二自然段，走近开天辟地的盘古。
（1）师：有一天，盘古忽然醒了。
他看见了什么？（2）生：他见周围一片漆:（3）师：怎样读能让人听出周围一片漆黑？（4）师：在这混沌一片的世界中，巨人盘古突然醒来，他见周围一片漆黑，就怎么做？（抡斧猛劈）（5）“抡”是个怎样的动作？怎样才是抡斧猛劈？谁把这个动作做给我看看？想想，怎样做，才能使得上劲？（6）指导朗读。
师：团结力量大，让我们一起来有力地读一读，读出盘古的力量。
师引读：一天，盘古醒了，他看见周围——一片漆黑，就——（抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去）[朗读要重要猛]（7）这是一位怎样的盘古？（勇于开辟、力大无穷的盘古）（8）师：这一劈可真够猛的！只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，天和地就在这时形成了，并产生奇妙的变化。
你看——课件出示句子：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
（9）师：同学们，我们一起来读读这句话，轻而清的东西————（指导朗读：这句话怎样读？读轻——）重而浊的东西————（注意：沉下去）（10）读完这句话，你有什么发现吗？（运用几组反义词，恰当地写出了天与地的不同，作者多会用词呀）（11）这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？（“缓缓”和“慢慢”）（12）指导读出这种艰难。
2.研读第三自然段，走近顶天蹬地的盘古。
（1）师过渡：尽管依靠盘古的力量分开天地非常艰难，可盘古无所畏惧，天地应为盘古的勇于开辟而渐渐分开了。
（2）师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？你来说————（3）出示句子：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
①师：你能用一个四字词语来概括这句话吗？（顶天蹬地）②“顶天蹬地”这个动作是怎样的？咱们看看大屏幕。
（大家也学盘古做一做）③指导朗读。
师：是啊，不知过年多少年呐。
来，接着老师的话往下读。
一百年过去了，盘古——一千年过去了，盘古——一万年，几十万年，几百万年过去了，盘古——（4）感悟盘古的品质。
①师：你觉得盘古累吗？他顶了多长时间？（不知过了多少年）②师：既然累，他为什么不放弃，从这个句子中，你感受到了这是一个怎样的盘古？（不愿中途放弃，坚持不懈）五、研读4－5自然段，感悟盘古的奉献精神。
1.学习第四自然段。
（1）师：天升高，地下沉，盘古也越长越高。
等到天地稳固以后，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成了什么？请同学们认真地读读第四自然段，找出盘古身体的变化。
（2）生汇报：他呼出的气息，变成了——四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了——隆隆的雷声；他的双眼——变成了太阳和月亮；他的四肢——变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤——变成了辽阔的大地；他的血液——变成了奔流不息的江河；他的汗毛——变成了茂盛的花草树木；他的汗水——变成了滋润万物的雨露；……（3）师：你们的回答，让我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）（4）指导朗读。
①师：看，多整齐的句式，就像列队的士兵，我把红色部分送给女同学，绿色送给男同学，蓝色的留给我自己。
咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字吧。
②师：读着读着，你感受到了盘古具有怎样的精神呢？（无私奉献）（5）师：这些句子，我们换一种说法，看看是不是更能抒发我们对盘古的崇敬与赞美。
预设：生1：你听——天上飘动的云朵，格外洁白，我知道，这是盘古呼出的气息。
生2：你看——辽阔的大地绵延千里，我知道，这是盘古的肌肤。
师：孩子，我要听你们对盘古真情的赞颂，来，试试吧。
生把书里的句子转换为“，我知道，这是盘古的”来说。
（6）师：盘古的身体发生的巨大变化，仅仅是课文提到的这些吗？请生发挥联想说句子。
（预设1）生：地面上纵横交错的道路，我知道，这是盘古的根根脉络。
（预设2）生：变幻多姿的四季，我知道，这是盘古（预设3）生：晶莹剔透的珍珠，我知道，这是盘古（老师真佩服你们的想象力）（7）师：孩子们，听了你们说的，我仿佛看到这样的画面，难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画，孩子们，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起呀！2.学习第五自然段（1）出示句子：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢——（2）生齐读句子。
六、总结复述，升华情感。
1.师：当天地一片混沌，是盘古——抡斧猛劈；当天地渐渐分开，是盘古——顶天蹬地；当天地稳固，盘古把他的身体——化作万物。
孩子们，你们能用自己的话讲讲这个故事吗？（请生复述故事）（落实目标2）2.师：学完了这个故事，你一定有话对盘古说，来，一句话表达！3.师：是呀，人类的老祖宗盘古多么了不起。
下面，就让我们用一首诗来抒发我们对盘古的情感吧！请同学们一起读。
（课件出示小诗：《我多想》）（落实目标3）4.思考：古代真有盘古这个人吗？引导孩子认识神话这种体裁。
七、拓展延伸，布置作业课后读一读更多的神话故事。
八、板书设计18盘古开天地抡斧猛劈顶天蹬地创造化作万物后附评价单【评价单】18盘古开天地三年级班姓名：一、积累与运用1.给加“—”的字注音①缓缓() 逐渐()抡起()②倒下来() 血液()重而浊( )二、原文填空★内容正确★无错别字★书写美观盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了（）的风和（）的云；他发出的声音，化作了（）的（）。
他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了大地上的（）；他的肌肤，变成了（）的大地；他的血液，变成了（）的（）；他的汗毛变成了（）的（）；他的汗水，变成了（）的雨露……（☆☆☆）三、积累好词佳句★内容正确★无错别字★书写美观好词：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————佳句：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————---精心整理，希望对您有所帮助。