九年级物理全册第21章信息的传递课件(新版)新人教版
九年级物理全册第21章+信息的传递+第1节+现代顺风耳—电话教案+新人教版
九年级物理全册第21章+信息的传达+第1节+现代顺风耳—电话教课设计+新人教版
《现代顺风耳—电话》
课题 §21～ 1 现代顺风耳——电话
本节经过对通讯发展过程进行回首， 使学生们对现代通讯的快捷和便利有
一个感性的认识。基于学生关于电话的内部结构、连结电话的网络不认识，采 设计思想
用电话实物解剖、学生连图、多媒体等手段，教授有关知识。让学生参加游戏活动，认识数字通讯和模拟通讯的基本知识。
电话是现代家庭常有的通讯工具，学生对其通讯原理有着必定的认识。但
学情解析 学生关于电话的内部结构、连结电话的网络及数字通讯等不认识，会产生思想阻碍，所以学生需要教课中增强感性认识。
本节主要波及到的内容有三个方面：认识电话是如何把信息传达到远方
教材解析 的；电话互换机的用途；模拟通讯和数字通讯的根本差别。本节内容主假如为
了拓展学生的知识面，让学生认识物理知识在生活中的应用。
1．认识电话是如何把信息传达到远方的； 知识与 2．认识电话互换机的用途； 技术 3．认识模拟通讯和数字通讯的根本差别。
1．经过多媒体、老师的演示、实物解析，认识电话是如何传达信息的； 教课 过程与 2．经过学生议论，说明电话互换机的作用； 目标 方法 3．经过学生活动，展现什么是数字通讯。
感情态 1．经过叙述贝尔发明电话的过程，培育学生不怕困难，踊跃研究的精神，了
度与 解技术改革对人类社会发展的作用；
价值观 2．经过学生议论和学生活动，培育学生的学习主动性及合作的意识。
教课 要点：知道电话是如何把信息传达到远方的； 要点 难点：认识电话互换机的用途。 难点 九年级物理全册第21章+信息的传达+第1节+现代顺风耳—电话教课设计+新人教版
教课 议论法、察看对照法 方法
使用 老式电话、多媒体课件 器械
课时 1 课时
教课过程设计
教课
学生 教师活动 设计企图 环节 活动
九年级物理全册 第21章 信息的传递 第4节 越来越宽的信息之路教案 (新版)新人教版
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课题 §21～4 越来越宽的信息之路
设计思想 本节内容主要是通过学生观察和生活实例展现，使学生体会到物理与社会生产、生活实际的联系，激发了学生的学习兴趣；另一方面通过给小组设计不同的调查任务，引导学生学会利用媒体、网络等知识资源搜集资料，培养他们的知识的搜集与整理、同伴之间的互助合作能力。
本节内容很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，激发学生的学习兴趣。
学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关课件，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
教材分析 教学大纲要求学生常识性地了解卫星通信、光纤通信、网络通信的优点、原理。本节关键在于让学生认识到人类已进入信息时代，信息技术已经渗透到人类生产、生活的各个领域。信息技术的发展给人类的生活方式带来了翻天覆地的变化。使学生通过学习，了解科技为人类带来的便利。从而提高学生学习科学的兴趣，使学生养成关心科学发展前沿的习惯，树立正确的科学观，培养振兴中华、用科学服务于人类的使命感和责任感。
教学
目标 知识与
技能 常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。
过程与
方法 通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与
价值观 通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。
教学
重点
难点 了解现代通信知识
教学
方法 讨论法、观察对比法
使用器材 光纤小灯具、演示光在光导纤维中传播的装有水和有小孔的塑料瓶、不透光的纸、水、光的全反射演示仪器、微波通信、卫星通信影视图片、能上网的计算机一台
人教版物理九年级全册 第二十一章 信息的传递 第3节 广播、电视和移动通信 第4节 越来越宽的信息
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 第3节 播送、电视和移动通信
第4节 越来越宽的信息之路
01 知识管理
1．无线电播送信号的发射和接收
发 射：无线电播送信号的发射由________完成．话筒把播音员的声音信号转换成________，然后用________把音频信号加载到________上，再通过天线产生________发射到空中．
接 收：收音机的天线能接收到各种各样的______．转动收音机________的旋钮，可以选出特定频率的信号，________把信号中的高频电流成分滤去，将音频信号留下；音频电信号经放大后被送到________里被转换成______，我们就听到播送电台的节目了．
2．电视的发射和接收
电视信号：电视用电磁波传递______信号和______信号．
发 射：电视信号的发射过程由________完成，发射机把________加载到频率很高的电流上，通过发射天线发射到空中．
接 收：电视机的________把高频信号接收下来，通过电视机把______取出并放大，由________把它复原成图像．
说 明：电视机声音信号的产生、传播和接收跟____________的工作过程是相似的．
3．移动
工作原理：移动 是利用空间的________来传递信息的．移动 既是______________，又是______________．
特 点：移动 的体积很________，发射功率______，它的天线也很简单，灵敏度______．
注 意：移动 是靠______传递信息的，而 是利用______传递信息的．
4．微波通信
波 长：微波的波长为________．
传 播：微波的性质更接近______，大致沿______传播，______沿地球外表绕射，必须每隔50 km左右建立一个____________才能把信号传递下去．
九年级物理全册 第21章 信息的传递教案 (新版)新人教版
第二十一章
信息的传递
1．了解电话是怎样把信息传递到远方的；了解模拟通信和数字通信的根本区别．
2．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响．
3．知道电磁波在真空中的传播速度，会用波速公式进行简单的计算．
4．了解无线电广播和电视的工作过程，知道手机和卫星通信都是电磁波技术的应用．
5．常识性了解现代通信技术．
这一章通过介绍通信技术的基本常识，开拓学生的视野，激发学生学习物理的兴趣，本章属于介绍性的科普常识，知识比较浅显，要求不高，学生通过学习，可以了解一些通信技术的初步知识，这对他们将来学习更深的物理知识和其他自然科学知识是必要的，同时也是现代生活中必备的科学常识．
经过将近两年的物理学习，学生已经积累了一些必要的物理知识，尽管不够深入，但是在理解一些简单的物理应用上应该没有问题，本章主要的教学在于向学生介绍一些应用或是前沿的物理知识，扩大学生的知识面，这一章的物理现象又与现实生活密切相关，学生不会陌生，必然会有一定的兴趣，这些都是本章内容的优势所在．
教学时应当多列举具体实例，在可能的情况下尽量让学生有体验的机会．例如，进行一些学生可以参与的实验，或是使用多媒体来展示通信技术的基本概念，让学生在互动的教学中学到丰富的知识。在学习过程中，教师应当以讲解为主，探讨为辅，重在提出问题并且适当引导学生积极地思考与分析．
第1节
现代顺风耳——电话
知识与技能
1．了解电话是怎样把信息传递到远方的．
2．了解电话交换机的用处．
3．了解模拟通信和数字通信的根本区别．
过程与方法
1．通过多媒体、老师的演示、实物剖析，了解电话是如何传递信息的．
2．通过学生讨论，说明电话交换机的作用．
3．通过学生活动，展示什么是数字通信．
情感、态度与价值观
1．通过讲述贝尔发明电话的过程，培养学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用．
2．通过学生讨论和学生活动，培养学生的学习主动性及合作的意识．
九年级物理全册 第二十一章 信息的传递 第2节 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
精选doc
. 第2节 电磁波的海洋
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波、电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
【过程与方法】
1.通过演示了解电磁波的存在、电磁波在真空中的传播。
2.通过观察图表,认识电磁波在不同波段有不同的作用。
【情感·态度·价值观】
通过学习电磁波的知识,了解科技为人类带来的便利,养成主动学习科学的习惯。
◇教学重难点◇
【教学重点】
电磁波的传播。
【教学难点】
电磁波的波长、波速和频率。
◇教学过程◇
一、新课导入
xx年6月20日,女航天员王亚平在中国首个目标飞行器天宫一号上为青少年授课,讲授失重环境中的物理现象等,成为中国首位“太空教师”。可你知道王亚平是靠什么与地面建立联系,实现信息传递的呢?精选doc
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二、教学步骤
探究点1 电磁波是怎样产生的
[阅读课本]P150“电磁波是怎样产生的”
[思考]演示电磁波的产生实验时,你认为有哪些注意事项?
[提示]让电池的负极与一根导线连接,将导线的另一端与正极摩擦,同时将附近的收音机打开。
[思考]为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声?
[提示]导线在实验中产生的电磁波被收音机的天线接收到了。
[思考]通过这个实验,你知道电磁波是怎样产生的吗?
[提示]与水波、声波的形成类似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
[归纳提升]电磁波的产生:当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时,在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
[思考]电磁波在我们的生活中有哪些应用?
[提示]电磁波就像一艘飞船,可以把声音和图像信息传输到远方。广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波、实现信息传输的。
探究点2 电磁波是怎样传播的
[阅读课本]P151“在一列水波的传播中……电磁波也有自己的频率、波长和波速。”
[思考]木棍在水面上振动,通过使水振动向外传播形成水波。你知道水波在传播的过程中有哪些特征吗?
九年级物理全册第21章+信息的传递+第2节+电磁波的海洋教案+新人教版
九年级物理全册第21章+信息的传达+第2节+电磁波的大海教课设计+新人教版
《电磁波的大海》
课题 §21～ 2 电磁波的大海
本节内容主假如经过学生察看实验和生活实例显现，让学生经历了“察看—思虑—结论”的过程。因为物理与生活、社会有着极为密切和宽泛的联系，在讲堂上不行能将宏大数目的信息在有限的时间内塞给学生。
设计思想 所以一定改变“只有讲过才算教过”的观点，应当让学生经过阅读教科书
和增补资料来采集各样形式的信息， 同时展开检查研究和议论显现进行学
习。本节课对学生知识层面的要求不是很高， 但本节课能够很好的表现学生自主学习和互相合作的精神。
我们生活在电磁波的大海里，收音机、电视机、挪动电话等等都是靠
电磁波来传达信息的。 但电磁波是什么？学生常常感觉诱惑， 它是如何产生的？这是本章的要点内容。 这一节所讲的知识大多数是生活中的客观存
学情剖析 在，但学生又没法用视觉、触觉去认识，所以教课中从学生身旁的事物讲起，经过对图片的剖析、实验演示，让学生领会到了物理知识的确与我们的生活息息有关，充足显现了物理学科的适用性、兴趣性、实验性和科学性等特色，从而激发学生学习的兴趣，惹起学生的思虑。
本节为初中物理九年级第二十一章第二节的内容， 这一部分内容从学
生身旁的事物讲起，让学生领会到了物理学的确与我们的生活息息有关，
充足显现了物理的适用性、兴趣性、实验性和科学性，从而激发了学生的
求知欲，惹起学生的思虑。现在时代信息技术飞快发展，信息技术浸透在
教材剖析 人们生活中的各个领域。 固然学生对信息传达的工具较为熟习， 但对信息
传达的技术却知之甚少， 经过学习让学生对电磁波有初步认识， 为学生学
习无线电知识做好铺垫， 表现出 “从生活到物理、 从物理到生活” 的思想。
对比之下， 在观点的引入上比较斩钉截铁， 教材更着重物理知识的研究过
程和学生获取悉识的过程。
2020_2021学年九年级物理全册第二十一章信息的传递21.1_21.2现代顺风耳_电话电磁波的海
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1 / 9 第1节 现代顺风耳——
第2节 电磁波的海洋
一、知识梳理
1.
发 明：1876年发明了.
组 成：最简单的由和组成，他们之间连有一对线.
原 理：话筒把转换成变化的，听筒再把变化的转换成.
结 构：老式的话筒中有一个装着的小盒子；听筒中有一个.
交换机：利用交换机可以提高线路的.其作用是将需要通话的两部接通，通话完毕再将线路拆开.
通信方式：信号分为信号和传递的信号叫做模拟信号，使用模拟信号的通信方式叫做；利用表示的信号叫做数字信号，使用数字信号的通信方式叫做，其优点是能力强.
说 明：的话筒和听筒是在电路中的，通过它们的电流是信号转换成信号，听筒把信号转换成信号.
2.电磁波
应 用：收音机、电视机和移动都是靠传递信息的.
产 生：导线中电流的会在空间激起.
特 征：①波长：邻近的两个〔或〕间的距离；②频率：在内出现的数〔或数〕；③word
2 / 9 波速：用来描述波的物理量，用表示.
传 播：电磁波在真空中传播，即电磁波的传播.
分 类：电磁波是个大家族，可以分为用于广播、电视和移动的、红外线、、、X射线、.
注 意：电磁波在真空中的波速是一个，电磁波的波长越长，频率越.
二、练习
知识点1
1.如下关于听筒的构造和工作原理的表示中，错误的答案是〔〕
变化
D.听筒里有一个永久磁铁
2.关于模拟通信和数字通信，如下说法不正确的答案是〔〕
A.数字通信可用“·〞和“－〞或“0〞“1〞组合代表各种信息
C.模拟信号经屡次加工和放大，信号不易丢失
D.数字信号抗干扰能力强
知识点2 电磁波 word
3 / 9 3.关于电磁波，如下说法正确的答案是〔〕
D.电磁波看不见、摸不着，但能听得见
4.在短波、中波和长波这三种电磁波中，在真空中传播速度最快的是 〔〕
A.短波
C.长波
5.汽车上的GPS定位导航系统是利用〔填“超声波〞或“电磁波〞〕进展定位和导航的，该波〔填“能〞或“不能〞〕在真空中传播.
九年级物理全册 第21章 信息的传递 第3节 广播、电视和移动通信教案 (新版)新人教版
《广播、电视和移动通信》
课题 §21～3 广播、电视和移动通信
设计思想 本节内容主要是通过学生生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。通过列举一些生活信息来回顾，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
学情分析 学生已具备一定的知识和解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到广播、电视和移动通信的信息，已有感性认识，有一定的知识储备，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
教材分析 本节共分成三部分内容：无线电广播信号的发射和接收；电视的发射和接收；移动电话。
本节可以通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学
目标 知识与
技能 1．初步了解电磁波的产生和传递及重要参数；
2．广播、电视和移动通信的工作过程。
过程与
方法 通过观察、对比，形成对广播、电视和移动通信的初步认识。
情感态度与
价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；
2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。
教学
重点 重点：广播、电视和移动通信的工作过程；
难点：电磁波传递声音和图像信号的原理。 难点
教学
方法 实验讨论法、观察对比法
使用器材 多媒体课件和动画
课时 1课时
教学过程设计
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入
新课 问题引入：
我们几乎每天都在打电话、发短信、上网收发E-mail、处理QQ留言······在享受现代信息技术高速发展给我们的生活带来便利的同时，你是否想过这些信息是怎样被传递的？ 思考、交流 从学生熟知的资料入手来分析，符合学生的认知特点，有利于引入新课
九年级物理全册第21章信息的传递第1节现代顺风耳—电话教案新人教版
（水滴系列）九年级物理全册 第21章 信息的传递 第1节 现代顺风耳—电话教案 （新版）新人教版
第二十一章 信息的传递
第一节 现代顺风耳—电话
【教学目标】
知识与技能
1．了解电话是如何把声音传递到远方的;
2．了解电话交换机的用处；
3．了解模拟通信和数字通信的基本区别.
过程与方法
1．通过看录像、老师讲解,了解电话是如何传递信息的；
2．通过学生的讨论和活动,说明电话交换机的作用；通过学生活动展示什么是数字通信.
情感、态度与价值观
1．通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用,提高学生的学习兴趣。
2．通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识；
【教学重难点】
重点：电话原理及模拟通信和数字通信的基本区别。
难点：了解电话交换机的应用。
【教学准备】或【实验准备】
教师用（学生每组）：多媒体、演示电话机一部、视频资源
【教学过程】
主 要 教 学 过 程 （水滴系列）九年级物理全册 第21章 信息的传递 第1节 现代顺风耳—电话教案 （新版）新人教版
教学内容 教师活动 学生活动
一、联系时事热点、创设情景，引入新课
【时事热点创设问题情境、引入课题】
2014年3月8日凌晨2点40分，马来西亚航空公司MH370航班一架载有239人、由吉隆坡飞往北京的波音777于万米高空突然消失，举世震惊。中、美、马等十一国联合搜救；多少国人牵肠挂肚、24小时守候手机期待搜救的最新消息……
【揭示课题】
✓ 古人是如何传递信息的?
✓ 现代人事如何传递信息的？电话为什么能够传声呢？
(设计意图：联系时事热点；类比古今人类传递信息的途径；引起学生的思考,激发学生的学习兴趣、求知欲。）
为马航MH370失联祈福！
古人：烽火狼烟；快骑驿站;鸿雁传书；鸡毛信……
现代人：手机;旗语、网络通信等……
二、合作探究，建构知识
九年级物理全册 第21章 信息的传递 第2节 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
《电磁波的海洋》
课题 §21～2 电磁波的海洋
设计思想 本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“观察—思考—结论”的过程。由于物理与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，在课堂上不可能将庞大数量的信息在有限的时间内塞给学生。因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念，应该让学生通过阅读教科书和补充材料来收集各种形式的信息，同时开展调查研究和讨论展示进行学习。本节课对学生知识层面的要求不是很高，但本节课可以很好的体现学生自主学习和相互合作的精神。
学情分析 我们生活在电磁波的海洋里，收音机、电视机、移动电话等等都是靠电磁波来传递信息的。但电磁波是什么？学生往往感到迷惑，它是怎样产生的？这是本章的重点内容。这一节所讲的知识大部分是生活中的客观存在，但学生又无法用视觉、触觉去认识，因此教学中从学生身边的事物讲起，通过对图片的分析、实验演示，让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生学习的兴趣，引起学生的思考。
教材分析 本节为初中物理九年级第二十一章第二节的内容，这一部分内容从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性，进而激发了学生的求知欲，引起学生的思考。当今时代信息技术飞速发展，信息技术渗透在人们生活中的各个领域。虽然学生对信息传递的工具较为熟悉，但对信息传递的技术却知之甚少，通过学习让学生对电磁波有初步了解，为学生学习无线电知识做好铺垫，体现出“从生活到物理、从物理到生活”的思想。相比之下，在概念的引入上比较直截了当，教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
教学
目标 知识与
技能 1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速的关系。 过程与
方法 1．通过演示了解电磁波的产生，分析图片知道电磁波可以在真空中传播；