展示性公开课
教师公开课展示活动方案
教师公开课展示活动方案引言：教师公开课展示活动是一种促进教师专业发展的重要方式。
通过公开展示课堂教学的优秀案例和教学经验，可以提升教师的教育教学水平，促进教学方法的创新与改进。
本文将针对教师公开课展示活动的方案进行详细分析和阐述。
一、确定目标：在设计教师公开课展示活动方案时，首先要明确目标。
目标可以包括提高教师的教学水平、促进教师间的交流与分享、激发教师的教学热情等。
只有明确了目标，才能有针对性地设计活动内容和形式。
二、确定主题：选择一个适合的主题是教师公开课展示活动方案的关键。
主题可以根据学校的教育理念、教师的需求和学科的特点来确定。
比如，可以选择“有效的课堂教学方法”、“激发学生学习兴趣的策略”等。
三、制定活动流程：设计教师公开课展示活动的流程要合理，包括开班介绍、公开课展示、评审讨论、总结交流等环节。
尽量控制每个环节的时间，保证整个活动的顺利进行。
同时，可以设置适当的休息时间，给予参与者充分交流与反思的机会。
四、确定展示教师：选择合适的展示教师是教师公开课展示活动的核心。
展示教师应具备教学经验丰富、教学成绩突出、教学方法独到等特点。
同时，要考虑到展示教师的学科特长和适合的教学内容，确保能够给其他教师带来实际的启发和帮助。
五、准备教案：展示教师在进行公开课展示前，应准备详细的教案。
教案要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。
同时，要注重教学资源的准备，包括教材、多媒体设备、教具等。
教案的准备要细致入微，确保能够清晰地传达教学思路和方法。
六、评审与反馈：公开课展示完毕后，应进行评审与反馈环节。
评审可以由专家、同行教师或其他教育工作者来担任。
评审人员可以从教学目标的达成、教学方法的创新、学生学习效果等多个维度进行评价。
同时，可以采取问卷调查、小组讨论等方式进行参与者的反馈。
七、分享与交流：通过教师公开课展示活动，促进教师间的分享与交流是一个重要目标。
可以组织教师座谈会、研讨会、研究小组等形式，让教师们共同探讨展示教师的教学方法，分享各自的经验和教学心得。
利用实物展示教学提升公开课效果
利用实物展示教学提升公开课效果教学是一项极富挑战性的工作，而公开课则更加考验教师的教学能力和演示技巧。
为了提升公开课的效果，教师们需要不断创新，寻找能够引起学生兴趣并提高他们的学习效果的方法。
其中，利用实物展示教学是一种行之有效的方式。
本文将探讨如何利用实物展示教学以提升公开课的效果。
一、引起学生兴趣在公开课中，要想吸引学生的注意力，首先要引起他们的兴趣。
利用实物展示教学可以提供视觉和触觉上的刺激，使学生更加投入到课堂中。
例如，在生物课上，教师可以准备一些植物标本、动物模型或昆虫标本来展示给学生。
学生们可以亲眼观察这些实物，感受到生物的多样性和奇妙之处，激发他们的好奇心和学习兴趣。
二、提升学习效果实物展示教学有助于提升学生的学习效果。
通过触摸实物，学生可以更加深刻地理解和记忆相关的知识点。
例如，在地理课上，教师可以将地球仪或地图放在学生面前，让学生亲自触摸、旋转地球仪或寻找特定地点。
通过实物的触摸和操控，学生可以更加直观地了解地理知识，提高记忆和理解的效果。
三、增强情感共鸣利用实物展示教学还可以增强教师与学生之间的情感共鸣。
在公开课中，教师可以准备一些与学生相关的实物，如学生的作品、纪念品或图片等。
这些实物可以帮助教师更好地理解学生的兴趣、才能和经历，并将其融入教学内容中。
通过这种展示方式，学生们会感到被重视和关注，从而更加投入学习，进一步增强他们与教师之间的情感联系。
四、培养实践能力利用实物展示教学还可以培养学生的实践能力。
教师可以组织学生参与实物的制作、展览或操作等活动，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力和动手能力。
例如，在化学课上，教师可以组织学生进行实验，操作化学试剂和仪器，通过观察实物的反应和效果来理解化学原理。
通过这种实践过程，学生不仅能够更好地掌握课堂知识，还能培养实验设计和解决问题的能力。
五、举一反三最后，利用实物展示教学还可以帮助学生将学到的知识运用到实际生活中。
通过实物展示教学，学生可以将课堂知识与实际情境相结合，形成对知识的更深层次理解。
公 开 课 类 型
公开课类型
公开课可分为二类：第一类展示性质的课，如展示课、示范课、汇报课、观魔课；第二类研讨性质的课，如实验课、研讨课。
展示性质的课特点与要求：这种公开课，不妨有点表演性，允许学生在教学内容上做点准备，例如学生预先认真地读过课文甚至其他材料，对教学内容有比较丰富的了解，在上课的时候可以给老师更多的发挥余地，但不能“重演”，不能“排练”。
这种类型的公开课必须是课体现了新的教学理念，必须是理论与实践的统一，听课老师能从中获得教学启发，听课教师重在学习执教者上课的理念与课堂操作方式，体现执教者的教学思想与教学艺术，展示执教者教学风格与课堂灵活处理学生的教学生成问题的机智，这样课基本属于优秀教师的专利品。
这种课课堂容量大，提供信息多，适合大规模教研活动（至少是县级以上单位组织的）。
这样的活动不宜过多、过频繁。
研讨性质的课特点与要求：常态下的实验、研讨课，追求的是真实、朴实、充实、有效；围绕一个主题，通过实验与研讨，执教师展示新思路、新方法、新策略，这样的课也允许有失败，关键是否体现创新精神，要有新的追求，课即使没有达到教学目标，也为教学研讨提供平台，让教师从中领会失败的原困，让教者而会从中吸取教训，有利促进执教者与听课者共同成长。
这样课体现实验性与专题性，这样课最适合校本教研，教师可学、易学，教研效率高。
这样课要常开，人人都能参与作课，有利于全体教师提高专业素质。
展示优秀的公开课教学案例
展示优秀的公开课教学案例公开课是一种教学活动形式，通过开放给其他教师或学生观摩，展示优秀的教学案例，以促进教学经验和教学理念的交流与分享。
本文将通过分析几个优秀的公开课教学案例，展示其特点和价值。
第一节：语文公开课案例在这个语文公开课案例中，教师通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师以“古诗词的美丽世界”为主题，通过讲解古诗词的背景和意境，引导学生欣赏和理解古诗词的美。
教师还设计了小组合作学习活动，让学生互相合作，共同完成古诗词的解读和创作。
通过这个公开课案例，我们可以看到教师注重培养学生的文学素养和创造力，通过互动和合作的方式，提高学生的学习效果。
第二节：数学公开课案例在这个数学公开课案例中，教师通过引导学生发现问题、探索解决问题的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教师以“数学中的奥秘”为主题，通过引导学生观察和思考，让学生自主发现数学规律和方法。
教师还设计了数学游戏和竞赛活动，激发学生的竞争意识和学习动力。
通过这个公开课案例，我们可以看到教师注重培养学生的探究精神和创新思维，通过启发式教学的方式，提高学生的数学能力。
第三节：英语公开课案例在这个英语公开课案例中，教师通过创设情境和角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
教师以“旅游英语”为主题，通过模拟旅游场景，让学生扮演导游和游客，进行实际的英语交流。
教师还设计了小组讨论和演示活动，让学生在合作中学习和提高。
通过这个公开课案例，我们可以看到教师注重培养学生的实际应用能力和沟通能力，通过情景教学的方式，提高学生的英语水平。
第四节：物理公开课案例在这个物理公开课案例中，教师通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教师以“光的折射”为主题，通过实验演示和讨论，引导学生理解光的折射原理。
教师还设计了小组实验和报告活动，让学生在实践中学习和探索。
通过这个公开课案例，我们可以看到教师注重培养学生的实验精神和科学探究能力，通过实践教学的方式，提高学生的物理素养。
中学生公开课展示方案
中学生公开课展示方案公开课是中学生学习生活中的一项重要活动，它不仅可以增加学生的知识面，培养学生的表达能力，还可以提高学生的自信心和团队合作能力。
本文将从准备公开课、确定主题、制定展示方案、课堂互动等方面来探讨中学生公开课展示方案的设计。
一、准备公开课1.1 确定公开课的目的和要求：明确公开课的目标是为了增强学生的学习兴趣和表达能力，培养学生的团队合作意识。
1.2 选择合适的主题：根据学生的兴趣和能力，选择与他们相关的主题，鼓励他们深入研究并展示自己的成果。
二、确定主题2.1 考虑学科内容：选择与学科内容相关的主题，使学生能够充分发挥自己的专业优势。
2.2 激发学生的兴趣：选择具有吸引力的主题，引发学生的思考和探索欲望。
三、制定展示方案3.1 分工合作：根据学生的专业能力和兴趣，将学生分为小组，并为每个小组分配具体的任务。
3.2 确定展示形式：考虑到学生的实际情况和学校资源，制定合适的展示形式，可以是口头报告、实物展示、视频演示等。
四、课前准备4.1 资料搜集：学生需要搜集相关资料，为展示做准备。
4.2 教师指导：教师在此阶段应提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的困难。
五、展示过程5.1 引起兴趣：学生在展示开始时应引起观众的兴趣，可以通过提问、引用有趣的案例等方式。
5.2 简明扼要：学生应简明扼要地介绍所选主题的背景、意义和目的。
5.3 细致深入：学生要展示自己对主题的深入研究，包括相关理论知识和实际案例。
5.4 互动交流：学生可以通过讨论、提问的方式与观众进行互动交流，增加课堂活跃度。
六、课堂互动6.1 观众提问：鼓励观众踊跃提问，寓教于乐，激发学生的思考能力。
6.2 学生回答：学生应根据自己的知识和经验回答观众的问题，展示自己的学习成果。
七、展示收尾7.1 给观众留下印象：学生可以通过总结性的观点、有趣的引用或扼要的回顾等方式给观众留下深刻印象。
7.2 感谢观众：学生应向观众表示感谢，鼓励观众继续关注和支持他们的学习活动。
公开课活动教案的分类与类型
公开课教学活动是一种以展示、演示、交流为主的教学形式，是一种让学生在更广泛的知识和文化环境中进行学习的形式。
在公开课教学中，教师的授课方式，教学内容的选择，课堂气氛等均是非常重要的一些要素。
本文将从公开课教学活动的分类与类型入手进行详细阐述。
一、公开课的分类指导性公开课：指导性公开课，也叫指导性授课活动，是由一名教师在开放的环境中，以他/她的教学经验、教育知识和专业技能来教授学生。
它的目的就是让学生了解教师的思维方式、教学理念以及策略，考试和干预行为，从而激发他们自学的动力。
交互性公开课：交互式公开课是指在公开的环境中，学生可以互相协助、互相支持。
教师的职责是让学生发挥自由、创造性解决问题的能力。
通过这个方式，不仅可以教育学生懂得即使在最困难的时候如何保持团队的目标，同时也可以让他们在实践中体验到团队合作的重要性。
评估性公开课：在评估性公开课中，学生需要通过公开表现展示自己的学习成果，例如作品展示、文艺演出、讲座等。
这有助于教师总结学生的学习成果，同时还能够为学生提供一个展示自己的机会，增强学生的自我认知和自信心。
二、公开课教案的类型模板型公开课教案：模板型公开课教案是一种基本格式的教案，包含了公开课教学中必要的各项要素、步骤等。
这种教案的好处是能够保证教师在教学中不遗漏任何环节，并且让老师有计划的进行教学。
创意型公开课教案：创意型公开课教案是指在教学过程中教师运用不同的思维方式、策略和方法，以满足学生的需求和提高学生的学习兴趣。
例如，可以设计小组讨论、游戏、播放视频等，带有趣味性的内容，让学生更轻松地掌握知识。
参与型公开课教案：参与型公开课教案是一种强调学生积极参与的教学形式。
在这种教学形式中，学生需要主动参与到教学活动中，例如小组讨论、角色扮演等。
通过这种教学形式，学生可以更加积极地参与到教学过程中，加强学生之间的互动关系。
针对性公开课教案：针对性公开课教案是指在学生中根据不同的需求和背景定制的教案。
公开课是什么意思
公开课是什么意思公开课是指通过公开课的方式让学生或老师对自己的课进行点评、提问，或者由其他老师进行点评。
有一些老师会认为这节课很难达到自己授课想要的效果，所以也不愿意去上这节课，所以就选择了公开课的形式来展现自己的教学能力，让学生和老师都看到。
公开课是一种有特色的教学形式。
学生对此表现出极大的兴趣和参与度，从而达到提高学生成绩的目的。
所以这节课应该是非常受关注的。
那么到底谁才是课堂最精彩又公开呢？公开节对一些专业院校来说也是比较常用就是说给学生上课这个词出现在我们日常生活中很多人也是知道它属于公开教学了。
但是很多时候大家对于这个词语还是不太了解，其实公开课和我们平时所说的课堂其实是有很大差异的，其中又包含着无数种含义。
公开课就是由教师进行教学中所产生很多新的知识，所以就会有一些教学形式上被大家借鉴，而这也导致了现在出现了我们所熟知了这种类型在人们日常生活中也很常见。
今天就来和大家介绍下我国一些学校中都存在哪些课堂情况？这些课堂情况你了解吗？下面就一起来看看吧。
1、开放式公开课开放式公开课，是指在教学中进行展示的课，这类课的形式通常以板书形式呈现，而且是以老师为中心，以学生为主体，师生之间建立起平等的关系，从而能够让学生产生兴趣，让学生积极参与到活动中来，进而激发起学生主动学习知识和思考，达到自主学习和合作学习的目的。
这样也就可以将老师传授的知识运用到学生自己做题或者进行讨论来巩固，这类课通常会有两种形式即开放式公开课和封闭式公开课。
开放式课又称实验课、观摩课等。
是指教师让学生参与课堂教学活动进行中而不是由学生进行提问和回答老师提出问题进行讲解及思考，在课后将课堂中得到启发和知识消化得到巩固。
老师根据每个学生独立思考完成自己课堂教学计划和教学设计之后去总结。
由学生进行反馈和反思并进行反馈。
开放式公开课对教师来说是一种挑战，同时也是一个提高教师教学水平和驾驭课堂能力的有效手段之一。
开放式公开课是采用多种教学形式相互促进、相互影响的过程。
公开课、展示课、课题,教育路径
公开课是一种重要的教学形式，它能够为学生提供与日常学习不同的学习体验。
在公开课中，教师通常会选择一些精彩的教学内容，通过精心设计的教学方案，在学生面前进行课堂教学展示。
公开课是一种教学评价方式，也是一种教学交流的形式，它有利于教师之间的教学互相学习，也能够为学生提供更广阔的学习视野。
在进行公开课时，教师需要认真准备，选择适合学生芳龄、知识水平和学科特点的教学内容。
教师还需要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
通过精心的设计和准备，教师可以确保公开课的教学内容丰富、生动、有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在进行公开课时，教师还需要注重教学方法的选择和运用。
教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法、游戏法等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以充分利用多媒体技术，如图片、音频、视瓶等，丰富教学内容，提高教学效果。
展示课是教师在进行公开课时的重要环节，也是教师展示自身教学水平和教学能力的机会。
通过展示课，教师可以向其他教师展示自己的教学风采，与其他教师交流教学经验，互相学习，共同提高教学水平。
展示课也是教学评价的重要环节，通过教学展示和教学评价，可以促进教师的教学改进和提高。
在准备展示课时，教师需要认真思考展示课的目标和重点，明确展示课的内容和形式，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
通过精心的设计和准备，教师可以确保展示课的教学内容丰富、生动、有趣，吸引观摩教师的注意力，激发观摩教师的学习兴趣，提高观摩教师的教学积极性。
课题是教学研究的重要内容，也是教师教学发展的重要支撑。
通过开展课题研究，教师可以深入研究一些教学问题，提出一些教学观点，总结一些教学经验，推动一些教学改革。
通过开展课题研究，教师可以提高自身的教学水平，提高学生的学习效果，推动学校的教育教学事业的发展。
在选择课题时，教师需要结合学校的教学实际和自身的教学需求，选择适合自己的课题。
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因为家长看不到教学效果或是因为对我们的教学目标不够了解而导致部分学生的流失，为了向家长定期的展示我们的课堂及相应阶段性的学生学习成果，分校要定期的组织教师举办阶段性的展示性公开课及家长会，我们的目的在于：
1. 经过三个月的学习导致家长会进入一个疲劳期，这时候给家长一个阶段结果的展示
和说明，留下那些信心不足预计离开的家长。
2. 对于急于要效果、不理解老师的家长，提供一个机会了解老师的教学成果和目标。
3. 对老师阶段教学成果的验收，使学生学习效果成梯度上升。
4. 锻炼老师和家长的沟通能力，更好的稳住家长和生源。
5. 主要呈现本阶段的学习重点，展现本阶段学习效果，让家长更了解自己孩子的学习
程度，增强信心，促进缴费。
展示性公开课主要从三个大方面来做
一、展示性公开课前期准备
管理人员：
1.首先提前一个月让收费人员提供分校长下个月即将交费班级，以下个月即将交费的
班级作为主要参考对象来排展示性公开课课表，但不是全部以即将交费班级为准，除此之外根据班级情况如A.流失较大的班级B.家长投诉较多的班级C.新开班超过三个月的班级D.很长时间没有召开家长会的班级也进行相关的展示型公开课安排。
（展示性公开课基本都是在周日进行原因：周六还有一天嘱咐学生和家长参加的时间，也能提高家长出勤率这个方面.
每个专职办公室张贴一份，分校长办公室张贴一份，教学助理一份，班主任手里一份，为方便楼层负责人掌握本周我楼层谁做公开课，提前进行准备相关备品）2、班主任根据下发的课表给下周即将做展示性公开课的班级教师下发学生成绩反馈单，
教师要提前进行填写（即近几次的学生成绩反馈与评价）
3、任课教师要把明天即将做公开课的班级提前准备好公开课家长邀请函，填写学生姓
名提前发给学生
4、楼层管理人员要备好本周展示性公开课的家长调查问卷表、部分简章和相应的笔
教师：
1.展示性公开课课前课调讲（如果专职教师进行调讲，可以直接在自己的调研室
进行调讲，如果是兼职教师进行调讲必须到事先安排的专职教室去调讲，进行专兼职教师分层管理）
2.指定个别学生在展示型公开课当天进行英语演讲或者精彩的自我介绍，同时不
断的嘱咐全班同学注意展示公开课的课堂纪律与表现，同时要求学生回答问题要比平时声音洪亮，而且有小礼物的奖励（可以在做公开课当天的第一小节进行提前操练，已达到最佳展示效果）
3.教师提前下发家长邀请函（直接打电话通知效果会更好）
4.填写学生成绩反馈单
二、展示性公开课进行时
教师：1、教师在第一小节上课之前要把课件提前存入指定多媒体
2、教师要按照学校所要求的展示性公开课流程及相关要求进行授课
3、展示性公开课结束以后，要下发学生近期的成绩表现单和班级的记分册，然
后进行家长会，家长会要参考学校统一下发的家长会说明稿进行召开家长会。
管理：1、在公开课即将开始之前（公开课基本上都是在第二个大时段50分钟进行），播放本届表彰大会的光蝶，并下发家长调查问卷（在公开课即将结束时必须嘱
咐家长认真填写），一支大桥自制的油笔、和近期的招生简章或者校报等等）
2、分校长或教学助理进入多媒体教室听展示性公开课的效果，如果同一个时段
安排多个展示型公开课，也可以让专职组长或优秀教师没有课的情况下辅助教
学助理进行听课，然后做好记录
3、公开课家长会结束后由班主任或者分校长、教学助理去亲自进班收取家长填
写的调查问卷，同时可以告诉家长一定要写出你的真实想法，也是对您的孩子
负责。
三、展示性公开课后期整理工作
管理：1、通过收取家长填写的家长调查问卷，来计算出教师各项的平均分及总分进行排名，然后实行例会公布制
2、教学管理人员最后进行总结本周展示性公开课所存在的问题和亮点所在，同
时提取每个家长的意见，在教师例会上进行家长心声展示，给教师一个提醒和
触动的作用，做到亮点发扬、缺点改正！
教师：通过家长的反馈意见教师针对自己的情况进行反思，总结争取下一次展示性公开课做到更加完美
以下为蓝色字体的各种表格与管理规定
1、学生成绩反馈单
2、公开课家长邀请函
3、家长调查问卷表
4、展示性公开课流程及相关要求
5、展示性公开课评分细则
6、家长会说明稿
7、教师展示性公开课排序表
展示性公开课相关要求
1.在公开课之前全班学生一个指令，让全班学生回头转，看自己的家长是否来参加公
开课，然后让没来的家长学生举手，教师要在点名册做相应的记录，此项工作目的
有两个：第一个对于没来的家长要做到心中有数，然后课后进行单独沟通；第二个重点提问来参加公开课家长的孩子
2.在公开课正式开始之前对家长有个温馨提示，请家长能够将手机调成静音，也请家
长不要随便出入，以免影响孩子上课
3. 展示性公开课要求教师必须达到全英授课,且提问不要出现死角
4.进行正式授课环节，主要以展现本阶段学习效果为目的，要让孩子为主体，老师主要作用为引导和及时纠正小朋友的错误，对于有问题的孩子，要展现出老师的耐心和技巧，使家长感觉到老师的用心，没有放弃我的孩子。
在前半部分主要以展现口语为主，要让事先告诉的小朋友到前面进行表演口语表达（切记要照顾到每一个孩子）
5.课堂节奏要紧凑，要多互动，不要老师一个劲的说，而忽视了学生的反应。
不要用
平时不用或学生掌握不好的歌曲，歌谣或游戏。
以免出现学生配合不上导致冷场。
6.教师授课内容为展示复习课为主，必须使用多媒体教学，课件要求制作精美且颜色
鲜明字迹清晰。
7.在展示型公开课上，学生不允许使用课本。
8.在一节成功的公开课中，游戏和活动的设计尤为重要，设置家长参与的环节，只要
让家长处在紧张或者是兴奋状态，才能喜欢和信任老师，而不是审视和挑剔老师。
9.教师必须使用奖励制度，当场发放记分卡或者小礼品（可以把小礼品发放给家长，
让家长帮着保管）
10.公开课时间不要过长，而且尽量在高潮部分结束，让家长和学生都有种犹未意尽的感觉
11.在公开课结束即将给家长开家长会时，适当给学生留一些适当的学习任务，然后教
师去开家长会
12.开家长会是要思路清晰，语言简洁！
13. 家长会要有针对性的把现阶段孩子们的问题进行总结，对班级里表现比较突出的要
进行点名表扬，切忌对于问题较大的学生不要点名批评，要私下里跟家长进行沟通14. 要站在家长的角度，说家长想说的，了解班级家长的需求和受教育程度来选择和家
长沟通的话题和内容，真正能够说到家长心里，让家长感激和信任老师。
15.无论是公开课还是家长会教师要提前充分准备，平时在课堂上加强对学生的训练与
配合，做到在展示型公开课那天把学生的最佳表现和教师的魅力风采淋漓尽致的呈现给家长
16、每周都会对教师的展示型公开课进行评分排序，并在教师例会进行公布（家长出勤
率、家长对公开课满意度和家长会的情况），同时在年度表彰大会上展示型公开课的分数排在前几位的教师进行奖励与表彰
备注：老师在每次开完公开课后，就要有意识的为下一阶段的公开课做准备，并每一次
呈现的都会给家长不一样的梯度感。
通过展示性公开课分数排序表能够让老师对展示性公开课进行重视，同时期末的时候进行综合排序，选出前几名教师进行奖励，同时通过评分排序也让教师在某个方面有一定的压力，这样教师也会下更多的功夫去做好展示型公开课，我个人非常喜欢以展示型公开课这个形式来展示整个大桥外语整个校区的美誉度，希望所有的校区都能够通过展示型公开课带来更多家长对大桥外语的认可与口碑效应，所有校区都应该积极行动起来。