PEP四上Unit 5 Dinner’s ready B let's learn
能够正确朗读和背诵P54单 词及短语。
level1
能够以食物和餐具为主题做 一个思维导图。
level2
能够做一个思维导图，并用 相关英语进行描述你能用什 level3 么餐具吃什么食物。
vegetables fruits
板书设计
bowl
fork
knife
Western countries
2.I'd like some noodles. I can use the chopsticksand spoon .
3.I'd like some soup . I can use the spoon .
4.I'd like some rice . I can use the bowl and chopstic.k s
5
3
4
6
1
2
for mom
Task5. If you are at the party. What would you lke? What tableware can you use? (如果你参加了派对，你会想吃什么？是用什么餐具)
1.I' d like some beef . I can use the knifeand fork .
word bank(单词银行) fork chopsticks bowl knife spoon
Congrantulation
Now, you pass the tasks. let's go to the birthday party.
The party is beginning Let’s sing a birthday songs to mom.
Tips:Would you like some........?
Which book does Mr Chen like?
A
B
Think about of this picture.
Where is the monkey going?
What does the monkey want to
do? 小猴子想做什么？
Task3. Help the little monkey find some food and tableware.
1.beef 2.vegetables
6.a bowl
5
3
1
4
10
7.a knife
3.soup
789
2
4.chicken
5.noodles
8.a fork 6
9.a spoon 10.chopticks
chopsticks
knife
bowl fork
spoon
Now, all the animals are going to join the birthday party. Do you want you join the party? First, we need to pass the tasks.
In western countries，The main tablewares are knives, forks and spoons. Usually people use knives to cut the meat, and then they use the fork to eat.
Home work
I am Lucy
Happy bithday to you
Happy bithday to you .
Happy bithday to my dear friend.
Happy bithday to you ..
Ss:Happy birthday. Thank you. What would you like?
I‘d like some beef. I can use the fork and knife.
Would you like some noodles?
Yes, please. Pass me the chopsticks.
Prodution:
Ss:Happy birthday.
Busy(忙碌). I need some help.
spoon chopsticks
China
Task4. Make a salad for the little monkey’s mom.
Do you remenber how the little monkey makes the salad? 还记得小猴子怎么做沙拉的吗？ Put the pictures in right order.用数字标出正确做沙拉的顺序。
小猴子是怎样做沙拉的呢？请大家留意
How does the little monkey make a salaபைடு நூலகம்?
做沙拉需要那几个步奏呢？
Step1第一步????
Step1第一步
Pass me the bowl.
bowl
• Bowl, bowl. • Pass me the bowl. • put some rice in the bowl.
Chopsticks, chopsticks. Pass me the chopsticks. use the chopsticks.
Use the chopsticks.
chopsticks
dog pig lot big
Step6第六步
• Now, let’s try it.
Can you read these words?
Use the spoon.
spoon
• Spoon, spoon. • use the spoon. • Have some soup.
spoon
food食物
Step5第5步
Use the fork.
fork
• Fork, fork. • use the fork. • have some salad.
Thank you. What would you like?
I‘d like some……... I can use the ……...
Would you like some …..?
Yes, please. Pass me the……
Tableware Culture
In China, the main tablewares are chopsticks and spoons.people can use chopsticks to eat all kind of food.
Let’s sing.
Now, answer the questions:
What would Mike like? He'd like some.....f..i.s..h.... What would John like? He'd like some.b...e..e..f......
What would you like? I'd like some......
A. watermelons. B. banans. C.cherry.
D. vegetables. F. apples G. peach
The little monkey goes home.
What happen? She begins to m…a…k…e…a salad. 发生了什么事？
How does the little monkey make a salad?
bowl
window low
Step2第二步
Pass me the knife.
knife
Knife,knife. Pass me the knife. Cut the vegetables
knife
light kite
Step3第三步
• Cut the vegetables.
Step4第四步
现在所有的小动物都赶着去参加猴子妈妈的生日会，你想加入吗？首先，我 们需要闯一闯关才能参加哦！
Task1.What can you see on the table?
(sharp eyes)
Task2.
for mom
• T:Put the spoon in the bowl. • S: The spoon is in the bowl. • T: Put the fork in the hand. • S:…T…he…fo…rk…is…in…th…e h…an…d... • T:Put the chopsticks on the bowl. • S:…T…he…ch…op…st…ick…s …are…o…n t…he.bowl. • T: Put the fork near the knife. • S:…T…he…fo…rk …is …ne…ar…the…k…nif…e.…
Make a cake? Have a party? Make a salad?
I'd like some vegetables
What would you like?
1
I'd like some apples.
1
Yes, thank you so much.
What would the monkey like for a salad?
What would Mr Chen like?
Which one about me is true?
下面关于老师的信息哪一条是真的?
A beef vegetables milk noodles juice bread rice
B beef rice milk chicken soup fish bread
Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
Unit5 Dinner’s ready-B Let's learn教案2024人教PEP版英语四上
ห้องสมุดไป่ตู้语言能力
please. / No, thanks。 3. 能 够 在 朋 友 家 中 做 客 的 情 境 中 运 用 单 词
chopsticks、bowl、fork、knife、spoon 和句型 Would
you like….？Yes, please. / No, thanks。
4. 能够理解创编对话的对话大意，用正确的语音语
拼读单词，发挥学
Fork, fork. Use the fork.
生的主观能动性。
T: Also we can use... to eat.
S: Chopsticks
T: Chopsticks, chopsticks. Use the chopsticks.
5. Let’s chant.
T: Now, let’s chant together. Let’s make salad
正确的应答。
难点：单词：chopsticks 的发音
教具学具 PPT
教学步骤
教学过程
设计意图
Step 1
1. Greeting
歌曲导入，利用歌
Warming 2. Enjoy sing
曲引入两个人物
up
T: In the song, what would John and Mike like? Mike 和 John 喜欢
（ 5mins） S: John would like some beef.
的食物，并且引入
Mike would like some fish.
与学生的交流。在
3. Let’s talk
交流中复习巩固
T: How about you? What would you like?
最新PEP人教版四上unit5 Dinner's ready B Let's learn 优质课件
Good to know
Different eating habits between China and Western Countries.
（中西方国家不同的用餐习惯）
Respect others, respect ourselves.
What have you learned today? (你学到了什么？)
What‘s for dinner?
What tableware on the table?
fork knife
bowl
plate spoon
chopsticks
Listen and answer
John，would you
_Y_e_s_, _p_le_a_se__,
like some beef？ an_d__pa_s_s_m_e__th_e_k_n_if_e__an_d_f_o_r_k_p_le_a.se
Homework
1. Listen and read the words. （听读单词3遍，读熟练。） 2. Make salad with your parents. 3. Make a new dialogue. （编一个新的对话）
Yes，please, and pass
me the_s_p_o_on_please.
I'd like some soup. Pass me the spoon please.
Yifan，would you like some rice？
Yes，please, and pass
me the_b_o_w_l_please.
I'd like some rice. Pass me the bowl please.
人教版PEP英语四年级上册-Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk
Unit 5Dinner’s readyPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。
能够运用所学词汇和句型与人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
难点：能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 5 Dinner’s readyPart B Let’s talkWords:chopsticks, fork, knife, help yourselfKey sentences:—Would you like a knife and fork?—Yes, please!—Would you like some beef?—No, thanks.。
Unit5Dinner’sreadyAandBLet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A and B Let’s learn（教案）教学内容本单元的主题为“晚餐准备好了”，主要围绕日常生活中的用餐场景展开。
教学内容包括学习食品和饮料的英语表达，如“beef”、“chicken”、“soup”和“water”等，以及如何用英语询问和回答关于晚餐准备的问题。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元所学的食品和饮料词汇。
2. 学生能够运用所学词汇询问和回答关于晚餐准备的问题。
3. 学生能够理解并运用日常用餐场景中的基本英语表达。
教学难点1. 食品和饮料词汇的正确发音。
2. 运用所学词汇进行询问和回答。
3. 日常用餐场景中的英语表达。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT、音频和视频。
2. 教学卡片：包括食品和饮料的图片和英文单词。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 彩色笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于用餐的英文歌曲，引起学生的兴趣，让学生预测本节课的主题。
2. 新授：向学生展示PPT，逐一介绍本节课的食品和饮料词汇，让学生跟读并模仿发音。
然后通过游戏或小测试的方式，检查学生对新词汇的掌握程度。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟日常用餐场景，运用所学词汇进行询问和回答。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 巩固：通过PPT展示一些关于用餐场景的图片，让学生用所学词汇进行描述。
然后进行小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成描述。
板书设计1. 在黑板上画出一张餐桌，旁边列出本节课所学的食品和饮料词汇。
2. 用彩色笔标出重点和难点词汇，以便学生一目了然。
3. 在黑板的一角设置一个“问题区”，用于展示和解答学生在课堂上提出的问题。
作业设计1. 听力练习：让学生听一段关于用餐场景的录音，然后回答相关问题。
2. 口语练习：让学生和家长模拟用餐场景，用所学词汇进行对话。
3. 写作练习：让学生写一篇关于自己最喜欢的晚餐的英文短文。
四年级上册Unit 5 Dinner’s readyB Let’s Learn Let’s do
四年级上册Unit 5 Dinner’s readyB Let’s Learn Let’s do【学习内容】B Let’s learn Let’s do【教材分析】本课时由Let’s learn和Let’s do两部分组成。
Let’s learn部分主要学习一些常用的餐具词汇：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon以及掌握一些传递与使用餐具的指令。
Let’s do部分要求学生按照指令做出相对应的动作，完成制作沙拉的过程。
动作简单容易理解，并且能够让学生在TPR活动中巩固新单词。
【学情分析】本节课是学生在学习食物的基础上继续学习餐具及其传递与使用，内容贴近学生生活，所以他们非常感兴趣，特别是对沙拉的制作过程很好奇，所以学生能积极的参与到各种活动中，很容易的掌握本课内容。
【学习目标】一、知识技能目标1. 能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。
掌握固定短语：a bowl / fork / knife / spoon.2. 能熟练使用句型：Would you like…? Yes, please, and pass me the…please来描述本节课单词。
3. 了解知识点：a bowl / fork / knife / spoon, chopsticks只有复数形式。
4. 语篇提升：Would you like some beef? Yes, please, and pass me the knife and fork please.5. 知识链：bowl—the bowl—Pass me the bowl.二、情感目标：让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些文化知识，培养学生的跨文化交际意识。
【学习重点、难点】教学重点：1. 能听、说、认读单词chopsticks, bowl, fork, knife, spoon.2. 听懂指示语，并按照指令做出相对应的动作。
Unit5Dinner'sreadyPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit 5 Dinner's ready Part B Let's learn 教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready中的Part B Let's learn部分。
通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语描述晚餐的准备过程，包括食物、餐具和烹饪动作等。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如“food”, “fork”, “cook”等，并能用这些词汇描述晚餐的准备过程。
2. 能力目标：学生能够通过图片、情景创设等方式，运用所学知识进行简单的英语对话，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对家庭晚餐的关注和热爱，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
教学难点：1. 学生对于食物、餐具和烹饪动作的词汇理解和记忆。
2. 学生能够运用所学知识进行真实情境的英语对话。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、单词卡片、录音机等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本等。
教学过程：1. 热身活动：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生关于晚餐的信息，如“Do you like cooking dinner?”, “What's your favorite food for dinner?”等，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示本节课的主要教学内容，包括食物、餐具和烹饪动作的词汇，引导学生观察并学习生词。
3. 语言实践：教师创设真实情境，让学生运用所学知识进行英语对话，如“I can cook rice for dinner.”, “Please pass me the fork.”等。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行英语对话，提高口语表达能力。
5. 巩固练习：教师通过PPT展示练习题，学生进行口头或书面回答，巩固所学知识。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的主要教学内容，包括食物、餐具和烹饪动作的词汇。
pep小学英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready B let's learn教学课件
fork e the _____.
6.Now let's try it.
让我们来品尝一下吧！
Pass me the
给我碗。
Pass me the
给我刀。
. Cut the vegetables.
切蔬菜。
Use the
用勺子(加调料）
.
Use the
用叉子（搅拌）
.
Now, let’s try it!
bowl
碗
you like some _______ ?
bowl
碗
Pass me the bowl.
把碗递给我。
bowl
stick
c chopsticks
我 会 使用
spoon stick
spoon
勺子
the spoon.
使用
spoon
bed
pen
ten
get up
起床
选出发音不同的一项。
1. ( C ) A.he 2. ( A ) e
B. she B. me
C. nose C. we
3. ( B ) A.leg 4. ( C ) A.egg 5. ( C ) A.nose
6. ( B ) A.like
B. cake
B. red
现在来尝尝吧！
请按照制作沙拉的正确顺序为下列图片排序。
（4 ）
（6 ）
（ 2 ）
（ 1 ）
（5 ）
（ 3 ）
C. bed
C. me
B. five
B. she
C. ten
C. make
7. ( A ) A.we 8. ( A ) A.Coke
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B 部分，主要围绕日常餐饮场景展开，通过对话形式，让学生学习如何用英语表达用餐邀请及回应。
教学内容包括学习新词汇、短语以及相关句型，同时通过情景模拟，增强学生的语言实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的生词和短语，并能运用相关句型进行用餐邀请及回应的对话。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确运用本节课的生词和短语进行用餐邀请及回应的对话。
2. 听懂并准确表达对话中的细节信息。
3. 理解中西方餐饮礼仪的差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示本节课的生词和短语。
3. 角色扮演道具：如餐具、菜单等，用于模拟用餐场景。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2. 新课呈现：利用教学卡片展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设计用餐场景，让学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括生词、短语和关键句型。
可以采用表格、流程图等形式，清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿，提高发音和听力理解能力。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟用餐场景，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。