西安文理学院音乐表演系专业介绍
西安文理学院音乐表演系专业介绍
西安文理学院音乐表演系专业介绍音乐表演系音乐表演系始创于1981年。
师生在声乐、器乐、音乐创作等方面共获得国内外不同种类的奖项70余项，其中在第十四届香港亚洲钢琴公开赛中荣获一、二等奖等6个专业奖项；全国青年歌手电视大奖赛荧屏奖和西部民歌大赛银奖；在民族管弦乐学会举办的国内外各类比赛中多次获奖并出版竹笛演奏专辑10余部。
2006年在第三届珠江钢琴全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛中荣获专业组团体二等奖和五个单项奖。
◆音乐学（四年制本科）培养目标：本专业培养具备一定音乐教学能力和实践技能，能在高、中等专业或普通院校、社会文艺团体、艺术研究单位和文化机关、出版及广播、影视部门从事教学、研究、编辑、评论、管理等方面的高级专门人才。
主要课程：声乐、键盘、钢琴即兴伴奏、器乐选修、乐理、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史、合唱、合唱指挥常识、歌曲作法、民族音乐概论、音乐欣赏、基础和声、曲式分析、艺术概论、电脑音乐制作。
授予学位：文学学士◆音乐表演（四年制本科）培养目标：演唱专业方向培养目标：本专业旨在培养能熟练地掌握演唱基本技巧，具有较好的音乐表现能力，能胜任专业文艺团体的独唱、重唱、合唱、歌剧演唱及音乐艺术院校的声乐专业教学工作的德、智、体全面发展的声乐艺术专门人才。
键盘专业方向培养目标：通过键盘专业学习，全面提高学生的专业水平、整体文化素质。
培养能在专业文艺表演团体、艺术院校从事钢琴等键盘乐器的独奏、重奏、合奏、伴奏以及教学与研究工作的德、智、体全面发展的高级人才。
中国器乐演奏专业方向培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，能够胜任专业演艺团体乐队演奏、大中专院校相关专业教学工作且具备一定民族音乐理论研究能力的人才。
主要课程：演唱专业：美声唱法专业、民族唱法专业、通俗唱法专业键盘专业：钢琴、手风琴、双排键电子琴中国器乐演奏专业：二胡、古筝、琵琶、扬琴、系列阮、笙、柳琴、民族打击乐、低音乐器、笛子等专业基础课：乐理、视唱练耳、曲式、和声、音乐史、复调、形体表演、音乐欣赏等实践环节：毕业见习、毕业实习、艺术实践等。
论音乐教学中的声乐教学
二 、 乐教 师 需 具 备 的 素 质 声 声 乐 教 学 要 在声 乐教 学 中 提 高 学 生 的 声 乐 水 平 ，最 大 限
（ ） 一 在声 乐教学上注意艺术处理与情感表达能力的结合
伴 奏能力
声 乐 教 学 的 总 体 特 点 是 技 术 训 练 、 术 处 理 与 情 感 表 达 艺 能力 三 者 的 有 机结 合 ， 而进 行 完 整 而 全 面 的训 练 。 乐 教 学 从 声 课 程 安 排 有 限 ， 此 在 课 堂 教 学 上 需 要 做 到 “ 而 精 ” 在 全 因 少 ， 面、 循序 渐 进 的课 程 教 学 基 础 上 ， 点 强 调 对 “ 确 歌 唱 ” 心 重 正 核
关 键 词 ： 乐 ； 乐 ； 学 音 声 教 中 图分 类 号 ：６ 一 ５ ＪＯ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ５ ５ １ （ ０ Ｊ４ ０ ５ ０ １ ０ — ３ ２ １ — １ — １ ２ ０２ ０
一
、
声 乐教 学 的 特 点
听 觉 去辨 别 学 生 的发 声 ， 及 演 唱 时 的音 准 、 色 、 奏 、 息 以 音 节 气 等情 况 ， 及 时 纠 正学 生 的发 声 。 并 （ ） 乐教 师应 具备 较 强 的 舞 台演 唱 能 力 和 一 定 的 钢 琴 二 声
艺 文 Ｒ Ｌ Ｙ
乐
舞
歌
赋
论音 乐教 学 中的声 乐教 学
曹 云
（ 西安 文理 学院 音 乐表 演 系， 陕西 西安 ７０ ６ ） １０ ５
摘 要： 声乐教 学是音 乐教 学的重要组成部 分， 做好声 乐教学工作 ， 要 音乐教 师需要 了解声 乐的特点 ， 明确 培 养 目标 ， 在教 学内容和教学方法上正确把握 。作为 声乐教师 ， 需要具备较 高的音 乐修养 ， 热爱 自己的声乐 教 育事业 ， 耐心 、 系统地对 学生进行技术和艺术方面的培 养， 才能做好 声乐教 学事业 。本 文对声 乐教学的特 点及教师需具备 的素质和 声乐教 学的方法进行探讨 ， 希望能为声乐教 学工作更好 的开展提供参考。
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【导语】西安文理学院简称西文理，位于古都西安。
是2003年经教育部批准，由西安市政府主办、省市共建、面向全国招生的一所全日制普通高等院校。
艺术学院简介艺术学院创办艺术专业教育始于1983年，是陕西省最早开办艺术专业的教学单位之一。
现有音乐表演系、音乐教育系、视觉传达设计系、美术学系、公共艺术系、数字媒体艺术系、戏剧影视文学系7个教学单位。
学院招生范围涵盖陕西、山西、江苏、福建、河北、山东、湖南、广西、河南、甘肃十个省份，第一志愿录取率连续四年为100%，毕业生就业率保持在90%以上。
2017年在校生共计1555人。
学院现有教职工108人，专任教师96人，其中教授8人，副教授21人，讲师48人;博士3人，硕士52人。
教学仪器设备总值一千余万元。
拥有11个实验室、3个专业展厅、4个排练室、1个音乐厅、1个虚拟演播厅以及12个教学实践基地和6个产学研基地。
视觉传达设计专业为“陕西省特色建设专业”“省级人才培养模式创新实验区”“校级重点建设专业”。
学院还与泰国斯巴顿大学和香港理工大学建立了办学及学术交流合作关系,并在美国蒙格马利大学举办画展。
学院先后有90多人次获得国内外艺术奖项137多个(入选国际性专业展览22件次)、国际国内声乐和器乐大赛奖87余项。
招生专业介绍设计学类设计学类包含公共艺术、数字媒体艺术、视觉传达设计三个专业，按大类招生、大类培养。
公共艺术培养目标: 本专业培养理论与实践相结合、有创意能力，能在室内外公共空间中进行艺术创造与视觉设计以满足相应的城市环境美化与人文关怀需求的专门艺术设计人才。
本专业学生主要通过艺术造型能力与视觉设计能力的训练，掌握现代城市的公共景观、公共场所等领域空间造型规律，学习与培养艺术工程、艺术化设施、陈设艺术品等设计、制作及施工能力。
2012招生简章：西安文理学院今年艺术类招生专业简介
2012招⽣简章：西安⽂理学院今年艺术类招⽣专业简介2012年01⽉23⽇店铺讯.店铺()海量留学资讯信息等候您！。
本⽂主要关键词为：⽂理学院西安院系及专业介绍西安⽂理学院2012年艺术类招⽣专业信息表类别专业名称专业⽅向层次科类计划学费（元/学年）美术类艺术设计平⾯设计、影视动画、陶瓷艺术、纤维艺术本科艺术⽂、理全国1209000美术学中国画、⾃由视觉表现、写实绘画本科艺术⽂、理全国907000⾳乐类⾳乐学本科艺术⽂、理全国807000⾳乐表演演唱、键盘、中国器乐演奏、西洋乐器演奏本科艺术⽂、理全国3011000编导类戏剧影视⽂学影视编导、摄影摄像本科艺术⽂、理全国609000艺术设计系艺术设计系创办于1981年，现有艺术设计和美术学两个本科专业。
旨在培养具有较强创意思维、创新能⼒和实践动⼿能⼒的⾼等应⽤型艺术类⼈才。
现有教职⼯58⼈，其中专任教师44⼈。
设有陶艺、平⾯、数字影像、丝⽹印刷、综合材料、国画、版画及摄影8个⼯作室，4个展室，教学仪器设备总值238万余元，图书资料3500余册，中国经典绘画名作藏品60余件。
艺术设计专业为“陕西省特⾊专业”、“省级⼈才培养模式创新实验区”、学院重点建设专业。
该系始终贯穿新的教学⽅法和理念，将国际前沿成果有机的融⼊教学活动中，历届学⽣成绩斐然，先后有100多⼈获得国内外设计奖项130多个，⼊选国际性专业展览18件次，其中15⼈在国际性⼤赛获得多类奖项20个。
艺术设计（四年制本科）：120名毕业授予艺术学学⼠学位该专业为陕西省特⾊专业陕西省⼈才培养模式创新实验区学费：9000元/年艺术⽂科类、艺术理科类兼招培养⽬标：本专业培养德、智、体、美全⾯发展，具备艺术设计与创作、教学和研究等⽅⾯的知识和能⼒，能在艺术设计研究、设计、⽣产和管理单位从事艺术设计、研究、教学管理等⽅⾯⼯作的专门⼈才。
主要课程：素描、⾊彩与传播、美术史、设计史、形式⽴体空间、材料与⼯艺、数字图象技术、⽂本处理与电⼦编辑、⼴告设计、包装设计、插图、陶艺设计、三维动画、编导概论、影视摄像、纤维艺术等。
2021西安文理学院招生有哪些专业什么专业就业好
2021西安⽂理学院招⽣有哪些专业什么专业就业好填报⾼考的时候，知道西安⽂理学院招⽣专业、⽐较好就业的专业是⾮常必要的，以下是西安⽂理学院2021招⽣专业，具体来看⼀下！西安⽂理学院招⽣专业有哪些类别专业名称⾦融学类(本)经济与⾦融马克思主义理论类(本)思想政治教育教育学类(本)⼩学教育学前教育中国语⾔⽂学类(本)汉语⾔⽂学秘书学汉语国际教育外国语⾔⽂学类(本)英语⽇语翻译新闻传播学类(本)⼴告学历史学类(本)历史学⽂物与博物馆学数学类(本)数学与应⽤数学物理学类(本)物理学化学类(本)化学应⽤化学地理科学类(本)⾃然地理与资源环境⽣物科学类(本)⽣物科学⼼理学类(本)应⽤⼼理学机械类(本)机械设计制造及其⾃动化材料类(本)材料科学与⼯程电⼦信息⼯程电⼦信息类(本)电⼦信息⼯程光电信息科学与⼯程⾃动化类(本)⾃动化机器⼈⼯程计算机类(本)计算机科学与技术软件⼯程物联⽹⼯程数据科学与⼤数据技术化⼯与制药类(本)化学⼯程与⼯艺环境科学与⼯程类(本)环境⽣态⼯程植物⽣产类(本)园艺⼯商管理类(本)会计学市场营销公共管理类(本)公共事业管理电⼦商务类(本)电⼦商务旅游管理类(本)旅游管理戏剧与影视学类(本)戏剧影视⽂学美术学类(本)书法学西安⽂理学院⽐较好就业的专业汉语⾔⽂学专业共有150⼈认为西安⽂理学院的汉语⾔⽂学专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。
机械设计制造及其⾃动化专业共有131⼈认为西安⽂理学院的机械设计制造及其⾃动化专业不错，推荐就读指数为4.5[满分5.0]。
会计学专业共有131⼈认为西安⽂理学院的会计学专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。
实施“四点一线”教学模式 开创钢琴伴奏教改新局面——文理学院音乐表演系声乐《钢琴伴奏与艺术指导》
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实施 “ 四点一线’教学模式 ’ 开创钢琴伴奏教改新局面
文理 学 院音乐表演系声乐 《 钢琴伴奏与艺术指导 》教学改革纪实
杨 艺媛 （ 陕西 省西安 文理 学院 ７ ０６ ） １０５ 摘要 ：钢 琴伴 奏是 一 门特 殊的 、独 立 的学科 ，是 一 门专 门的 １ 周 为考试 周 。在 每学 期开学 的卜４ 内，键盘 教研室 要求声 乐教 ８ 周 音 乐表 演 艺术 。本文从 教 学 实践 出发 ，探 索 出一套 实 用的教 学模 研 室 的教 师根 据各 年 级所 教学 生 的水平 填写 《 乐教 学计 划任 务 声
式 ，以更好地促进 这 门课程 的教学 。 书》 ，使钢琴 伴奏 教师 的教学 内容有 了初 步的制约 规定 。５ ８ － 周， 关键 词 ：钢琴 伴 奏与 艺术 指导 ；教 学 改革 ；四 点一 线 ；教 学 钢 琴伴奏教 师根据任 务书对学 生下达钢琴 伴奏 曲 目，之后 由学生通 模 式 过主体探索 ，对作 品进行剖析 ，钢琴伴奏 教师再针 对这些 曲 目对钢 琴伴奏学 生进行演奏 技术 、伴 奏技巧 、伴奏思维 方面的讲解 。在课 在２ 世 纪 ，素质 教育 创新 是我 国教育 改革 的热 点 ，高师音 乐 下钢琴伴奏 学生必 须与声 乐学 生进行 多次训练合 作。９ １周 要求声 ｌ —１ 教学面对 社会主义 市场要求 ，都在探索 教学改革 新方法 。钢 琴独奏 乐学生和钢 琴伴奏 学生一起进 入钢琴伴 奏教师课 堂，钢琴伴奏 教师 艺术 作 为大学 艺术 教 育较 大 的分支 学科 ，已发 展迅猛 。钢 琴伴 奏 对声乐 学生 和钢琴 伴奏 学生两 者的合 作进行 指导 。１ — ５ ２ １ 周钢 琴伴 艺术 的需求增加 与 自身发展 缓慢 的矛盾 日趋加 大，人才亦 显稀缺状 奏教师 、钢 琴伴奏 学生和声 乐学生共 同进 入声乐 教师课堂 ， 由声乐 态 ，学科 滞后现象严 重 。 目前制约这 门艺术发展 的瓶颈 ，主要表现 教师对 音乐 作品 的音乐风 格 、艺术 品位 做全 面 的诠 释 。１ 一 ７ ， ６ ｌ周 在对 其认 识 不够 ，教 学手 段及 教学 方 法不 当 ，学生 学 习主动性 不 进入最后 的完善阶 段，钢琴伴 奏教师 、钢 琴伴奏 学生 、声乐教师 、 强 。针对 以上 问题 ，我系人 胆创新 ，以创新促 教学改革 ，从教学实 声乐学 生共 同在音 乐厅进行考 试前 的过台准备 。对学生 的整 个考试 践 出发，探索 出一套实用 的声乐钢琴伴 奏 “ 四点一线 ”教学 模式 。 过程进行考 试前 的预演 ，在相 互配合及舞 台经验 上进行最后指 导 。 积极 推进教学 内容创新 提 高教学课 程专业化程 度 三、积极推 进教学制 度创新 ，提 高教学 管理科学化 水平 我系 是从２ ０ 年 ９ 开始 ，以教学 内容创 新为切入 点 ，对 《 ０６ 月 钢 教学 水平 的提 高 是一 个循 序渐 进 的过程 ，而实 际 的课堂 教学 琴伴奏 与艺术指 导》这 门课 程进行 “ 四点一线 ”教学模式 实验。 改革又 非常复杂 ，任何一项 成功的教 学改革 ，都离不开科 学的管理 首先 让学 生从 思 想上 重视 钢琴 伴 奏这 门课 程 的学 习，使 他们 和制度 的完善 。 充分认 识到这 门课程是音 乐专业学 生从业 时必 备的首要素 质之一 。 为 了实施 “四点 一线 ”教 学模 式 ，我 系专 门成 立 了教改 督导 其 次由于钢琴伴 奏这 门艺术具有覆 盖面宽 、技 术含量复杂 、责任重 小组 ，建立 了完 善的教学 质量监控体 系 ，加 强对 “ 四点一线 ”教学 大 的特 点 ，所 以对学生 的演 奏水平 有着一 定的要求 ，特别 是在歌 唱 模式 监 督实 施和 过程 控制 。由系 主任牵 头 ， 以教学 经验 丰 富的教 性技 术方面并不 低于钢琴 独奏 。我 们在挑选 学生时一 是看 其对钢琴 师督 导队伍为主 ，通过督 导听课和 与教师交 流，对这 门课程的教学 技 术的掌 握 ，至 少是 不低于 车尔尼 ７ ０ 平 ，二是看 其演奏 者的 乐 秩序 、教学质量 、教学 内容和教学状 态进行监 督、检查 ，指导 。对 ４水 感 能力方面及 声乐演唱 的水平 。 教师特 别是 中青 年教师进 行现场指 导 ，对课堂 教学的全 过程进行有 经 过 四年 的教学 实验 ，在 教 师和 学生 的共 同努 力 下 ，主修 这 效监控 ，及 时发 现教学 中存在 的问题 并提 出解 决 问题 的办法 ，确保 门课 程的学生 都能在一 些小型声 乐音乐会及 声乐期末考试 中有很 好 “四点一线 ”教 学模式 的 良性运行 。 表现 ，也提高 了学生 的合作能力及 舞台表现 力 ，并一 定程度上减 轻 在各 项 制度 上 ，我们 力 求做 到更 好 。经过 教研 室 的 民主 讨论 了钢 琴伴奏教 师的工作 量。其 中一位学生 于今年考入 了 白俄 罗斯 音 研究 ，分别制 定了 《 琴伴奏与艺 术指导课 程管理细 则》 《 钢 钢琴伴 钢琴伴 奏与艺 术指导考试制 度》 《 钢琴 乐学院钢琴伴 奏与艺术 指导专业研 究生班 ，提高 了学生的专业化 程 奏与 艺术指 导主修标准 》 《 度 ，达到 了我 们预期 的效果 。 伴奏 与艺术指 导进课堂 制度》等 管理制度和 管理细 则。对各个 教学 二 、积极推进教 学体制 创新 ，构建 教学双赢对 接平 台 实践 环节都做 了详细 的规定 ，对 教师教学 的职责 ，教 学的重 点及 教 《 钢琴 伴奏 与 艺术 指 导》传 统 的教 学方法 是 单 向灌输 式 ，课 学纪 律等都提 出 了明确 的要求 。 程 以往 的教 学只是教师 对学生 的一对一 的教学模式 ，课堂缺 乏一种 四、积 极推进 教学模式创 新 ，推 动教师学生 双向互动 。 控 制教学机 制走 向的制约机制 。较普遍存 在不 同程 度的盲 目性 和随 通 过声 乐钢 琴伴 奏 “ 四点一 线 ”教 学模 式 的探索 创新 ，师 生 意性 ，导 致课堂效率 低下 ，学生实践机 会少 ，实践 能力低下 。钢 琴 教学观念发 生了很大 改变 。学 生的学 习空间扩大 了，教学 内容 也更 伴奏与声 乐演唱是音 乐教学 中密不可分 的两个细分 支学科 ，它们相 加富有吸 引力，学 生由过去 的被动学 习改变为主 动找钢琴伴奏 老师 互依存 、相互渗透 ，是音乐 艺术形式不 断发展 的内在动力和 源泉 。 求知 。这样 的学 习方 式 同时也 激发 了教师 的工作 热情 ，通过 教改实 根据 这个 特 点 ，我 系探 索 出 的声乐 钢琴 伴奏 教 学模 式是 “四点一 践，虽然教 师的工 作量和工作 压力有 一定程度 的增加 ，但新模 式的 线 ”，即从教学体 制创新入 手，构建对 接平 台，把 钢琴伴奏 教师与 教学对他们 的教学 能力有很大 的促进 。首先 ，新 的教学模式 使教师 钢琴伴奏 学生 、声乐教师 与声乐学 生两个单学科 教学师生链 接在一 在教学 中有 更多 发挥 自己特长 的空 间，同时他们 也可 以看 到 自己在 个教学课 堂 ，以钢 琴伴奏教 师、声 乐教师 、声 乐学生 、钢 琴伴奏学 教学组织和 技术运 用等方面 的不足 ，从而可 以激 发他们 的教学积极 生为 四个 点 ，以钢琴伴奏 训练为主 线，打造钢 琴伴奏和 声乐教学双 性和进一 步提高 自己业务能 力的欲望 。 “ 四点一 线 ”的 教学 模式 的 突出特 点 是突 出对 学生 学 习能力 赢 的教 学模式 。 “ 四点一 线 ” 的教学 过程 为 ：钢伴 教 师对 其学 生在 音 乐作 品 的培养 ，把训练 作为主线 ，严格控制 教学走 向， 以目标 调控 ，增强 的创作 背景 、创 作思想 、音乐风格 和演奏技 巧等方面进行 辅导一 学 教学 的确 定性 。通 过声 乐钢 琴伴奏 “ 四点一线 ”的教学 模式实验 ， 生相互 合作交流 一钢琴伴 奏教师 与学生探讨一 学生再创造 一与声 乐 整体提 高了钢琴 伴奏与 艺术 指导 的教学质量 。在近 四年 的教学实践 教师进 行探讨一 舞台实 践。整个过 程主要按 两个原则进行 ：一是 内 中 ，我 系钢琴伴 奏课着 眼于学生潜 在能力 的开发 ，突 出学生 的主体 容上 ，使 四个板 块师生教 学紧紧 围绕着教学 目标 ，突 出主题 ，有机 地位 ，学生在学 习主动性和 积极性 上有 了很大 的提高 。学生从之前 结合 。二是在 形式上 ，使 整个教 学活动 的安 排课 内与课外、动 与静 的不愿 学习钢琴 伴奏这 门课程 ，到对这 门课程 的认知 了解 ，都积 极 结合 。这种教 学过程运用 了启发 、探索 、合 作式教 学原则 ，充分 调 地要 求主修这 门课程 。这项 改革只 是一个 良 的开头 ，我们会在 不 好 动 了学生 的主 动性和积 极性 ，让 学生的合作 意识有 了较大 的提 高， 断 学 习及实 践 中进一 步 尝试 革新 教学 方法 ，继 续 加大 教学 改革 力 激 发了学生 的学习动机 ，调动 了学生 的参 与合作能 力，逐步培养 学 度 ，力争最佳 效果 ，开创 更为广 阔的新局面 。 生 良好的伴奏 能力 ，满足 钢琴伴奏 能力培养 的 巨大需
声乐专业特色简介
声乐专业特色简介
声乐专业的特色主要表现在以下几个方面：
1. 声乐专业注重培养学生的音乐艺术素质，包括音乐理论基础和声乐技巧。
通过理论和实践相结合的教学方法，学生可以全面掌握音乐表演艺术的基本理论和基本技能。
2. 声乐专业注重实践教学和学生实践能力的培养。
学生将通过多次演唱训练和舞台表演，逐渐掌握如何在观众面前自信地表演和传达情感。
3. 声乐专业强调学生的自我表达能力和表演技巧的提升。
这门课程能够帮助学生提高身体协调性、听力敏锐性以及情感表达能力，是一门有趣且能够促进个人成长的课程。
4. 声乐专业涵盖了音乐基础知识的学习，包括音程、音阶、调性等等。
这些知识能够帮助学生更好地理解和演绎歌曲。
5. 声乐专业的课程设置丰富多样，包括基本乐理、视唱练耳、音乐欣赏、和声、小乐队编配、中外音乐史、器乐、键盘、合唱、合奏等，可以满足学生多样化的求知欲望，使学生能够挖掘潜力、发挥优势、全面发展。
6. 声乐专业的毕业生就业方向广泛，可以在艺术表演团体从事演唱、演奏、音乐创作等工作；在企事业单位从事宣传、企划组织工作；在各类演艺经纪公司从事节日庆典、艺术展演、音乐比赛等各类活动的创意、组织策划等工作。
以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询音乐教育专家。
音乐表演专业人才培养方案
音乐表演专业人才培养方案一、专业名称及专业代码专业名称：音乐表演专业代码：650219二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力者。
三、基本修业年限三年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，具备良好的人文素养、职业道德和创新意识，具备较强的就业能力和可持续发展能力，掌握音乐表演的专业知识和技术技能，面向文化艺术及其相关行业，能够从事演唱（演奏）、群众文化指导、文化艺术培训、演艺传媒等工作的高素质复合型艺术技能人才。
（二）培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
1、素质（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）遵法守纪、诚实守信，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的卫生习惯与行为习惯；（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成本专业之外一两项艺术特长或爱好。
2、知识（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；（3）掌握音乐基本乐理、视唱练耳、多声部音乐等基础理论知识；（4）掌握声乐演唱和合唱的理论知识；（5）掌握器乐演奏和合奏的理论知识；（6）掌握音乐作品分析与歌曲写作等音乐理论知识；（7）熟悉中西方音乐的发展脉络、风格流派及代表作品；（8）熟悉群众文化活动策划知识和方法；（9）熟悉音乐教育教学相关理论知识；（10）了解艺术学以及其它艺术门类基础知识。
3、能力（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；（3）具有艺术专业学习与实践中必需的计算机应用能力；（4）具有熟练的演唱（演奏）技能和表演能力，能完成中高级程度的中外优秀作品；（5）具有良好的听辨能力、音乐分析能力和音乐鉴赏能力；（6）具有一定的伴奏和合奏、合唱能力；（7）具有一定的音乐表演专业教学辅导能力；（8）具有一定的群众文化活动组织、策划、指导能力。
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音乐表演系
音乐表演系始创于1981年。
师生在声乐、器乐、音乐创作等方面共获得国内外不同种类的奖项70余项，其中在第十四届香港亚洲钢琴公开赛中荣获一、二等奖等6个专业奖项；全国青年歌手电视大奖赛荧屏奖和西部民歌大赛银奖；在民族管弦乐学会举办的国内外各类比赛中多次获奖并出版竹笛演奏专辑10余部。
2006年在第三届珠江钢琴全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛中荣获专业组团体二等奖和五个单项奖。
◆音乐学（四年制本科）
培养目标：
本专业培养具备一定音乐教学能力和实践技能，能在高、中等专业或普通院校、社会文艺团体、艺术研究单位和文化机关、出版及广播、影视部门从事教学、研究、编辑、评论、管理等方面的高级专门人才。
主要课程：
声乐、键盘、钢琴即兴伴奏、器乐选修、乐理、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史、合唱、合唱指挥常识、歌曲作法、民族音乐概论、音乐欣赏、基础和声、曲式分析、艺术概论、电脑音乐制作。
授予学位：文学学士
◆音乐表演（四年制本科）
培养目标：
演唱专业方向培养目标：
本专业旨在培养能熟练地掌握演唱基本技巧，具有较好的音乐表现能力，能胜任专业文艺团体的独唱、重唱、合唱、歌剧演唱及音乐艺术院校的声乐专业教学工作的德、智、体全面发展的声乐艺术专门人才。
键盘专业方向培养目标：
通过键盘专业学习，全面提高学生的专业水平、整体文化素质。
培养能在专业文艺表演团体、艺术院校从事钢琴等键盘乐器的独奏、重奏、合奏、伴奏以及教学与研究工作的德、智、体全面发展的高级人才。
中国器乐演奏专业方向培养目标：
本专业培养德、智、体、美全面发展，能够胜任专业演艺团体乐队演奏、大中专院校相关专业教学工作且具备一定民族音乐理论研究能力的人才。
主要课程：
演唱专业：
美声唱法专业、民族唱法专业、通俗唱法专业
键盘专业：
钢琴、手风琴、双排键电子琴
中国器乐演奏专业：
二胡、古筝、琵琶、扬琴、系列阮、笙、柳琴、民族打击乐、低音乐器、笛子等
专业基础课：
乐理、视唱练耳、曲式、和声、音乐史、复调、形体表演、音乐欣赏等
实践环节：
毕业见习、毕业实习、艺术实践等。
授予学位：文学学士。