谈谈新课标下的初中体育课堂教学模式
新课标下初中体育教学方法探究
新课标下初中体育教学方法探究现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。
在国外，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在体育教材由原来的六项运动改为”基本运动”和”比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。
近些年来随着”音乐舞蹈进课堂”，”激发兴趣教学”、”能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。
随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
1.新课程标准下初中体育教师观念的现代化1.1要注重学生良好情感体验的获得。
在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过采取适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根结底还是要激发学生的情感体验。
如，在长跑时只是简单地跑，学生就不会主动去练习，但加些人文感情如”迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。
1.2要提供多种练习方法供学生参考。
教师应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在心理上获得满足，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。
初中学生大多具备一定的运动能力及经验，并且自认为有一些适合于自己的学习方法，这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好。
2.优化体育教学中的师生关系良好的师生关系是推动教学活动的助力器，潜移默化地影响着教学效果，以及学生的认知过程。
古人曰：亲其师，信其道。
学生只有在认可教师，对教师有好感的情况下，才能产生良性的心理迁移，对其所教的学科感兴趣，学习积极高涨，学习效率高。
相反，如果学生对教师有看法，不信任教师，就会造成师生关系有隔阂，沟通不顺畅，甚至有抵抗行为。
学生对其所教的学科自然不会积极投入，教学效果也不会显著。
这足以看出良好的师生关系在教学中的重要性。
良好的师生关系依赖于师生感情的交流，教师在教学中要对学生充满爱心，不能用高高在上的态度进行说教。
新课程改革背景下的初中体育教学方法
新课程改革背景下的初中体育教学方法随着新课程改革的深入推进，初中体育教学也在不断探索和创新。
新课程改革背景下的初中体育教学方法，不仅关注学生的身体素质发展，更着眼于培养学生的综合素养和个性发展。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨新课程改革下的初中体育教学方法。
一、教学目标新课程改革下的初中体育教学方法，教学目标不再只是注重学生的身体素质发展，更加关注学生的综合能力培养。
教学目标应该是培养学生的运动技能、身体素质、健康意识以及合作精神、创新思维等方面的能力。
通过体育教学，使学生在身体、智力、情感、人格等多方面得到全面发展。
二、教学内容在新课程改革下，初中体育教学内容也在不断优化和丰富。
除了传统的体育项目外，还应该注重培养学生的团队合作精神和创新能力。
可以在课程内容中加入各种团队合作游戏、健康知识教育、体育科技应用等内容，让学生在体育教学中得到更加全面的培养。
三、教学方法1. 激发学生学习兴趣新课程改革下的初中体育教学方法，应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过多种方式，如体育游戏、竞赛、实践操作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，从而激发他们的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段在新课程改革下，初中体育教学方法应该注重运用多媒体教学手段。
通过图片、视频、动画等多媒体资料，直观生动地展示体育知识和技能，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
3. 引导学生自主学习4. 个性化教学针对不同学生的兴趣、特长和能力，采取个性化的教学方法。
通过分层教学、个别辅导等方式，满足学生个性化发展的需求，帮助他们在体育教学中得到更好的发展和成长。
5. 培养合作精神四、教学评价。
新课标下的初中体育课教学
浅谈新课标下的初中体育课教学【摘要】青少年是祖国的春天和祖国的未来，他们的健康关系到民族的昌盛和国家的富强。
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。
在新课程理念下，如何提高初中体育课教学质量呢？笔者认为可以从：（1）突破传统的授课模式，调动学生学习积极性；（2）对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性；（3）改进教学方法，提高教与学效果；（4）培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识这四方面入手，真正把课改精神落实到课堂教学中。
【关键词】新课标；体育；教学模式；教学效果；积极性在传统的体育课教学中，通常都是以教师为中心，教师起主导作用，通过讲授和动作示范等方法进行教学。
这样，教师很辛苦，学生很痛苦，而学生本身却没有得到应有的发展。
久而久之，出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。
当前教育面临着改革，如何在“健康第一”的指导思想下，“以增强学生体质为主”，促进学生身心健康和社会适应能力，使体育课教学更加丰富多彩，是新课标理论下，每个体育学科教育工作者必须思考的问题。
在此，笔者结合自己多年的体育教学经验，认为在教学实践中可做如下尝试，希望能与大家共同探讨，一起交流。
1 突破传统的授课模式，调动学生学习积极性传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。
体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。
因此，教学中我们要突破传统的授课模式，充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。
1.1 引导学生建立正确的学习动机：动机是实现目标的动力。
在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。
例如：在耐久跑教学中，我们要让学生知道耐久跑可以提高有氧耐力素质，是将来健身的主要手段。
什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。
初中体育课新模式教案
初中体育课新模式教案1. 知识与技能：让学生掌握基本的体育知识和技能，提高运动能力，培养良好的运动习惯。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究式学习等方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育、积极向上的精神风貌，增强自信心和自尊心。
二、教学内容1. 体育知识：介绍体育的基本概念、运动生理学原理、运动损伤预防等。
2. 运动技能：足球、篮球、田径、体操等基本技能训练。
3. 团队协作：学习团队协作的技巧，提高团队凝聚力。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行轻松的热身活动，如慢跑、拉伸等，提醒学生注意运动安全。
2. 课堂讲解（10分钟）：讲解当天的教学内容，包括体育知识、运动技能和团队协作等方面。
3. 实践训练（20分钟）：分组进行实践训练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 小组竞赛（10分钟）：设置小组竞赛，激发学生的竞争意识，培养团队协作精神。
5. 总结讲评（5分钟）：对当天的教学内容进行总结，表扬表现优秀的学生，指出需要改进的地方。
6. 课后作业（5分钟）：布置适量的课后作业，巩固所学知识与技能。
四、教学方法1. 示范法：教师或优秀学生进行示范，引导学生正确掌握运动技能。
2. 互动式教学：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 小组合作：学生分组进行合作，培养团队协作能力和沟通能力。
4. 探究式学习：引导学生自主探究，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如态度、参与度、团队协作等。
2. 结果性评价：通过课后作业、竞赛等方式，检验学生的学习效果。
3. 综合性评价：结合学生的体育知识、运动技能和团队协作等多方面进行评价。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的体育教材。
2. 场地设施：保证足够的体育场地和设施，如足球场、篮球场、跑道等。
3. 器材：准备必要的体育器材，如足球、篮球、跳绳等。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索邰红霞新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。
创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。
初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。
在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。
初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。
1 初中体育课堂教学特点初中的体育课大多在户外进行。
在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。
从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。
在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。
并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。
在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。
体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。
统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。
体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。
一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。
此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。
这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。
有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。
如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。
新课程改革背景下的初中体育教学方法
新课程改革背景下的初中体育教学方法随着新课程改革的不断深入和发展，初中体育教学方法也在不断地发展和创新。
新课程改革要求教育教学要从知识传递向能力培养转变，体育教学也必须适应这一趋势，注重学生的综合素质和体育素养的培养。
本文将探讨新课程改革背景下的初中体育教学方法。
一、任务型教学法任务型教学法是新课程改革中的新教学法之一。
这种教学方法是指以完成某种任务为目的，通过情境的设置和问题的提出，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生自学、自思、自证，达到知识与能力的有机融合。
在体育教学中，任务型教学法强调学生的主体性，以完成任务为目标，注重学生的探究、运用和实践能力，促进学生动手实践、合作交流。
二、合作学习法合作学习法强调学习者之间互动和协作，通过个体成员之间的分工，在任务完成中互相协作，达到互相促进、共同进步的效果。
在体育教学中，合作学习法强调团队协作和个人发挥，通过集体讨论和辩论，培养学生合作能力、创新能力和解决问题的能力。
三、探究式学习法探究式学习法是指学生在教师的指导下，通过观察、实践、探究、发现和总结，自主地构建知识体系，提高自主学习的能力。
在体育教学中，探究式学习法注重学生的发现和实践，引导学生充分探究体育实践中的问题，锻炼学生的观察、判断和分析能力。
运用式学习法是指学生在学习过程中，通过将所学到的知识运用到实践中去，熟练掌握和应用所学的知识，进而提高学生的应用能力。
在体育教学中，运用式学习法强调学生的实践能力，鼓励学生将所学到的理论知识与实际运动相结合，提高学生的体育运动技能和应用能力。
五、自主学习法自主学习法是指学生在教师指导下，通过主动参与现实活动和自主学习，使学会成为学生自主的过程。
在体育教学中，自主学习法强调学生的主动参与和学习的自主性，鼓励学生将技能和理论知识相结合，不断探究和创新，提高学生的综合素质和体育素养。
六、情景教学法情景教学法是指在真实或模拟的情境中，通过体验和互动，使学生能够主动感知和探究相应的知识和技能，从而提高学生学习的积极性和效果。
新课标下初中体育课有效教学
新课标下初中体育课有效教学体育教师的教学方法与教学手段将直接影响学生体质的增强和教学任务的完成，新课程下体育教育提出了新的健康理念，立足以学生身心发展为本，突出了“健康第一”思想。
以培养学生能力，增强体育意识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯为重点，这就要求教师对传统教学模式、教学方法进行改革，进一步提高体育课堂教学效率。
一、努力创新教学方法初中生总是试图改变，他们讨厌重复，厌恶一成不变，同一模式的课堂组织形式只能让他们觉得体育课乏味枯燥，渐渐丧失兴趣。
教师要改变以往以单纯训练和提高学生竞技能力为目的的教学模式。
引入新颖多变的教学组织形式，创新教学方法，让体育课每天都不一样，学生每节课都能收获惊喜。
新课程理念反复强调.学生才是课堂的主体。
教学组织要以发展学生的能力为最终目的，因此，体育教学组织方式的创新要建立在以学生为本的基础上，着眼于学生的能力发展，同时巧妙迎合学生的心理和喜好，以他们喜闻乐见的方式进行课堂教学形式创新，让体育课真正成为学生的乐园。
例如：在学习“50米跑”时，学生对一遍遍的重复练习兴趣不浓，训练没有热情，为了调动他们的情绪，我就带领学生进行了简单的“两人三足”的比赛，给他们热热身，同时体会快速行进甚至奔跑的感觉，随后选择以追逐跑、变速跑、变向跑和蛇形跑的方式进行教学.让多名学生一起跑，跑步训练就变得妙趣横生了.学生在相互追赶、相互比较和不断变速中体会到了跑步的乐趣，掌握了50m跑的动作要领。
二、不断改变教学形式从当前的体育教学情况来看，学生对课内教学相对比较重视，但对课外活动不是十分重视，缺乏必要的引导和组织，是体育教学的空缺。
这种现象在某种程度上淡化了学生对体育学习的兴趣与积极性.甚至把体育课当成一种累赘。
导致少数学生产生厌学的思想倾向。
所以，改革现有的初中体育教学形式，进一步丰富课外活动是引导学生培养体育兴趣、戒除厌学心理的重要举措。
其次，进行课外辅导，这是对体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式，辅导是体育教学的补充与完善，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务，大大激发学生体育兴趣。
浅谈初中体育课堂“动、懂、悟”教学新模式
的保证。 个师生和生生 互相交 往 、 互 相 合 作 的 信 息
方式来理解 、 消 化 老 师布 置的 任 务 。 这样 的
从信 息论 的观 点看 ， 课 堂 为 过 程 是 一 教 学 方 法更 能 引导 师 生 、 生生互动共鸣。 传输 过 程 。 学生只有“ 动” 起来 ， 直 接 参 与 信 息 的流 通 过 各 ， 主动吸取信息反馈信息 ， 最
得怎 么样 。
地敢 于 运 动 、 乐于锻炼 ， 继而成为课堂学习
的主体 ， 使学 生在“ 动” 的全 过 程 中认 识 自
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谈谈新课标下的初中体育课堂教学模式
摘要：在新课标的要求下，为了有效地增强学生体质，在体育课中必须让学生
承载一定的运动负荷。
因此，严明的纪律与严格的要求是不可缺少的，同时还要
创建和谐的师生关系，充分调动学生的积极性和激发学生的兴趣，使他们在上课
时感到轻松愉快，能够自觉地、积极地参加体育锻炼，从而全面推进素质教育，
养成终身体育的习惯。
本文主要尝试着谈谈在新课标下的初中体育课堂教学模式，以期给我们的体育教学带来一定的帮助。
关键词：新课标；初中体育；课堂教学模式
新课标要求体育教学必须从应试教育走向素质教育，在体育教学中要全面实
施素质教育，学校体育在“健康第一”、“以人为本”、“快乐体育”的教学新理念的
指导下，学校体育课程改革的形式和内容出现了千变万化，使一些体育教师对课
程性质产生了认识上的“错位”，致使体育课中出现了“休闲”、“娱乐”和“兴趣第一”的倾向，这是我们体育教学的大忌。
我们都知道，体育课的成功与否，是学校能
否全面实施素质教育的关键。
为了全面推进素质教育，为了适应新课标精神，如
何组织好体育课堂教学是我们每位体育教师不可推御的责任。
以下是笔者对新课
标下的初中体育课堂教学模式的一些尝试。
笔者认为，在新课标的要求下，为了有效地增强学生体质，在体育课中必须
让学生承载一定的运动负荷，严明的纪律与严格的要求是不可缺少的，还要创建
和谐的师生关系，充分调动学生的积极性和激发学生的兴趣，使他们在上课时感
到轻松愉快，能够自觉地、积极地参加体育锻炼，从而全面推进素质教育，养成
终身体育的习惯。
一、严肃课堂纪律，严格要求学生
在传统的体育课中，“纪律严明”往往指教师在课堂上板着脸孔、面无表情、
不苟言笑，学生一旦有违反课堂纪律的现象，教师就粗声粗气地批评学生，甚至
体罚学生，让学生的自尊心受到伤害，以至于和教师对抗起来。
这样的“纪律严明”势必不能把体育课上好。
相反，在体育课中，我们教师要能宽容地对待学生，面
对学生的违纪现象，要做到严而不凶，语气委婉，不在大庭广众之下恶声恶气地
批评学生，对学生的态度要和蔼，让他们能够接受批评，这样，学生就感到教师
既威严又亲切，就能听从教师的指挥了。
当然，要想在课堂上严格要求学生，教师必须做到：第一，布置的训练内容
要明确，不能随便，布置的任务一定要学生完成，不能让学生马虎应付；第二，
布置的训练内容和任务在学生完成后一定要及时检查、总结或评比。
因为如果教
师只布置任务而不检查完成情况，那么学生就会认为教师不够严格，就会趁机偷懒，这样，教学效果就得不到保证。
例如，做单腿跳练习，要求学生做完20米
后从两边走回，有的学生偷懒，只跳了十六、七米就返回了，或跳时不够认真，
经常换腿。
这时教师应及时指出这种现象，不能听之任之，任其发展下去，而是
要让学生明白这样做练习是练不出效果的，应鼓励他们重做，从严要求。
对做得
好的学生要当众给予表扬，树立榜样的作用。
经过这样的长期训练，学生的身体
素质岂能得不到加强呢？
二、创建和谐的师生关系，营造愉悦的课堂氛围
为了能上好体育课，笔者不仅做到在课外尽力地了解学生，多接触学生，主
动找学生谈心，做学生的知心朋友，而且在课中笔者更做到处处关心学生、爱护
学生，使学生真正体会到教师对自己的关心和爱护，让学生和教师真正地融合在
一起，形成良好的师生关系。
例如，在训练中学生跌倒了，笔者马上上前扶起，
并关心问候，让学生认为教师如同朋友一般关心、爱护自己。
又如，在比赛中笔
者总给暂时落后的队喊“加油”等，这样会鼓舞学生，学生也会觉得教师平易近人，课堂气氛就会变得轻松愉快，就会给学生带来好心情，从而使学生饶有兴趣地上
好体育课，而我们教师就能出色地完成教学任务了。
在这样的气氛中，教师教得
轻松，学生学得愉快，这不正是我们体育教师所期望的结果吗？
三、灵活运用教学方法，使体育课充满乐趣
在体育课中，有些内容是比较单调、枯燥的，尤其是田径项目。
例如短跑、
中长跑、投掷等，令大部分学生都感到单调、厌烦，如果按传统的教学方法“填鸭式”进行教学，那么体育课就会变得枯燥无味，学生对体育课就会不感兴趣，从而直接影响到体育教学的效果。
因此，要想上好这些比较单调、枯燥的体育教学内容，教师必须找出学生对这些体育项目不感兴趣的原因，要加强体育教学中的思
想品质教育，提高学生对体育锻炼的正确认识，激励学生在这些枯燥、单调的项
目中磨炼自己，锻炼自己的意志，培养不怕苦、战胜困难的决心，加强身体素质
方面的锻炼，提高对这些项目的认识，使学生认识到全面锻炼身体的重要性。
面对对枯燥、单调的内容，笔者根据实际情况，采用灵活多变的教学方法。
比如，利用一些学生比较感兴趣的而且又与这些训练项目紧密相联的内容、游戏
等作为辅助练习，从而激发学生的积极性和主动性，使学生在愉快的游戏中提高
训练项目的成绩，取得较好的教学效果。
如：50米短跑的训练。
教学前，可安排“破网捕鱼”、“打死救活”等游戏，让学生在操场上相互追逐、跑动，学生在跑动
中有加速跑、匀速跑、变速跑等，这样可加大关节的稳固性和承受能力，提高肌
肉伸缩性与爆发力。
之后，再进行50米练习，就能提高学生的短跑速度。
又如：队列队形练习。
训练时教师可以设计一个“迷宫”，利用要学习内容，分组让学生
闯关。
这就可以避免因教材枯燥单一，而使学生厌倦体育课。
再如，为了避免训
练的枯燥无味，增添体育训练的趣味性，还可按性别分组。
针对性别的差异选择
不同的授课内容。
女生主要以有氧运动为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课
内容；男生则把有氧运动和无氧运动结合起来，可选择篮球、足球、武术等授课
内容。
通过这样的授课形式不但可以提高学生的身体素质，而且可以激发他们自
觉锻炼的兴趣，养成坚持锻炼的锲而不舍的精神，从而树立“终身体育”的信念。
综上所述，在体育教学中，严明的课堂纪律有利于向学生全面实施素质教育，有利于提高学生的身体素质，而和谐的师生关系，轻松、愉快的课堂气氛，有趣
多变的教学内容与方法，则有利于调动学生进行体育训练的主动性和积极性，从
而让学生养成终身体育的良好习惯。
(作者单位：江西寻乌二中342200)。