“依托企业”建设实习实训基地

摘要：我校采取“引企入校”、“入厂办学”等方式建设实习实训基地，为学生提供直观的生产现场模拟训练环境、有效提高学生的技能水平，促进“双师型”教师队伍建设；通过大量的社会培训，提高办学经济效益和社会效益。

关键词：中职教育实训基地

我校地处皖东地区，是一所农村职业高级中学，2005年被评为国家级重点职高。在办学过程中，我们始终坚持“为生产、建设、管理、服务一线培养应用型技能人才”的育人目标，强化技能培养、提高学生的岗位适应能力。为此，我校投入2000多万元加强实训基地建设，为学生提供生产现场模拟训练环境、提升学生技能水平。在实训基地建设过程中，我们结合校情，深入挖掘现有师资和设备的优势，紧扣行业发展现状及趋势，依托企业，组建多种形式的实习实训基地。在教师和师傅的指导下，学生利用实训基地的设备优势，通过实际动手操作和训练，了解企业的生产、经营、管理流程，熟悉行业主要仪器设备和基本工具，掌握企业生产工艺、基本技能和专业技术，形成良好的职业素养和职业道德。我校在完善学校硬件实训设施的同时，根据企业岗位需求和职业技能形成的内在规律，在对师生双方进行岗位实际操作训练的基础上，开展行之有效的专业教学改革，制定实习实训教学大纲，探索专业课、实习训练一体化教学模式，为学校专业发展提供强有力的保证。具体做法如下：

一、按照中职教育教学规律建立校内实训基地。

我校把校内实训基地作为一个系统来建设，为实现实训基地的软硬件功能，我校积极开拓实训基地建设渠道，争取国家、省、市的支持，先后筹资2000余万元购买品种齐全、功能先进的实训设备，为学校专业教学能力的提升及学生实践水平的提高奠定了坚实的硬件基础。在教学中我校建立了一体化教室及模拟仿真车间，打破了传统的以课堂为中心的教学模式，理论与实训教学比例为1：1；实施模块化教学，学生的学习变得简单、灵活；学用结合的方式，使教学应用性、针对性得到增强。现代化多功能的实训基地和一体化、模块式的教学模式培养出了一大批专业技术精湛、动手能力强的高技能学生，这些学生在省、市各级各类技能大赛中屡屡获奖。良好的实习训练环境已成为学生专业技能提高的坚实基础。在硬件建设的基础上，我校通过专业教师上岗前实习锻炼、理论教师与实训教师结对帮扶等形式提高专业教师的实训能力，保证各专业协调发展。实训基地的发展和师资力量的提高，为学校专业发展提供强有力的资源保障。

二、“引企入校”――建设校内实训基地。

“引企入校”就是把车间开到学校来，通过“来料加工”形式贴近企业，提高学生的动手能力，实现校企“零对接”。“来料加工”是以接受订单的方式为企业加工制作产品，企业节约了成本，提高了经济效益；学校实训耗材大大降低，学生有了更多动手操作的机会，能学到企业岗位需要的技能，获得教、学、做一体化的教学效果。

以机电专业为代表的机加工实训基地，技术上比较先进，配套比较齐全，具备相当规模，我们与“晨飞五金加工公司”、“联晟机械有限公司”合作，由学校提供场地、设备和管理，公司提供技术和师资支持，配备了先进的设备，价值达500多万元。“引企入校”可以规避学校的经营风险，使学校的设备得以充分利用，人才优势得以发挥，学生能够就近参加生产实习，并为本专业“双师”结构教师队伍的建设创造条件。

三、“入厂办学”――建立校外实训基地。

加强校外实训基地建设，将学校办到企业去。校外实训基地是学校实训基地的重要组成部分，既是校内实践教学的延伸，也是对中职实践教学体系的完善。学生在校外实训基地实习，所处的工作环境都是真实的，在真实职业环境下的岗位实践，不仅能教会学生如何解决工作中遇到的实际问题，而且还能使学生经过规范化训练，完成关键能力的培养。同在工业园区内的市浩淼消防有限公司是我校的校外实习基地，学生通过在浩淼消防器材厂真实的生

产环境中学习演练，完成从学生到劳动者、从劳动者到高技能人才的转变，让工厂成为学生的第二课堂。

近年来，我校建立了南京夏普有限公司、南京lg责任有限公司等12个校外实训基地，实践证明：校内外生产型实训基地的发展建设与毕业生专业技能水平的提高成正比。大中型企业与学校建立了稳固的合作关系，形成了学生未毕业就被预订一空的良好局面，学生就业率达98%，就业巩固率达95%。

四、开展面向社会的培训，提高社会效益和经济效益。

我校有先进的设备、良好的实习实训场地，以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”教师队伍，利用自身的有利条件，面向社会开设长期或短期、高层次或基础层次的岗前培训，如农民工转岗培训、事业单位人员在岗培训等。我校通过对外承接培训任务，既可为学校提供一定的生源、经费，盘活了内部资源，还可进一步改善实训基地的办学条件，完善软件，改善硬件。我校已成为明光市下岗职工再就业培训重要基地之一，被市人社局确定为工人晋级考核培训基地，每年为社会培训近2000多人，培训的工种涉及电工、电焊工、汽车维修工，家电维修工、计算机操作工、家政服务员等，有实训基地的基础支持，培训质量得到了较高的评价，多次被市再就业工程领导小组授予再就业培训先进单位，获得了良好的经济效益和社会效益。

五、以校企合作为平台，建设“双师”结构的教师队伍

实训基地要有一支稳定的“双师型”教师队伍，以满足人才培养模式的需要。建立“双师”结构教师队伍已成为职业教育发展的迫切需要，我校把中青年教师的培养工作作为师资队伍建设的一个重要方面，学校从长远利益出发，除每年选派一些教师外出参加国家级和省级骨干教师的培训外，还认真组织和鼓励教师参加各层次的技能大赛，同时与企业联合，一方面，鼓励和安排在校教师分期、分批到合作企业生产第一线中去熟悉企业的现代生产技术，直接从企业获得的信息反馈，推进职业教育的改革，提高教学质量。另一方面，从行业和合作企业中引进一批具有丰富实践经验、相关职业能力强的工程技术人员担任专职或兼职教师，优化教师队伍的专业技能结构，使理论型与技术型教师相互融合，推动“双师”结构教师队伍的培养与建设。

总之，技能人才的培养与实训基地建设两者是密不可分、相辅相成的。