自然资源的基本特征 初中地理优秀教案(教学设计)
人教版地理八年级上册《第一节 自然资源的基本特征》教案3
人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》教案3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第一节《自然资源的基本特征》是学生在学习了自然资源基础概念之后，进一步深入理解自然资源特性的重要内容。
本节通过讲解自然资源的数量、质量、分布、利用和保护等方面，使学生掌握自然资源的基本特征，认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性，以及合理利用和保护自然资源的必要性。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了自然资源的概念，对于自然资源的种类和用途有一定的了解。
但学生对于自然资源的数量、质量、分布等深层次特性认识不足，需要通过本节内容的学习，进一步深化理解。
此外，学生对于自然资源的保护意识较弱，需要通过本节课的学习，提高学生的资源保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自然资源的基本特征，掌握自然资源的数量、质量、分布等特性，提高学生对自然资源的认知水平。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对自然资源的珍惜和保护意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的基本特征，自然资源的数量、质量、分布等特性。
2.教学难点：自然资源数量、质量、分布等特性的深层次理解，自然资源的保护方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解自然资源的基本概念、数量、质量、分布等特性。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解自然资源的特性和保护方法。
3.小组讨论法：分组讨论自然资源的保护方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教材内容、案例分析、问题讨论等环节的PPT。
2.案例材料：收集相关的自然资源保护案例，用于课堂分析。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行课堂学习和讨论。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“什么是自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？”引导学生回顾已学的自然资源基础概念，激发学生对自然资源的兴趣。
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案
一、教学目标：1. 让学生了解自然资源的概念和基本特征。
2. 使学生掌握自然资源的分类和分布规律。
3. 培养学生的资源保护意识和可持续发展的观念。
二、教学内容：1. 自然资源的概念：自然环境中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。
2. 自然资源的基本特征：数量性、区域性、可利用性、有限性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然资源的概念、基本特征及其分类。
2. 教学难点：自然资源的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自然资源的基本特征。
2. 利用案例分析法，让学生了解自然资源的实际应用和保护意义。
3. 运用讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示自然资源的图片，引导学生思考自然资源的概念和作用。
2. 讲解自然资源的概念和分类：介绍自然资源的定义，让学生了解自然资源的种类和特点。
3. 分析自然资源的基本特征：讲解数量性、区域性、可利用性和有限性等特征，并通过实例进行说明。
4. 探讨自然资源的保护和可持续发展：引导学生思考自然资源的利用和保护方法，提出可持续发展的观念。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调自然资源的基本特征和保护意义。
六、课堂活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然资源在人类生活中的作用。
2. 让学生举例说明自然资源的利用和保护实例，分享自己的观点和经验。
七、作业布置：1. 请学生结合课堂所学，列举自己身边的自然资源，并分析其基本特征。
八、课后反思：1. 教师应及时总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生需求。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，为下一节课做好准备。
九、拓展阅读：1. 《自然资源与可持续发展》2. 《我国自然资源的现状与保护》3. 《自然资源利用与环境保护》十、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。
2. 作业评价：评估学生对课堂所学知识的掌握程度和思考问题的能力。
人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》教学设计1一. 教材分析本节课为人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》，教材从自然资源的定义、分类和基本特征三个方面进行了介绍。
通过本节课的学习，学生能够理解自然资源的概念，掌握自然资源的分类和基本特征，为后续学习自然资源的利用和保护打下基础。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理概念有一定的理解能力。
但自然资源作为一个较为抽象的概念，学生可能难以理解其内涵。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际例子出发，理解自然资源的概念和特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握自然资源的概念、分类和基本特征。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护自然资源的观念，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：自然资源的概念、分类和基本特征。
2.难点：自然资源基本特征的理解和应用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入现实生活中的自然资源案例，引导学生理解自然资源的概念和特征。
2.小组讨论法：分组讨论自然资源的分类和特点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关自然资源的案例材料和图片。
2.制作课件，展示自然资源的分类和基本特征。
3.准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然资源的图片，如森林、水资源、矿产资源等，引导学生关注自然资源。
教师提问：“你们知道这些图片是什么资源吗？那么，什么是自然资源呢？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍自然资源的定义、分类和基本特征。
引导学生通过观察课件，找出自然资源的共同特点。
在此过程中，教师讲解自然资源的概念，引导学生理解自然资源的内涵。
3.操练（15分钟）教师提出问题：“请同学们举例说明自然资源的分类和基本特征。
《自然资源的基本特征》示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《自然资源的基本特征》教学设计一、教学目标1．认识什么是自然资源，并能够根据自然资源的基本特征区分可再生资源与非可再生资源。
2．能正确认识我国的自然资源现状，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
【教学重难点】能正确认识我国的自然资源现状，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
二、教学策略本节教材主要讲述自然资源的基本特征，从什么是自然资源、自然资源的分类及特点、我国的自然资源概况等三个方面进行介绍。
课时分配上为1个课时。
在教学策略上，以“生活中的日常用品与自然资源的关系”作为导入，引导学生关注生活地理，引入正文，激发学生学习兴趣。
正文部分首先讲解自然资源的概念以及判断依据，并通过练习题来巩固自然资源的判断方法。
接着通过图文资料和案例来区分再生资源与非可再生资源。
接下来通过呈现数据，从自然资源总量和人均占有量两个方面分析我国自然资源的现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。
四、教学流程1．下列属于自然资源的是（）A．钢铁B．两极冰川C．小麦D．森林2.下列属于可再生能源的是（）①太阳能②天然气③核能④风能⑤地热能A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤3.下列关于我国自然资源基本国情的说法，正确的是（）A．我国是世界上的资源大国，许多自然资源人均占有量居世界首位B．我国自然资源数量大，但种类少C．我国人均资源占有量相当于世界平均水平D．就自然资源总量来说，我国是世界上的“资源大国”；就人均资源占有量来说，我国是世界上的“人均资源小国”4.下列属于非可再生资源的是（）A．森林B．河流C．煤炭D．阳光5.下列做法中，错误的是（）A．垃圾分类回收B．生活用水做到一水多用C．大量使用一次性消费品D．日常不用或少用贺卡答案：D；D；D；C；C六、课程小结七、板书设计自然资源的基本特征一、自然资源1．概念：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等2．两个判断条件：①自然性：它是自然界存在，还是人类创造的?②有用性：现阶段，它能否被人类利用，造福于人类？3．分类：可再生资源保护、培育非可再生资源珍惜、节约二、中国的自然资源1．特征：总量丰富，人均不足2．保障自然资源供给的途径：扩大重要资源的进口渠道开发新材料、新能源加强资源的回收和循环利用培养节约意识改进技术，提高利用率八、课后作业围绕“节约和保护自然资源，从我做起”，收集相关资料，设计一期手抄报。
【人教版】地理8年级上册3.1《自然资源的基本特征》教案6
《自然资源的基本特征》教案一、教学目标知识与技能1、了解自然资源的概念及分类。
2、能根据有关数据与资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
3、能够经过讨论后制定出本班节约利用和保护自然资源的具体措施。
过程与方法分析、对比、讨论有关资料和数据，掌握我国自然资源的国情。
情感态度与价值观通过了解我国资源的国情，培养节约和保护资源的思想及行为习惯。
二、教学重点1、什么是自然资源，它有那些主要类型。
2、我国自然资源的特点。
三、教学难点利用数据资料分析对比得出我国资源特点。
四、教学方法合作、交流、讨论、学习指导法。
五、教学过程导入新课：自然资源是自然界赐予我们的无价之宝，与人类关系密切，从本节开始，我们就来了解我国的自然资源。
指导预学填一填：1、在中对人类有的土地，、水和等等都是自然资源。
2、自然资源可分为和两大类，它们的区别在于该自然资源是否在短的时间内能否更新、再生或循环使用。
3、对于可再生资源，如果合理利用，并且注意和，便能实现永利用；对于非可再生资源，我们应该十分和使用。
4、我国自然资源的基本特征是、。
交流探究学生讨论活动，教师参与讨论并帮助学生归纳总结。
1、什么是自然资源？它有什么特点？归纳来自于自然界并且对人类有利用价值2、自然资源可分为哪两类？该如何有效利用？归纳可再生资源注意保护和培养，达到非可再生资源十分珍惜和节约使用。
3、我国自然资源的基本特征？利用状况如何？归纳总量丰富，人均量不足利用不合理，破坏和浪费严重巩固提升单项选择1、下列属于自然资源的是( )A 布匹B 煤炭C 钢材D 水泥2、下列属于可再生资源的是( )A 草地B 煤炭C冶金 D 稻米3、下列属于非可再生资源的是( )A 阳光B河水C生物 D 铜矿4、我国与澳大利亚相比，自然资源的最大差别是( )A 总量相差悬殊B 人均占有量不足C 资源分布不均D 资源利用率高分组讨论并提出建议保护和节约资源，我们能够做些什么？让学生踊跃发言，想出各种方法，如：垃圾分类回收，不购买一次性消费品，拒绝贺卡写环保倡议书等。
八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
在此基础上，本章节教学应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，以生动形象的教学手段激发学生的学习兴趣，提高其对自然资源的关注度。
-自然资源的概念：指自然界中对人类有利用价值的物质和能量。
-自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。
-分布特点：自然资源在地理空间上的分布不均匀，具有一定的规律性。
-我国自然资源的重要性：介绍我国自然资源在世界范围内的地位和作用。
2.教学方法：采用讲解、案例分析、图表展示等多种教学手段，帮助学生理解自然资源的基本特征。
3.培养学生具备全球视野，关注我国及全球自然资源的现状和问题，为可持续发展贡献自己的力量。
4.培养学生具备良好的道德品质，尊重自然、尊重生命，关爱地球家园。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识、提高能力的同时，形成正确的情感态度与价值观。
二、学情分析
4.培养学生对自然资源的忧患意识，树立可持续发展观念。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.通过实地考察、观察现象、分析问题等实践活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解自然资源的概念、分类及分布特点，掌握我国主要自然资源的基本状况。
七年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感价值观等方面的表现。及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示地球上的美丽景观，如壮丽的山河、丰富的生物多样性等，引发学生对自然之美的赞叹。
五、作业布置
为了巩固学生对自然资源基本特征的理解，提高他们的实践能力和地理素养，特布置以下作业：
1.完成教材课后练习题，特别是关于自然资源分布特征和应用的相关题目，要求学生通过自己的思考和查阅资料，给出完整的解题过程和答案。
“请同学们认真完成课后练习，特别是第3、4题，它们将帮助你们巩固自然资源的分布特点及其对人类活动的影响。”
-稀缺性：“然而，有些资源如石油、天然气等，在人类开发利用后，短时间内无法恢复，因此具有稀缺性。”
-分布的不均衡性：“我国水资源分布就是一个典型的例子，南方水资源丰富，而北方则相对匮乏。”
-开发利用的可持续性：“我们要在保护自然资源的基础上，合理利用资源，实现可持续发展。”
（三）学生小组讨论，500字
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.利用地图、统计数据、实例等教学资源，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入探讨自然资源的特征及其对人类活动的影响。
3.通过课堂讨论、实践活动等环节，提高学生的问题解决能力和地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
“利用周末时间，请大家开展一次资源调查活动，通过实地观察，了解我们生活中的资源使用状况，并尝试提出改善的建议。”
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解自然资源的概念；（2）掌握自然资源的基本特征；（3）了解我国自然资源的种类和分布。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用地图、图片等资料，培养学生的地理信息素养。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（2）培养学生热爱祖国，关注国家资源的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：自然资源的基本特征，我国自然资源的种类和分布。
2. 教学难点：自然资源的合理利用和保护。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍自然资源的概念；（2）提问：同学们能想到哪些自然资源？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解自然资源的基本特征；（2）教师提问：请同学们说一下自然资源的基本特征是什么？3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解我国自然资源的种类和分布；（2）学生观看地图、图片等资料，加深对我国自然资源的了解。
4. 案例分析：（1）教师展示案例，引导学生分析案例中自然资源的利用和保护；（2）学生分组讨论，提出自己的看法和建议。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、课后作业：1. 完成教材课后练习题；2. 绘制我国自然资源分布图；五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 案例分析评价：评价学生在案例分析中的思考深度和观点独到性，考查学生的分析和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，了解当地自然资源的利用和保护情况，提高学生的实践能力。
2. 开展自然资源知识讲座，邀请专家为学生讲解自然资源的相关知识，拓宽学生的知识视野。
八、教学资源：1. 教材：人教版八年级上册地理教材《自然资源的基本特征》。
2. 图片资料：我国各类自然资源的图片，如森林、水资源、矿产资源等。
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自然资源的基本特征
【教学目标】
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
【教学重难点】
1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
2．使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？
学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
二、新课教学
1．可再生资源与非可再生资源
请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？
在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。
所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。
教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？(铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。
)
教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。
过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。
多媒体展示图片：自然资源与我们的关系。
(学生谈感受)
同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关系。
(学生发言)
2．教师总结：自然资源与我们有着密切的关系。
设疑导读：
(1)土地资源属于什么资源？
(学生充分想象，积极发言，最后教师总结)
人们把秧苗种入土地，秋天水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。
来年春天，将绿肥犁入农田。
这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很大作用。
所以土地资源可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。
咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
(2)煤炭资源属于什么资源？
煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。
这一过程需要几百万年乃至上千万年。
是一个漫长的过程，所以煤炭资源总是用一点就少一点，称为非可再生资源。
小练习：考一考下列几项中，哪些是自然资源？属于可再生资源还是非可再生资源？(多媒体展示图片：温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩)
学生讨论发言，教师总结纠错。
过渡：可再生资源如土地、森林、水和水能等，可以在短时间内更新、再生或者循环使用，是不是可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的呢？结合两个实例。
(学生讨论、交流、发言)
3．教师总结：
(1)从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。
(2)在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。
(3)由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。
(承转)针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？
学生积极发言，教师总结点评：合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国，你知道地大物博是什么意思吗？那我们接下来就来学习自然资源的特点，希望同学们搞清了这个问题后，对我国自然资源能有一个新
的认识。
三、课堂小结
同学们，今天我们学习了什么是自然资源，也知道了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。