10.《分一分》说课稿
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》说课稿
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》说课稿一. 教材分析《分一分》是苏教版一年级数学上册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体会平均分的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于除法的概念可能还比较陌生。
他们在前两单元学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。
但在实际操作中，可能会遇到一些困难，如：不能很好地理解平均分的概念，对于如何将物品平均分配给每个人还不太清楚。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生动手操作，让他们在实际操作中感受平均分的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过动手操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生理解平均分的意义，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物操作、游戏道具等，帮助学生形象地理解平均分的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的的故事，引出本节课的主题——分一分。
2.新课导入：介绍平均分的概念，让学生初步认识除法。
3.动手操作：让学生分组进行实物操作，体会平均分的意义。
4.例题讲解：讲解教材中的例题，让学生学会用除法解决问题。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生在实际操作中运用所学知识。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固平均分的概念。
7.拓展延伸：设计一些拓展题目，激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
分一分(一)说课稿
《分一分（一）》说课稿教师：一、说教材《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
二、说教学目标能结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
三、说教学重点（一）能结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
（二）能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
四、说教学难点能结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
五、说教法（一）创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
数学教学是数学活动的教学，是学生主观猜测、操作、独立思考与合作交流的过程。
教师应把握教材为学生提供大量自主学习的素材，如“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”、“练一练”等，让学生在自主的教学活动中理解分数、体验分数。
教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
（二）充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性的多样化的学习方式。
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
说课数学《分一分》
说课数学《分一分》数学《分一分》说课稿今天我说课的题目是幼儿园科学领域数学活动《分一分》，以下我将通过说教材、说活动目标、说活动重难点，说活动准备、说幼儿情况、说教法学法以及教学过程的各个流程等方面进行说明。
一、教材分析数学活动《分一分》选自凤凰出版社传媒集团江苏教育出版社——《幼儿园适宜性课程》中班上册，是科学领域重要组成部分，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标中，感知生活中数学的有用和有趣。
主要内容是：通过按小鱼的形状、颜色、大小等特征进行分类的游戏，让幼儿能依据颜色、形状、大小等几个标准对小鱼进行分类，并且能按标记对小鱼进行分类，能从操作中、游戏中体验到数学的乐趣。
二、说活动目标依据《幼儿园教育指南纲要》要求和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿已有认知水平和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标：技能目标：尝试按颜色、大小、形状等不同标准进行分类，进一步能按标记进行分类。
情感目标：在分一分小鱼的游戏中体验教学活动的乐趣。
三、说活动重难点本次活动的重点是：按颜色、大小、形状等标准进行分类。
本次活动的难点是：按标记对小鱼进行分类。
四、说活动准备根据幼儿形象思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好的了解小鱼的不同特征，更准确的将小鱼分类。
为了使活动开展能达到预期的目的，我做了以下教具准备：鱼缸若干、蓝色小鱼、黄色小鱼这两种不同颜色、形状、大小的小鱼若干，各种不同的标记若干。
五、说幼儿情况中班的幼儿在数概念、空间知觉、分类、排序方面认知能力与小班比较有显著地进步;中班幼儿充满一切事物充满好奇，具有好学好问的特点。
语言发展也有所进步，能按照老师的要求进行操作，并能用教流利、准确的语言来表达，积极参与活动。
六、说教法学法示范榜样来诱导幼儿学习模仿，本次活动我以幼儿为主体，让幼儿自主探究，在游戏的过程中，创造条件让幼儿都能积极地参加，充分发挥幼儿的主动性。
我选择的学法有：1、操作法。
西师大版二年级数学上册第6单元 表内除法《分一分》说课稿
《分一分》说课稿一、教材分析（1）教材的地位与作用《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第六单元《表内除法》的第一课。
本节课的教学内容包括：什么是平均分以及几样平均分。
教材中设置了活动情境,实际操作,想一想分一分,巩固练习这样几个层次,完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
（2）学情分析1.二年级的学生以具体形象思维为主,喜欢游戏活动,因此在教学中注意让学生多动手,多体验,在玩中建立起知识结构。
2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验,同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法,为本节课的学习奠定了知识和能力基础。
3.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识,脑海中已经有了浅略的表象,这是学习本课的基础,但学生的这种经验却是无系统、杂乱的,概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。
（3）教学目标根据大纲的要求,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下几个目标：知识与技能：（1）让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义。
建立“平均分”的概念。
（2）让学生经历“平均分”的过程,了解“平均分”物品的几种不同方法。
会用“平均分”的方法平均分物品。
过程与方法：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：1.感受平均分与生活实际的联系,培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己,欣赏别人。
（4）重点：经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的含义。
难点：理解平均分的含义。
（5）说教法、学法。
数学是一种创新性的思维活动,在教学中激发学生的强烈求知欲望,从生活实际出发,组织学生去发现问题、解决问题,从而获得新知识,体现知识的形成过程,符合学生大认知规律；充分挖掘学生的潜力,提高学生的主体意识,培养学生的创新精神,是这节课的主导思想。
【新】西师大版小学数学一年级上册第三单元第一课 《 分 一 分》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
《分一分》板
大小 颜色 大小 形状
种类
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 能渗透数学文化的熏陶，这很有意义的：数学课堂充满数学的味道，又有不 错的趣味性。如果可以的话，可以在一些课堂中穿插一些数学小故事，效果 会很好。在教学数学文化“阿拉伯数字的由来”时，配上简单情境编成的故 事要生动一些。
教师：你们能用分类的方法把它们收拾得更整齐、更合理 吗？
学生小组自由操作，再汇报。 教师：你们小组是怎么分类整理的？
学生：我们组整理的服装，把衣服和衣服放一叠，裤子和 裤子放一叠。
学生：我们整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的 和小的放一起。
教师：同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于 我们找东西，你们真能干！对刚才各组的整理，大家还有什么 不同的想法吗？
2.小练习：分学具 （导入时没有使用气球的，此时可以改为分气球。） 教师：孩子们，你会给物品分类了吗？我们来尝试一下。请拿出自己的学具，看看你 手中的学具可以怎样分成两类？ 学生充分尝试分类，教师巡视指导。可以按颜色分为红、黄两类，也可以按种类分为 圆片和小棒两类。 教师：谁愿意来说说你是怎么给学具分类的？ 学生甲：我分的圆片和小棒两堆。 学生乙：我分的红色学具和黄色学具两堆。 教师：现在有两种不同的分类方法，你同意他们的分法吗？ 学生回答。
1、引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类 的方法，能够按照一定的标准整理物体。 2、经历简单分类和推理的过程，体验分类的数学思想方法，培养学生的操作 能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3、培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学 与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。
《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学三年级《分一分》说课稿
• 知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事 例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写 简单的分数，知道分数的各部分名称。
• 过程与方法：通过探索与交流等丰富的数学学习活动，使学生 观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高，进 一步发展数感。
分一分（一）
第一课时
一、说教材 二、学情分析 三、说教学目标 四、说重点、点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
• 《分一分（一）》是北师大版义务教育课程标准
实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。这一
课是分数教学的起始课。它是在学生已经掌握整数平
均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数
六、教学过程
根据数学课程标准的理念，在教学中，我力求体 现“五为主”即以发展为主旨、以教师为主导、以 学生为主体、以探索为主线、以认识分数为主载。 为了更好的完成教学目标、强化重点、突破难点， 我准备从以下四个环节展开教学。 （一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，合作交流 （三）实践应用，巩固新知 （四）自我总结，分享收获
• 情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学 与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成 功的喜悦，树立自信心。
四、教学重点、难点
通过以上的分析，我制定了本节课的重点、难点： 重点：理解分数的意义。 难点：会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
五、教法、学法
在教学中，我遵循新课标“教师为主导，学生为 主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生 主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人。 教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、 乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会 学、善学。引导法、演示法、情境法是本节课主要 的教学方法。 学法：新课标指出“动手实践、自主探索、合作交 流是学生学习数学的重要学习方式。”因此动手操 作、动眼观察、动脑思考、小组研讨，集体交流是 本节课学生的主要学习方法。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。
其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。
1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。
1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。
二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。
2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。
2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。
•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。
2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。
2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。
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11.《分一分》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级上册第10课《分一分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。
一、教材分析
本单元的核心是让学生能在玩游戏的同时观察、体会、感受和思考其中的科学知识，关注科学知识与生活的密切联系。
本课通过多组“分一分”的活动，落实新课标中“能根据物体的外部特征对物体进行简单分类”的要求。
活动过程板块有三部分组成，第一部分观察积木，试着把它们分一分。
引导学生按照颜色、形状等标准给积木分类，在互动交流中知道什么是分类，并知道分类有多种标准。
第二部分给铅笔分类，有几种分法？引导学生会运用刚刚学习的分类概念，解决实际问题，巩固对分类概念的认识，进一步感悟到分类可以有不同的标准标准，不同分类的结果可能不同。
第三部分整理自己的书包，进一步巩固分类概念，指导分类有多种标准，培养学生善于把所学的科学知识运用到生活中、学习中，让学生意识到科学与生活的密切联系。
二、学情分析
1.一年级学生年龄小，生活自理能力差，还不能有条理的整理自己的物品。
所以课堂教学中围绕和学生联系密切的物品-积木、铅笔、书包展开教学，让学生逐步理解分类的概念技巧和应用，并将本节课形成的习惯保持下去。
2.通过前面两个单元的学习，学生知道了观察、实验、制作等科学探
究的重要方法，会利用眼睛，耳朵，皮肤，鼻子，舌头等感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官给物体进行分类。
同时作为起始年级需要培养良好的科学探究习惯。
三、教学目标
基于课程标准，根据以上对教材和学情分析，我确定的本节课的教学目标是：
科学知识目标：能根据物体的外部特征，对物体进行简单的分类；知道给物体分类时，可以按不同标准进行。
科学探究目标：能够尝试利用多角度、多种方法对事物进行分类；能把分类知识应用到日常生活和学习中，提高生活治理能力。
科学态度目标：能对常见物品进行分类存放；愿意倾听，乐于表达，和同学一起分工合作，培养合作意识，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解分类在日常生活中的应用；指导图书室里的图书、超市货架上的商品等分类放置能够为人们快速选择它们带来便利。
四、教学重、难点：
重点：能够根据物体的某种特征，对物体进行简单的分类。
难点：了解给物体分类可以有多种标准，认识到分类给人们生活带来的便利。
五、教学准备
教师准备：一组积木、一组铅笔（颜色不同、形状不同、功能不同的）、教学课件。
学生准备：一组积木，多支铅笔（不同类型、颜色不同、有用过的也
有没用过的、有的有橡皮有的没有等，以小组为单位准备）、书包等。
六、教学过程
（一）展示图片，引入新课
教师用课件出示两个书房的图片，一个摆放有序，一个杂乱五章，让学生说一说你会选择哪一个一个书房来学习，并说一说原因。
学生很容易说出喜欢摆放有序的书房，因为这样的书房整洁、感觉舒服、找东西好找等。
教师进行小结，我们把物品分类摆放整齐后，拿放想要的物品就会就会变得很轻松，所以我们要学会分类摆放，这节课，我们就来研究有关分类的学问。
教师揭示课题10.《分一分》（板书）
（设计意图：从学生的生活情景出发，激起学生已有的的生活经验，激发学生学习的兴趣，又自然导入了新课。
）
（二）合作学习，探究新知
活动一：观察这些积木，试着把它们分一分
（1）观察积木征，找到分积木的方法。
教师让学生以小组为单位，先观察一下小组内积木的特征，看看它们有哪些相同，哪些不同，想想怎么把它们分一分。
接着小组选代表说一说想怎样分，学生会说到可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。
教师适时进行表扬和鼓励，比如这种分法很直观、你们的方法很不错、你们的表达很完整等。
（设计意图：让学生知道分类前要先观察事物的特征，找到分类的标准）
（2）动手分积木
然后学生分组活动，教师注意指导。
（3）归纳总结，引出分类概念。
教师让学生说一说分完后的积木和原来相比，感觉怎么样？学生会感觉到比原来整齐多了。
教师引出分类的概念：像我们刚才做的这件事情就叫做分类。
刚才同学们采取了多种分法，有按大小的，有按形状的，有按颜色的，有按厚薄的，这些特征就是我们给积木分类时选定的一个标准，看来分类都要按一定的标准。
板书：分类标准
（4）教师组织填写活动手册。
请同学们根据活动手册上给积木分类的记录，把它们连一连线。
（设计意图：让学生经历一次简单的、完整的分类过程，通过亲身的体验，再辅以教师的引导、归纳，学生对分类的概念，有形象、全面的理解。
）
活动二：分铅笔，理解分类的不同标准
（1）给铅笔自由分类
教师请小组长拿出事先搜集好的铅笔，同学们按照刚才分类的方法，给铅笔分分类，看哪个小组分类的方法多，并把每种分法的结果记录下来。
（2）动手分铅笔
学生以小组为单位给铅笔分类，教师巡回指导。
(3)交流分类结果，理解标准不同，分类结果可能不同
教师组织学生交流、汇报分类结果，教师将学生按不同标准分出来的结果记录到黑板上，请同学们仔细观察结果，师生共同总结出分类可以有不同的标准，标准不同，分出来的结果可能不同。
教师组织学生把刚才用
了几种方法给铅笔分类填写到活动手册上。
（3）理解按不同标准分类的意义
教师引导学生在我们的文具盒里有很多根铅笔，为了晚上回家削铅笔方便我们整理文件核实应该怎么样摆放呢？如果为了在文具盒里放着整齐漂亮，我们又该怎样摆放呢？从而引导学生知道我们在分类时到底想要什么标准，还得看人们的目的和需要。
（设计意图：在初步理解分类概念的基础上，让学生按不同标准给自己使用最多的铅笔分类，亲眼见证标准不同分类的结果可能不同，通过对根据不同需要选用不同标准的讨论，使学生充分理解按不同标准分类的意义。
）活动三：整理自己的书包，把书包里的物品分类。
让学生根据本节课所学的知识整理自己的书包。
学生动手整理完书包后，让学生说一说是怎样整理自己的书包的。
学生只要说的合理，教师都要给予肯定和鼓励，另外除了分类整理以外，教师还要引导学生认识到书和作业本有卷的地方要整平，文具盒中的铅笔要摆放整齐，书包中的杂物要及时清理等。
（设计意图：让学生认识到分类标准的多样性，这种多样性主要根源于我们的需求，激发学生用学到的科学知识解决生活问题。
）
三、生活应用
让学生说一说我们身边有哪些地方用到了分类，教师再进行视频补充：教室图书角图书的摆放、超市物品的摆放，药店的药品、服装店的服装，还有垃圾分类，让学生知道垃圾混放是垃圾，分类后可能成为可利用的资源。
（设计意图：进一步巩固学生对分类的理解，让学生更好的把分类用于生活。
）
四、拓展活动。
课后请同学们整理家里的玩具，进行分类摆放。
并填写科学学习活生活动手册。
板书设计：
11.分一分
分类标准
便利
这是我的板书设计，此板书设计一目了然。
七、说教学评价
（一）教师对学生的评价
教师针对学生课堂的表现情况，进行即时性评价，重在引导、修正、鼓励。
教师对于学生上课时候的思维、动手能力、语言表达能力、新发现、创新等方面进行进行及时、有针对性的评价。
（二）自我评价和他人评价
根据老师提供的四个学习项目，以小组为单位，通过自评和他评，给予表现优良、已能做到、继续努力三种评价。