2019年冀教版数学三年级下册优质课教案两位数乘两位数(不进位)2.
3、刚才大家表现都很出色，现在老师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗？出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？
五、布置作业
聪明屋：用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？
两位数乘两位数（不进位）
教学目标：
1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣，培养学生的分析、综合能力。
教学准备：
课件
教学过程：
教学环节
设计意图
两盒彩笔多少枝？
十盒彩笔多少枝？
12盒彩笔多少枝？
24×12
⑴24×10＝240（枝）
24×2＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑵20×12＝240（枝）
4×12＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑶有的用竖式计算。
为什么“4”要写在十位上呢？
杜鹃每天吃14只松毛虫；
猫头鹰每天吃12只田鼠；
燕子每天吃24只害虫；
个十，所以4要写在积的十位上。
多找几位学生说计算方法，明确算理。
三、尝试应用
兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？
出示表格。（课件）
四、综合运用
1、练一练第1题。兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。
学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。500位同学够吗？独立思考解答，再交流。
教学预设
一、情境引入
同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。
二、创设情境、探究新知．
创设情境，引出例1
呢？你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？
怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
2、自主探索。
小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。
创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。
通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。
培养学生独立解决问题的能力和合作精神。
通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。
明确算理，使学生计算时能掌握住方法。
通过对练习的精心
设计，提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．
3、交流算法。
让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
鼓励学生说出自己的个性化算法
实物投影展示不同算法。
刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？
3、竖式计算
在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，
重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4
啄木鸟每天吃23只害虫；
喜鹊每天吃11只害虫；
给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。
冀教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计教学内容：教材第38-39页教学目标：1.知识与技能:会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法2.过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
3.情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探究两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
教学难点：学会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法教具准备：口算题卡，小黑板教学过程：一、创设情境，设疑激趣1．口算下面各题（出示乘法口算题卡，为新知识铺垫）13×3= 80×3= 12×4= 90×8=学生回答，并说一说是怎样想的？2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了那些数学信息，学生交流。
根据发现的信息，你能提出什么数学问题？预设：①每盒彩笔有24支、两盒彩笔有多少支？②10盒彩笔有多少支？③12盒彩笔有多少支？二、引导探究、自主建构1.自主探索(1)两盒彩笔有多少支？生回答。
（2）10盒彩笔有多少支？生回答。
（3）12盒彩笔有多少支？你能列出算式并计算吗？试着自己算一算（学生独立计算，教师巡视指导）预设方案一：20×12=240（支） 4×12=48（支） 240+48=288（支）预设方案二：24×2=48（支） 24×10=240（支） 48+240=288（支）预设方案三： 2 4×1 24 8 2 42 8 82.交流评价（1）小组交流 ：同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下小组一共有几种方法？(2)全班交流哪个小组愿意把你们的方法向全班同学说一说？各组间交流算法其他同学认真倾听可随时进行质疑，提问或补充或提建议。
（3）师生共同交流竖式计算。
师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数用竖式计算很简便，我们一起来看看。
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数(不进位)- 冀教版
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）- 冀教版教学目标1.能够正确读写两位数乘两位数的算式；2.能够熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；3.能够在实际问题中灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决问题。
教学重难点1.熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；2.灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题。
教学过程1. 教师引导教师通过引导学生回想上学期所学的两位数乘一位数的计算方法，再引入本节课的学习内容。
同时，教师可以准备一些简单易懂的两位数乘两位数的实例，使学生更好地理解算式的构成。
2. 数学小游戏为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些有趣的数学小游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。
例如：•摆数字：在黑板上随机摆出两个两位数，让学生自己计算它们的乘积，并在规定时间内答题完成。
•猜数字：教师出两个两位数，让学生猜出它们的乘积并解释自己的答案。
然后再让学生自己算出正确答案并进行对比。
3. 讲解算法在游戏结束后，教师将以上游戏中所涉及到的两位数乘两位数不进位的计算方法进行讲解，具体内容包括：•认识位权：讲解个位、十位、百位、千位的位权概念，以使学生更加深入地了解两位数的构造方式并为后续计算打下基础。
•基于位权的乘法运算：将两个两位数进行竖式排列，然后逐位相乘并加权，最后求得结果。
4. 练习实战为了使学生更加熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，教师可以设计一些练习题，让学生进行实战演练，比如：•填空练习：将算式中的数值进行填空，完成表格；•算式练习：让学生自己设计两个两位数进行乘法运算，并算出结果。
5. 经典题型经典题型旨在帮助学生在实际问题中运用所学知识解决问题。
举个例子，让学生计算“47×18”，或者“67×26”等实际问题，然后让学生掌握运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题的方法。
教学反思通过本节课的教学，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，能够在实际问题中灵活运用计算方法解决问题。
(冀教版)三年级数学下册教案两位数乘两位数(不进位)3
（冀教版）三年级数学下册教案两位数乘两位数（不进位）3本节课主要内容是教导学生在不进位的情况下进行两位数乘两位数的计算，并通过习题练习巩固所学知识。
一、教学目标1.掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法；2.能够独立完成对应习题的计算。
二、教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数（不进位）的计算法；2.教学难点：对于不进位的情况进行合理的计算。
三、教学过程1. 导入新知识通过师生互动的方式，让学生回忆上节课所学知识，并通过问题引导学生思考两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
例如：老师可询问学生基本的两位数乘法思路是怎样的？当我们进行乘法运算时，总会遇到某一位的积大于等于10的情况，那我们该怎么办呢？2. 讲授新知识1.引导学生分析两位数乘法的特点，介绍两位数乘两位数（不进位）的计算方法；2.示范教学并让学生跟读；3.进行例题练习，并适时对学生的答案进行点评和讲解。
例如：例题1：23 × 34 =首先，我们根据乘法的运算法则，将乘数23和被乘数34从右往左，逐位相乘，得到以下结果：3 2× 4 3---------9 62 3---------7 8 2最后把结果相加即可得到23 × 34 = 782。
3. 巩固练习1.让学生独立完成对应课本习题的计算；2.强化学生对于不进位的情况的计算方法和技巧。
例如：练习1：24 × 36 =4 2× 3 6---------8 42 4---------8 6 4四、作业完成课后习题第X页。
五、板书设计两位数乘法两位数a × b = (a的个位数 × b) + (a的十位数 × b × 10)例题123 × 34 = 782六、教学反思本节课通过引导和讲解的方式，让学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并通过练习巩固了所学知识。
在教学过程中，应充分考虑学生的情感因素，积极引导学生养成认真听讲和独立思考的好习惯，提高教学效果。
(冀教版)三年级数学下册教案两位数乘两位数(不进位)3
（冀教版）三年级数学下册教案两位数乘两位数（不进位）3一、教学目标1.了解两位数乘两位数的计算方法；2.掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；3.尝试解决两位数乘两位数不进位的应用问题。
二、教学重点和难点1.重点：掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；2.难点：解决两位数乘两位数不进位的应用问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一张乘法表，让学生说出两位数乘两位数的计算方法，引导学生讨论如何进行两位数乘两位数不进位的计算。
2. 讲解并示范教师讲解两位数乘两位数不进位的算法，具体步骤如下：a.以 23 x 46 为例，先将两位数分成个位数和十位数，即23分成2和3，46分成4和6；b.用23的个位数分别乘46的个位数和十位数，得到3x6=18和3x4=12；这里的12可以写成1（进位）+2（不进位）的形式；c.用23的十位数分别乘46的个位数和十位数，得到2x6=12和2x4=8；这里的12也可以写成1（进位）+2（不进位）的形式；d.将步骤 b 和 c 中的结果相加，即 18+12（不进位）和 1+12+8（进位）；e.最终得到的结果为 18+12（不进位）和 1+12+8（进位）拼接在一起，得到 1058。
讲解后，教师进行示范，让学生根据上述步骤，完成另一个两位数乘两位数不进位的计算。
3. 训练和拓展学生进行上述计算方法的训练和拓展，完成若干道练习题。
其中，部分练习题涉及到应用问题，教师引导学生思考如何解决这些应用问题。
4. 总结归纳针对本节课的学习内容，教师进行总结归纳，让学生对新知识进行回顾和巩固。
四、课后作业1.完成课堂练习题和课后习题；2.思考并写出一个两位数乘两位数不进位的应用问题，尝试解决该问题。
五、学习效果评价1.基本掌握了两位数乘两位数不进位的计算方法；2.能够自如地应用该计算方法解决一些应用问题。
六、教学反思本节课主要针对两位数乘两位数不进位的计算方法展开教学，学生对该计算方法的理解和掌握情况较好，同时也能够通过一些应用问题进行拓展和练习。
两位数乘两位数(不进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（不进位）-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；3.能够在实际问题中应用已学知识。
教学重难点1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；教学准备1.教师备课PPT；2.学生练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程导入新知教师通过PPT展示两个两位数的乘法算式，要求学生完成计算，并将结果在黑板上抄写出来。
教师引导学生检查计算的过程和结果的正确性。
注重引导学生思考，提出不进位的方法。
示范操作教师在黑板上演示两位数不进位的乘法计算方法，并要求学生注意计算的步骤和顺序。
教师强调大数乘小数，先乘个位，再乘十位。
课堂练习教师为学生发布练习任务，要求学生在课堂上完成一些实际问题，并用不进位的方法计算。
教师布置至少5个问题，其中至少有一个多步骤的问题，让学生能够应用所学知识来解决问题。
讲解讨论教师在课堂上针对学生的练习结果进行讲解和讨论。
对于学生出现的错误进行指正，并进行适当的解释和讲解。
加深练习教师布置作业让学生在课后继续练习两位数乘两位数不进位的计算方法，并将学生在课堂上演示计算的过程和答案，以检查学生在练习中的能力和熟练程度。
教学总结教师针对本节课的重点和难点进行总结，强调加强练习，不断提高计算能力，并激励学生勇于尝试解决一些复杂的实际问题。
同时，鼓励学生养成良好的计算习惯，例如：计算前先思考，分步计算等等。
课后作业1.完成练习册中的数学作业；2.写出5个实际问题，并应用两位数乘两位数不进位的方法计算；3.向同学介绍两位数乘两位数不进位的计算方法。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(不进位) -冀教版
“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计一、教学内容：冀教版义务教科书三年级下册14、15页“两位数乘两位数的笔算乘法”二、教学目标：1.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数笔算乘法的法则。
2.借助点子图探索两位数乘两位数的计算方法，沟通图形表征、算式表征与计算方法之间的联系，使学生逐步学会借助几何直观去解决问题，去表达和交流。
3.使学生经历解决问题策略和算法的多样化的过程，让学生体会乘法算式的简洁有效，渗透数形结合的思想。
教学重点：用十位上的数乘的积的末尾数和十位上的数对齐的道理。
三、教学难点：掌握两位数乘两位数的算法，理解算理。
四、教学准备：点子图、磁扣、水彩笔、直尺等五、教学过程：（一）情境导入：今天我们一起学习“两位数乘两位数的笔算乘法”。
关于两位数乘两位数的笔算乘法，你有什么想法么？生1：两位数乘两位数的笔算乘法怎么计算？生2：和两位数乘一位数有什么联系，它们的计算过程是一样的吗？。
生3：有没有简便计算的方法？生4：两位数乘两位数的积是几位数？带着这些思考，我们一起走进两位数乘两位数的笔算乘法。
看大屏幕，从中你能获取哪些数学信息？会列式么？生：14×12（板书14×12）为什么这样列式，请你说出理由。
生：一套有14本，求12套有多少本，就是求12个14是多少。
师：一套书有14本，也就是有1个14，两套书呢？有2个14，12套就是求12个14是多少。
（二）探究算理、明算法：1看这个算式，估算一下，大约得多少？生1：:140。
生2：:160。
生3：170……师：估算得到大致的范围，有时更需要精确计算。
如果把每本书看成一个点，12套书就构成这样的点子图。
借助点子图，你会计算吗？把你的想法用点子图表示出来，学习要求：将点子图先用水彩笔分一分，分成几部分后，再用学过的算式表示出结果。
（学生默读要求）师：明白了吗？先（分一分），再（用学过的算式表示出结果）,按要求在点子图上试试。
三年级数学下册两位数乘两位数“不进位教案冀教版
一、情境引入
1）出示口算卡片。
14×2 16×3 23×4
31×30 4×40 214×3
2）指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。
二、自主探究与合作交流
1. 出示情境图，从图中获得哪些信息？然后提问：每盒彩色笔24枝，你能自己提出问题吗？自己试着解答。
2. 全班交流。
①2盒共多少枝？
②10盒共多少枝？
③3盒共多少枝？……
指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：
①求2盒彩色笔共有多少枝，为什么用乘法计算？
②24×2表示什么意思？
3. 蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少枝？怎么算？
温馨提示：
1. 利用已有的知识列式计算并解答；
2. 试着用竖式计算，注意书写格式；
3. 把自己的计算方法和结果和小组同学交流，请同学评价自己的计算方法是否正确。
最后小组长把小组的计算方法加以整理，如有不懂问题也记录下来，一会全班交流。
4、独立探究
5、小组合作交流
三师生互动
（一）学生可能提出的方法：1、①1盒20支，12盒的支数；②1盒2支，12盒的支数；③12盒的支数2、①2盒的支数；②10盒的支数；③12盒的支数一、情境引入
二、自主探究与合作交流三师生互动。
小学数学冀教版三年级下册 二 两位数乘两位数《两位数乘两位数(不进位)》优质课教案公开课教师试讲教案
小学数学冀教版三年级下册二两位数乘两位数《两位数乘两位数（不进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
2教具准备
多媒体视频课件
3学情分析
本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
4重点难点
教学重点:掌握笔算方法并正确计算。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
5教学过程
5.1复习铺垫
教学活动
1【导入】复习铺垫
13×2= 24×2= 24×12=
14×3= 18×11= 24×3 =
2【讲授】探究新知——进入数学乐园
1.出示情境图:
(1)学生观察:从图上你知道了什么数学信息?
(2)根据信息你能提出什么样的问题呢?
(3)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
(4)(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?。
三年级下册数学教案-2.1.1两位数乘两位数(不进位)｜冀教版
两位数乘两位数（不进位）教学设计教学目标：一、知识与技能：初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
二、过程与方法：通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法三、情感态度和价值观：在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法教学难点：理解乘的顺序与口算算理。
一、铺垫导入明确主题师：同学们有没有去书店买书呢？今天老师就带大家到书店看一看！（出示课件）师：你从这幅图中找到了哪些数学信息？生：每套书14本，两套书多少本？师：求两套书多少本？就是求几个几是多少呢？生：2个14师：你能列式并口算吗？生：14×2=28（本）师：你是怎样口算的？生：10×2=20 4×2=8 20+8=28师：那求10套数有多少本？就是求几个几是多少？生：10个14列式计算，并说出口算过程。
（一盖一补）师小结：通过刚才的复习，我发现同学们对以前学过的乘法口算掌握得不错。
二、设疑导学尝试探究1、出示主题图提出数学问题师：图书室的老师也来书店为大家购买图书了，你能根据图中的已知条件解决这个问题吗？生：14×12=师：在计算14×12时，你能和刚才计算14×2和14×10那么快的速度说出结果吗？生：不能了！三.启发思维，自主探索师：那你能不能利用以前学过的知识求出它的结果。
生独立思考，寻找方法。
师：谁来说说你是怎样做的？生1：把14×12中12拆成10和214×10=140 14×2=28 140+28=168（拆成整十和一位数）生2: 把12拆成2×614×2=28 28×6=168（拆成两位数乘一位数）师：为什么拆成2×6。
还有别的拆法吗？生3：把12拆成3×4师：大家赶快动脑想一想，还有其它计算方法吗？生：竖式计算！师：在自己的练习本上试着做做看。
冀教版数学三年级下册2.1两位数乘两位数的乘法(不进位) 教案
两位数乘两位数第1课时两位数乘两位数的乘法(不进位)【教学内容】教材第14～15页。
【教学目标】1．有提出问题，解决问题的能力。
2．掌握两位数乘两位数(不进位)的口算方法。
3．掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，理解算理，掌握计算法则。
4．经历自主探究、小组合作的方式，培养提出问题、解决问题的能力。
5．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。
【教学难点】理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。
一、复习引入1．出示口算卡片。
14×216×323×431×30 4×40 21×3指名让学生说一说14×2、31×30、21×3的口算过程，说出要用乘数分別去乘被乘数的每一位数。
2．出示例1图片，让学生说明图意。
然后提问：(1)每盒彩色笔24支，你能自己提出问题吗？①2盒共多少支？②10盒共多少支？③3盒共多少支？……你能解答自己提出的问题吗？指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：①求2盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？②24×2表示什么意思？③用竖式计算，该怎样算？(2)蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少支？怎样算？二、探究新知教学例1。
1．提问：(1)该怎样列算式？(2)24×12表示什么意思？(3)从图中看出12盒可分成几部分？(两部分，2盒和10盒)(4)怎样求出这两部分彩色笔的支数？2．启发学生说出小男孩的方法：先求2盒的支数，再求10盒的支数，最后求12盒的总支数。
根据学生的回答，教师板书。
(1)2盒的支数；(2)10盒的支数；(3)12盒的支数。
然后分步用竖式进行计算。
对于(1)教师问：怎样写竖式？怎样计算？并在“2盒的支数”的下面写出。
在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。