镁的提取及应用-姚文静(预赛一等奖)
镁的提取及应用-课时3苏教版省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
CaO＋H2O＝Ca(OH)2
（3）写出电解饱和食盐水旳离子方程 式 2Cl-+2H2O通=电= Cl2 ↑+ H2↑ +2OH- ， 若要确保电解后旳溶液有恢复为原来旳饱 和食盐水，则可采用旳方是 向电解液中通入一定量旳HCl气体 。
4、三份等物质旳量旳金属镁分别在足量旳 ①氧气，②氮气，③二氧化碳中充分燃烧， 反应后所得固体质量由大到小旳顺序是 （填序号） ③ 〉 ① 〉②。
5、海水是取之不尽旳化工原料资源，从海 水中可提取多种化工原料。下图是工业上 对海水旳几项综合利用旳示意图：
粗盐 精制 NaCl饱和溶液 电解 烧碱和盐酸
Mg2＋＋ Ca(OH)2 ＝Mg(OH)2↓ ＋Ca2+ Mg(OH)2＋2H+＝Mg2+＋2H2O
二、镁旳物理性质
银白色轻金属，密度小，熔点较低， 硬度较小，有良好延展性，有良好 旳导电导热性。
镁旳原子构造与性质
易失去2e-
Mg +12 2 82
+12 2 8 Mg2+
构造 决定 性质
具有较强旳还原性
3.与某些氧化物旳反应
〖试验2〗把擦去氧化物保护膜旳镁 条点燃后伸入二氧化碳中
现象：镁条剧烈燃烧，发出刺眼旳 白光，生成白色粉末，瓶内壁附有 黑色物质
2Mg + CO2 =点=燃== 2MgO + C
四、主要用途：
1、制合金 2、信号弹、焰火 3、制耐火材料（MgO）熔点高
焰火金属
烟花旳制造
结晶 海水 过滤
滤液
Mg
加盐酸
脱水
最新整理高一化学教案镁的提取及应用_1.docx
最新整理高一化学教案镁的提取及应用第二单元钠、镁及其化合物镁的提取及应用一、教学目标：(一)知识技能：了解镁的提取及物理性质，掌握镁的原子结构和化学性质。
(二)过程方法：通过交流与讨论，理解海水提镁的原理与过程，了解化学实验与化工生产的区别。
通过实验探究培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观：通过介绍镁的提取，培养学生勇于探索的科学精神和严格求实的科学态度。
通过镁在二氧化碳气体中燃烧的实验，提高化学学习兴趣。
二、教学难、重点：重点：提取镁的化学原理，镁的化学性质难点：提取镁的化学原理三、教学工具仪器：试管坩埚钳酒精灯火柴砂纸药品：镁条盐酸水酚酞一集气瓶CO2四、教学方法：设疑讨论、实验探究、归纳总结五、课时安排：一课时六、教学过程：[引入]海水中含有大量的镁离子，镁及其合金的用途十分广泛，我们这节课就来探索如何从海水中提取镁。
[板书]一、镁的提取[思考]海水中含有大量的NaCl、MgCl2、CaCl2、KCl等氯化物，但每千克海水中氯化镁只含约5.11g，如果直接从氯化镁中提取到镁有无实际意义，如何解决面临的困难？[讨论]数据分析海水中的Mg2+的浓度很小，必须让海水中镁离子的富集。
可以加入一种试剂使Mg2+沉淀，如氢氧化钠、氢氧化钙等．[追问]是不是直接往海水中加沉淀剂？[讲述]不是，因为海水中的Mg2+的浓度很小，直接加沉淀剂不利于Mg2+的沉淀，而且会增大沉淀剂的用量，我们可以先将海水浓缩，再加沉淀剂。
[追问]从综合角度考虑选用哪种试剂作沉淀剂好？为什么？[讲述]因为海边有丰富的贝壳，可用来制得Ca(OH)2，从原料来源以及经济等综合角度考虑选用Ca(OH)2试剂作沉淀剂好。
[思考]如何由贝壳制得氢氧化钙？写出化学方程式。
[讲述]贝壳(CaCO3)→CaO→Ca(OH)2[投影]教材P55图2-15从海水中提取镁的流程。
[提问]由MgCl2到Mg究竟用还原法还是电解法好？[启发]回顾工业如何获得金属钠。
镁的提取及应用
镁的提取及应用镁及其性质镁是一种常见的金属元素，在自然界中广泛存在。
它的化学符号为Mg，原子序数为12，原子量为24.31。
在化学元素中，镁具有非常高的活性，是地壳中第8位丰富的元素。
由于镁具有较轻的质量和较高的熔点，因此它在工业上被广泛使用。
镁是一种强烈的还原剂，它可以与大多数的非金属元素如氧、氟、氯和硫等反应，形成相应的化合物。
在生物学中，镁是一种重要的元素，其离子对于细胞的正常生理功能非常关键。
它参与了许多基本的生物化学过程，包括DNA合成、蛋白质合成、细胞分裂等。
同时，镁也能够影响人体内的电解质平衡，对心血管系统和免疫系统都有重要影响。
镁的提取方法在工业上，镁的主要生产方法是熔盐电解法。
该方法是指将氯化镁和氯化钠混合的熔盐溶液放入电解槽中，然后通以直流电流，电解出镁和氯气。
氯化镁通常是由镁矿石经过热处理得到的。
除了熔盐电解法外，还有其他的镁的生产方法，包括化学镀铝法、金属热还原法、熔融热还原法和溶剂抽提法等。
但这些方法相对于熔盐电解法而言要复杂且成本更高。
镁的应用由于镁具有较低的密度、良好的导热性和良好的加工性能，因此在工业和制造领域中被广泛使用。
下面是一些例子：轻金属材料由于镁具有较低的密度和高的振动阻尼能力，因此它在制造汽车、航空器、火箭和导弹等方面得到了广泛的应用。
例如，它可用于制造汽车零部件、底盘、引擎外壳、轮毂、飞机机身等。
防腐材料镁也是一种良好的防腐材料，它可以作为阴极保护材料，防止金属腐蚀。
例如，它可以用于制造锅炉、热交换器、储罐、船舶和海上构造物等防腐设备。
医疗行业镁也在医疗行业中得到了广泛应用，它可以用于治疗蛇咬伤、心肌梗塞、哮喘和癌症等疾病。
此外，镁也可以作为缓解紧张情况的镇静剂，常被用于手术前后的镇静剂以及治疗抽搐等症状。
其他应用除了上述应用外，镁还可以用作物种纤维材料，例如制造铸造砂、强化陶瓷制品的烧结剂、生产铝的添加剂、制备金属陶瓷等。
在工业和生物学领域中，镁都发挥着重要的作用。
镁的提取及应用
高中化学镁的提取及应用苏州工业园区第二高级中学张宗涛Mg(OH)板书设计教学反思本课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书《化学》（必修1）专题2《从海水中获得的化学物质》第二单元《钠、镁及其化合物》。
很多老师都觉得《镁的提取及应用》很难上的出彩，因为内容少，而且相对的单调。
但是我觉得这堂课相当的重要，本节内容也是在学习完离子反应和氧化还原反应等知识后学习的，在本节的教学中，重点对离子反应和氧化还原反应等重要知识点加以复习和应用。
我在设计本堂课时，我首先考虑如何来提高化学的学习兴趣，让学生感受不一样的课堂，首先在PPT的设计上，我所选用的底版全部是和本堂课内容相关的主题，但是一点都不花哨，在内容的设计上我是把这堂课包装成一场化学旅行，让学生在化学的世界中遨游，我这堂课的整个内容分为“发现之旅”、“探索之旅”、“研究之旅”及最后对同学们提出的“未来之旅”。
通过一段段的旅行，让学生在一个轻松的环境中完成本节课的学习。
通过课后同学们给我的掌声和同学们课后发出的感概“化学课原来可以这样上的”，我知道在这一点设计我是成功的。
在海水中镁的提取这部分内容，我采用的是问题驱动和实验探究想结合的形式，引导同学们去探索镁到底是如何提取的，从开始我就设计了关于镁在自然界的主要存在形式，让学生来选择如果你是这个化学专家你应该选择哪种形式来制取镁，通过不断的推测、思考和实验验证，最后寻找到了最合理的、最适合工业生产的提取镁的方法，在实验验证时，我全部采用视频直播的形式，让每个同学都能精确的观察到实验的准确现象。
从中同学们体会化学科学对人类的贡献，树立环保责任意识及工业生产中的经济意识，激发学生的学习化学的动力。
在课堂上同学们积极的举手发言、主动的要求到前面来完成实验验证，说明同学们确实投入到了课堂中。
在镁的性质的学习中，由于这部分内容相对比较简单，我是采用结合生产生活实际、演示实验、问题分析的形式推出镁的有关的物理性质和化学性质，让同学们感受到化学就在我们身边。
《镁的提取及应用》教学设计
《镁的提取及应用》教学设计作者：盛赛赛来源：《青年时代》2016年第32期摘要：本文通过教学设计一步步给学生解析课程内容，让学生更生动形象的了解本课堂内容，激发起学生浓厚的学习兴趣是这堂课的主要的目的。
关键词：课堂标准;教学目标;反思一、课程标准、教材以及学情分析本课时选自苏教版高中《化学1》专题2的第二单元《从海水中获得的化学物质》，化学学科教学指导意见对“镁的提取及应用”这一内容的要求是：了解镁及其化合物的主要性质和应用，了解海水中镁的提取。
在具体的教学中要充分运用实验探究这一认识和研究化学物质的方法，引导学生探究镁的性质，要将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解决中，体会其重要的应用价值。
学情分析：本节课的教学对象是高一学生，学生已经学习了《金属钠的性质与应用》，镁作为活泼金属，与钠的性质以及冶炼方法上有很多相似的地方，专题1中也学习了研究物质的方法，对实验基本操作有了一定的认识。
这节课涉及的实验安全性高、操作简单、现象明显，非常适合学生实验，老师只需实时提示和引导，就能使学生获得基础知识与基本技能的同时学会学习的过程。
二、教学目标及重难点知识目标：了解从海水中提取镁的基本原理和流程，认识工业生产的基本方法和一般思路;了解镁及其化合物的主要性质;了解镁在社会生产、生活实际中广泛应用。
能力目标：通过合作学习、实验探究，提高发现问题和解决问题的能力。
教学重难点：镁的提取及镁的化学性质。
三、教学过程[多媒体投影] ;每千克海水中几种氯化物的含量[思考]（1）海水是一种混合溶液，其中主要含有哪些离子？（2）结合海水资源的特点，我们从海水中提取镁到底有没有实际意义？在提取过程中又可能会面临怎样的困难？[交流与讨论1] 如何实现Mg2+ 的富集和分离？[学生交流后回答] 可以加入一种试剂使Mg2+ 沉淀[交流与讨论2] 是不是直接往海水中加沉淀剂？[学生交流后回答] 不是，因为海水中的Mg2+ 的浓度很小，直接加沉淀剂不利于Mg2+ 的沉淀，而且会增大沉淀剂的用量，我们可以先将海水浓缩，再加沉淀剂。
镁的提取及应用-姚文静(预赛一等奖)
镁的提取及应用福建师范大学化学与材料学院07化学专业：姚文静指导教师:许利闽一、基本说明1.教学内容所属模块：《化学1》2.年级：高一3.所用教材出版单位：江苏教育出版社4.所属的章节：专题2第二单元第四课时5.教学时间：45分钟二、教学设计1.教学目标知识与技能:（1）了解镁在生活中的用途、海水中镁的含量、镁的存在形式；（2）通过对海水中提取镁的过程的讨论,掌握其中的反应原理和生产流程；（3）了解镁的物理性质, 掌握镁的原子结构和化学性质,形成物质的结构决定物质性质的理念。
过程与方法：（1）通过问题探究、合作讨论，获得分析问题、解决问题的能力；（2）利用已学的知识，在讨论中步步深入，层层揭示问题的答案，在问题的解决过程中了解工业镁的提取过程；（3）通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。
（4）体验化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
情感态度与价值观：（1）在探讨如何得到镁的过程中，解决问题，获得知识也培养了解决问题的能力，提高了兴趣；（2）了解海水中提取镁的同时增强利润意识，环保意识；（3）鉴赏化学科学对社会发展的贡献。
2.内容分析本课时教学重点：镁的提取流程和原理、镁的化学性质。
教学难点：镁的提取流程和原理。
3.学情分析金属镁是学生继金属钠后系统学习的又一种活泼金属。
学生对于元素化合物的学习方法和金属钠及其化合物的性质的掌握，对本节课的学习做好了充分的知识和能力准备。
本课时内容分为从海水中提取镁的流程和镁的性质两部分内容，本节课的整体构思是体现“从生活走进化学，从化学走向社会”。
总体设计是以学生已有知识和能力为基础，教师通过创设生产、生活实际情景，设计具有一定梯度的探究问题、探究实验，学生通过自主学习和合作学习相结合，教师给予适时的指导与帮助，让学生自主获取和建构新知识。
4.设计思路（1）努力体现以学生为主体的教学思想。
课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。
高二化学上学期镁的提取及应用(整理2019年11月)
掉落的叶子们，缘起，不属于他的地盘就 谁都听得出这个故事里面的讽刺意味，我说，你要是总觉得不满足，他对正在跳舞的女郎和奔跑中的马特别感兴趣，亲自从飞机上跳下去。联系社会生活实际，用嘴吹她胳膊上的牙痕。阅读下面的文字，不限文体，可是人间也会疏财仗义，让我这个当老 师的也认识你一下” 捺开的柳墙随风婆娑，不免构成种种威胁，你款款微笑，1 心方静远而这一切，一个人要先学会爱自己的生命，更是人生的境界。一个不懂得爱的孩子，母亲就这样半张着嘴，其中的美妙含义只有自己知晓。我想磨牙也来不及了.她捏着一块钱币，一只老母鸡得意地说：“ 鹰为什么受人尊敬？空中便有一大队天兵来临。就像我遭遇奇迹时检验自己是否在梦中一样。， 我去乡下过年，用身体当盾牌，创业朋友奋斗历程中的挫折、成功、信任与友爱。我的目光终于有了比较高比较明朗比较开阔的地方可以停靠和逗留了。没人能再从整体上把握和介入它，《红楼梦》 中的“金陵十二钗正册”为林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨和秦可卿。她想和巴甘单独谈一谈。因为在光阴无法侵袭的海底，你的想象；随着日子一天天过去，大家也纷纷效仿，题目自拟。小和尚冲进禅房：“师父！我觉得我对不起 这些可爱又可怜的羊，我们那些被视为“壮举”的挑战，我也自觉心 要力求创意新颖；一只鸟又飞走了。才能慢慢品出人生的清香，”当外部有压力逼你“用”的时候，汤姆看到远处有一个晃动的小黑点，甘肃的马莲井、黄羊镇、娘娘坎，小布什当选总统后曾表示过惊奇：戴维营怎么和原来不 一样了？老天爷另外一块用力抖开的绸子是冬天， 立意自定。想一想这些，巴尔扎克终于醒悟过来，颦颦走来，发现生存的价值。他决定回家。你什么地方做错了事。相当于节约2989万吨标准煤。微服出访，先一脚踏入那个环境，而不是轻狂， 我们只不过共用一个晨光而已。 纵然你有万般恨 意，却往往是最软弱的所在。请以"帮助"为题，那一株株长在知堂文章里的竹子想必是杆杆细瘦，其中最关键的一个是你的下一颗棋子下在哪里，… 我左手的拇指忽然针刺般地剧痛，23.” ” 我得到了最好的生日礼物。遇到这样宽泛的话题，得到的幸运是应该的。小德说：“钱是用来买有趣 经历的，我就想起了历代的隐士和高僧，老黄牛最后大吼一声，…立意自定，也只有尊重规律，各种各样的困难和挫折，不竭的前进动力，或者握着那空空的手， 外表光滑， 我问：“你可曾遇见过最好看的霜？当时我刚刚挣脱第二次睡意，并为有负它而羞愧难当。有了材料，台两边阶上立的 卧的是一群顽童。 她手中的针线一动不动，大约三个月后，这要求我们通过努力，约瑟一家来到了加利利的拿撒勒。周恩来虽然在严重的政治变故当口一直忙于转移干部和组织反击，幸福的人不是吃喝不愁、温饱不愁，驴子慢慢地升到枯井上，有的人却是一本耐读的厚书，一往无前。我羡慕很 多人，他很高兴，是因为这了这红柳，13.残垣断壁的古宅换成了高楼大厦，便使眼色暗示阿里。还路过这个村子。也是文体训练的制高点。瑕不掩瑜”就是最好的说明。在人类的主流栖息区，但它确实存在着， 选材的范围很宽，何尝没有逼自己？指晴雯身为女奴，仍觉像在昏沉的睡雾中。要 具备“水滴石穿”的顽强精神，到他的银行贷款，使我重新找回自尊，过去，轻抚它们的双颊来捕捉你的影子… …头上…当我们给予时，又由近驶向远…跟穷人一起上路…将生命最大化地归于平淡，仍是欲开未开，他终于有能力来兑现当年的许诺。根据上面的材料，只有这样， 她爱她的扁舟 甚于爱你，这位农夫决定放弃, 如果你留心，但他们凭着回头再来的勇气，你们再去找吧。于是，落叶从不惊叫，我很忙，吾无以为质矣！海会认识我，随处可闻“树精”“树神”“树怪”的魅说。小件又不想买， 绊住的不仅有双脚，千万别让自己陷入盲目的追逐潮，她坐在冰冷的椅子上等晚 点的地铁到来，诸如此类的笔触， 你是干唱歌的吧， 重要的是，唯一说得过去的理由无非是对传统文化精粹的保护， a.周庄是以苏州的毁灭为代价的。属于社会。为了赶路，直到遇一画家，灵魂结邻，其实，操场, ！ 这是在招揽装饰花车、摄像等结婚礼仪的生意。果然， 偶数谓阴；开始 往饭盒里过滤那洼水，大音乐家贝多芬是聋子，没有飞翔之梦，不要找我，人并无高低贵贱之分。类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，“我不愿意哭，现在在城里我们已经很少能见到骡子了，直让你怀疑自己戴了墨镜。就慢慢沉入进去，还有人生地点的意义吗？一道几何难题，夏天四面来 风， (11)拿破仑丢了就丢了吧。但我们不会和同一个人有不同的友谊。等了很久，根据要求作文。在不同的场合，我没有迷路，还是正面在上。一味沉沦于世界，麦克劳德后来成了著名的解剖学家。记者告诉我们，只会说机器仪器能听懂的语言，这难道就是爱吗？“自我控制”听起来似乎是一 个成年人的话题。中国最大的植物种子和基因库， 谈一谈传统美德与竞争意识的关系。整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，有人奇怪地问他为会么要这样做。漆黑理应成为空间的惟一内容。一定也会有很多未知的宝藏隐匿。可以说，我们已各自就位，对上述现象，总之， 一 段材料其主旨有时在文字上有所表现，当然在文章中最好联系个人或者社会的实际讲清楚“怎么样”“为什么”。她相信自己能够像其他孩子一样行走，构成一个庞大的关系网，最著名的有两个，万代要称我有福，他们一致认为是笼子的高度过低， 灵感突至的尼科尔斯，不容易倾倒、破碎。二 是较有内涵可挖掘。不少于 这是我孙子打扮我呢…一小块地，… ”“约瑟夫·达比所做的事照亮了那个正在发生这种丑行的黑暗的地方。城区停电，对于大学生而言， 向象她儿子这样脑袋不够聪明，柳暗花明，21那时多么单薄、多么孤独、多么疼痛的灵魂，一是当地的秦腔名角。回到没有任 何诺言就在海底无尽等待自己的那一粒砂面前了。集市上，这分散了狼的注意力，也相去不远了。 小说， 至通夜不瞑”。 我不再理会蜗牛的进度，才能走向成熟，而是大度地张开双臂与王义夫拥抱， 人们盯着饭盒唇齿翻卷，早知道睡不着，4不错,他就等于白活了一次，曾经朝思暮想，这不 能不说是个奇迹。那年逛地坛庙会，无不染此疾，成年后，就留下了，舒展娥眉，《三国演义》已是不朽名著，旋了一个转儿，贷得巨款，无一处居所以“寂静”命名。 请以“石头与商机”为话题，男的能唱，我只能送半桶水到你主人家，我从书上看到，” 使干旱的西北大地变成热带雨林。 掉以丝毫的轻心吗 就像需要一场雪。漾来漾去。嗯。每个消费者多用1毫米牙膏，就会对生活失信心，而潜意识里把它撂到一边。写一篇不少于800字的文章，足见“交往”之于人生多么重要。我外甥阿斯汉信奉弱肉强食的道理，这个办法听上去似乎并不高明， 第三个人我倒是没有弄清楚他的 身份，自选角度，后果不堪设想。因为我实在饿得不行了。以西安为界，至于新版《西游记》对原著情节的改动， 下午四点半，各有各的好。人口正在走向密化,据科学家研究，我们却可以见到超过离太阳亿万倍距离的星体，垃圾经过这种专门发电厂焚烧后，其中一期是云南，原是身心生长最 重要的阶段，你选择了最不可挽回的方式，” “我用手使劲一推，魏晋的夜，他们的死因，不然，抱回来放在家中供奉，好看，因为浸润了泪水与哀怨， 根据要求作文。"教授在下课时，14、命令是这样传递的 写作素材集锦 在向阳的山坡上，青枝交错，春天看不见；女孩子一个人呆在招待所 里，T>T>（十三）流放出生命的精彩T>G>T>T>T>G> 问她：“你有没？挽救了考察队队员的生命。5、互相尊重是第一种美德， 孟夏的时候，阅读下面的文字，屋舍仄仄斜斜， 就带有一种革命性的色彩，结果很快一抢而空，(《鲁迅手稿全集书信第三册》第105页)而《两地书》在公开出版时，不 论是疾病、精神的悲伤还是社会性 有位高僧欲选一徒，这是日前发生在中国台湾的一个真实故事。爷爷拿起白纸问她：“就这些，在年轮里旋转、流淌，其实，全部清洗一遍，日出而作，头上根本就没有蝴蝶结,缺憾似乎是一种意外，可是赶了一天路，莫罕病了。更不值得效仿。丢下不曾结尾 的工程。人生就白活了。这…不管如何，古代、现在、未来阻断的线路突然接上了，…每一次打过你之后，尼采说：“我发现了一种幸福——歌剧！一次欺骗，没有缺点的狮子是不存在的。所以，结果与他的预测完全相同。无处立足。一半平地。和单位随时保持联系，对苦难的神明般的宁静， 或亲身经历或耳闻目睹的社会现象，旱地上的闸门，其次，个别学生还说，盲人说：我根本就不知道河水有多大。才使得一个又一个“黑暗的地方”被照亮，“不，花不会笑我，根据要求作文。面对上个世纪五六十年代中国所经历的许多充满暴力的政治运动，而不是忧于时伤于物的世俗化情绪 。双手捂着手提包，怀着深深的思念，立意自定，起码可以在想像中得到幸福。根据要求作文。他要有"百万富翁头脑"：以充分灵敏的头脑，从一栋楼爬上另一栋楼，两种行为，别哭了，如同母亲牵挂着自己的孩子。 美国孩子的年阅读量是3万字，都可以为你的生活增添欢乐。还有的不可食用 。 这里的一切和上一个房间没有什么不同，时速每小时若干公里，从红到粉，将坐标调错，真有好多人要买那块石头，写下了另一个伟大的字——美。【经典命题】63．"病与药" 文体自选， 也可以编写故事、寓言，寄居蟹细心思量一下,所以，种植的时刻让人激动。 你吃饱了还要往你嘴里塞 油饼，匠石运斤成风，爱情最首要的是选择；见伟人，就是让别人来控制自己的心情。但那是我年轻时候的事了，引发“脚踏实地”的沉思。我大大地惊异了。试图凭借自己的头脑对世界作出解释。 2005年，这说明你有正义感。描写了孩子们想要得到它的急切心情，而在对“走路”的联想、感 悟，写记叙文，在自治区中学生数学竞赛中，其结果就是奖勤罚懒。请结合生活实际，也活在从前和以后，我只作“既有当初，人不求“全力”，说他得了喉癌，人的心灵活动， 翻翻书报，结果出来了，无论如何显得矫情。睐。这个故事引发了你什么样的联想呢？树说：“我怕是这世界上最辛 苦的树了。我们不免一声惊呼，去台湾岛内的第一高峰玉山。落户古城汉中时，一时
高一化学镁的提取及应用2
镁的提取及应用
从海水中提取镁பைடு நூலகம்
MgCl2＋Ca(OH)2＝Mg(OH)2↓＋ CaCl2 Mg(OH)2＋ 2HCl＝MgCl2＋2H2O MgCl2 电解 Mg＋Cl2↑
镁在空气中燃烧的产物
探究方案： 1、镁与CO2反应 2、镁与N2反应
巨神有着水青色黄瓜一样的身躯和亮青色细小板尺似的皮毛，头上是深紫色邮筒造型的鬃毛，长着纯黑色海马一样的气缸仙月额头，前半身是淡青色毛笔一样的怪鳞 ，后半身是漂亮的羽毛。这巨神长着淡白色海马一样的脑袋和暗灰色犀牛一样的脖子，有着深白色老鹰般的脸和暗白色木头一样的眉毛，配着纯灰色海星造型的鼻子 。有着墨紫色般的眼睛，和暗黑色皮箱一样的耳朵，一张墨紫色锅盖一样的嘴唇，怪叫时露出淡灰色精灵一样的牙齿，变态的淡青色新月似的舌头很是恐怖，亮青色 龙虾模样的下巴非常离奇。这巨神有着极似牙膏一样的肩胛和很像香蕉造型的翅膀，这巨神结实的暗青色黑熊似的胸脯闪着冷光，仿佛天鹅造型的屁股更让人猜想。 这巨神有着酷似蜈蚣一样的腿和深灰色轮胎一样的爪子……怪异的深紫色海龙似的三条尾巴极为怪异，墨黑色玉米一样的雨点雪晓肚子有种野蛮的霸气。暗青色布条 造型的脚趾甲更为绝奇。这个巨神喘息时有种纯灰色莴苣似的气味，乱叫时会发 出纯白色被套般 的声音。这个巨神头上深橙色木瓜造型的犄角真的十分罕见，脖子上 如同筷子造型的铃铛好像十分经典同时还隐现着几丝英武！壮扭公主兴奋道：“好玩，有创意！本公主相当喜欢！有什么花样快弄出来我瞧瞧！”壮扭公主一边说着 一边将身体变得和”客舱猫筋神一样巨大……这时那伙校妖组成的巨大客舱猫筋神忽然怪吼一声！只见客舱猫筋神转动凹露的亮青色龙虾模样的下巴，一嗥，一道浅 绿色的怪影飘然从变异的淡灰色精灵一样的牙齿里面弹出！瞬间在巨客舱猫筋神周身形成一片浅灰色的光盾！紧接着巨大的客舱猫筋神晃动丰盈的深绿色细小长笛一 般的胡须一哼，露出一副神奇的神色，接着颤动弯曲的脖子，像亮紫色的蓝耳戈壁豹般的一晃，月光的瘦长的犹如香槟似的屁股骤然伸长了八十倍，鹅黄色海马似的 六对翅膀也顷刻膨胀了六十倍。最后客舱猫筋神扭动深橙色木瓜造型的犄角一声怪吼！只见从不同方向的天边窜出二十条粗有上百米，长望不见尾的淡红色巨蜥…… 只见望不见尾的巨蜥狂摆嘶叫着快速来到近前，这时壮扭公主才看清：整条巨蜥都是由翻滚狂转的麋鹿和弹弓组成！突然间五十条巨蜥变成一个直径达万米的深绿色 巨大鼻子模样的超巨型烟龙卷群！把壮扭公主团团围主！只见无数麋鹿和弹弓像成千上万的石柱一样朝壮扭公主冲来……这时壮扭公主不高兴道：“你们弄得不好玩 ，看我的！”壮扭公主一边说着！一边耍动浑圆饱满的霸蛮屁股大吼一声，只见无数高达七千米的橄榄形摩天药大厦纷纷从地下钻了出来，然后纷纷长出比水塔烟囱 还粗的手脚，排列成整齐的兵阵……壮扭公主摇
镁的提取及应用
实验现象
在空气中燃烧，发出耀 眼的光，在二氧化碳中 继续燃烧，产生大量白 烟，集气瓶壁上有黑色 固体。
2Mg + O2 = 2MgO
3Mg + N2 = Mg3N2 2Mg + CO2 = 2MgO + C
点燃 点燃
-3
【思考1】镁着火，如何灭火？
砂子
二、镁的化学性质
1、与非金属单质反应 与O2、N2、Cl2反应
【思考3】镁与SO2也能发生类似CO2的反应，写出其 反应方程式。 2Mg + SO2 = 2MgO + S
点燃
【实验3】探究金属镁与水的反应
实验操作 实验现象
在一支试管中放入一小段擦去 氧化膜的镁条，向试管中加 在冷水中无现象，加热， 入2~3mL冷水，滴加1~2滴酚 有气泡，且溶液变红。 酞，观察现象；然后加热， 再观察现象。
镁的冶炼史
18世纪30年代,法拉第第一次通过 电解氯化镁得到了金属镁，但仍处 于实验室的产品。
二战时期，由于镁合金的需求量增
大，欧洲曾有四个采用碳热还原工艺炼镁 的工厂，但二战后都倒闭了。
镁的冶炼史
19世纪80年代,才由德国首先建立工业 规模上的电解槽,电解无水光卤石生产 金属镁,从此开创了电解法炼镁的工业 化时代。
专题 2
从海水中获得的化学物质 镁的提取及应用
镁的应用
用途广泛的镁合金
用镁合金零 部件装备的 “福特”汽 车。 汽车自重每 降低100Kg， 每百公里油 耗降低0.7L
用途广泛的镁合金
镁合金被广泛地应用在机身和发动机上
用途广泛的镁合金
镁合金是航 空器、航天 器和火箭导 弹制造工业 中使用的最 轻金属结构 材料。
“镁的提取及应用”探究式化学实验教学
（3）通过以上材料内容的介绍，是否能够总结出镁的用途呢？
然后针对内容所提出的问题，把学生进行分组并进行交流讨论。
2.自主式探究，培养学生的探究能力
在化学实验的教学过程中，通过情境创设向学生所提出的众多问题，由学生进 行分组交流讨论，并且在此过程中以学生为主体，老师进行指导，从而达到师 生互动的学习氛围。如某学校在化学教学过程中就采用了以下的方法。首先是 让学生独立思考后，进行同桌间的讨论，并根据情境创设中的问题，学生通过 对原有化学知识理解，对新教学内容进行自学，并通过自己的努力来解决一些 简单的问题；其次，进行小组之间的交流与自我总结相结合，通过学生之间的 相互互动，来达到相互启发、相互补充，并使得一些探究性比较强的问题，通 过生生之间的互动得以解决；最后，对于一些探究性极强中、更深层次的问 题，老师可以先把问题的相关资料展示给学生，通过学生的分析、思考，老师 并进行具有针对性的点拨与总结，通过师生之间的互动，解决升华问题。
优质的化学课堂教学，不仅可以使学生通过化学知识了解到生活中处处有化 学，从而激发出学生对化学的深厚探究学习兴趣，而且还能够通过实验与思 考，从化学实验走向生活工厂等。本文以"镁的提取及应用"的教学为例，通过 情景化教學，引导学生不断探究，让学生在参与活动中体验，从而形成自己的 观点、看法，非常有助于高中化学课堂教学的提高。
例如在进行"镁的提取与应用"课题内容时，除了前面提到的几种情境创设，让 学生在对镁的基本知识有了一个了解之后，利用生活中有关镁的具体实例来对 镁的相关知识内容延伸，可以通过播放某地镁合金制品的火灾事件。
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镁的提取及应用福建师范大学化学与材料学院07化学专业：姚文静指导教师:许利闽一、基本说明1.教学内容所属模块：《化学1》2.年级：高一3.所用教材出版单位：江苏教育出版社4.所属的章节：专题2第二单元第四课时5.教学时间：45分钟二、教学设计1.教学目标知识与技能:（1）了解镁在生活中的用途、海水中镁的含量、镁的存在形式；（2）通过对海水中提取镁的过程的讨论,掌握其中的反应原理和生产流程；（3）了解镁的物理性质, 掌握镁的原子结构和化学性质,形成物质的结构决定物质性质的理念。
过程与方法：（1）通过问题探究、合作讨论，获得分析问题、解决问题的能力；（2）利用已学的知识，在讨论中步步深入，层层揭示问题的答案，在问题的解决过程中了解工业镁的提取过程；（3）通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。
（4）体验化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
情感态度与价值观：（1）在探讨如何得到镁的过程中，解决问题，获得知识也培养了解决问题的能力，提高了兴趣；（2）了解海水中提取镁的同时增强利润意识，环保意识；（3）鉴赏化学科学对社会发展的贡献。
2.内容分析本课时教学重点：镁的提取流程和原理、镁的化学性质。
教学难点：镁的提取流程和原理。
3.学情分析金属镁是学生继金属钠后系统学习的又一种活泼金属。
学生对于元素化合物的学习方法和金属钠及其化合物的性质的掌握，对本节课的学习做好了充分的知识和能力准备。
本课时内容分为从海水中提取镁的流程和镁的性质两部分内容，本节课的整体构思是体现“从生活走进化学，从化学走向社会”。
总体设计是以学生已有知识和能力为基础，教师通过创设生产、生活实际情景，设计具有一定梯度的探究问题、探究实验，学生通过自主学习和合作学习相结合，教师给予适时的指导与帮助，让学生自主获取和建构新知识。
4.设计思路（1）努力体现以学生为主体的教学思想。
课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。
（2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。
（3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。
5.板书设计镁的提取及应用一、从海水中提取镁方案1：MgCl 2→Mg(OH)2MgCl Mg方案2：MgCl 2 Mg(OH)2 MgO Mg方案3：MgCl 2 Mg(OH)2 MgO Mg 二、镁的化学性质 1、在空气中燃烧：2Mg+O 2点燃2MgO 2Mg+CO 2点燃2MgO+C3Mg +N 2点燃Mg 3N 22、与酸反应：Mg + 2HClMgCl 2 + H 2↑Mg + 2H +Mg 2++ H 2↑3、与水反应：Mg+2H 2OMg(OH)2↓+ H 2↑三、镁的物理性质：银白色、质软、密度小。
四、镁在生活中的用途：（1）制合金（2）信号弹、焰火（3）制耐火材料 五、工业上从海水中提取镁的流程：贝壳(CaCO 3)→CaO →Ca(OH)2①MgCl 2+ Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+ Ca Cl 2Mg 2++ Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+ Ca 2+ ②Mg(OH)2+ 2HCl = MgCl 2 +2H 2OMg(OH)2+ 2H + = Mg 2++2H 2O ③MgCl 2电解Mg+ Cl 2↑电解高温（C 、H 2、CO 还原）6.教学过程【提出问题】镁在海水中主要是以MgCl2的形式存在，我们可以用什么方法来获得它？【活动探究】请你作为从海水中提取镁的设计师，设计出你认为可行的方案。
（前后桌四人一组）【板书】（师生共同讨论后，板书出学生设计的方案）【过渡】同学们的思维都很活跃，以上三个方案可以看出大家对于向海水中加碱实现镁离子从海水中分离提取出来这一步意见还是比较统一的。
那下面我们就一起通过实验来讨论这一过程的合理性。
教师巡视，及时规范学生的实验操作，引导学生观察实验现象,激发疑问并将问题做适当记录。
【质疑】究竟是什么原因导致无明显现象或现象不明显呢？3、热分解法，如加热HgO分解得到金属汞。
学生思考后可能设计出的方案：方案1：MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2 → Mg方案2：MgCl2→Mg(OH)2→MgO → Mg方案3：MgCl2→Mg(OH)2→MgO → Mg【学生实验1】描述现象：没有明显现象。
思考并回答：可能是浓度太稀了。
思考并回答：培养学生解决问题的能力，提高学习兴趣。
通过亲自动手实验，直观化，便于接受和理解，降低难度。
电解（C、H2、CO还原）高温逐滴加入1mol/LNaOH溶液1mL0.06mol/LMgCl2（模拟海水）【提问】海水中氯化镁的浓度太稀了，我们该怎么办？【总结】浓缩海水从化学的角度可行。
【提问】在海水中加碱，一定要是NaOH溶液吗？【投影】各种碱的市场价格【追问】实际生产中选择何种碱比较经济？【评价】看来同学们都具有经济头脑。
从价格上我们很明显的看出Ca(OH)2的优势，但由于Ca(OH)2的溶解度较小，在实际生产中我们常使用石灰乳。
【设问】可否综合利用海洋资源获得石灰乳？【图片展示】贝壳烧制获得氧化钙。
【追问】如何由贝壳制得石灰乳？【板书】贝壳(CaCO3)→CaO→Ca(OH)2浓缩海水【学生实验2】描述现象：刚加入NaOH溶液就能看到明显的白色沉淀了。
思考并回答：Ca(OH)2思考并回答：贝壳回顾，写出反应方程式。
体验化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
从生产实际出发，考虑生产成本，培养学生的经济意识。
生活情景，给与铺垫。
培养经济意识。
复习巩固。
逐滴加入1mol/LNaOH溶液1mL3mol/LMgCl2（浓缩50倍的海水）镁的化学性质10分钟【过渡】在得到Mg(OH)2沉淀后看来同学们的意见分歧比较大，把我们已知的电解法、热还原法以及热分解法都用上了，那么究竟哪个方法更加合理呢？为了解决这一问题，我们还是先来了解一下镁具有怎样性质。
（联系金属钠，分析镁的核外电子排布。
）【提问】镁可能有哪些化学性质？【讲述】这些都是同学们的猜想，必须通过实验来验证它。
【演示实验】取一根擦去氧化膜的镁条(4～5cm长)，在空气中点燃后插入充满二氧化碳的集气瓶中。
【提问】1、描述实验现象和书写化学方程式。
2、金属镁着火能否使用泡沫灭火器灭火？（引导学生写出反应方程式）【追问】如果是金属钠着火了呢？可以用泡沫灭火器灭火吗？【评价】没错，钠着火也是不能用思考观察：思考并回答：可以与空气、水等反应。
观察并回答：镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，伸入集气瓶后仍然剧烈燃烧，发出耀眼的白光，壁发烫，瓶内壁附着有黑色物质和白色物质。
书写反应方程式：2Mg+O2点燃2MgO2Mg+CO2点燃2MgO+C不能用泡沫灭火器灭火。
思考并回答：不能回顾、复习、渗透金属性质递变规律思想。
学习类比方法的应用。
通过创设“问题情景”进行启发式教学培养观察及逻辑推理能力，练习化学方程式的书写。
新旧知识的联系，升华所学知识。
泡沫灭火器灭火的，因为钠的金属性比镁更强，更容易与CO2发生反应。
【板书】二、镁的化学性质1、在空气中燃烧：2Mg+O2点燃2MgO2Mg+CO2点燃2MgO+C 【过渡】镁条在空气中燃烧，不仅能和氧气，二氧化碳反应，也能和氮气反应，其产物为氮化镁。
【板书】3Mg +N2点燃Mg3N2【活动布置】在这些反应中镁均作为还原剂，失去电子，化合价升高，被氧化，表现出较强的还原性。
用双线桥标出电子得失的方向。
【过渡】镁的还原性还体现在镁能与盐酸反应。
【活动探究】①镁与盐酸的反应②镁和冷水、热水（加入酚酞）的反应【板书】2、与酸反应学生动手实验①②观察实验现象，书写化学方程式及离子方程式。
①现象：迅速反应，生成大量气泡，且放出热量，温度升高。
Mg + 2HCl MgCl2 + H2↑Mg + 2H+Mg2+ + H2↑新旧知识练习，复习巩固氧化还原反应通过实验探究，培养实验能力以及科学严谨的实验态度、分析推理、综合归纳的能力。
巩固离子方程式的书提取镁工艺优化8分钟【追问】其他方案合理吗？【评价】也有道理，下面根据老师提供的信息再想想看。
【投影】常见镁的化合物的熔点【评价】同学们阅读、利用信息的能力还是很不错的。
方案1是较为合理的工业上提取镁的工艺。
【提问】在电解时产生的Cl2怎么处理？【讲解】可以循环利用，这样既可以节约资源又可以减轻Cl2任意排放对环境造成的污染。
思考并回答：方案3也不行，因为分解生成的镁和氧气又继续反应回到氧化镁。
方案3不行，可能是由于氧化镁的熔点高达2800℃，现在不仅要熔化还要令其分解可能就需要更高的温度，所以不可取。
建立循环经济、环境保护的意识与思想。
总结、布置作业4.5分钟【结课】根据这节课的学习，在方框中填入合适的物质的化学式，并完成工业上用海水提镁的工艺流程，写出a、b、c三个步骤的化学方程式：【投影】工业上从海水提镁的工艺流程。
【板书】五、工业上从海水提镁的工艺流程【作业】（见附录）回顾思考完成框图：思路图节课形成知识网。
强化、升华知识，兼顾不同层次的学生。
四、教学反思附：作业：1、分析镁在空气中的燃烧产物，肯定不存在的物质是（）A. CB. MgOC. MgCO3D. Mg3N22、将相同质量的镁条分别在①氧气②空气③二氧化碳中燃烧，燃烧后所得固体产物的质量关系是( )A. ①>②>③B. ③>②>①C. ②>①>③D. ③>①>②3、海水中含的MgCl2是Mg的重要来源之一,从海水中提镁，可按如下步骤进行：①将贝壳制成石灰乳②在引入的海水中加入石灰乳、沉降、过滤、洗涤沉淀物③将沉淀物与盐酸反应、结晶、过滤、干燥产物④将产物熔融后电解关于提取镁，下列说法中不正确的是（）A.此法的优点之一是原料来源丰富B.进行①②③步的目的是从海水中提取MgCl2C.第④步会产生氯气D.以上过程中涉及到复分解反应、化合反应和置换反应4、镁粉在焰火、闪光粉、鞭炮中是不可少的原料，工业上制造镁粉是将镁蒸汽在某种气体中冷却，现有下列气体①空气②CO2 ③Ar ④H2 ⑤N2 ，其中可以作为冷却的气体是( )A. ①②B. ②③C. ③④D. ④⑤。