案例《镁的提取及应用》教学设计
《镁的提取及应用》教案
《镁的提取及应用》教案一、设计思路本课时内容分为从海水中提取镁和镁的性质及应用两部分，是以镁的提取为线索，引入探究镁的物理性质、化学性质和镁在高科技领域及生产生活中的运用，激发学生兴趣，让学生结合镁及其化合物的知识兼顾海水资源的特点，深入探讨从海水中提取镁的流程。
在镁的物理性质学习中，通过观察得出相关结论。
应用学生已知的原子结构的知识，通过引导学生分析镁的原子结构，并和钠的原子结构作比较，推测其化学性质，并结合探究实验使学生进一步认识到镁是一种活泼的金属。
这种二、1（1（22（1（23（1（2三、教学准备教材：学案、课件实验仪器：试管坩埚钳酒精灯火柴砂纸实验试剂：镁条硫酸水酚酞一集气瓶CO2四、教学过程1、导入新课【引入】在前面的学习中，我们了解了钠及其化合物的有关知识，本堂课我们来了解另一种活泼金属——镁。
【师】镁在我们生活中应用非常广泛，大家可以看看这些图片。
同学们知道生活中的哪些接触到镁的例子？【生】镁合金、镁门、镁锅。
【师】生活中的镁来自哪里？【生】。
【师】那我们前面学习过哪些金属的提取？21.28g/L【生】加碱【讲述】因此，我们加入一种碱，使氯化镁转化为氢氧化镁沉淀，这样，就将Mg2+从母液中分离出来【提问】我们该加入哪一种碱呢？【生】氢氧化钙【讲述】已知海边有大量贝壳，而贝壳的主要成分就是碳酸钙。
【师】如何由贝壳制得氢氧化钙？【生】贝壳(CaCO3)→CaO→Ca(OH)2【师】澄清石灰水的沉淀效果并不理想，大家回想一下漂白粉的制备，我们应当如何解决指一问题？【师】我们将氢氧化镁沉淀过滤，洗涤后加盐酸反应，再浓缩得MgCl2?6H2O晶体，然后再将MgCl2?6H2O晶体在HCl气氛中加热脱水即可得无水MgCl2。
这一过程可以表现为：【多媒体展示】海水提取镁的工艺流程图【师】由此，我们得到了工业上从海水中提取镁的整个流程。
【师】该流程可以简单概括为：贝壳（CaCO3)，经煅烧生成CaO，再制得石灰乳，然后与海水混合，HClHCl，再【生】（Δ3呢？【生】【师】活泼的金属容易与空气中的什么物质反应？【生】氧气【师】大家回顾一下镁在氧气中燃烧的现象。
2.2.4镁的提取及应用教案(苏教版必修1).doc
第四课时：镁的提取及应用【教师活动】向学生展示或让学生观看有关镁的存在和用途、从海水中提取镁的工业流程的图片或录像。
【学生活动】观看图片或录像。
【教师活动】教师叙：海水中含有大量的镁离子，镁及其合金的用途十分广泛，我们这节课就来探索如何从海水中提取镁。
请同学们思考下列问题：(1)已知Ca (OH) 2是微溶于水的，Mg (OH) 2是难溶于水的，在浓缩的海水中加入石灰乳，生成的沉淀是什么？【师生活动】教师评讲学生答案，引导学生阅读课文P55后思考下列问题：(1)从海水中提取镁的化学原理是什么？如何用化学方程式表示制取镁的过程？【教师活动】教师评讲学生答案，引导学生思考：海水中含有大量的NaCl> MgCL、CaCl2> KC1等氯化物，在海水中加入石灰乳[Ca (OH) 2],生成的沉淀是什么物质? 请设计实验方案验证你的想法是否正确，并完成你设计的验证实验。
【学生活动】完成在海水中加入石灰乳后得到生成物的实验探究。
探究方案：实验现象：_____________________________________结论：________________________________________写出从海水中提取镁的过程中所涉及的离子方程式。
【师生活动】教师启发、引导，帮助学生正确书写化学方程式。
(1)MgCL+Ca (OH) 2=Mg (OH) +CaCl2(2)Mg (OH) 2+2HCl=MgCl2+2H20(3)MgCl2=^=Mg+Cl2【教师活动】教师提问：既然我们已经提取出了镁，那么它有哪些性质呢？【学生活动】实验探究镁的性质。
实验1：取一根4、5cm长的镁条，用砂纸将表面的氧化膜擦去，用圮堀钳夹持镁条，在酒灯上点燃后，伸入充满二氧化碳的集气瓶中，观察现象。
实验2：在一支试管中放入一小段擦去氧化膜的镁条，再向试管中加入一定量的稀硫酸，观察现象。
【教师活动】教师巡视，及时规范学生的实验操作，引导学生观察实验现象，激发疑问并将问题做适当记录。
高中化学《镁的提取及应用》教案1 苏教版必修
高中化学《镁的提取及应用》教案1 苏教版必修01一、学习目标1 通过对海水中提取镁的过程的讨论，掌握其中的反应原理和生产流程2了解镁的物理性质，掌握镁的化学性质二、重点、难点1 设计从海水中提取镁的工业流程图2了解并掌握镁的化学性质三、预习导引一、镁的提取参照书本 P55,图2-12 设计从海水中提取镁的流程图：1提取镁的工业流程：2 书写流程图中涉及到的化学方程式，若是离子反应，则写出离子反应方程式：(1)利用贝壳制取石灰乳：________________________________，________________________________ 。
(2)沉淀 Mg2 ：_____________________________________________________ ____。
(3)提取 MgCl2：_____________________________________________________ ___。
(4)制取金属镁：_____________________________________________________ ____。
二、镁3、写出镁的原子结构示意图：4 实验，观察实验现象并记录，写出相应的化学反应方程式：与 CO2反应：(1)现象：(2)化学方程式：与 N2反应：(1)现象：(2)化学方程式：与酸反应：(1)现象：(2)离子方程式：三、镁的用途（自学）1 __________制造飞机、火箭和导弹的部件等。
2制造信号弹和焰火。
3氧化镁是优质的耐高温材料。
四、精讲点拨1 海水中含的 MgCl2 是镁的重要来源之一。
从海水中提取镁可按如下步骤进行：把贝壳制成石灰乳；在引入的海水中加入石灰乳，沉降、过滤，洗涤沉淀物；将沉淀物与盐酸反应，结晶、过滤、干燥产物；将产物熔融后电解。
下列说法中不正确的是 ( ) A此法优点之一是原料的来源丰富 B进行步的目的是从海水中提取 MgCl2 C第步中电解时会产生氯气 D以上提镁过程中涉及到的反应有复分解反应、化合反应和置换反应2下列化学反应，在从海水中提取镁的过程中不会涉及的是 ( )A Mg22OH ===Mg(OH)2B Mg(OH)22HCl===MgCl22H2O CMg(OH)2===== MgO H2O D MgCl2(熔融 )=====通电 Mg Cl23从海水中提取镁的工艺流程主体是 ( )A海水 NaOH Mg(OH)2 电解 Mg B海水熟石灰 Mg(OH)2 HCl MgCl2 电解 Mg C海水 HCl MgCl2 电解 Mg D 海水 Cl2 MgCl2 电解 Mg五、典题训练【同步训练】( )1镁着火时，可用于灭火的物质是 A干冰 B氮气 C水 D黄沙 ( )2将一小块钠投入下列溶液中，既能产生气体，又能生成白色沉淀的是 A稀硫酸 B氢氧化钠 C硫酸铜 D氯化镁 ( )3下列关于镁的叙述中，不正确的是 A在空气中燃烧时发出燿眼的白光 B由于镁能跟空气中的氧气反应，所以必须密封保存C能跟盐酸反应放出氢气 D镁合金密度小但强度大，大量用于制造火箭、飞机等部件 ( )4下列各种冶炼方法中，可制得相应金属的为 A加热氧化镁B加热碳酸钙 C电解熔融氯化镁 D氯化钠与铝粉高温共热六、归纳小结七、当堂检测选择题 ( )1下列关于镁和钠的比较结论正确的是 A铝镁合金的硬度较大，钠钾合金的硬度较小 B因为钠的金属性比镁要强，所以钠的熔点比镁要高 C镁能置换硫酸铜溶液中的铜，钠也能置换硫酸铜溶液中的铜 D在空气中都能被点燃，生成的产物都是氧化物 ( ) 2下列反应中镁元素被氧化是 A MgCO3=====高温 MgO CO2 B Mg(OH)22H ===Mg22H2O C Mg2HCl===MgCl2 H2 D Mg22OH===Mg(OH)2 ( )3镁条在空气中燃烧后，其生成物中可能含有的物质是 A MgCO3、 MgO、 Mg3N2 B Mg(OH)2、 MgO、 MgCO3 C MgO、 Mg3N2、 C D Mg3N2、C、 MgCO3 ( )4 下列离子方程式正确的是 A 氢氧化钡溶液与盐酸的反应：OH H === H2O B 澄清的石灰水与稀盐酸反应：Ca(OH)22H === Ca22H2O C 氢氧化镁与稀硫酸反应：H OH === H2O D 碳酸钠溶液与盐酸反应：Na2CO3 H ===2Na H2O CO2 八、作业布置校本作业物质的量（第一课时）， P5-P6。
223镁的提取及应用 教案苏教版必修1.doc
知识界面 化学 课题镁的提取及应用1、掌握从海水中提取镁单质的方法，认识到镁是较活泼的金属，有 较强的还原性。
2、掌握镁单质及其重要化合物的化学性质，了解镁合金的应用。
1、将不同的物质进行比较、分析，有利于找出不同物质间的相同点过程方法 和不同点。
这样就便于我们来理解和掌握新知识，因此对比学习 法是我们学习化学的重要方法情感目标 从海水制取镁，再由镁制取广泛运用的美合金，让我们充分领悟到 充分利用海洋资源的重要性。
目标达成 教学过程【引出】由镁的结构引出镁的化学性质，然后把镁和钠 比较，观察他们的性质差异 学生活动引导学生 认识到我 们的化学 性质一般 是由结构 得出化学 性质。
电子层 数 最外层 电子数 原子 半径 失电子 数 还原性 镁 钠表一镁和钠的结构比较 一镁的化学性质 完成下列实验，观察并讨论将所得的结论填入下表【实验一】取一根长4〜5cm 长的镁条，用砂纸将表面的 氧化物磨去，用堆埸夹持镁条，在酒精灯上点燃后，伸 入充满二氧化碳的集气瓶中观察现彖。
【实验二】在一支试管中放入一小段擦去氧化膜的镁条, 再向试管中加入一定量的稀硫酸，观察现彖。
尝试着 从他们的 结构得出 他们的化 学性质 老师实验， 在实验中 要注意集 气瓶中要加入细纱 以防集气 瓶爆裂实验现彖结论实验一 实验二表二镁的性质实验实验方程式：镁和二氧化碳： ______________________________________ 实验过程中伴随着反应： _________________________ （镁和氮 气）观察实 验现彖，得 出镁的性 质，从而试 着写出镁 的有关化 学方程式方程式 MgCl 2 • HC1力副机+ 6H 20 了解掌握电解 思考在整个流程中所涉及到的方程式？ MgCl 2 + Ca(OH)2 = Mg (OH) 2 I + CaCl 2 Mg (OH) 2 + 2HC1 = MgCl 2 + 2H 2O MgCl = • 6H 20在HC1的环境下干燥得无水MgCX三镁的用途镁和氧气的反应：_ 镁和盐酸的反应：_ 二镁的提取从海水中提取镁 提取步骤： ------------思考讨论， 镁的化学 性质海水让学生了 解工业上 制取金属 镁的工艺 流程贝壳沉淀过滤厂HC1卩中和干燥沉淀生流涉学让试E 的艺所化式尝町 镁工中得程生写 在产程及方学着知道了解【教后札记】 1、 2、 3、 镁合金用于制造航天器材 信号弹，焰火 氧化镁做为高温耐火材料。
《镁的提取及应用》教学设计 2009-12-14
《镁的提取及应用》教学设计2009-12-14南靖一中吴小明三维目标（一）知识与技能1．了解镁从海水中提取出来的流程及相关的方程式；2．知道镁的颜色状态等物理性质；3．掌握镁的化学性质；4．培养学生通过实验探究得出结论的科学思维；5．通过讨论培养学生合作学习的能力。
（二）过程与方法1．通过Mg的结构和价态分析，得出其可能的化学性质；2．使学生初步掌握研究物质的方法――结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论适用的范围。
（三）情感、态度与价值观1．通过镁从海水中提取出来的流程使学生了解工业生产镁的过程，体会化学对社会生活的影响；2．结合Mg的结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；3．通过展示给学生的Mg相关图片及网址引导激发学生自主学习的兴趣。
教学重点：Mg的化学性质教学难点：1．研究物质性质的程序与方法；2．培养学生通过实验现象分析物质性质的能力。
本课时内容分从海水中提取镁和镁的性质两块内容，以从海水中提取镁为线索，首先展示镁在高科技领域以及工业生产中的重要价值，激发学生学习的兴趣。
然后让学生结合镁及其化合物的性质和兼顾海水资源的特点，层层深入探讨海水提镁的流程。
在镁的性质的学习中，让学生通过观察触摸镁以及结合生活实际得出镁的物理性质。
应用学生已有的钠原子的结构与钠的化学性质的关系，引导学生通过分析镁的原子结构推测镁的化学性质，并结合课堂上的实验探究活动进一步认识到镁是一种活泼的金属。
这种学习方法也为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了基础。
[多媒体展示]镁在高科技领域以及工业生产中的价值【拓展视野】镁的应用镁合金可用于汽车发动机、车身、车轮、驾驶盘及盘轴、座椅架、仪表盘、变速箱以及变速凸轮等部件的制造。
典型镁合金部件的重量仅为相同体积的铝合金的64%，铁的23%。
而每减轻100kg的重量、燃料消耗就可以降低5%，这对于节约能源、降低排放具有重大意义。
《镁的性质提取及应用》高中化学优秀教案.docx
学科：化学执教者：汪欢年级：高一FI期：2014/6/9 指导教师: 教学课题镁的性质提取及应用教学目标（一）知识与技能1.了解从海水屮提取镁的基木原理和流程，认识工业生产的基本方法和一般思路；2.镁单质及英化合物的一些性质。
（二）过程与方法1.通过镁的提取方案讨论、交流发现问题和解决问题，体验合作学习实验探究的过程和乐趣；2.通过镁的提取合作学习、实验探究，提高发现问题和解决问题的能力。
3.通过镁的性质的实验的观察，记录实验现象，培养学生实验过程中的观察记录能力。
（三）情感态度与价值观1.通过镁的提取的工业生产过程，提高工业生产中的利润意识。
2.认识丰富的海水资源，增强环保意识，培养与大自然和谐共处的情感。
时间教师行为学生行为设计意图技能lmin【导入】同学们请看ppt,在上面有为人们代步的汽车，飞机，自行车，还有增加节日气氛的烟火，有相机上的闪光灯，还有生活屮用的锅子。
这些都是由镁或者镁合金來制造的，看到这些图片是不是就会觉得镁在我们生活屮的运用非常广泛呢，其实镁在我们生活的应用远不止这些，今天这节课就让我们一起來学习镁的性质及提取，首先，我们来学习下镁的性质。
【看】看ppt上面的图片通过实际图片，让学生了解到镁在生活屮的应用是非常广泛的，增加本节课的学习兴趣，并且能将所学的知识联系牛活实际，学有所用。
导入2min【提问】我们都知道镁是一种金属，应该具备金属通性，现在同学们观察下老师手中打磨好的镁条，说说它的一些基本物理性质。
【追问】镁除了以上的物理性质，它的密度大小呢？【回答】说镁的一些基本物理性质：银白色固体，具有金属光泽，有良好的导电导热性，具有延展性，容易扭曲，硬度小。
密度小，因为可以成合金做飞机，汽车，说明密度小让学生自己联系实际，去归纳一些物理性质，能与生活相联系。
提问，引导lmin【提问】我们都知道结构决定性质，在前面我们学习了钠的结构，请同学们写一下镁的原子结构，并与钠做比较，预测镁的化学性质。
《镁的提取及应用》教案.docx
镁的提取及应用（苏教版2009年6月第5版）丁浩江苏省梁丰高级屮学一、课程标准、教材分析及学生分析【课程标准】1.了解海水小盐类的开发和利用，《镁的提取及应用》是继食盐资源的利用、氯、澳的提取后的又一单元，有利于学生了解海水综合利用的一般原理和流程；2.以自然资源海水中提取镁，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。
【教材分析】1.木专题是《必修1》专题2从海水屮获得的物质，涉及了非金属氯、澡、碘和金属钠、镁的提取，为专题3从矿物到基础材料的学习打下基础。
2.在本节内容Z前已经学习了离子反应和简单的离子方程式，从海水中提取镁的原理可以从离了反应的角度分析相关反应，清楚转化过程；3.通过海水的综合利用，有利于学牛了解物质的循坏利川和综合效益；【学牛分析】1.在海水中提取钱Z前已经学习了海水中氯、澳的提取，学生对海水中提取物质的一般过程有了一定的了解；2.学牛已经学习了Fe、Cu、Na等金属的制备，掌握了常见金属的制备方法；3.学牛己经学过了离子反应，所以在本节内容中，主要通过离子反应來表示海水屮提取镁的基木原理；4.作为四星级高中，连云港高级中学的生源在木地区处于比较优质的水平，学生冇综合运用知识的可能和能力。
二、教学目标【知识与技能】1.了解从海水小提取镁的基本原理和流程，认识工业住产的基本方法和思路；2.了解镁在社会生产、生活实际中广泛用途，能列举合金材料的重要作用；3.掌握镁单质及其化合物的性质；4.认识到开发海水屮的化学资源的重耍性与必耍性。
【过程与方法】1.通过讨论、交流发现问题和解决问题，体验合作学习的乐趣；2.通过角色扮演（企业家、工艺设计师、政府部门工作人员），对从海水中提収镁工业流程的依据和方法有所了解，体会从自然界获得人类所需要物质的一般思路；3.通过将Mg?+转化为镁进行富集、分离、转化的过程，体会转化的方法在物质分离中的应用，并运用所学的化学知识对化工生产流程的原理、步骤进行简单的解释。
2020学年高中化学《镁的提取与应用》教学设计苏教版必修1
第 2 单元课时 4 镁的提取与应用教课方案一、学习目标1．掌握镁的化学性质。
2．经过制取镁的生产流程，进一步学习从经济角度、绿色化学角度考虑问题的方法；3．经过海水中化学资源的进一步开发和镁的用途介绍，将化学理论学习和工业生产、生活相联合，提升开发大海资源的兴趣和研究精神，在进一步感悟到人类在享受大自然给予的财产的同时，应当建立环保责随意识，感悟人与自然和睦相处的重要性。
二、教课要点及难点要点：镁的化学性质；从海水中提取镁的步骤和原理。
难点：从海水中提取镁的原理；镁的化学性质。
三、设计思路经过复习海水中含有的主要盐类引出本节课要研究的主题：经过理论剖析与资料阅读解决如何从海水中提取氯化镁和如何将氯化镁变换为金属镁两个主要问题，经过实验研究认识金属镁的性质和用途。
四、教课过程[ 情形导入 ] 我们已经知道如何从海水中提取氯、溴、碘的单质，这些物质的制备都依靠于从海水中提取的氯化钠，我们往返首一下海水中含有的主要四种盐类，浓度仅次于氯化钠的是氯化镁，从海水中提取氯化钠后所得的母液中，氯化镁的浓度较高，那我们如何将储量巨大的氯化镁从海水中提拿出来呢？(ppt2 ～ 3)[ 思虑与议论 ] 氯化镁能够用来制取生产、生活中需求量很大的金属镁，如何从海水中提取氯化镁？如何将氯化镁变为我们需要的金属镁？[ 阅读与议论 ] 阅念书籍P55～ 56 相关镁的提取过程的原理和流程，解决诸以以下问题：1．工厂为什么建在海边？2．为什么不用氢氧化钠来积淀镁离子？3．“中和”操作中办理的是“过滤”后的滤液，仍是积淀？[ 板书 ] 一、镁的提取原理(ppt4 ～ 6)CaCO3CaO＋ CO2↑CaO＋ H2O＝Ca(OH)2MgCl2＋ 2Ca(OH)2＝ Mg(OH)2↓＋ CaCl2Mg(OH)2＋2HCl＝MgCl2＋2H2OMgCl2Mg＋Cl 2↑[ 练习 ] 写出前生成氢氧化镁和氯化镁两个化学反响的离子方程式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例：《镁的提取及应用》教学设计
（普通高中课程标准实验教科书（苏教版）·化学1）
教材分析：
“镁的提取及应用”一节是普通高中课程标准实验教科书·化学1 （苏教版）中专题2“从海水中获得的化学物质”中的一部分教学内容。
本专题开宗明义地提出了学习重点是如何从海水中获取人类需要的物质，教材通过介绍海水中碘、溴和镁的工业提取方法，将物质的提取与性质融合在一起，在当前“一纲多本”背景下，人教版、苏教版、鲁科版中都渗透了化学能更好的服务社会的意识，让学生认识到化学知识对开发自然资源的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣。
镁及其化合物如氯化镁和氢氧化镁等性质通过资料卡片的形式让学生自学成为解决从海水中提取镁这一中心课题的辅助信息，这种编写思路反映了新教材把如何获取物质放在重要位置，突出了化学的实用性，与老教材（结构—性质—用途—制取）相比具有鲜明的特点，重点培养了学生发现问题和解决问题的能力。
镁是继钠以后学习的第二种金属，在认知水平上要求相对较低，本节课基本上依靠学生对已有知识的迁移即可完成学习任务，同时通过镁的工艺流程图中涉及到的化学反应方程式改写为离子反应方程式也是对离子反应的一个复习。
学情分析：
学生由初中升入高一年级，高中阶段的化学学习对学生有更新更高的要求，如从定性到定量，从形象思维到抽象思维，从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维，从一种物质到一类物质等等，因此高一阶段是学生学习道路上的一个重要时期，同时高一阶段也是学生心理发展上的一个关键时刻，所以在高一化学教学中乃至整个教学中保护培养与发展学生学习化学的兴趣是至关重要的。
本节课从金属镁的应用引入，由学生通过讨论得出工业上是如何从海水中提取金属镁，以学生实验探究为活动载体，有效提升学生实践、探索、创造的能力。
通过前面的学习可以将钠单质及其化合物的性质、学习思路运用到镁及其化合物的学习中来，学生能从中感受到将已有知识运用于新知识学习和生产实际中的乐趣，学习的热情也会提高。
在此之前，学生受知识储备的限制，对于如何将所学知识应用于生产实际比较生疏，因此需要教师适时加以引导，激活学生已有的知识和经验，并创设情景如模拟实验等手段使问题直观化，降低学生的认知难度。
教学目标：
1．了解从海水中提取镁的原理与流程。
2．了解镁的原子结构、性质、存在及应用，感受“化学是真实的，有用的”。
3．结合资料卡片，准确获取相关信息，通过小组合作讨论、质疑、动手实验，完善设计方案，培养科学思维方法，提升思维品质。
教学重点：镁的提取流程和原理
教学难点：镁的提取流程和原理
教学方法：问题解决、实验探究、合作学习
教学准备：仪器材料：胶头滴管、试管、试管架
药品试剂：0.06mol/LMgCl2溶液、3mol/LMgCl2溶液、1mol/L NaOH溶液、澄清石灰水
教学流程图：
教学环节学生活动设计意图
2 2。