趣味化学在初中化学教学中的思考与应用
趣味实验在化学教学中的应用
趣味实验在化学教学中的应用【摘要】化学实验作为提高学生实践创新能力的重要途径，已成为我国中学化学教学改革的突破口。
本文介绍了四个趣味化学实验，并将实验原理与课本知识点结合，为现阶段中学化学教学改革提供一些参考。
【关键词】趣味化学实验中学化学教学新课程改革1.问题的提出随着新一轮教学改革的不断深入和开展，加强化学实验教学，并将其作为中学化学教学改革的重点突破口而倍受关注。
在已实施新课程改革的中学化学教材中，为了让学生更好地理解化学概念，探索化学规律，系统地掌握化学知识，形成分析和解决实际问题的能力，开发学习潜能具有非常重要作用。
如何把这些设计合理、构思新颖的实验与课本中的各类知识点进行有效衔接，通过更加通俗易懂的方式使化学知识具体化，复杂问题简单化就成了现阶段中学化学教学改革面临的实际问题。
2.趣味化学实验与化学教学改革的契合点通过教材分析不难发现，很多化学实验都与日常生活密切相关，而且与课本中各类知识点紧密相联。
教师可以把课本中的知识点通过各种趣味化学实验演示的形式展现出来，为学生们做一些简单的化学实验表演，创设富有情趣的意境，启发学生积极思考，做出合理的科学解释，使学生在学习过程中感到自己所学到的知识具有很强的实用性，让学生更加喜欢化学，喜欢科学，进一步培养学生的化学学习兴趣，使他们对科学产生浓厚的兴趣。
3.趣味化学实验在教学中的应用案例3.1 “秘密情报”--酸碱反应和酸碱指示剂。
设计意图：酸碱中和反应知识的学习使学生进一步掌握酸碱定性和定量知识的基础，该部分知识的实验内容较多且现象鲜明，容易引发学生的学习兴趣。
通过趣味实验的设计，让学生走进神秘而丰富多彩的化学世界，更好地领会酸碱中和反应和酸碱指示剂的含义和特点，激发学生的求知欲。
实验步骤：用毛笔蘸取酚酞溶液在白纸上写下”秘密情报”，将其晾干后用喷雾器取稀氢氧化钠溶液喷洒于纸上，白纸立即显现红色文字。
再用稀盐酸喷洒白纸，红色文字消失。
实验原理：酸碱指示剂遇到酸或碱时产生明显的颜色变化。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用
趣味化学实验在初中化学教学中的应用作者：汪徐浩来源：《读天下》2020年第21期摘;要：在化学教育的不断进步中，老师在初中化学课堂中加入各种各样的趣味化学实验，通过这种方式不仅能让课堂更加具有趣味性，还能在这个过程中，让学生体会到化学学习的乐趣，帮助学生理解各种化学公式，帮助学生更好地理解化学知识。
同时，趣味化学实验能够提高学生的实践能力，培养学生发现问题、解决问题的思维能力，为日后的学习和生活提供帮助。
文章对初中化学课堂上趣味化学实验的应用进行了理论分析，望为初中生的化学培养提供可行性的参考。
关键词：化学实验;初中化学;趣味化学;应用随着社会经济的不断发展，对于人才的要求也逐渐变高，各种企业都往往更加注重员工的实践能力。
因此，从初中开始培养学生自己动手发现问题、解决问题、得出结论的实践能力尤为关键。
在初中的化学课堂上，以往的死记硬背化学公式的方法已经无法适应时代的要求，各种各样的化学实验必定要逐渐登上初中的化学课堂，以化学实验的方式让学生参与其中，不仅能对各种基础概念、化学公式、反应原理理解得更加透彻，还能让学生增强发现问题、解决问题的能力，为日后的发展和未来激烈的竞争打下坚实的基础。
一、趣味化学实验能够增加学生的学习兴趣增加学生对于化学学习的兴趣，能让学生从要我学，变成我要学。
这也是提高学生学习成绩，培养优秀学生的最好方法。
然而，如何增加学生对于学科的兴趣，一直以来都是众多教育者面临的一个大难题，在初中的化学课堂上加入趣味化学实验能在很大程度上提高学生的学习兴趣，利用学生对于未知事物的好奇，通过化学实验让学生逐渐的喜欢上化学的学习。
在初中的教学安排中，化学一般是到初三才开始授课的科目，但绝大多数学生在日常生活中早就见过各种各样与化学有关的现象，有一部分同学也有可能通过些特殊的方法对于化学有了一些初步的了解，都知道生活中处处都存在着化学现象。
有一些同学也有可能对化学存在着一定的误解，认为化学都是一些烦琐的化学公式，要考死记硬背才能熟练掌握。
初中化学课堂趣味化学游戏范文
初中化学课堂趣味化学游戏第一篇范文：初中化学课堂趣味化学游戏摘要：本篇文章旨在探讨初中化学课堂中运用趣味化学游戏的重要性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
文章首先介绍了趣味化学游戏在初中化学教学中的作用，接着分析了选取合适趣味化学游戏的依据，最后提出了实施趣味化学游戏的具体策略。
化学是一门以实验为基础的自然科学，具有很强的实践性和趣味性。
然而，在传统的初中化学教学中，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣培养。
这导致许多学生在学习化学过程中，产生了厌学情绪，影响了教学效果。
为了改变这种状况，教师可以尝试将趣味化学游戏融入课堂教学，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、趣味化学游戏在初中化学教学中的作用1.激发学生兴趣：趣味化学游戏能够引发学生的好奇心，使他们主动参与到化学学习中，提高课堂氛围。
2.培养动手能力：通过趣味化学游戏，学生可以亲自动手操作，提高实践能力。
3.强化知识巩固：趣味化学游戏将抽象的化学知识转化为具体的实践活动，有助于学生对知识的理解和记忆。
4.培养创新思维：趣味化学游戏鼓励学生勇于尝试，发挥想象力，培养创新思维。
5.提高团队协作能力：趣味化学游戏往往需要学生合作完成，有助于培养学生的团队协作精神。
三、选取合适趣味化学游戏的依据1.符合教学目标：选取的趣味化学游戏应与课堂教学目标相一致，有助于实现教学目标。
2.适合学生年龄特点：选取的趣味化学游戏应符合学生的认知水平和年龄特点，以确保游戏的安全性和趣味性。
3.注重知识性与趣味性相结合：选取的趣味化学游戏应既有知识性，又具有趣味性，以激发学生的学习兴趣。
4.有利于培养学生的动手能力、观察能力和思维能力：选取的趣味化学游戏应有助于提高学生的实践操作能力、观察分析和解决问题的能力。
四、实施趣味化学游戏的具体策略1.课堂导入：教师可以通过趣味化学游戏进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。
例如，利用“化学魔术”展示化学反应的神奇现象，引发学生的好奇心。
趣味实验运用于初中化学教学的实践
趣味实验运用于初中化学教学的实践毛卫娟(江苏省南通市虹桥二中㊀２２６０００)摘㊀要:在初中化学教学过程中ꎬ实验教学是不可或缺的组成部分ꎬ其可以有效激发学生的学习兴趣ꎬ确保课堂教学的整体效果和质量.大量的调查和研究发现ꎬ为了更好的提高学生对整堂课程的集中度ꎬ则需要引入趣味化学实验法.本文将会对初中化学教学实践中ꎬ趣味实验教学的应用情况进行介绍.关键词:趣味实验ꎻ运用ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)２９－００８３－０２㊀㊀在教育不断改革更新的时代ꎬ许多课程已经融入新的教学方法ꎬ不再基于理论的讲述ꎬ更注重与实践的融合ꎬ因此像化学这种以实践为基础的学科更是要将实验与理论相结合ꎬ积极创新课堂模式ꎬ利用丰富的实验教学来吸引学生的注意力ꎬ这样不仅可以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握ꎬ而且还可以把课堂所学知识应用到日常生活之中ꎬ既可以激发学生的学习兴趣ꎬ而且也可以培养学生勇于探索的精神.㊀㊀一㊁完善化学实验流程ꎬ增加趣味性如今ꎬ随着新课改的不断进行和完善ꎬ对初中化学教学提出了全新的要求ꎬ为了更好的推动初中化学教学朝着多元化的方向发展ꎬ就需要注重对实践教学活动的开展.实际上ꎬ化学教学活动的开展ꎬ主要是以实验为基础ꎬ而且大多数实验都是专家反复论证后制定的ꎬ具有一定的权威性.但是由于各方面因素的影响ꎬ化学实验难免会在可观察性㊁可操作性㊁安全性等方面需要进一步的调整和优化.通常情况下ꎬ化学实验过程存在一定的安全隐患ꎬ此时就需要教师对化学实验流程进行完善ꎬ尽可能降低安全隐患的发生.在开展趣味实验过程中ꎬ教师需要保证化学实验设备的完整性㊁有效性ꎬ不仅要确保化学实验得以顺利进行ꎬ而且还需要确保实验的安全性.作为初中化学教师ꎬ在开展趣味性实验过程中ꎬ要为学生选择合适的化学教材ꎬ以期更好的激发学生的学习兴趣ꎬ确保实验教学的整体效果和质量.例如ꎬ在 浓硫酸的作用 一节内容讲解过程中ꎬ教师可以设置如下实验:在白糖中加入浓硫酸ꎬ白糖会立即变黑并快速膨胀ꎬ这个现象学生平常是见不到的ꎬ而且现象变化明显ꎬ容易激发学生的求知欲望ꎬ好奇这是什么原理导致的ꎬ此时教师就可以讲解浓硫酸的吸水性ꎬ当其与白糖发生接触后ꎬ就会将白糖中的水吸走并留下碳ꎬ从而导致白糖变黑.这种小型的实验就是为激发学生的兴趣ꎬ之后引导理论知识ꎬ在详细讲述理论之后ꎬ教师在深一步引发学生的探讨ꎬ询问学生还有哪些方法证明它的吸水性ꎬ然后安排一些安全的实验让学生证实ꎬ其既可以培养学生的好奇心理ꎬ而且还可以营造良好的课堂学习氛围ꎬ有效提高课堂教学效果.㊀㊀二㊁引导化学实验操作ꎬ增加趣味性在化学教学过程中ꎬ教师需要对趣味实验给予科学㊁合理的应用ꎬ因为化学实验属于基础性内容ꎬ通过实验观察现象ꎬ再分析结果得出理论的过程ꎬ增加实验的趣味性ꎬ一方面吸引学生的兴趣ꎬ一方面加强学生对知识的理解和吸收ꎬ对于同一种实验教师可以设计不同的实验情境ꎬ这样可以加深学生对化学知识的了解和掌握.但是一些实验仪器不仅复杂ꎬ而且很贵重ꎬ学校承担不起大量的器材ꎬ导致学生无法充分利用实验学习化学ꎬ所以就有对教材中经典实验的改进和创新ꎬ可以从以下角度思考ꎬ比如将一些实验内容减少些什么㊁微型化㊁代一代㊁改一改等方式优化实验方式和简化实验器材.比如ꎬ在 一氧化碳还原氧化铜 教学过程中ꎬ在对 用滤纸完成的实验"进行探索过程中发现ꎬ可以借助滤纸进行简易的微型实验ꎬ与以往复杂的工具相比ꎬ有效的优化的实验操作流程ꎬ而且还可以缩短实验所需时间ꎬ这样可以有效提高化学实验的趣味性ꎬ确保课堂教学的整体效果和质量.㊀㊀三㊁拓展化学实验范围ꎬ增加趣味性化学在生活中的应用随处可见ꎬ书本上所提的现象和过程太过刻板ꎬ没有结合生活ꎬ让学生无法体会到化学的魅力ꎬ一些实验过程不贴近生活ꎬ导致学生懵懵懂懂的按照步骤实验完ꎬ确定结果和书上一致外没有任何帮助ꎬ可以说有时候将知识与生活分的太开了ꎬ导致学生无法联系起来.此时就需要在开展实验教学过程中ꎬ注重教学内容与生活实际的有效联系ꎬ并结合学生特点㊁教学内容和教学大纲要求来创设恰当生活情境ꎬ以确保每一位学生都能够积极的参与到课堂学习之中.比如在讲解 物质的溶解 这一课时ꎬ教师可以先针对洗衣服这种日常的东西来提问ꎬ引导学生洗衣服需要的物质主要是水ꎬ衣服上的污渍通常属于混合物ꎬ那涉及的化学问题是 如何将污渍分散到水中 ꎬ针对这个问题做实验ꎬ教师可以提前准备好三块布ꎬ而其将这三块布分别沾上油ꎬ蔗糖㊁氯化钠㊁硫酸铜ꎬ难溶于水的泥土等污渍ꎬ随后向其中加入一定量的水ꎬ并对其进行不断的搅拌ꎬ以便观察其溶解现象ꎬ这样一来就可以得到溶解概念:物质以微粒形式分散到水中的过程.综上所述ꎬ在初中化学实验教学过程中ꎬ引入趣味实验ꎬ不仅可以有效激发学生的学习兴趣ꎬ使越来越多的学生参与到课堂学习之中ꎬ而且学生还可以通过对实验进行观察和研究来加深对化学知识的了解和掌握ꎬ随后通过化学实验进行实践ꎬ进一步加深学生对理论知识的掌握.通过完善化学实验流程㊁引导化学实验操作㊁拓展化学实验范围等措施来更好的发挥趣味实验的优势ꎬ提高课堂教学的整体效果和质量.㊀㊀参考文献:[１]许玉.分析趣味实验在初中化学教学中的应用[Ａ].教师教育论坛(第一辑)[Ｃ].广西写作学会教学研究专业委员会ꎬ２０１９:２.[２]李伟森.趣味化学实验在化学教学中的运用摭探[Ｊ].成才之路ꎬ２０１８(２３):６０.[３]李德发.论实验探究在初中化学课堂教学中的应用[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１８(１５):１３４.[责任编辑:季春阳]对比实验在初中化学教学中的实践运用分析马新国(江苏省南通市如皋市石庄镇初级中学㊀２２６５３１)摘㊀要:对比实验能够使初中生从多个角度理解实验的内容㊁目的及内涵ꎬ因此ꎬ教师一定要做好对比实验在初中化学教学过程的应用工作.关键词:实践运用ꎻ对比实验ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)２９－００８４－０２㊀㊀初中化学是一门以实验为基础的学科ꎬ其讲究在实验中体现化学原理ꎬ用实验加深学生对相关知识的理解ꎬ在进行教学的过程中ꎬ教师要学会巧妙的应用对比实验ꎬ让学生能够明确的区分与理解相关的知识.本文将从不同思维角度分析对比实验在初中化学教学中的实践运用.㊀㊀㊀㊀一㊁对比实验基于初中化学课堂的重要意义随着社会的不断发展与进步ꎬ新一轮教学改革也如火如荼的进行着ꎬ人们对于初中化学学科教学的要求也越来越高ꎬ在初中化学学科的教学过程中引入对比实验的教学成为了一种必然的趋势.对比实验讲究在不同的环境和不同的条件下进行相同的实验ꎬ或者将参加实验的物质进行变换ꎬ通过对实验结果的观察和比较得出相应的结论.在进行对比试验的过程中ꎬ初中生们能够更加全面和透彻的理解相关的实验思想及知识的应用ꎬ同时ꎬ教师也能从多个角度与学生进行沟通与交流ꎬ这不仅能优化师生之间的关系ꎬ也能提高初中化学学科教学的质量和效率ꎬ因此ꎬ在进行初中化学学科教学的过程中ꎬ教师一定要做好对比实验的教学工作ꎬ更加全面地了解学生在学习化学知识方面的短板ꎬ并制定出有效的解决方案.㊀㊀。
化学教学实践的思考(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、难以理解的特点。
为了提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，化学教师需要不断反思自己的教学实践，不断改进教学方法。
本文从以下几个方面对化学教学实践进行思考。
二、教学内容的选择与处理1. 注重基础知识与技能的培养化学教学应以基础知识与技能的培养为基础，使学生掌握化学的基本概念、原理、方法和实验技能。
教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和接受能力，合理分配教学时间，确保学生能够全面、系统地掌握化学知识。
2. 关注学科前沿动态化学作为一门不断发展、更新的学科，教师应关注学科前沿动态，将最新研究成果引入课堂。
这有助于拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
3. 结合实际生活，提高学生的应用能力化学与我们的生活息息相关，教师应结合实际生活，将化学知识应用于实际问题解决中。
这有助于提高学生的应用能力，培养他们的实际操作技能。
三、教学方法与手段的运用1. 课堂教学法（1）启发式教学：教师应引导学生主动探究，培养学生的思考能力和创新能力。
在教学中，教师可以提出问题，引导学生分析、讨论，从而得出结论。
（2）案例教学法：通过分析具体案例，使学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在合作中学习，培养他们的团队协作能力。
2. 多媒体教学多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体技术，将抽象的化学知识转化为具体、形象的内容，提高教学效果。
3. 实验教学实验是化学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，培养学生的动手能力和实验技能。
在实验教学中，教师应注重实验操作规范，引导学生独立思考，培养他们的实验素养。
四、教学评价与反思1. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作等。
（2）结果性评价：关注学生对化学知识的掌握程度，如考试成绩、实验报告等。
中学化学趣味实验设计
中学化学趣味实验设计化学实验是化学学科的重要组成部分，它既是化学学习的基础，也是化学学习的核心。
然而，传统的化学实验往往让学生感到枯燥无味，缺乏趣味性。
因此，如何将化学实验变得更加有趣，更加贴近生活，是每一位化学教师需要思考的问题。
本文将介绍一些中学化学趣味实验设计，旨在激发学生对化学实验的兴趣，提高他们的实践能力和科学素养。
一、火山爆发这个实验设计旨在让学生了解火山爆发的原理，以及火山岩浆的成分和性质。
实验材料包括：红色粉末（含铁氧化物）、碳酸钠、醋、洗洁精、土豆泥。
实验步骤如下：1、将红色粉末和碳酸钠混合在一起，加入适量的水，搅拌成糊状。
2、将混合物倒入一个容器中，再倒入一些醋和洗洁精。
3、用另一个容器装满水，加入一些土豆泥，搅拌均匀。
4、将装有土豆泥的容器倾斜，让水流入装有混合物的容器中。
这时会看到混合物迅速膨胀，形成类似火山爆发的现象。
二、自制肥皂这个实验设计旨在让学生了解肥皂的成分和制作方法。
实验材料包括：油脂、氢氧化钠、盐、水。
实验步骤如下：1、将油脂和水混合在一起，加热至溶解。
2、在另一个容器中，将氢氧化钠和盐混合在一起，加入适量的水，搅拌均匀。
3、将混合物倒入第一个容器中，搅拌均匀。
4、将混合物倒入一个模具中，放置一段时间后取出，晾干即可得到自制肥皂。
三、自制汽水这个实验设计旨在让学生了解汽水的制作方法。
实验材料包括：糖、柠檬酸、小苏打、水、冰块。
实验步骤如下：1、在一个容器中加入适量的糖和水，搅拌均匀。
2、在另一个容器中加入柠檬酸和小苏打，再加入适量的水，搅拌均匀。
3、将两个容器中的混合物分别倒入两个杯子中，加入一些冰块即可制成自制汽水。
以上三个实验设计旨在让学生通过实践操作，加深对化学知识的理解，提高他们的学习兴趣和实践能力。
这些实验也具有一定的趣味性，可以让学生更加喜欢化学实验，提高他们的学习效果。
化学印章与化学打印机：一次有趣的化学实验探索化学印章和化学打印机是两个看似普通但实际上充满神秘色彩的化学工具。
初中化学课堂趣味化学游戏(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂趣味化学游戏在当今教育环境中，化学作为一门基础科学，其复杂性和抽象性给初中学生带来了较大的学习难度。
为了激发学生的学习兴趣，降低学习难度，本文将探讨如何在初中化学课堂上引入趣味化学游戏，以提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
第一节：化学实验游戏化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地观察化学反应现象，加深对化学知识的理解。
在实验过程中引入游戏，可以提高学生的实验兴趣，培养学生动手能力和团队协作精神。
1.实验内容：测定溶液的酸碱度2.游戏设计：将全班同学分成若干小组，每组选定一种未知溶液。
各小组通过实验操作，测定未知溶液的酸碱度。
在规定时间内，准确度高的小组得分越高。
3.教学目标：使学生掌握酸碱度测定的方法，提高学生的实验操作能力。
第二节：化学知识问答化学知识问答游戏是一种寓教于乐的教学方式，通过问答形式，检验学生对化学知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
1.游戏设计：教师提问，学生回答。
问题涉及化学基本概念、原理、元素周期表等知识点。
回答正确者得分，回答错误者进行惩罚，如表演节目、讲笑话等。
2.教学目标：巩固化学基础知识，提高学生的思维能力。
第三节：化学谜语大会化学谜语大会是一种富有创意的教学活动，通过猜谜语的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
1.游戏设计：教师准备一系列化学谜语，学生抢答。
答对者得分，答错者进行惩罚。
设置积分榜，鼓励学生竞争。
2.教学目标：培养学生的思维敏捷性，提高学生对化学知识的兴趣。
第四节：化学故事分享化学故事分享是一种以故事为主线，将化学知识融入其中的教学方式。
通过分享化学发展史上的有趣故事，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。
1.游戏设计：教师讲述化学故事，学生听故事并回答相关问题。
设置积分榜，鼓励学生积极参与。
2.教学目标：培养学生的人文素养，提高学生对化学历史的了解。
第五节：化学创意绘画化学创意绘画是一种将化学元素、符号与绘画艺术相结合的教学活动。
趣味化学读后感
趣味化学读后感最近我读了一本名为《趣味化学》的书，这本书带我进入了一个充满奇妙的化学世界。
在书中，作者用通俗易懂的语言讲解了许多关于化学的知识，让我对化学这门学科有了全新的认识。
通过阅读这本书，我不仅对化学产生了浓厚的兴趣，还学到了许多有趣的知识。
首先，我被书中介绍的一些化学实验深深吸引。
作者通过生动的描述和插图，向读者展示了一些有趣的化学实验，比如彩虹试剂实验、发光实验等。
这些实验不仅让我惊叹于化学的神奇，还让我对化学实验产生了浓厚的兴趣。
我想自己也动手尝试一下这些实验，亲身体验化学的魅力。
其次，书中介绍的一些化学原理也让我受益匪浅。
作者用通俗易懂的语言解释了化学反应的原理，比如酸碱中和、氧化还原等。
通过这些介绍，我对化学反应的原理有了更深入的理解，也明白了许多日常生活中的化学现象。
这让我对化学这门学科产生了浓厚的兴趣，我想更深入地了解化学知识。
此外，书中还介绍了一些有趣的化学元素和化合物。
作者生动地描述了一些元素和化合物的性质、用途，比如金属元素、有机化合物等。
通过这些介绍，我对化学元素和化合物有了更全面的了解，也明白了它们在日常生活中的重要性。
这让我对化学这门学科更加感兴趣，也想更深入地了解化学元素和化合物。
总的来说，通过阅读《趣味化学》，我对化学这门学科有了全新的认识，也对化学产生了浓厚的兴趣。
书中介绍的化学实验、化学原理和化学元素都让我受益匪浅，也让我对化学这门学科充满了好奇和探索的欲望。
我相信，通过不断地学习和探索，我会对化学有更深入的理解，也会在这个神奇的化学世界中找到更多的乐趣。
希望以后有更多的人能够读到这本书，从中感受到化学的魅力，也对化学这门学科产生浓厚的兴趣。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用_3
趣味化学实验在初中化学教学中的应用发布时间：2021-11-16T09:13:13.448Z 来源：《教育学文摘》2021年6月18期作者：李平平[导读] 对于初中化学的课堂教学来说，化学实验的重要性是不言而喻的，在新课改下，锻炼学生的动手实践水平是现阶段化学教师面临的教学重任。
李平平莆田擢英中学 351100摘要：对于初中化学的课堂教学来说，化学实验的重要性是不言而喻的，在新课改下，锻炼学生的动手实践水平是现阶段化学教师面临的教学重任。
对学生来说，初中是学习化学的起步阶段，若是想对化学知识以及操作有着良好的掌握，化学实验的教学通常是不可或缺的环节。
所以教师要对化学实验给予足够的重视，使教学趣味性得到一定的提升。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学应用引言不管是在哪一个领域，化学的应用都是必不可少的，在初中阶段的教学中，要想让学生可以在化学学习方面打下坚实的基础，那么最重要的就是要培养学生对化学的兴趣，让其能够对化学产生强烈的求知欲和主动性，只有这样，学生才可以在学习中不断思考，提升自身素养。
在化学教学中使用趣味化学实验，可以把趣味性、实用性以及知识性相结合，调动学生积极性，推动学生进行创新。
一、在化学教学中使用趣味化学实验的作用（一）激发学生对学习的兴趣对于化学教学而言，实验至关重要，不但可以使学生对理论知识有着良好的掌握和了解，而且还可以培养学生的兴趣。
使用趣味化学实验，能够使趣味性和知识性结合在一起，调动起课堂的氛围，引起学生的求知欲，让学生在参与的时候提高对化学知识的了解。
如此一来，不但使教学质量得以提高，还会加快学生化学素养不断发展。
除此之外，趣味化学实验比较容易操作，趣味性十足，对初中生来说吸引力较高，学生在兴趣的驱使下就会主动探讨交流，在愉悦的气氛中做完化学实验，从而实现深度学习，使学生的化学学习水平得到显著提升。
（二）培养学生动手实验的能力实验是化学存在的基础，其教学的主要目的就是提高学生动手实验的能力，从而发展学生的创造力，提高化学素养。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用浅谈
趣味化学实验在初中化学教学中的应用浅谈作者：李守娟来源：《新课程·中旬》2018年第11期摘要：随着新课改的实施，改善传统的教学方式势在必行。
初中阶段是学生第一次接触化学，化学课程的内容还是比较抽象的，对于初学者来说，做到透彻地理解还存在着一定的难度，因此，在初中化学教学中应用趣味化学实验对学生来说是一个不错的方法，不仅能够帮助学生理解相关知识点，还有助于提高学生的想象力。
在此，就趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行略谈。
关键词：趣味化学实验；初中化学教学；应用在新课改的背景下，化学逐渐被教师和学生重视了起来，传统的教学模式已经不适合新时代的教学要求，因而，如何将趣味化学实验应用在初中化学教学中已经成为一个值得探究的课题。
一、趣味化学实验应用在初中化学教学中存在的问题1.教师教学方式太过保守，没能与时俱进化学实验在一定程度上是危险的，因此，绝大多数教师为了能够安全地完成实验，会十分谨慎，告诫学生远离实验，虽然保证了学生的绝对安全，但是也降低了学生的参与度，甚至有些学生根本就看不到整个实验，这样一来不仅不能让化学趣味实验的作用发挥出来，还会降低学生学习化学的兴趣和热情。
2.教师缺乏进行趣味实验的经验在化学教学中，教师为了保证安全性，几乎不会在课堂上为学生做化学实验，因此，教师也缺乏做化学实验的经验，更加缺乏将化学趣味实验与化学理论知识结合在一起的灵活变通能力。
在这样的情况下，如果教师在课堂上进行化学实验，很可能产生教师本身都手忙脚乱的情况，失去了趣味实验教学的意义。
3.学生的参与度不够高在我国应试教育的背景下，学生都已经习惯了“填鸭式”教育，这样的思维模式需要一定的时间才能够打破，即使在课堂上进行化学趣味实验，学生也只会跟着教师的思路走，很少会就实验与教师展开讨论或者进行提问。
二、如何将趣味化学实验应用在初中化学教学中1.更新教师的教学观念进行趣味化学实验的目的不只是让学生观看过程，更是为了通过观看过程，锻炼学生观察、思考的能力，培养和提高学生独立思考的意识和能力，激发学生学习化学的热情，从而提高化学成绩。
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趣味化学在初中化学教学中的思考与应用
作者：何春梅
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第01期
【摘要】学科教学的趣味性是提高学生学习兴趣、学习能力的关键所在。
化学本身就是一门操作性很强的科学，各种化学实验充满乐趣，将趣味化学与理论知识进行整合运用，不失为初中化学最为有效的课堂教学手段，值得我们不断地思考和创新，用形式多样的趣味化学实验带领学生走进科学的殿堂。
【关键词】初中化学教学趣味化学应用实践
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-066-01
化学是一门集实验性、操作性、趣味性、科学性于一体的学科，传统化学课堂重理论轻实践，即使是实验课，那些枯燥难懂的化学知识也难以提起学生的兴趣。
伴随教育改革的不断深入，“学习兴趣”这一重要的教学课题再次引起教育者的思考，趣味化学由此成为化学课堂教学的一次重大创新，为教学效率和质量的全面提升开辟了新的途径。
1.阻碍趣味化学开展的三大因素
一，由于化学实验存在一定的危险性，为了杜绝一切意外事故，老师不允许学生近距离观察实验现象，只是自己操作让学生“远观”。
过度小心谨慎的教学方式，尽管保证了化学实验的安全性，也不影响教学进度，但是整个过程缺少参与和互动，久而久之让学生丧失了学习热情。
二，老师看待化学学科的眼光片面，只看到了科学的严肃和严谨，忽略了“趣味”对学生学习的重要性，即使有了“趣味化学”的教学意识，但实际经验不足，思想上仍受到传统教学理念的禁锢，以致无法充分发挥趣味化学的作用。
三，长期以来“灌输式”的学习模式根深蒂固地影响着学生，很难主动积极地参与到趣味化学的课堂实践中，即使老师设计了有趣的实验，也鼓励学生自己操作，但许多学生仍然过于依赖老师，习惯了跟着老师的示范操作按部就班地做实验，也没有养成主动思考的习惯，缺乏质疑精神，参与度不高，让趣味化学变得形式化，课堂上无法真正发挥“趣味”的作用。
2.趣味化学在初中化学教学中的应用途径
2.1通过趣味实验，带领学生了解化学
人们在日常学习和生活中经常都能接触到化学现象，只是很多学生没有关注而已。
尽管学生学习化学学科的时间较晚，但实际上，他们对“化学”并不陌生，化学现象更是随处可见。
为了揭开化学这门科学在学生心中的神秘感，更快地适应课程，跟上教学节奏，笔者在第一节化学课上，设计了名为“无法烧坏的手绢”这一趣味性的化学实验：首先拿出按照3：1（酒精：水）的比例配成的装着酒精的烧杯，然后把手绢放进去，过了一会再用坩埚钳取出手绢，点燃一根火柴去烧这块被酒精浸湿的手绢，提醒学生集中精力，仔细观察发生了什么现象。
学生凝神屏气，目不转睛地盯着手绢上燃起的火焰。
待火焰熄灭后，学生们发现手绢居然没有被烧坏，非常不可思议，笔者又让学生轮流传看手绢，进行检查。
笔者还设计过一个名为“蓝瓶子”的趣味化学实验：将适量的葡萄糖水加入圆底烧杯中，再用试管在烧杯里滴几滴亚甲基蓝（0.1%），然后再往烧杯里加入适量NaOH，提醒学生注意观察，最后笔者来回摇晃烧杯，学生们看到了里面的液体变成了蓝色，然而停止摇晃后，把烧杯放在一边过两三分钟，蓝色又消失了，液体回到了原本的无色，继续摇晃后液体再次变蓝。
通过以上两个趣味性的实验让学生明白：化学虽然看起来很神秘，但其实我们离它并不远，很多化学知识、化学现象就存在于我们的生活中。
2.2设计趣味性的课外实验，巩固学生的化学知识
尽管化学实验的神奇和新鲜吸引了学生，但是化学学科仍然有很多理论知识、概念、定义以及化学符号、名称、元素是需要记忆的，只有记住并理解这些化学符号分别代表了什么化学物质，才能保证化学实验操作的安全性和科学性。
很多初中学生普遍反应化学符号元素的记忆难度大，针对这一问题，老师应该采取正确的方法，帮助学生完成形象思维到抽象思维的转变过程，不仅是在课上，还要增加一些直观有趣的课外化学实验，让学生自由交流合作，共同查阅、整理资料，完成化学实验。
笔者在《人类重要的营养物质》的教学中，布置了一项“自制豆腐”的实验作业，让学生取适量的黄豆加入清水，在家里放置一天，待黄豆膨胀泡开之后再用豆浆机打碎过滤成豆浆，然后在豆浆里加入适量的食用盐，再把豆浆倒在方形的容器里，放置一段时间后就会做成豆腐。
学生通过上网查资料得知，黄豆与水的比例应该是相同的，即1：1.“自制黄豆”的课外实验安全简单，便于操作，又贴近我们的日常生活，提高了学生动手能力的同时，也让学生对化学知识有了深刻的理解。
2.3通过趣味性的化学实验，化抽象为形象
不能否认的是，以初中生的认知能力和学习水平，若要在完全理解的基础上牢记化学公式、符号、元素和实验结果是相对困难的。
学生会因此失去学习耐心，常会临时抱佛脚地死记硬背应付考试，之后就会把化学知识抛之脑后。
为了消除学生对理论知识的消极情绪，笔者在讲到“化合反应”的内容时，设计了“滴水生紫烟”的趣味实验，先让学生分别观察碘和锌，再把这两种物质以单质形式放在一起让学生观察，然后在其中加入适量水，再次让学生观察，并引导学生推断化合反应产生的方法以及形式，从而加深对“催化剂”这一概念的理解。
除此之外，笔者为了给学生呈现重铬酸钾的分解过程和分解现象，设计了“火山喷发”的趣味实验，用最形象和直观的方式，让学生理解抽象的化学知识。
结束语
实验操作在初中化学课程中占有相当大的比例，老师应在化学实验中加入丰富的趣味性强的元素，设计和创新各类贴近生活的小实验，加深学生对化学知识的理解，提高学生运用科学解释现实问题的能力，在动手实践中形成严谨、科学的思维习惯，尊重科学，尊重客观事物的发展能力，实现初中化学教学的本质价值。
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