部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美课件(共69张PPT)
拓展发散
假如你就是文中的黄包 车夫（女佣阿三），面对鲁 迅先生对自己的帮助，你想 对他说些什么呢？想一想， 再写下来。
课堂练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
追悼·（dà√o diào） 逝·世（sh√ì sì） 绷·带（bēn√ɡ běnɡ）
女佣（yònɡ
·
硼酸（pén
·
镊子（liè
·
yōn√ɡ） pén√ɡ） ni√è）
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
殡仪
吊唁
镊子
硼酸
恍然大悟
逝世 囫囵吞枣
逝世
殡仪 吊唁 恍然大悟 镊子
囫囵吞枣 硼酸
多音字
挨
（挨个） （挨饿）
原文示例 ·比挨（ ）打挨骂还难受。
志愿者们挨 个将食品发放给这些 正在挨 饿的灾民。
26* 我的伯父鲁迅先生
字词识记
读一读
bìn
dào
yàn zhēnɡ
殡仪馆 追悼 吊唁 正月
hú lún
hàn
niè
囫 囵吞枣
约翰
镊子
pénɡ
硼酸
fū
敷药
shì
逝世
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 追悼 ）：沉痛地怀念（死者）。 （ 囫囵吞枣 ）：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书
等不加分析地笼统接受。 （ 张冠李戴 ）：姓张的帽子戴到姓李的头上比喻
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 惭愧 ≈ 羞愧 ↔ 自豪
惭愧
我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常惭愧。
羞愧
我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常羞愧。
弄错了对象或弄错了事实。 （ 恍然大悟 ）：忽然醒悟。悟，觉醒。
整体感知
默读课文，注意段落之间的空行，说说课文 讲了关于鲁迅先生的哪几件事，分别给每个部分 拟一个小标题。
沉痛悼念（1）
谈《水浒传》（2、3）
笑谈“碰壁”（4～13） 燃放花筒（14～16）
救助车夫（17～25） 关心女佣（26、27）
表面上 实际上
夸自己记性好。 幽默而婉转地批评“我”
读书太马虎。
伯父为什么要送“我”两本书？
关心“我”。 希望“我”能好好 阅读，多多阅读。
“可是到了后来，碰了几 次壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
思考 鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治 最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗 无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章， 抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋 起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百
为自己 少
为别人 多
板书设计
谈《水浒传》——慈爱宽厚
我的伯父 鲁迅先生
笑谈“碰壁”——风趣幽ห้องสมุดไป่ตู้ 燃放花筒 ——和蔼可亲 救助车夫 ——忧国忧民
关心女佣 ——关心他人
课文主题
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的 人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热 爱与敬仰之情。
课文品读
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他……各色各样的人 都有。
写追悼会的情景，说明鲁迅受到广大 人民群众的爱戴。
回忆关于鲁迅先生的五件事：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还 是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我 两本书，一本是《表》，一本是 《小约翰》。
伯父说“还是我的记性好”，有什么含义？ 说明了什么？
伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那
么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一
条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，
他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没
看见过的。
神态描写
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑造 了鲁迅先生怎样的形象？
▷热爱生活 ▷喜欢孩子 ▷ 享受和家人团聚的时光
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分 阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
二、按要求写句子： 1.四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（改为 陈述句） 四周黑洞洞的，容易碰壁。 2.伯父脸上充满了自然而和谐的美。（缩写 句子） 脸上充满了美。
课外练习
1.搜集其他怀念鲁迅的文章，感受鲁迅先生 的伟大形象。
2.你的身边有“为自己想得少，为别人想得 多”的人吗？了解他们的故事，并与同学 分享。
救助车夫 资助车夫
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也 清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的 愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答 我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。 心情沉重
思考 鲁迅先生在为谁叹息？
为车夫叹息，天冷、受伤。 为国家叹息，社会黑暗。 为劳动人民叹息，没有出路。 为自己叹息，无力解救苦难中的穷人。
谢谢观看!
26 我的伯父鲁迅先生
忧国忧民 深受爱戴
我们通过之前两课的学习，对 鲁迅先生有了一些了解，今天我们 一起去看看在侄女周晔的眼中鲁迅 先生是什么样的！
1. 能用较快的速度默读课文。 2. 能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的
几件事。 3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对 他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更 换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战 斗。许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，但他 仍然坚持参加各种活动，而且有时出门不带 钥匙，意思是随时准备牺牲。
碰壁 四周黑洞洞
鲁迅先生顽强斗争的精神和革命乐 观主义精神。
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在
☆环境描写的作用 烘托、渲染气
氛，为事件的发展 做铺垫。
☆描写街上的人的作用 用他们的麻木、没
有同情心反衬鲁迅先生 关心他人的高贵品质。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他 洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里 休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先 生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有 时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难 受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我 多休息，不叫我干重活儿。”
◎不顾自己 ◎关心女佣
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己 想得少，为别人想得多。
广大劳动人民
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部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件(共69张PPT)
阅读，多多阅读。
第二件事：笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次 壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
思考：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰 扁的吗？
社会背景
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑 暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的 悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党 反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反 动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
速读课文，想想课文中写了 关于鲁迅的哪几件事，给每 件事加一个小标题。
课文写了关于鲁迅的六件事： 深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
怜爱心 同情心 亲切心
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。
同情劳动人民 憎恨旧社会 忧国忧民
深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑 造了鲁迅先生怎样的形象？
热爱生活
喜欢孩子
享受和家人团聚的时光
塑造了一个立体、丰满又亲 切真实的鲁迅形象。
环境描写 第四件事：救助车夫 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色
十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
第二件事：笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次 壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
思考：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰 扁的吗？
社会背景
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑 暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的 悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党 反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反 动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
速读课文，想想课文中写了 关于鲁迅的哪几件事，给每 件事加一个小标题。
课文写了关于鲁迅的六件事： 深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
怜爱心 同情心 亲切心
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。
同情劳动人民 憎恨旧社会 忧国忧民
深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑 造了鲁迅先生怎样的形象？
热爱生活
喜欢孩子
享受和家人团聚的时光
塑造了一个立体、丰满又亲 切真实的鲁迅形象。
环境描写 第四件事：救助车夫 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色
十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
部编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
这是回忆的起点，万国殡仪馆的礼堂里， 周晔的眼泪。
透过万国殡仪馆里的眼泪，周晔打开的记忆闸门再也 无法关闭，回忆继续着，伯父的笑还会继续吗？
画面四
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸 爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
…… 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最 后深深地叹了一口气。
都是小事、家事、地点都集中在伯父家里或附近。
周晔回忆的画面不是发生在伯父的家里就是发生在去伯父 家的路上。看来，家，伯父的家，给了小周晔无比温馨的记 忆。让我们一起走进伯父的家里，去感受这位邻家伯父的慈 祥和愉快……
画面一
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注 意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”（伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上
的胡子跟着一动一动的。）
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，有扁又平。”
“你不知道，”（伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，）“我小的时候，鼻子跟你
爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
“我”的伯父鲁迅先生是一个
的人。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是 谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
(六上)六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜PPT精品课件 部编版
鲁迅名言 我吃的是草，挤出来的是牛奶
和血。 哪里有天才，我是把别人喝咖
啡的功夫都用在工作上了。
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
1. 摘抄文中捕写人物神态和动作 的语
2.阅读课后“阅读链接”中的内 容，进一步认识鲁迅先生。
积累运用
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
鲁迅先生是一个怎样的人？
“的确，伯父就是这样的一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛 。
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
为什么伯父鲁迅先生会受到这么多 人的爱戴？
的确，伯父就是这样的 一个人，他为自己想得少， 为别人想的多。
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”
重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。”
讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又 羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
和血。 哪里有天才，我是把别人喝咖
啡的功夫都用在工作上了。
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1. 摘抄文中捕写人物神态和动作 的语
2.阅读课后“阅读链接”中的内 容，进一步认识鲁迅先生。
积累运用
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
鲁迅先生是一个怎样的人？
“的确，伯父就是这样的一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛 。
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
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（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 （六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
（六上）六年级上册第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
为什么伯父鲁迅先生会受到这么多 人的爱戴？
的确，伯父就是这样的 一个人，他为自己想得少， 为别人想的多。
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”
重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。”
讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又 羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
伯父为什么要送“我”两本书？
◆关心“我”。 ◆希望“我”能好好
阅读，多多阅读。
第二件事：笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次 壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
思考：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰 扁的吗？
碰壁
四周黑洞洞
比喻
鲁迅先生受到迫害 社会的黑暗
鲁迅先生顽强斗争的精神和革命乐观主义精神
热爱生活
喜欢孩子
享受和家人团聚的时光
塑造了一个立体、丰满又亲 切真实的鲁迅形象。
环境描写 第四件事：救助车夫 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色
十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
环境描写的作用是： 烘托、渲染气氛，为 事件的发展做铺垫。
描写街上的人的作用是： 用他们的麻木、没有同 情心反衬鲁迅先生关心 他人的高贵品质。
笑谈“碰壁”
笑放花筒
救助车夫
关心女佣
课文品读
沉痛悼念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡
仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向 真情流露 他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的
挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满
了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，
有学生，各色各样的人都有。
来悼念的人多
鲁迅受到广大人民群众的爱戴
回忆关于鲁迅先生的五件事：
为为 自别 己人 想想 得得 少多
课文主题
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的 人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热 爱与敬仰之情。
第一件事：谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》PPT优质课件
其次，小标题必须言简意赅，耐人寻味；最后，小标题 之间必须有内在的联系。
提炼小标题的方法： （1）根据各段的主要意思提炼小标题。 （2）选用各段的中心词句提炼小标题。 （3）根据各段的中心思想提炼小标题。
本文写了关于鲁迅先生的几件事，可采用第一种方法提炼小标题。 第一件事：趣谈《水浒传》。 第二件事：笑谈“碰壁”。 第三 件事：喜放烟花。 第四件事：救助车夫。 第五件事：关心女佣。
我的伯父鲁迅先生
语文 六年级 上册
课前导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 为自己想得少，为别人想得多。
资料链接
周晔与鲁迅先生
周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》， 是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述， 周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
主题归纳
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅 先生给“我”留下深刻印象的几件事，表 现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨 旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高 贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念 之情。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。
提炼小标题需要注意： 首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容；
人，有学生，各色各样的人都有。
说明鲁迅先生深受社会 各界人士的爱戴。
句段感知
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了排，比泪句珠就一 滴一滴地掉下来。
表达了“我”的悲痛心情和对伯父的深切的怀念。
句段感知
笑谈《水浒》
比喻对事物不加分析思考。 在本文表现“我”读书不认 真，不细心，非常马虎。
提炼小标题的方法： （1）根据各段的主要意思提炼小标题。 （2）选用各段的中心词句提炼小标题。 （3）根据各段的中心思想提炼小标题。
本文写了关于鲁迅先生的几件事，可采用第一种方法提炼小标题。 第一件事：趣谈《水浒传》。 第二件事：笑谈“碰壁”。 第三 件事：喜放烟花。 第四件事：救助车夫。 第五件事：关心女佣。
我的伯父鲁迅先生
语文 六年级 上册
课前导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 为自己想得少，为别人想得多。
资料链接
周晔与鲁迅先生
周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》， 是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述， 周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
主题归纳
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅 先生给“我”留下深刻印象的几件事，表 现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨 旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高 贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念 之情。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。
提炼小标题需要注意： 首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容；
人，有学生，各色各样的人都有。
说明鲁迅先生深受社会 各界人士的爱戴。
句段感知
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了排，比泪句珠就一 滴一滴地掉下来。
表达了“我”的悲痛心情和对伯父的深切的怀念。
句段感知
笑谈《水浒》
比喻对事物不加分析思考。 在本文表现“我”读书不认 真，不细心，非常马虎。
部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美PPT课件
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我就要永远 见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地 掉下来。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
2019人教部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课件ppt.pptx
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蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着 “民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人 群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士 告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的 《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息， 安息，安息在土地里……
10
推荐阅读书目： 《从百草园到三味书屋》、《社 戏》、《孔乙己》、《朝花夕 拾》、《狂人日记》、《呐喊》
11
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
12
6
伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
7
①前来送葬的人群之中也许就有阿三…… ②被伯父曾经救助过的车夫也来了…… ③幼小的周晔不由得想到……
选择其中的一个人物，试着走进这个人物 的内心，他们做了些什么？想了些什么？ 用笔写下来。
8
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所 ，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。 22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献 的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧 委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军 扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅 先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨 着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送 葬的队伍越来越长……
3
4
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸 上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 变得那么严肃。他没有回答我，只 把他枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。
5
她说：“周先生自己病得 那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接 连不断地咳嗽，真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎 ，倒常常劝我多休息，不叫我 干重活儿。”
蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着 “民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人 群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士 告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的 《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息， 安息，安息在土地里……
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有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
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伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
7
①前来送葬的人群之中也许就有阿三…… ②被伯父曾经救助过的车夫也来了…… ③幼小的周晔不由得想到……
选择其中的一个人物，试着走进这个人物 的内心，他们做了些什么？想了些什么？ 用笔写下来。
8
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所 ，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。 22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献 的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧 委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军 扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅 先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨 着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送 葬的队伍越来越长……
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这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸 上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 变得那么严肃。他没有回答我，只 把他枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。
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她说：“周先生自己病得 那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接 连不断地咳嗽，真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎 ，倒常常劝我多休息，不叫我 干重活儿。”
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共73张PPT)
救助车夫
读课文的17-25自然段，先找出描写爸 爸、伯父帮助车夫时的句子，说一说这些 句子表现出了什么？再找出描写伯父回来 后表情变化及动作的句子，想一想这又是 为什么呢？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
ห้องสมุดไป่ตู้ 殡仪
吊唁
镊子
硼酸
恍然大悟
逝世 囫囵吞枣
逝世
殡仪 吊唁 恍然大悟 镊子
囫囵吞枣 硼酸
多音字 （挨个） 挨 （挨饿）
原文示例 ·比挨（ ）打挨骂还难受。
志愿者们挨 个将食品发放给这些 正在挨 饿的灾民。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 惭愧 ≈ 羞愧 ↔ 自豪
“碰了几次壁”暗示鲁迅受到 反动势力的残酷迫害。“几次” 说明了次数多。“四周黑洞洞的” 比喻当时的社会一片黑暗。
从鲁迅先生与“我”谈笑间的对话中， 能感受到鲁迅先生什么样的精神？
不怕挫折、不怕迫害的顽强 斗争的革命精神和革命乐观主义 态度。
放鞭炮
读课文的14-16自然段，找出描写鲁迅先 生神态的句子，体会一下他现在的心情。
鲁迅先生为什么如此受 人爱戴呢？作者描写了鲁迅 先生的哪几件事？请带着问 题往下读。
读《水浒传》 谈“碰壁”
放鞭炮
救助车夫
女佣回忆
读《水浒传》
请仔细阅读课文的第2、3自然 段，思考“我”做了什么事？伯父 又说了什么会让“我”觉得比挨打 挨骂还难受？请画出相关的句子。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又 羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此， 我读什么书都不再马马虎虎了。
六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt课件【部编版】
。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记 得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么 严肃。
神态描写，写出伯父表情的 变化，强调鲁迅忧国忧民。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。 动作描写。
这无言的动作，严肃的表情，显示 鲁迅先生内心的不平静，表现他对劳苦 大众的同情，对黑暗社会的憎恶。
二、“我想这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车 在路上跑呢？”读句子完成下面练习。 1.改成带引号的句子。
我想:“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着 车在路上跑呢?”
2.改成陈述句。 我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车
在路上跑。
三、读句子完成下面练习。 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注
当时黑暗社会。
指与国民党反动排斗争 时遇到的挫折，以及反动势 力对鲁迅的迫害。
思考：伯父为什么说他会碰壁？ “我”自作聪明，其实并没有真正领悟伯父的话。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得 您把在鼻子座碰的扁人了都。哈”哈大笑起来。“我”的天真逗得大家发笑。
碰壁原因:他写文章揭露国民党反 动派的黑暗统治，国民党反动派很害 怕，不让他写文章，甚至要逮捕他。
部编小学语文六年级上册
课文导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
读到这句诗的时候，我们会想到一 个人——鲁迅先生。今天我们就来 了解一下，生活中的鲁迅先生。下 面跟着鲁迅的侄女走进《我的伯父 鲁迅先生》。
词语理解
爱抚： 疼爱、抚慰。
造句：女孩爱抚地摸着马的头， 好像在不停地噓寒问暖。
表情描写，是鲁迅先生真实情
对孩子热爱。
感的流露，为孩子做点事很高兴。
神态描写，写出伯父表情的 变化，强调鲁迅忧国忧民。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。 动作描写。
这无言的动作，严肃的表情，显示 鲁迅先生内心的不平静，表现他对劳苦 大众的同情，对黑暗社会的憎恶。
二、“我想这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车 在路上跑呢？”读句子完成下面练习。 1.改成带引号的句子。
我想:“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着 车在路上跑呢?”
2.改成陈述句。 我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车
在路上跑。
三、读句子完成下面练习。 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注
当时黑暗社会。
指与国民党反动排斗争 时遇到的挫折，以及反动势 力对鲁迅的迫害。
思考：伯父为什么说他会碰壁？ “我”自作聪明，其实并没有真正领悟伯父的话。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得 您把在鼻子座碰的扁人了都。哈”哈大笑起来。“我”的天真逗得大家发笑。
碰壁原因:他写文章揭露国民党反 动派的黑暗统治，国民党反动派很害 怕，不让他写文章，甚至要逮捕他。
部编小学语文六年级上册
课文导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
读到这句诗的时候，我们会想到一 个人——鲁迅先生。今天我们就来 了解一下，生活中的鲁迅先生。下 面跟着鲁迅的侄女走进《我的伯父 鲁迅先生》。
词语理解
爱抚： 疼爱、抚慰。
造句：女孩爱抚地摸着马的头， 好像在不停地噓寒问暖。
表情描写，是鲁迅先生真实情
对孩子热爱。
感的流露，为孩子做点事很高兴。
2019年秋部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt优质教学课件.ppt
，可以尝试用概括小标题的方法理解课文的 内容；如果我们朗读有小标题的文章我们也 可以通过小标题来把握文章的主要 内容，
因为小标题是对文章内容的高度概括
第26课 我的伯父
的文章的时候，我们要想把握人物的性格 、品质来探究人物的内心世界，我们也可 以通过语言、动作、神态等角度来着手。
想到我从此永远见不 到伯父的面了，听不到他 的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
背景资料
写人方法指导：在朗读篇幅较长的文章时
因为小标题是对文章内容的高度概括
第26课 我的伯父
的文章的时候，我们要想把握人物的性格 、品质来探究人物的内心世界，我们也可 以通过语言、动作、神态等角度来着手。
想到我从此永远见不 到伯父的面了，听不到他 的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
背景资料
写人方法指导：在朗读篇幅较长的文章时