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《学前心理学》课程教案
《学前心理学》课程教案一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第三章“幼儿认知发展”和第四章“幼儿情感与社会性发展”。
具体内容包括：幼儿认知发展的阶段与特点，语言、思维、记忆、注意力等各方面的成长；幼儿情感与社会性发展的基本概念，以及同伴关系、自我意识、亲社会行为等方面的内容。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿认知发展的阶段、特点及其影响因素；2. 了解幼儿情感与社会性发展的基本概念，认识其在幼儿成长过程中的重要性；3. 培养学生的同理心，提高其在实际教育工作中对幼儿心理发展的关注和引导能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展与情感社会性发展的相互影响及其在实践中的应用。
重点：幼儿认知发展的阶段与特点，以及情感与社会性发展的基本概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教学视频；3. 学生分组讨论所需白纸、彩笔等；4. 课后作业题目及答案。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示幼儿在认知和情感社会性发展中的问题，引发学生思考；2. 讲解：结合PPT课件和教学视频，详细讲解幼儿认知发展、情感与社会性发展的相关概念和特点；3. 例题讲解：以具体案例为例，分析幼儿心理发展中的问题，并提出解决策略；4. 随堂练习：分组讨论，让学生针对实际情景，运用所学知识进行分析和解决；6. 布置作业：布置课后作业，强调作业的完成要求。
六、板书设计1. 《学前心理学》幼儿认知与情感社会性发展2. 三大板块：a. 幼儿认知发展b. 幼儿情感与社会性发展c. 课后作业及拓展延伸七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿认知发展的阶段与特点；b. 请结合实际案例，分析幼儿情感与社会性发展中的问题及其解决策略。
2. 答案：a. 参见教材第三章；b. 参见教材第四章及课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程、学生参与度、教学效果等方面进行反思，为后续教学提供改进方向；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关文献，深入了解幼儿心理发展领域的研究动态，提高自身专业素养。
《学前心理学》课程教案全文免费
《学前心理学》课程教案全文免费教案：《学前心理学》课程一、教学内容本节课的教学内容主要来自《学前心理学》教材的第五章，章节名称为“幼儿的认知发展”。
具体内容包括：1. 幼儿的感知觉发展2. 幼儿的思维发展3. 幼儿的言语发展4. 幼儿的注意力发展二、教学目标1. 使学生了解幼儿的认知发展特点，理解幼儿认知发展的规律。
2. 培养学生对幼儿认知发展的观察和分析能力。
3. 帮助学生掌握促进幼儿认知发展的教育方法。
三、教学难点与重点重点：幼儿认知发展的规律及其教育意义。
难点：幼儿认知发展的心理机制及其教育方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育案例，引发学生对幼儿认知发展的思考。
2. 知识讲解：详细讲解幼儿的感知觉、思维、言语和注意力发展特点及其规律。
3. 例题解析：分析一些幼儿认知发展的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生即时检验自己的学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用所学知识促进幼儿的认知发展。
7. 课后作业：布置一些关于幼儿认知发展的作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：幼儿认知发展特点及其教育意义七、作业设计作业题目：1. 简述幼儿感知觉发展的特点及其教育意义。
2. 论述幼儿思维发展的规律及其教育方法。
3. 描述幼儿言语发展的过程及其教育策略。
答案：1. 幼儿感知觉发展的特点：主要是通过感官来认识世界，对事物的认知具有直观性、具体性。
教育意义：培养幼儿的观察力，提高他们对事物的敏感度。
2. 幼儿思维发展的规律：从直觉行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维。
教育方法：根据幼儿思维的发展水平，设计合适的教育活动，促进幼儿思维的发展。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对幼儿认知发展的理解程度如何，教学过程中是否存在需要改进的地方。
拓展延伸：研究幼儿认知发展的新理论和新方法，探索如何更好地促进幼儿认知发展。
学前心理学教案完整版
学前心理学教案完整版一、教学目标1、让学生了解学前儿童心理发展的基本特点和规律。
2、帮助学生掌握观察和分析学前儿童心理的方法。
3、培养学生对学前儿童心理问题的敏感度和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）学前儿童认知发展的特点，包括感知觉、注意力、记忆力等方面。
（2）学前儿童情绪情感的发展特点及表现。
（3）学前儿童社会性发展的重要方面，如亲子关系、同伴关系等。
2、难点（1）如何引导学生将理论知识应用于实际观察和分析学前儿童的心理现象。
（2）理解学前儿童心理发展的个体差异和影响因素。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解学前心理学的基本概念和理论。
2、案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解和应用知识。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生的思考和交流。
4、观察法：安排学生进行实地观察，增强对学前儿童心理的感性认识。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段学前儿童活动的视频，引导学生观察并思考视频中儿童的行为表现，从而引出本节课的主题——学前心理学。
2、知识讲解（30 分钟）（1）学前儿童认知发展感知觉：介绍学前儿童感知觉的发展特点，如视觉、听觉、触觉等在不同年龄段的发展水平。
注意力：讲解学前儿童注意力的特点，如注意力不稳定、容易分散等，以及如何培养他们的注意力。
记忆力：阐述学前儿童记忆力的发展特点，如以无意记忆为主，形象记忆占优势等。
（2）学前儿童情绪情感发展基本情绪：介绍学前儿童常见的基本情绪，如高兴、悲伤、愤怒等的表现和发展。
情绪调节：讲解学前儿童情绪调节能力的发展，以及如何帮助他们学会调节情绪。
（3）学前儿童社会性发展亲子关系：分析亲子关系对学前儿童心理发展的重要影响，以及如何建立良好的亲子关系。
同伴关系：讲述学前儿童同伴关系的发展特点和作用，以及如何引导他们与同伴友好相处。
3、案例分析（20 分钟）展示几个学前儿童的行为案例，让学生分组进行分析讨论，运用所学知识解释这些行为背后的心理原因，并提出相应的教育建议。
《学前心理学》课程教案完整版
《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章“幼儿发展概述”，详细内容涉及幼儿生理发展、心理发展以及情感社会发展的基本概念和理论。
具体包括幼儿大脑发育、认知能力发展、语言习得、情感与社会性发展等方面。
二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。
2. 掌握幼儿发展过程中的关键期及其对教育的重要性。
3. 学会运用心理学理论分析幼儿行为，为教育实践提供指导。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿发展过程中的关键期及其教育意义。
教学重点：幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿成长的图片，引发学生对幼儿发展的兴趣，提出本节课的学习目标。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论，结合PPT进行展示。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿活动的视频，让学生观察并分析视频中幼儿的行为表现。
4. 例题讲解：选取教材中的典型例题，讲解关键期及其教育意义。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析教材中的案例，并汇报讨论成果。
7. 互动环节：邀请学生分享自己在幼儿园的观察经历，讨论幼儿发展中的问题及解决策略。
六、板书设计1. 《学前心理学》第二章幼儿发展概述2. 内容：幼儿生理发展幼儿心理发展幼儿情感社会性发展关键期及其教育意义七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿的发展案例，结合本节课所学内容，提出教育建议。
2. 答案要求：明确关键期，分析案例中幼儿的发展特点，给出具体的教育措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿发展理论的理解程度，以及实践情景引入的效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关心理学书籍，深入了解幼儿发展的最新研究成果，提高教育实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿发展过程中的关键期及其教育意义。
2. 教学重点：幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。
《学前心理学》教案
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 教学目标了解学前心理学的定义和研究对象理解学前心理学的研究意义和价值掌握学前心理学的研究方法和途径1.2 教学内容学前心理学的定义和研究对象学前心理学的研究意义和价值学前心理学的研究方法和途径1.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的心理发展的重要性讲解学前心理学的定义和研究对象分析学前心理学的研究意义和价值介绍学前心理学的研究方法和途径总结本章内容，回答学生问题第二章：认知发展2.1 教学目标了解学前儿童的认知发展特点掌握学前儿童认知发展的影响因素了解认知发展对学前儿童学习的影响2.2 教学内容学前儿童的认知发展特点学前儿童认知发展的影响因素认知发展对学前儿童学习的影响2.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的认知发展的重要性讲解学前儿童的认知发展特点分析学前儿童认知发展的影响因素探讨认知发展对学前儿童学习的影响总结本章内容，回答学生问题第三章：情感与社会性发展3.1 教学目标了解学前儿童的情感发展特点掌握学前儿童社会性发展的影响因素了解情感与社会性发展对学前儿童的影响3.2 教学内容学前儿童的情感发展特点学前儿童社会性发展的影响因素情感与社会性发展对学前儿童的影响3.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的情感与社会性发展的重要性讲解学前儿童的情感发展特点分析学前儿童社会性发展的影响因素探讨情感与社会性发展对学前儿童的影响总结本章内容，回答学生问题第四章：语言发展4.1 教学目标了解学前儿童的语言发展特点掌握学前儿童语言发展的影响因素了解语言发展对学前儿童的影响4.2 教学内容学前儿童的语言发展特点学前儿童语言发展的影响因素语言发展对学前儿童的影响4.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的语言发展的重要性讲解学前儿童的语言发展特点分析学前儿童语言发展的影响因素探讨语言发展对学前儿童的影响总结本章内容，回答学生问题第五章：行为发展5.1 教学目标了解学前儿童的行为发展特点掌握学前儿童行为发展的影响因素了解行为发展对学前儿童的影响5.2 教学内容学前儿童的行为发展特点学前儿童行为发展的影响因素行为发展对学前儿童的影响5.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的行为发展的重要性讲解学前儿童的行为发展特点分析学前儿童行为发展的影响因素探讨行为发展对学前儿童的影响总结本章内容，回答学生问题第六章：感知觉发展6.1 教学目标理解学前儿童感知觉的发展特点掌握影响学前儿童感知觉发展的因素了解感知觉发展对学前儿童学习与生活的影响6.2 教学内容学前儿童感知觉的发展特点影响学前儿童感知觉发展的因素感知觉发展对学前儿童学习与生活的影响6.3 教学过程引入话题：通过日常生活中的感知觉现象，引发对学前儿童感知觉发展的兴趣讲解学前儿童感知觉的发展特点分析影响学前儿童感知觉发展的因素探讨感知觉发展对学前儿童学习与生活的影响总结本章内容，回答学生问题第七章：创造力发展7.1 教学目标理解学前儿童创造力的发展特点掌握促进学前儿童创造力发展的方法了解创造力发展对学前儿童的重要性7.2 教学内容学前儿童创造力的发展特点促进学前儿童创造力发展的方法创造力发展对学前儿童的重要性7.3 教学过程引入话题：通过创意活动的例子，探讨学前儿童创造力的发展讲解学前儿童创造力的发展特点分析促进学前儿童创造力发展的方法探讨创造力发展对学前儿童的重要性总结本章内容，回答学生问题第八章：学习理论8.1 教学目标掌握学习的基本理论理解学前儿童学习的特点学会应用学习理论指导学前教育活动8.2 教学内容学习的基本理论学前儿童学习的特点应用学习理论指导学前教育活动8.3 教学过程引入话题：讨论学习在学前儿童发展中的作用讲解学习的基本理论分析学前儿童学习的特点探讨如何应用学习理论指导学前教育活动总结本章内容，回答学生问题第九章：游戏与发展9.1 教学目标理解游戏在学前儿童发展中的重要性掌握不同类型的游戏及其对儿童发展的作用学会通过游戏促进学前儿童全面发展9.2 教学内容游戏在学前儿童发展中的重要性不同类型的游戏及其对儿童发展的作用通过游戏促进学前儿童全面发展9.3 教学过程引入话题：通过实际案例展示游戏在学前儿童发展中的作用讲解游戏在学前儿童发展中的重要性分析不同类型的游戏及其对儿童发展的作用探讨如何通过游戏促进学前儿童全面发展总结本章内容，回答学生问题第十章：心理健康与辅导10.1 教学目标理解学前儿童心理健康的概念与重要性掌握促进学前儿童心理健康的策略学会对学前儿童进行心理辅导的方法10.2 教学内容学前儿童心理健康的概念与重要性促进学前儿童心理健康的策略对学前儿童进行心理辅导的方法10.3 教学过程引入话题：通过实例引发对学前儿童心理健康与辅导的关注讲解学前儿童心理健康的概念与重要性分析促进学前儿童心理健康的策略探讨对学前儿童进行心理辅导的方法总结本章内容，回答学生问题第十一章：家庭教育与亲子关系11.1 教学目标理解家庭教育的重要性掌握建立良好亲子关系的方法了解家庭教育对学前儿童发展的影响11.2 教学内容家庭教育的重要性建立良好亲子关系的方法家庭教育对学前儿童发展的影响11.3 教学过程引入话题：通过讨论家庭教育在儿童发展中的作用，引发对家庭教育的重视讲解家庭教育的重要性分析建立良好亲子关系的方法探讨家庭教育对学前儿童发展的影响总结本章内容，回答学生问题第十二章：多元智能与教育12.1 教学目标理解多元智能理论的基本概念掌握发展学前儿童多元智能的策略学会应用多元智能理论于教育实践中12.2 教学内容多元智能理论的基本概念发展学前儿童多元智能的策略应用多元智能理论于教育实践中12.3 教学过程引入话题：通过讨论多元智能理论在教育中的重要性，引发对多元智能的兴趣讲解多元智能理论的基本概念分析发展学前儿童多元智能的策略探讨如何应用多元智能理论于教育实践中总结本章内容，回答学生问题第十三章：特殊需求儿童的教育13.1 教学目标理解特殊需求儿童的基本特点掌握特殊需求儿童的教育方法了解特殊需求儿童教育的重要性13.2 教学内容特殊需求儿童的基本特点特殊需求儿童的教育方法特殊需求儿童教育的重要性13.3 教学过程引入话题：通过讨论特殊需求儿童在教育中的关注点，引发对特殊需求儿童教育的重视讲解特殊需求儿童的基本特点分析特殊需求儿童的教育方法探讨特殊需求儿童教育的重要性总结本章内容，回答学生问题第十四章：课程设计与评估14.1 教学目标理解课程设计的基本原则掌握课程评估的方法学会设计适合学前儿童的课程14.2 教学内容课程设计的基本原则课程评估的方法设计适合学前儿童的课程14.3 教学过程引入话题：通过讨论课程设计在教育中的重要性，引发对课程设计与评估的兴趣讲解课程设计的基本原则分析课程评估的方法探讨如何设计适合学前儿童的课程总结本章内容，回答学生问题第十五章：职业发展与规划15.1 教学目标理解学前心理学专业的基本职业方向掌握职业规划的基本步骤学会进行职业发展与规划15.2 教学内容学前心理学专业的基本职业方向职业规划的基本步骤职业发展与规划15.3 教学过程引入话题：通过讨论学前心理学专业的职业前景，引发对职业发展与规划的重视讲解学前心理学专业的基本职业方向分析职业规划的基本步骤探讨如何进行职业发展与规划总结本章内容，回答学生问题重点和难点解析重点：掌握了学前心理学的基本概念、研究对象、研究方法和途径，理解了认知、情感、社会性、语言、行为发展等方面的特点及其对儿童的影响，熟悉了学习理论、游戏与发展、家庭教育与亲子关系、多元智能与教育、特殊需求儿童的教育、课程设计与评估以及职业发展与规划等方面的内容。
2024年度《学前心理学》课程精品教案完整版
2024年度《学前心理学》课程精品教案完整版一、教学内容本节课，我们将深入探讨《学前心理学》第三章“幼儿发展心理”内容，特别是第三节“认知发展”。
我们将详细解析幼儿在感知、记忆、想象、思维等方面心理发展特点，并探讨如何在实际教学中应用这些理论。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿认知发展基本概念和理论。
2. 培养学生分析幼儿认知发展特点能力。
3. 引导学生探讨促进幼儿认知发展教学策略。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展理论应用。
教学重点：幼儿在感知、记忆、想象、思维等方面心理发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段认知表现图片，引发学生对幼儿认知发展兴趣。
过程细节：让学生观察图片，思考幼儿认知发展在不同年龄阶段特点。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿认知发展基本概念、理论及发展特点。
过程细节：结合教材第三章第三节内容，以PPT形式呈现，让学生做好笔记。
3. 实践情景引入：讨论如何在实际教学中应用认知发展理论。
过程细节：分组讨论，每组提出一种教学策略，全班分享。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿认知发展实例题目。
过程细节：讲解解题思路，引导学生思考。
5. 随堂练习：让学生完成教材第三章第三节后习题。
过程细节：学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《学前心理学》第三章第三节认知发展2. 内容：幼儿认知发展基本概念、理论、发展特点、教学策略七、作业设计案例描述：一位幼儿园教师在教幼儿认识水果时，发现孩子们对水果颜色、形状、味道等方面有很高兴趣。
答案：分析幼儿在感知、记忆、想象、思维等方面心理发展特点，如对颜色、形状敏感期等，并提出相应教学策略。
2. 作业提交：下周上课前提交。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将反思教学过程中优点和不足，针对学生掌握程度进行拓展延伸，如组织学生参观幼儿园，观察幼儿在认知发展方面表现，将理论与实践相结合，提高学生实践能力。
《学前心理学》课程精品教案完整版
《学前心理学》课程精品教案完整版一、教学内容1. 幼儿感知发展2. 幼儿记忆发展3. 幼儿想象发展4. 幼儿思维发展二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿认知发展的基本特点和规律。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决幼儿教育问题的能力。
3. 引导学生关注幼儿心理发展，提高学生的幼儿教育素养。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展中各个方面的相互关系及作用。
教学重点：幼儿感知、记忆、想象和思维发展的特点及规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的图片，引导学生关注幼儿的认知发展。
2. 讲解：（1）幼儿感知发展：介绍幼儿感知发展的特点，举例说明。
（2）幼儿记忆发展：讲解幼儿记忆发展的规律，结合实例分析。
（3）幼儿想象发展：阐述幼儿想象发展的特点，举例说明。
（4）幼儿思维发展：分析幼儿思维发展的阶段及特点。
3. 课堂互动：针对所学内容，进行小组讨论和分享。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿认知发展的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与幼儿认知发展相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 《学前心理学》第三章幼儿认知发展2. 内容：（1）幼儿感知发展（2）幼儿记忆发展（3）幼儿想象发展（4）幼儿思维发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿感知发展的特点。
（2）举例说明幼儿记忆发展的规律。
（3）分析幼儿想象发展的阶段及特点。
（4）论述幼儿思维发展的关键期及其教育意义。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿认知发展在家庭教育、幼儿园教育中的应用，提高学生的实践能力。
可推荐阅读相关书籍和论文，加深学生对幼儿认知发展的理解。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的衔接6. 板书设计的逻辑结构7. 作业设计的深度与广度8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的针对性在教学内容的选择上，应紧密围绕幼儿认知发展这一核心主题，确保所选章节内容具有代表性和实用性。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材的第二章“儿童心理发展基本理论”，内容包括：心理发展的概念、心理发展的主要理论（包括弗洛伊德的心理发展理论、皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化历史理论）、心理发展的基本规律及影响因素。
二、教学目标1. 理解心理发展的概念，掌握心理发展的主要理论及其代表人物。
2. 了解心理发展的基本规律及影响因素，能够运用相关理论分析儿童心理发展中的实际问题。
3. 培养学生的思辨能力和实践操作能力，使他们在今后的教育工作中能够关注儿童心理发展，提高教育质量。
三、教学难点与重点教学难点：心理发展的主要理论及其应用。
教学重点：心理发展的概念、基本规律及影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童成长的图片，引发学生对儿童心理发展的思考，进而导入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解心理发展的概念、主要理论、基本规律及影响因素，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：以实际案例为例，引导学生运用所学理论分析儿童心理发展中的问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场操作，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，针对某一心理发展理论展开讨论，培养学生的思辨能力。
7. 互动环节：邀请学生分享自己在教育实践中遇到的儿童心理发展问题，共同探讨解决方法。
六、板书设计1. 心理发展概念2. 心理发展主要理论弗洛伊德心理发展理论皮亚杰认知发展理论维果茨基社会文化历史理论3. 心理发展基本规律及影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述心理发展的概念。
（2）分析弗洛伊德、皮亚杰、维果茨基心理发展理论的主要观点及其在教育实践中的应用。
（3）结合实际案例，谈谈心理发展的影响因素。
2. 答案：（1）心理发展是指个体从出生到成熟过程中，心理结构和功能不断发展和完善的过程。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
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课程教案课程名称：幼儿心理学课程代码：课程性质：专业必修课开课单位：初等教育学院主讲教师：教师职称：开课时间：二○○九至二○一○学年第一学期二○○九年八月编幼儿心理学课程基本情况（一）授课专业：学前教育专业学生班级：08学前教育学生人数：46人（二）学时学分：总学时54，周学时3，学分3（三）使用教材罗家英主编：《学前儿童发展心理学》，科学出版社，2007年8月版（四）教学参考书[1] 周宗奎：《现代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，2000年版。
[2] 李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年版。
[3] 高月梅：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1998年版。
[4] 刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。
[5] 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990年版。
[6] 陶保平：《学前教育研究方法》，华东师范大学出版社，2003年版。
[7] 陈帼眉：《学前心理学》，人民教育出版社，2003年版。
[8] 李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。
（五）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，提问式教学，学生讲授，师生互动。
（六）教学手段：多媒体教学，传统讲授，网络教学， VCD，录相。
（七）考核方式：平时成绩加闭卷考试。
（八）学生创新精神与实践能力的培养方法通过案例教学方法提高学生分析问题、解决问题的能力；通过学生讲授的方式培养学生的动手能力，写作能力，表达能力；通过课堂讨论的方式提高学生解决实际问题的能力和与同学的沟通能力等；通过幼儿园实地的观察、记录与分析，培养学生初步的科学研究能力。
（九）学习规范要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业的完成情况等。
第一章绪论教学时数：2学时教学的目的与要求：要求学生了解幼儿心理学的对象和内容，理解幼儿心理学与相关学科的区别和联系，激发学生对本学科的兴趣。
教学重点：1.幼儿心理学的对象及内容 2.幼儿心理学与相关学科的区别和联系教学难点：儿童期的年龄划分教学方法手段：使用多媒体教学，运用讲授法、讨论法、案例分析法。
本章主要参考文献：1. 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990年版。
2.李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。
3. 刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。
第一节幼儿心理学的研究对象（1学时）导入：讲述前苏联动物心理学家H·H·拉德金娜——苛特恩关于把幼小的黑猩猩当孩子养的实验，自然引入幼儿心理学的研究对象。
讲述：幼儿心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。
这句话概括地说明了幼儿心理学研究的范围和内容。
一、幼儿心理学的年龄范围回忆：普通心理学所涉及的年龄阶段及研究内容。
指出：儿童心理的发展是指从初生到成熟时期（一般指0—18岁)心理的发展。
从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。
幼儿心理学的研究对象是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。
儿童期的年龄划分：二、幼儿心理学的内容(一)个体心理的发生。
举例：注意、记忆。
(二)学前儿童心理发展的一般规律。
举例：幼儿动作发展的规律。
(三)学前时期心理过程和个性的发展。
举例：幼儿个体差异。
三、幼儿心理学与有关学科的区别和关系课堂讨论：请学生分小组讨论幼儿心理学与有关学科的区别和关系，然后请每组选一位代表进行发言，针对学生的发言进行讲述。
(一)发展心理学发展心理学又称年龄心理学，它的研究对象是人的个体从出生到衰老整个生长过程中心理的发生发展。
发展心理学又可分为儿童心理学、老年心理学等。
它更多是研究个体从出生到成熟时期心理的发展。
换句话说，发展心理学的对象常常主要是儿童心理的发展。
研究儿童心理发展的各阶段也可以分别独立成为一些学科，如幼儿心理学、小学生心理学、青年心理学等等。
幼儿心理学是发展心理学的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。
(二)普通心理学普通心理学研究人类心理活动的一般规律。
儿童的心理活动，包括从初生到入学前儿童的心理活动，服从人类心理活动最一般的规律。
幼儿心理学应以普通心理学为依据。
我们在学习幼儿心理学时应该以普通心理学知识为基础。
幼儿心理学不仅是利用普通心理学的知识，反过来幼儿心理学的研究资料和成果，又可以丰富和促进普通心理学的研究。
(三)学前教育学学前教育学研究学前儿童教育的规律。
学前儿童是在成人直接教育下成长的，他们的心理发展，一步也不能离开教育。
研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。
同时，幼儿心理学的研究，又可以而且应该为学前教育学提出理论和实际资料的依据。
(四)儿童解剖生理学儿童解剖生理学研究儿童身体结构和机能的发育。
研究学前儿童心理的发生发展必须了解儿童生长发育和成熟的规律。
研究学前儿童心理的发展，更是需要以儿童神经系统和高级神经活动发展的知识为依据。
(五)辩证唯物主义哲学辩证唯物主义揭示自然、社会和思维现象的最普遍的规律。
幼儿心理学的研究，总是不能离开一定哲学思想的指导。
科学的幼儿心理学，应该以辩证唯物主义为指导。
同时，幼儿心理学又为辩证唯物主义提供科学报据。
总结：本节课所讲授的内容，强调重难点。
第二节幼儿心理学的任务和意义（1学时）导入：联系教育实习与就业，学习幼儿心理学可以做什么？讲述：一、幼儿心理学的任务幼儿心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，应该完成两个主要任务。
第—个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。
第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。
也可以更明确地说有三个任务：第一，是什么，描述幼儿心理发展过程的共同特征与模式；第二，什么时间，揭示与描述这些特征与模式发展变化的时间表；第三，什么原因，对儿童心理发展变化的进程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。
二、研究幼儿心理学的意义幼儿心理学的研究，既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。
(一)幼儿心理学的理论意义幼儿心理学的研究成果，可以为辩证唯物论、普通心理学等提供理论依据。
1.幼儿心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据。
学习幼儿心理学，可以帮助我们理解辩证唯物主义的基本原理，形成辩证唯物主义的科学世界观，提高同一切迷信思想和唯心主义偏见作斗争的能力。
2.幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。
我们也可以看到，幼儿心理学还为学前教育学等学科提供理论依据。
(二)幼儿心理学的实践意义儿童心理学(包括幼儿心理学)是一门实践性很强的学科。
它的实践性表现在它和社会实践有密切的联系。
它来源于社会实践，又必须为社会实践服务。
1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。
科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(w．Preyer)的《儿童心理》一书的出版为标志。
2．幼儿心理学必须为实践服务。
不仅早期教育，一切与学前儿童有关的工作，如婴幼儿卫生保健、儿童文学艺术创作、儿童玩具和服装的设计等，都需要幼儿心理学的帮助。
幼儿心理学只有为社会实践服务才有生命力。
幼儿心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。
为了更好地学习和研究学前教育科学，必须掌握学前儿童心理的基本知识。
学前教育如果离开了幼儿心理学的理论基础，就只能成为经验之谈，因此，学前教育专业同学必须认真学好幼儿心理学。
课堂讨论：分组讨论学习幼儿心理学希望获得哪些收获？结合学生讨论结果进行分析讲述：通过幼儿心理学的学习，希望同学们有以下几个方面的收获：1.掌握有关幼儿心理发展规律和特点的基本知识。
2.培养对幼儿的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想。
3.初步掌握研究幼儿心理的方法。
4.促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。
本章要点：1.幼儿心理学的对象及内容2.幼儿心理学与相关学科的区别和联系本章思考题：1.幼儿心理学研究的内容包括哪些？2.幼儿心理学研究的具体方法有哪些？分析其各自的优缺点。
3.幼教工作者为什么要学习幼儿心理学？4.在课后每人收集关于幼儿心理学研究方法的文章各一篇，分析各种研究方法在文章中是如何运用的？5.分析幼儿心理学中纵向研究与横断研究、整体研究与分析研究、差异研究、双生子研究这几种研究类型的内涵。
教学总结与反思：通过本章的讲授，学生达到教学目标的基本要求，对幼儿心理学这门课程比较感兴趣，师生互动好，但个别学生在儿童期的年龄段划分上认识还不够深入，在以后课堂教学中加强这方面知识的讲授。
第二章幼儿心理学的研究方法教学时数：2学时教学的目的与要求：使学生了解研究幼儿心理的基本原则，掌握幼儿心理研究的类型和研究幼儿心理的具体方法，能按幼儿心理学研究方法的具体要求进行简单操作。
教学重点：1. 研究幼儿心理的基本原则 2. 幼儿心理研究的类型教学难点：研究幼儿心理的具体方法教学方法手段：使用多媒体教学，运用讲授法、案例分析法、讨论法。
本章主要参考文献：1. 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990年版。
2.李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。
3. 边玉芳：《儿童心理学》，浙江教育出版社，2009年版。
第一节研究幼儿心理的基本原则（0.5学时）导入：引导学生思考辩证唯物主义的内涵，请个别学生发言。
辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则，同时也是幼儿心理学的方法论原理。
普通心理学指出的原则，如客观性原则，实践性原则，矛盾性原则，理论与实际相结合的原则，一般与个别相结合的原则等等，也是学前儿童心理研究中应该遵循的原则。
讲述：针对学前儿童心理发展的特点，研究时尤其应注意贯彻下列原则。
一、客观性原则第一，研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。
第二，任何结论都要以充分的事实材料为依据。
二、发展性原则必须用发展的观点研究学前儿童，不仅要注意已经形成的心理特征和品质，更应注意那些刚刚萌芽的新特征和品质以及心理发展的趋势。
案例：0-3岁幼儿注意的发展。
三、教育性原则研究学前儿童心理应贯彻教育性原则。
这是学前儿童心理研究人员必须遵循的职业道德要求。
第二节幼儿心理研究的类型（0.5学时）学前儿童心理的研究可以分为各种类型。
以研究时间为标堆，可以分为纵向研究和横断研究，以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究、相关研究和因果研究。
一、纵向研究和横断研究所谓纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。
纵向研究的时间可长可短。
长者可达几十年，短则可以是几个月。
短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。
所谓横断研究，是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。