数学活动：比比谁最高
年幼儿园中班数学活动教案《比高矮》
年幼儿园中班数学活动教案《比高矮》
教学目标
•孩子能够理解“高”和“矮”的概念。
•孩子能够比较物体的高度，使用“比”来描述大小关系。
•孩子能够使用正确的语言描述物体的高度大小差异。
教学准备
•卡片或图片，展示不同高度的物体。
•儿童喜爱的玩具或角色卡片。
•计时器（可选）。
教学过程
1.导入（10分钟）
–教师出示不同高度的物体卡片，请孩子们观察并描述物体的高度。
–引导孩子用手指比划物体的高度大小，并提出比较物体高矮的问题。
2.探究（15分钟）
–教师出示两个物体卡片，请孩子们分别比较两者的高矮。
–要求孩子们用口头描述物体高度的差异，如：“A比B高”、“B 比A矮”等。
3.游戏活动（20分钟）
–教师组织游戏，让孩子们根据提示比较角色卡片的高矮，如“比猫高的是谁？”。
–孩子们通过比较来选择正确的角色卡片，加强对高矮概念的理解。
4.练习（15分钟）
–让孩子们在小组内相互比较身高，用所学语言描述自己和同伴的关系。
–教师可以记录孩子们之间的比较结果，帮助他们更好地理解大小关系。
5.总结（10分钟）
–教师总结今天的学习内容，强调“比”字的应用和物体高矮的描述。
–鼓励孩子们在日常生活中多观察、比较身边事物的高度差异。
拓展活动
•让孩子们用积木或其他材料搭建物体，比较不同搭建物体的高度。
•让孩子们自行制作高矮不同的卡片，进行比较和描述练习。
通过这个教案的学习，希望孩子们能够掌握“比高矮”的概念，培养他们观察、比较和描述的能力，为日后的数学学习打下基础。
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思「篇一」活动目标：1、学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
2、能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动重点：学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
活动难点：能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
活动准备：1、教师熟悉故事《长颈鹿和山羊》。
2、高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。
3、教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。
活动过程：1、讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和长颈鹿图片。
教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说："老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧!"幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。
教师边表演边说："可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?它们两个怎么了?闹矛盾了?为什么呢?"(2)讲述《长颈鹿和山羊》的故事。
提问："说一说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做?"(3)教师小结：原来山羊和长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。
2、学习三个物体比较高矮的方法，并按照一定的顺序排列。
(1)教师：长颈鹿改掉了矮嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和它交朋友。
(出示另外两张长颈鹿的图片)他们三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧!(2)个别幼儿操作，教师指导。
(3)大家说说比较高矮的方法。
(4)教师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。
样我们就按照从高到矮的顺序帮它们排好队了。
(5)讨论：还可以怎么来排呢?(用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。
中班数学活动《比比谁最多》教案反思
1.教学重点
（1）掌握数量比较的方法：通过直观的物体比较，使幼儿能够理解数量多少的概念，并能运用数数、直接比较等方法进行判断。
举例：比较两组不同数量的玩具，引导幼儿观察、数数，判断哪组多哪组少。
（2）数字1-10的认识与运用：巩固幼儿对数字1-10的认知，提高数数能力，并能将数字与实际物体数量相对应。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数数、直接比较这两个重点。对于难点部分，比如如何忽略非关键因素进行数量判断，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较两组水果、玩具的数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过数数、直接比较来判断物体数量多少的基本原理。
2.在分组讨论和实验操作环节，孩子们表现出了很高的热情和合作精神。他们能够积极参与讨论，提出自己的想法，并乐于分享成果。这让我深感欣慰，也说明我们在日常教学中注重培养孩子们的团队协作能力取得了成效。
3.在教学过程中，我注意到有的孩子在数数时会出现跳跃、重复等现象。针对这个问题，我在课堂上及时进行了引导和纠正，并设计了相关的数数游戏，以提高孩子们的数数能力。
五、教学反思
今天的中班数学活动《比比谁最多》让我感受到了孩子们的积极性和对数学的兴趣。在活动过程中，我发现以下几个值得注意的方面：
1.孩子们在观察、分析、比较物体数量时，大部分能够专注于数量多少的判断，但仍有部分孩子会受到物体大小、颜色等因素的干扰。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养孩子们排除干扰因素、抓住关键信息的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
大班数学活动教案：比比谁最快
大班数学活动教案：比比谁最快活动介绍本次活动是一项数学竞赛活动，主要目的是帮助孩子们提高解决问题的速度和精度。
本次比赛将会以小组为单位进行，每个小组成员都需要通过各种数学题目来展示自己的能力，最终积分最高的小组将会获胜。
活动目标•提高孩子们对数学的兴趣•提高孩子们解决数学问题的速度和精度•增强孩子们的团队合作和竞争意识活动流程第一轮：加减法速算1.初步筛选小组，将孩子们分成不同的小组，每个小组5-8人。
2.发放加减法速算卡片，每张卡片上有5道题目，卡片数量根据小组人数决定。
3.开始计时，每个小组有5分钟时间解决尽可能多的题目。
每个小组发言人需要将答案说出来，然后老师会对答案进行核对。
4.根据小组答对的题目数量进行排名，答对最多题目的小组积分最高，分数最低的小组将被淘汰。
第二轮：乘除法速算1.根据第一轮的排名情况，晋级小组参加第二轮比赛。
若晋级小组数量较多，则继续分组，每组5-8人。
2.发放乘除法速算卡片，每张卡片上有5道题目，卡片数量根据小组人数决定。
3.开始计时，每个小组有5分钟时间解决尽可能多的题目。
每个小组发言人需要将答案说出来，然后老师会对答案进行核对。
4.根据小组答对的题目数量进行排名，答对最多题目的小组积分最高，分数最低的小组将被淘汰。
第三轮：难度递增的问题1.根据第二轮的排名情况，晋级小组参加第三轮比赛。
若晋级小组数量较多，则继续分组，每组5-8人。
2.发放难度递增的问题卡片，卡片数量根据小组人数决定。
3.开始计时，每个小组有10分钟时间解决尽可能多的问题。
每个小组发言人需要将答案说出来，然后老师会对答案进行核对。
4.根据小组答对的题目数量进行排名，答对最多问题的小组积分最高，这一轮结束。
最终排名1.根据每个小组三轮比赛积累的积分进行排名，积分最高的小组获胜。
教学目标分析本次活动主要关注的是孩子们的数学解决速度和精度。
通过加减、乘除法的速算，帮助孩子们快速解决问题和灵活运用计算方法；通过难度递增的问题，挑战孩子们的思考深度和广度，同时注重他们的解题方法和逻辑思维。
数学比比谁最多活动反思
数学比比谁最多活动反思
最近，我参加了一次数学比赛，但我没有获得一个好的成绩。
这
让我非常失落，也让我开始思考参加这类比赛的意义和价值。
首先，我意识到参加数学比赛意义重大，因为它可以激发我对数
学的兴趣和热爱。
比赛中的题目和难度水平相对比较高，这也让我更
认真地学习、更努力地钻研数学。
通过比赛的过程，我也学会了如何
分析和解决问题。
这种学习和成长是平时课堂上难以获得的。
此外，参加比赛可以让我更好地认识自己的优势和不足，这也是
非常重要的一点。
通过对比赛的分析和回顾，我发现自己在知识点掌
握程度、解题速度和答案准确性等方面存在许多不足之处。
这让我更
加清楚自己需要加强的方面，更加有针对性地去学习和练习。
在比赛中，我也看到了其他同学的优秀表现。
他们的思维方式、
解题方法和策略等都让我受益匪浅。
我也从中学会了一些解题技巧和
策略，这在日后的学习中也将为我带来很大的优势。
当然，比赛中失利也让我认识到，要想在数学比赛中获得好成绩，需要不断地学习、练习，并且要有正确的思维方式。
同时，我也发现，
有时候在比赛中得到高分并不是最重要的，更重要的是学习和成长的过程。
把比赛看做是一种学习和成长的过程，有时候也会让我们更加从容地面对比赛和挑战。
总的来说，数学比比谁最多活动是非常有意义的。
它不仅能够激发兴趣，提高学习和解题能力，还能让我们认识自己的优势和不足，并从他人的经验中获益。
无论比赛结果如何，我们都应该把比赛看做是一种学习和成长的过程，并始终保持热情和努力。
中班数学教案：《比较高矮》
中班数学教案：《比较高矮》中班数学教案：《比较高矮》作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的中班数学教案：《比较高矮》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班数学教案：《比较高矮》1教材分析《比较高矮》这个数学活动，着重解决的是生活中“谁高谁矮”的问题。
我根据中班幼儿的直觉行动性思维和形象性思维都较突出的年龄特点，通过创设合理的游戏情境，让幼儿自己动手操作，引导幼儿在原有的生活经验上掌握比较物品高矮的关系。
本活动内容而且符合幼儿现实发展需要，而且在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。
教学目标 :1、区别高矮，初步掌握高矮的相对关系；2、了解一些简单的比较方法，发展观察、比较和判断能力。
教学准备:课件、布一块。
教学过程:一、区别高矮1、出示课件（一）：高矮不同的双胞胎姐妹，让幼儿通过观察比较，找出她们的不同点。
（引入高和矮）2、请两个幼儿上来比比谁高谁矮，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮。
二、了解比较高矮的方法1、请一高一矮两个幼儿，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿判断谁高谁矮。
当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。
2、出示课件（二）：两棵树，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告诉幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不准。
3、出示课件（三）：猴子低头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。
”提问：猴子的话对吗？为什么？三、初步掌握高矮的相对关系1、请两个幼儿比较高矮，再让高的幼儿跟老师比，或让矮的幼儿跟更矮的幼儿比，使幼儿知道：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、请三个幼儿上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。
四、延伸活动：请全体幼儿课后分组按从高到矮或从矮到高玩排队游戏。
幼儿园数学活动《比高矮》教案
幼儿园数学活动《比高矮》教案幼儿园数学活动《比高矮》教案1一、活动目标：1、体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。
2、大胆地用语言表述排列的结果。
二、活动准备:1.三个高矮明显的小动物，爸爸妈妈和我照片几张。
2.《幼儿画册》（第三册P7）。
三、活动过程：（一）与幼儿谈话，引入活动。
师：用小客人方式导入，（出示小客人）引起幼儿注意。
（二）游戏：比高矮。
1、把三个小动物排在同一个地方，让幼儿看一看，比一比，三个小动物中谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
2、请两位小朋友和老师进行比较，三人谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
3、请三位小朋友比较高矮，按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。
4、请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。
5、出示照片，让幼儿区分高矮。
（三）幼儿做相关练习。
1、请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图中小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
2、鼓励幼儿相互检查，与同伴分享，交流自己的经验。
延伸：提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。
教学反思：今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友，另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。
之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发，选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片，这些教具取材方面，而且又直观形象。
活动开始用小客人的方式吸引了幼儿，让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高，谁最矮，能激发幼儿的学习兴趣。
接着，我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比，谁最高，谁最矮。
再让小朋友站起来，和旁边小朋友比一比，谁高谁矮。
最后让幼儿进行操作，完成小动物高矮贴纸练习，整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会，让幼儿成为活动的主体。
总之，用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高，教学效果更好。
幼儿园数学活动《比高矮》教案2设计背景《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
中班数学教案：比比谁最多
中班数学教案：比比谁最多教学目标1.学习比的概念和意义；2.能够比较两个物品、数字、图形大小；3.能够运用比较法来解决有关大小的问题。
教学重点1.比的概念和意义；2.比较数字大小；3.运用比较法解决问题。
教学难点1.运用比较法解决有关大小的问题。
教学准备1.比大小游戏；2.班级物品或图形准备。
教学过程导入（5分钟）1.导入比的概念，让孩子们用手比较大小，引导孩子们想一想，为什么要比大小。
分组活动（15分钟）1.将班级分成若干小组，让孩子们各自选择几个物品，比较物品大小，然后让小组进行比比谁比较准确。
2.老师可以先比较一下“两只蚂蚁吃掉一个馒头”和“小狗吃掉一个馒头”的大小，引导孩子们综合考虑物品大小、数量等因素。
课堂练习（20分钟）1.让孩子们在纸上画出一些数字、图形，然后在小组内比较大小，并且记录比较结果。
2.老师在这一环节可以注重引导孩子们选区比较的重点，让孩子们更有目的地比较大小。
比大小游戏（10分钟）1.教师可以给每个小组分发一些卡片，小组内比较大小，根据比较结果调整卡片的顺序。
2.游戏结束后，让每个小组展示自己的卡片顺序，并且比较哪个小组比较准确。
综合练习（30分钟）1.老师可以设计一些有趣的数学问题或者游戏，让孩子们运用比较法来解决问题。
2.比如：小明手上有5个饼干，小红手上有3个饼干，小刚手上有7个饼干，那么谁手上的饼干最多呢？总结（5分钟）1.老师可以让一些孩子上来对比较结果进行总结，并且分享自己的比大小心得。
教学评估1.老师可以通过课堂讨论、小组活动和游戏等方式对孩子们进行评估。
2.老师可以要求孩子们写一些比较的总结。
相关资源1.2.参考书目1.《小学数学》2.《幼儿园数学教育》。