小学数学认识平年、闰年教案
平年、闰年(教案)
平年、闰年（教案）一、教学背景与依据：学生年龄：小学二年级知识点：平年、闰年教材：小学数学三年级上册二、教学目标：1. 能够区分出闰年和平年的不同；2. 能够计算闰年与平年的天数；3. 能够理解闰年与平年的概念及其特点。
三、教学过程:1. 导入：教师在黑板上写下一组数字：2019，2020，2021，2022，2023，2024，2025，2026，要求学生分辨出其中有多少个是闰年，多少个是平年。
2. 展示：教师给出闰年的定义：闰年是指公历年度为4的倍数的年份,但公历年数除以100能整除的,为平年；除以400能整除的为闰年。
在黑板上画出闰年和平年的区别，让学生对比，理解其特点。
3. 动手实践：让学生分组，每组的学生选取自己的出生年份，判断这个年份是闰年还是平年，然后写下计算过程，最后分享给大家。
4. 计算：教师将一张表格发给学生，让学生在表格里计算2019年和2020年的天数，并比较两年的天数。
5. 金句：教师强调：闰年和平年代表了时间的一个周期，了解它们的时间算法有进一步的意义，对于史学、数学和物理学等知识的学习会有帮助。
6. 总结：让学生说出在学习过程中掌握了哪些新知识和技能，强调了解闰年和平年的重要性。
四、教学评价：通过学生对闰年与平年的天数计算，对于学生计算技能的提高和知识的掌握起到了积极的辅助作用。
五、教学感悟：在本次的教学中，我发现学生们对于时间概念的深入了解可以帮助学生看待世界的方式有所不同，也证明了数学是一门非常实用的学科。
在小学数学学习中，闰年和平年是一个重要的概念。
闰年有一个特殊的特点，就是在二月份有29天，而平年则是28天。
了解这两种年份的不同之处不仅可以帮助学生更好地掌握时间概念，还有助于学生在数学中的运用。
在教学中，教师可以通过让学生自主探究、动手操作和交流互动等方法，提高学生学习效率。
首先，让学生自主探究闰年和平年的计算方法，让他们尝试自己解决问题，有利于激发学生的思考能力和观察能力。
小学数学教案闰年平年
小学数学教案闰年平年题目：闰年平年目标：学生能够区分闰年和平年，并能够判断一个年份是闰年还是平年。
教学重点：闰年的判断方法。
教学难点：掌握闰年的判断规则。
教具准备：黑板、彩色粉笔、图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张关于闰年和平年的图片，让学生观察并回答：你们知道什么是闰年吗？平年呢？2. 通过学生的回答了解学生对闰年和平年的认识。
二、讲解（10分钟）1. 老师讲解闰年和平年的概念，并介绍闰年的判断规则：公历年份能够被4整除，但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也是闰年。
2. 老师通过举例讲解如何判断一个年份是闰年还是平年。
三、练习（15分钟）1. 老师出示几个年份，请学生判断这些年份是闰年还是平年，并给出判断的理由。
2. 学生进行练习，老师适时给予指导和帮助。
四、应用（10分钟）1. 老师出示一个年份，让学生自行判断这个年份是闰年还是平年，并写出判断的步骤和依据。
2. 学生进行应用练习，老师适时指导和纠正。
五、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调闰年和平年的判断方法和规则。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和练习，提高判断的准确度。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：写出2000年、2020年、2100年、2200年这几个年份的闰年或平年判断，并给出判断的理由。
2. 提醒学生按时完成作业，及时向老师请教问题。
教后反思：本节课设计了导入、讲解、练习、应用、总结和作业布置六个环节，通过多种形式的教学活动，让学生全面了解闰年和平年的概念和判断方法，提高学生的判断能力和运用能力。
需要注意引导学生多进行实际练习，加深对知识的理解和应用。
认识平年和闰年【教学设计】三年级下册数学苏教版
认识平年和闰年一、课前导入1.引导学生回忆、总结之前学习的数学知识（数的大小比较、数的位数、整数和负数等）。
2.带着学生一起观察学校内外的环境，找到物质世界中的周期性、规律性现象，如四季交替、月相变化等。
3.引出问题：我们常说的365天是如何算出来的？闰年是什么意思？二、知识讲解1. 天文年和回归年1.天文年：地球绕太阳公转时所需的时间，约为365.2422天。
2.回归年：地球绕地心旋转一周所需的时间，约为365.2425天。
2. 平年和闰年1.平年：一年有365天，2月份有28天，每4年一次闰年。
2.闰年：一年有366天，2月份有29天，因为每4年增加一天，所以闰年的2月份为29天。
3. 闰年的判断方法1.一般闰年判断方法：能够被4整除但不能被100整除的年份是闰年。
2.世纪闰年判断方法：能够被400整除的年份是闰年。
三、例题1.下列哪个年份是闰年？A. 2001B. 2004C. 2010D. 2012答案：D2.2100年是闰年吗？答案：不是。
因为2100年不能被400整除，也不能被4整除，而且能被100整除，所以不是闰年。
四、思考题1.如果现在是闰年，那么4年后是闰年吗？为什么？答案：是。
因为闰年是每4年一次，如果现在是闰年，那么4年后就是平年，再过4年就是闰年。
2.调查一下班级里有多少人是在闰年出生的？五、游戏1.班级分小组，自己设计一款和闰年相关的游戏，可以是数学游戏，也可以是语文游戏，注重团队合作和思维创新。
六、总结和反思1.总结今天学习的知识，回答认识平年和闰年的问题。
2.分享游戏的设计和感受，带领学生进行自我评价和互评，提高团队协作和创新能力。
3.课后自主学习，扩展相关知识的了解，比如儒略历和公历的历史演变、闰月和太阳历等。
5.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学苏教版
5.2认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版教案：5.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学苏教版，主要涵盖第五章第二节的内容。
本节内容主要包括两部分：一是让学生了解平年和闰年的概念，二是让学生学会判断平年和闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对闰年的理解，以及如何判断平年和闰年的方法。
教学重点：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过向学生介绍日常生活中与年份有关的事物，如生日、节日等，引导学生关注年份，为新课的学习打下基础。
2. 新课导入向学生介绍平年和闰年的概念，解释平年有365天，闰年有366天，然后引导学生思考如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 知识讲解通过讲解，让学生了解判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。
同时，可以用举例的方式，让学生更直观地理解这一判断方法。
4. 随堂练习让学生运用所学知识，判断给出的年份是平年还是闰年，并通过练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结通过课堂小结，使学生对平年和闰年的概念，以及判断方法有一个清晰的认识。
六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：普通年份÷4，能整除即为闰年；整百年份÷400，能整除即为闰年。
七、作业设计（1）2018年（2）2020年（3）2040年（4）2000年答案：（1）平年（2）闰年（3）闰年（4）闰年2. 下面哪个年份是闰年？请说明判断过程。
答案：2024年是闰年。
判断过程：2024÷4=506，能整除，所以2024年是闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平年和闰年的概念有了清晰的认识，大部分学生能够掌握判断平年和闰年的方法，并在随堂练习中得到了巩固。
认识平年、闰年教案
教学内容：认识平年、闰年教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
平年与闰年(教案)三年级上册数学
教学环节起止时间（’”’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析引入环节3’14”4 ’40”直接揭示课题，学生通过对课题思考，提出平闰年的有关疑问并在探究环节针对提出疑问进行讨论思考，使学生成为课堂的主人。
问：关于平年与闰年你有什么疑问，能提出什么问题？学生思考并提出问题。
新授环节4’40”5’45”探究一：1、了解何为平年、闰年。
学生以“小老师”身份分享对平、闰年的认识。
知道“2月有28天的这一年为平年，2月有29天的这一年为闰年”5’46”7’30”探究二(1);2、会通过看”2月天数”判断平闰年。
出示2013年2月月历以及2016年年历。
学生观察两个年份的2月天数判断平年、闰年。
【放大镜】在出示2016年年历时利用放大镜功能聚焦2月份并通过关灯效果进行强调，只需看2月份天数便可判断平年、闰年的方法。
7’31”20’15”探究二(2)3、初步了解“四年一判断20002011各年份的平4人小组讨论并探究【拍照上传】闰”的由来，为推算和计算方法的出示打好基础。
闰年情况并探寻平闰年之间的规律。
利用seewo自带的拍照上传功能，根据2000年2011年2月月历以小组为单位进行平闰年的判断，并选择有代表性的任务单通过拍照第一时间进行上传。
【多媒体动画】利用动画效果让学生直观感知四年一闰。
【拖拽】利用seewo中的拖拽技术，通过学生自主拖动方块，感知任意四年中都会有一个闰年，强化对“四年一闰”的了解。
20’16”26’46”探究三4.了解“百年不闰，四百年又闰”观看视频解决为何有平年和闰年问题。
同时思考为何百年不闰，四百年又闰。
观看视频，收集信息，解决疑问。
【视频播放功能】由于这个知识点较抽象，通过视频辅助学生理解平闰年知识。
练习环节26’47”38’22”巩固平年、闰年知识通过判断、选择检验学生对本节课知识的掌握程度。
用所学知识解决问题。
【移动终端】在练习巩固环节，为了检验学生对本课知识的掌握程度，借助数字化学习终端进行大数据收集，在试题练习中同步反馈学生练习完成准确率，教师可以进行针对性讲解。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
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2、认识平年、闰年
教学提示：
本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。
教学目标：
1.知识与技能：让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2. 过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
重点、难点：
重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
教具准备：多媒体课件
学具准备：课前收集的年历。
教学过程
一、谈话导入新课
师：你知道自己的生日是在哪月，说出自己的生日是在大月、小月还是二月？
学生积极回答问题。
师：观察课前收集的年历的二月份天数。
你发现了什么？
生：有的是29天，有的是28天。
师：我们把二月只有28天的年份叫平年。
把二月有29天的年份叫闰年。
（认识平年、闰年）
设计意图：谈话引入，既复习了旧知，又为新知作了孕伏。
二、探究新知：
我们把二月只有28天的年份叫平年。
把二月有29天的年份叫闰年。
完成以下任务：
任务一：观察平年、闰年出现有什么规律。
师：（出示课件：2000---2013年的年历卡），请同学们仔细观察，找到这些年份中2月的天数将他们填入66页例2的表内。
说说你有什么新发现？（小组讨论。
）
生：我发现28天的年份出现的次数多，29天的年份出现的次数少。
师：说的很好。
还可以怎么说？
生：还可以说：平年的年份出现的次数多，闰年的年份出现的次数少。
生：我还发现平年和闰年是有规律出现的。
师：什么规律？
生：每隔3年就有一年是闰年。
生：每4年里就有1个是闰年。
生：闰年是4的倍数。
师：很好，我们发现每4年里就有1个是闰年。
如果给你一个年份，你怎么才能知道它是平年还是闰年呢？
设计意图：通过交流对多个二月月历的观察发现，初步感知闰年的出现规律，培养学生的观察能力和概括能力。
任务二：判断平年和闰年的方法。
师：谁知道1998年是平年还是闰年？
生：是平年。
因为刚才的表格中2000年是闰年，根据每4年里就有1个是闰年，它前面的第2年就是平年。
师：有道理。
如果不知道2000年闰年呢？
生：根据每4年里就有1个是闰年，那闰年肯定是4的倍数。
师：好，咱们验证一下。
（组内验证）
生：2000÷4=500……2000是4的500倍。
2004÷4=501……2004是4的501倍
2008÷4=502……2008是4的502倍
师：很好，闰年都是4的倍数，但是不一定是4的倍数的都是闰年。
需要注意的是：整百整千的年份是400的倍数的才是闰年。
师总结：一般的年份用年份除以4，如果没有余数，就说明这一年是闰年。
如果有余数，这一年就是平年。
整百整千的年份，用年份除以400，如果没有余数就是闰年。
设计意图：引导学生通过计算结果发现闰年的判定的一般方法及整百年的特殊性。
三、巩固新知
1、第67页课堂活动1题。
(通过计算使学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天。
)
2、.拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
1999 2000 2010
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。
他是哪一天出生的？
答案：1、平年一年有365天，闰年一年有366天。
2、1999年平年，2000年是闰年，2010年是平年 3、2月29日出生。
四、达标反馈
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
2、闰年1年有多少天？是多少个星期零几天？
3、张华今天5月份满10岁，他是哪一年的哪个月份出生的？
4、2008年在北京举办的夏季奥运会，这一年是( )年，二月份有（ )天，全年是( )天。
答案：1、365天、52个、1天 2、366天、 52个、2天 3、略 4、闰年、29天、366天
五、课堂小结
师：今天我们有什么收获？
生：我知道平年和闰年一年有多少天。
生：我知道平年和闰年的判断方法。
师：大家的收获可不小。
课下多加练习。
六、布置作业
1、第68页练习十六3题。
2、第68页思考题。
3、小明的生日是八月的倒数第三天，他的生日是( )月（）日。
4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是闰年。
5、今年是5月30日，明天是（）。
答案：1、略2、星期日、 3、8月29日、 4、1994年、2200年 5、5月31日
板书设计：
认识平年、闰年
1、二月全年
平年 28天 365天
闰年 29天 366天
2、判断平年和闰年的方法。
一般的年份用年份除以4，如果没有余数，就说明这一年是闰年。
如果有余数，这一年就是平年。
整百整千的年份，用年份除以400，如果没有余数就是闰年。
教学反思：
《认识平年、闰年》一课的教学难点是如何判断平年和闰年。
课上我让学生
观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
这一新授过程学生学得很轻松、很自主。
教学资料包。
（一）教学精彩片段
一、检查预习，导入新课
1.上节课我们学习了哪些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。
2.老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
3.导入：是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年。
（板书：闰年）。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
（揭示课题）
【设计意图】用游戏的方式复习对大小月的记忆，既调动了学生的学习兴趣，也使学生体会到二月的特殊性，从而明确平年、闰年的不同。
（二）教学资源包
小小知识窗：（闰年的产生）
你知道吗？我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。
地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
（三）资料链接
动物中的数学“天才”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角棱锥形的底，由三个相同的菱形组成。
组成底盘的菱形的钝角为109
度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。
蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
蚂蚁的计算本领也十分高明。
英国科学家亨斯顿做过一个有趣的实验：他把一只死蚱蜢切成三块，第二块比第一块大一倍，第三块比第二块大一倍，在蚂蚁发现这三块食物４０分钟后，聚集在最小一块蚱蜢处的蚂蚁有２８
只，第二块有４４只，第三块有８９只，后一组差不多较前一组多一倍；蚂蚁的计算本领如此准确，令人惊奇！。