三年级下册数学教案-1.2.2 平年和闰年｜冀教版
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年、闰年及月历中的规律｜冀教版
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年、闰年及月历中的规律｜冀教版1. 教材分析1.2.2 平年、闰年及月历中的规律本节课内容主要是让学生在了解平年和闰年的基础上，通过日历的特点来发现其中的规律，培养学生归纳总结的能力。
2. 教学目标2.1 知识与技能1.掌握闰年和平年的概念。
2.能够描述日历中年、月、日的排列规律。
3.能够通过日历识别特殊日期，并理解其中的意义。
2.2 过程与方法1.学会观察、发现、归纳和总结。
2.学会合作探究和分享交流。
2.3 情感态度与价值观1.增强认识时间的意识，珍惜时间。
2.理解守时的意义。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.闰年和平年的概念。
2.日历中年、月、日的排列规律。
3.2 教学难点1.学生理解日历中特殊日期的意义。
2.启发学生用自己的语言描述规律。
4. 教学过程4.1 活动1：引入1.掌声送给昨天的英雄。
2.观察日历，提问：大家看过日历吗？知道日历展示了什么？我们平时使用日历中经常会看到哪些特殊的日期？这些特殊日期有什么意义？4.2 活动2：讲授1.介绍闰年和平年的概念。
让学生看日历，探究哪些年份是闰年、哪些年份是平年。
2.让学生自己观察日历，尝试找出年、月、日的排列规律。
并用自己的语言描述出这些规律。
老师可以引导学生归纳发现的规律。
3.指导学生发现特殊日期的规律性，如：春节、元旦等日期出现的时间规律。
4.3 活动3：练习1.让学生在日历中找出哪些年份是闰年，哪些年份是平年。
2.让学生通过日历找出特殊日期，并理解其中的意义。
4.4 活动4：总结1.学生分享自己发现的规律，老师帮助学生总结、归纳，并记录下来。
2.引导学生思考：规律的作用？如何遵守规律？3.让学生回答课前引入的问题，并发表自己的思考。
5. 教学资源1.日历。
2.教材P35-36页。
6. 总结与反思本节课通过观察日历，引导学生发现其中的规律，培养学生归纳总结的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律的过程，让学生自主探究并分享交流。
三年级下册数学教案-1.2年.月.日：平年.闰年 ▎冀教版(2014秋)
《年月日》教学设计与反思教材：河北教育出版社小学三年级数学下册第一单元第四节课时：1课型：新授教材分析：本节教材共安排了四项活动，1、说一说，根据学生的生活经验，初步感知年、月、日等时间单位的区别2、观察两张年历，让学生们通过对比发现一年有12个月，有的31天有的30天，2012年2月有29天，2013年2月有28天等规律3、观察连续12年的每个二月的月历，发现每四年就有一年的2月是29天，引出闰年和平年的概念4、练一练。
学情分析：本节课的知识点是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统的学过，但是在实际生活中他们已有很多经验。
教学目标：（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：平年、闰年的判断方法教学策略及设计说明：1、情境导入，激发兴趣（本环节以猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，引发学生的思维，集中学生的注意力，调动学生的积极性。
）2、再设疑问，层层深入，探索新知（本环节给学生设置疑问，让学生们相互讨论，初步感知新知，教师总结。
）3、巩固练习，运用新知（让学生在应用过程中巩固知识，形成技能，产生做题策略，加深对新知识的理解，达到讲练结合的目的。
）4、归纳小结，反思提升（对课堂教学进行全面回顾总结，贯彻三维立体教学目标。
）课前准备的方式和内容：5、方式：落实任务6、内容：年月日上节课的复习，和下节课预习教学媒体：幻灯片教学过程：一、情境导入，激发兴趣（5分钟）师：上课之前大家帮我猜一个谜语吧我一时想不起来谜语是：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
三年级下册数学教案-1.2.2 认识平年和闰年｜冀教版
《认识平年和闰年》的教学设计教学课题：认识平年和闰年教学内容：教科书第49页例2的内容。
教材分析：“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。
本课教材在“一年有12个月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。
先让学生观察比较1997~2008年2月的天数，以便学生建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念。
然后让学生知道平年全年有365天，闰年的全年是366天。
接着再次呈现1997~2008年2月的月历通过观察归纳自己从中发现判断方法。
最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。
学情分析：三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。
同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。
教学目标：1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。
3、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件、2005—2016年2月的月历卡每人一张、2018年2月份的月历空表人手一份、1900年2月月历卡一张、制作年历卡片6张。
教学过程：一、复习旧知，引入新课同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识——大月小月，你们记住了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
老师最后报到“二月”，提问：你们为什么不动了？（二月是个特殊的月份），正因为二月的这个特殊性，才有了平年和闰年，这节课咱们就学习认识平年和闰年。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
三年级下册数学导学案-1.2.2 认识平年和闰年｜冀教版
三年级下册数学导学案-1.2.2 认识平年和闰年｜冀教版一、引入小朋友们，你们知道怎么才能知道一年有多少天吗？也许你们会说：一个月有30天或31天，把这些天数加起来不就行了吗？但这样计算有些麻烦。
其实，一年有几天是与该年的平年和闰年有关的。
那么，什么是平年和闰年呢？二、探究2.1 平年平年是指一年共有365天（国际公历）。
那么，为什么有的年份是平年呢？原来，人们发现地球公转一圈的时间是365.24天左右，为了与现实生活的需要相适应，所以每4年中有1年要增加一天。
具体表现为，循环4年一定有1年是366天，其他3年是365天。
这个多出来的1天就被平均分配到每年里，称为“闰日”。
因为在这4年中，平均每年的长度约为365.25天，所以被称为“闰年”。
那么，那些年份是平年呢？小朋友们可以通过以下规律来计算：•能被4整除但不能被100整除的年份是闰年。
•能被400整除的也是闰年。
以上两点规律需要特别注意哦！2.2 闰年闰年是指一年中有366天的年份，这一年比平年多出一个闰日。
那么，这个额外的一天是如何产生的呢？就是在闰年中，2月份多出了1天，这一天就是2月29日，因此，闰年有366天。
而那些年份是闰年呢？小朋友们可以按照上面的规律计算，看一下在千禧年以前，哪些年份是闰年呢？三、归纳总结通过了解平年和闰年，我们发现了以下几个规律：1.平年共有365天，闰年共有366天。
2.能被4整除但不能被100整除的年份是闰年，如2004年、2008年等。
3.能被400整除的年份也是闰年，如1600年、2000年等。
四、练习小朋友们，看看你们掌握了多少吧！请你们分类下面的年份，写出它们是平年还是闰年：1.1999年2.2004年3.2000年4.2005年5.1900年6.2020年五、小结通过学习，我们了解到一年有平年和闰年之分，并掌握了计算平年和闰年的规律。
希望同学们在日常中能够多运用这些知识，更好地认识时间的变化。
三年级下册数学教案-1.2年.月.日：平年.闰年 ▎冀教版(2014秋)(1)
平年和闰年教学内容：教科书11页的内容。
教学目标：1、我能理解平年和闰年的含义。
2、我能准确的判断某一年是平年还是闰年。
教学重难点：重点：认识年、月、日之间的关系。
难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭题示标1、复习用手势来表示：是大月的举右手，是小月的举左手。
一月、五月、八月、七月、十月、三月、六月、二月、四月、九月。
2、出示学习目标（1）、我能理解平年和闰年的含义。
（2）、我能准确的判断某一年是平年还是闰年。
（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。
二、出示学习指导认真看课本第11页的内容，看图看文字，思考并完成以下问题：1、什么叫做平年？什么叫做闰年？2、通常每4年里有几个平年，几个闰年？3、如何判断某一年是平年还是闰年？试着举例说明。
（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。
主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。
针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。
5、知识小结(1)、平年：二月28天、平年全年有 365天闰年：二月29天、闰年全年有 366天(2)、通常每4年里有3个平年、1个闰年。
(3)、判断平年、闰年的方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
※ 公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
四、学情展示展示主题：1、找闰年。
1985年2000年2004年2100年2、选一选。
第6单元认识平年、闰年2023-2024学年三年级下册数学课时教案
第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。
在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。
4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。
5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。
2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。
同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年 闰年｜冀教版
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年闰年｜冀教版一、说课背景本人正在任教于某小学三年级数学，本讲课包含了平年和闰年的内容。
平年和闰年是我们常说的两个概念，本课时将侧重于让学生掌握平年和闰年的概念、计算方法和应用方面的技能，进而提高学生的实际应用能力。
二、教学目标知识与技能：•掌握平年和闰年的概念及计算方法；•熟练掌握365÷7和366÷7的算法；•能够根据实际问题解决闰年和平年的应用问题。
过程与方法：•学生通过课堂讨论、演示等形式来感性认识平年和闰年；•学生通过自主学习和小组合作的形式学习计算方法并分享心得；•学生通过分组角色扮演和示范演示等形式展示应用能力。
情感态度与价值观：•培养学生的团队合作和沟通能力；•培养学生对于时间的尊重以及积极主动的学习态度。
三、教学重难点教学重点：•平年和闰年的概念;•365÷7和366÷7的算法；•应用问题的解决。
教学难点：•应用问题的转化和解决。
四、教具准备•PPT;•白板、黑板、粉笔;•各种图片和表格。
五、教学过程热身1.开场问题：是否有听说过平年和闰年？2.教师通过图片展示，展现平年和闰年的视觉特征。
3.听取学生简单的解释，引出接下来的内容。
导入课题1.通过PPT介绍平年和闰年的概念，并发放简易表格。
2.带领学生阅读表格及运算，感性体会平年和闰年之间的差异和联系。
讲解重点1.平年和闰年的计算方法：–询问日历上的年份是否为闰年，通过除以4、除以100以及除以400判断；–介绍365÷7和366÷附近的规律；2.应用问题的解决：–教师通过简单的实际例子，引导学生将公式转化为计算结果；–学生自主练习并在小组内互相交流总结；–学生通过分组角色扮演和示范演示等形式展示应用能力。
活动1.自主学习课本相关篇章，小组内组织学习并讨论；2.活动达成，学生分组角色扮演和示范演示公式的计算和结果得出；3.各组自评，并现场分享心得。
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平年和闰年教学设计
目标：
1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体，课前小研究。
教学过程：
一、复习引入
同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起回忆一下歌诀。
你们都记住了大小月了吗？那老师考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
二、观察年历，探究新知
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
（揭示课题）
昨天老师布置你们研究了书P49页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。
（生汇报）
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；
b、每隔3年就有一年是闰年；
c、每4年里就有1个是闰年。
师：观察的真细心，的确是这样。
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年？
不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？
你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！请看大屏幕。
师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。
这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：板书
1993÷4＝498......1 2001÷4＝500 (1)
1994÷4＝498......2 2002÷4＝500 (2)
1995÷4＝498......3 2003÷4＝500 (3)
1996÷4＝499 2004÷4＝501
1997÷4＝499 (1)
1998÷4＝499 (2)
1999÷4＝499 (3)
2000÷4＝500
(提示：观察闰年有什么特点)
生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。
师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。
下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。
出示计算结果：（）
1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473 (2)
1996÷4＝499 2005÷4＝501……1 1900÷4＝475
师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数而不是闰年呢？请看大屏幕。
（出示）
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看误差很小，但时间长了，误差就大了。
每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。
为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。
所以科学家又作一项补充规定：年份是整
百年的必须是400的倍数才是闰年。
（学生齐读一遍）
师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
（板书）
请同学们打开书49页，看最下面的一段话。
（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？
三、巩固练习，拓展延伸
1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
1997 1999 2000 2004 2010
2、运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。
1996 2012 2105 1998 2003 2004
四、小结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书设计
平年、闰年
1993÷4＝498......1 1997÷4＝499......12001÷4＝500 (1)
1994÷4＝498......2 1998÷4＝499......22002÷4＝500 (2)
1995÷4＝498......3 1999 ÷4= 499......3 2003÷4＝500 (3)
1996÷4＝499（闰年）2000÷4＝500 （闰年）2004÷4＝501（闰年）
结论：
要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。
1900÷400=4……3（平年）
结论：
要判断某一年是不是闰年，如果是整百年，看能不能除尽400，除尽就是闰年，除不尽就是平年。
四年一闰，百年不闰，四百年又闰。