二年级语文上册18青松教案苏教版
2019届苏教版小学语文二年级上册18青松教案
18 青松教学目的要求：1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解字词的意思。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
重难点分析：通过朗读，理解字词的意思，体会青松不畏严寒纯洁高尚的品格。
正确地书写田字格中生字。
教具准备：幻灯、田字格小黑板、生字卡片教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，讲读课文。
教学过程：一、示课题：谈话：上节课，我们学习了一首诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们再来学一首，这首诗是陈毅爷爷写的。
1、板书课题。
18 青松2、简介作者及写作背景。
陈毅：1901年生无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者组织者之一，曾任上海市市长中央军副主席、国务院副总理兼外交部部长等职。
二、初读课文。
1、范读课文。
2、学生自学课文。
3、指名试读。
正音：“青，挺，松”是后鼻音，“直，知，寺”是翘舌音。
三、细读课文。
1、自学课文：自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
学习第一，二行。
“大雪压青松，青松挺且直。
”（学习下面字词）压：重压（看图）；挺：直立而高耸（看图）；且：而且。
指名说说第一，二行的意思。
（大雪压在青松上，青松一点也不变，依然挺拔直立）。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
师描述：在这寒冷的冬天，到处是冰天雪地，厚厚的积雪重重地压在青松的枝头上，可青松仍然昂头挺着胸高高地直立着，它是多么顽强啊，小朋友们，朗读一，二行时，要读得很有力。
学习练读一，二两行。
（学习下面字词）“要知松高洁，待到雪化时”“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）；“待”是什么意思（等待，等到）；“化”是什么意思？指名读读，说说这两行的意思？（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）问：大雪融化以后，青松又是什么样儿呢？请看图。
出示投影图，青松融化后的景色。
问：青松是什么样儿？师述：大雪过后，阳光普照，冰雪融化，青松还是高高的直立着，跟以后相比更加洁净，更加苍翠了。
苏教版 二年级上册 18、青松 教案
《青松》一、谈话导入引兴趣1、小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
人们把松竹梅称为“岁寒三友”。
3、还记得一年级学的《陈毅探母》里的陈毅爷爷吗？陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。
他也非常喜欢这岁寒三友中的青松，而且写了一首诗来赞美它。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来——（师饱含深情朗读古诗）二、初读古诗求流利1、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！（生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
）2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。
读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）大雪／压／青松，青松／挺／且直。
要知／松／高洁，待到／雪／化时。
5、再次练读，读出诗的味道。
三、再读古诗会诗意过渡：小朋友们，“读书百遍，其义自见”，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。
刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。
3、(出示)“大雪压青松，青松挺且直。
”师：我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
师：是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象得到，当时的积雪一定——（很厚很厚），天气一定——（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵——青松。
（指第一句）师：老师想把“大雪压青松”改成“大雪铺青松”，你们看行吗？生：不行！师：为什么？生：把“压”改成“盖”、“铺”，就感觉不到雪的重、厚、多了。
2017-2018年苏教版小学语文二年级上册青松优质教案【新版】
18 青松教学目标：德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
学情分析：教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：两课时。
第一课时第周星期总课时数教学内容：1、初读课文，整体感知。
2、学习本课生字词。
教学要求：1．正确、流利地朗读诗文。
2．理解诗文内容。
教学重、难点：朗读诗文，理解诗文内容。
教学流程：一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。
今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。
二、初读课文1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（融化）指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。
（要读出赞、自豪的感情）3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）四、指导朗读、背诵全文朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
第二课时第周星期总课时数教学内容：精读课文，学习写字。
苏教版二年级语文青松教案
苏教版二年级语文青松教案苏教版二年级语文青松教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重难点正确流利，有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒，纯洁高尚。
教学准备教学挂图、小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计精读课文，感受青松的高洁。
(一)提醒课题1、谈话：看过青松吗?给大家介绍介绍。
2、今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
3、板书课题：18青松4、简介作者及写作背景：见教参及后附(二)初读课文1、师范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
(三)精读课文1、出示挂图，说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢，让我们一起读一读。
2、引导理解诗句。
(1)出示：大雪压青松，青松挺且直。
(2)说说你读懂了哪些字的意思(压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且)指名说说一、二行的意思。
(3)结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
(4)学生练习读一、二两行。
(5)出示：要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)“待”是什么意思?(等待，等到)“化”是什么意思?(融化)指名说说三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候)(6)大雪融化后，青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。
(7)出示雪融化以后的青松图，指名说说这青松的样子，与雪前青松比拟，引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。
(8)指导朗读。
(要读出赞、自豪的感情)3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
1、有感情的朗读、背诵韵文。
2、指导书写。
(一)复习检查1 指名有感情地朗读课文。
2 指名说说诗意。
苏教版二年级语文《青松》教案
苏教版二年级语文《青松》教案一、教学目标1.知道诗篇的内容，能体会诗人所表达的情感。
2.能够朗读《青松》。
3.通过讨论，了解青松对人们的意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生根据诗意抒发自己的情感，发现青松的好处及其在生活中所象征的意义。
2.教学难点：使学生通过阅读与讨论，感受和理解青松环境与生命、情感内涵的深刻意义。
三、教学方法1.讲授法2.讨论法3.朗读法4.归纳法四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、软件或模型等多种方式导入环节，让学生感受树木对大自然的庇护，引导学生了解大自然中的青松美，激发学生情感，为进一步阅读《青松》打下基础。
2. 学习诗词（10分钟）1.由教师朗读《青松》，让学生跟读时间不少于两遍，带领学生发掘其中优美的诗意。
2.教师与学生共同分析《青松》的诗意，让学生懂得“墨翟不黔突，周文有微旨”的意思，通过富有深远内涵和生动形象的语言诠释青松。
3.学生小组活动，每组选择一个代表，现场朗诵《青松》。
3. 探究文化（15分钟）1.让学生分享自己生活中和青松相关的故事，邀请一些学生逐一分享，通过分享让学生发现青松的作用，理解青松在我们生活中所扮演的不同角色。
2.与学生共同讨论青松在中国文化中的重要作用，使学生认识青松的人文内涵和文化意义。
4. 教学拓展（15分钟）1.小组活动，让学生结合自己生活中的经历，写一篇关于自己与青松树的故事或感受。
2.选择三到五篇代表作品，集中展示，并组织学生通过欣赏与分享，对优秀习作进行评价比较，体会各个优秀习作的优点，为日后写作提供启示。
5. 课堂总结（5分钟）对本节课所学习到的内容进行串连与总结，让学生对课内容有个整体的了解和认识，对课外探究做深入分析引导，全面提升对青松的理解及其文化内涵。
五、课后作业1.读课文，默写对于自己印象深刻的句子，体会诗词意境，扩展思路，感悟诗人的情感。
2.整理自己这节课的感受，对于自己的贡献与不足做一个记录，并寻思，如何在此基础上更好地表现自己。
18.青松(教案)_苏教版二年级语文上册
18.青松（教案）_苏教版二年级语文上册苏教版18.青松【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课“压”、“挺”、“且”、“代”、“化”五个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句意思，深入挖掘诗意。
二、过程与方法：诵读、探究诗意，在诵读中领悟诗人情感。
三、情感态度与价值观：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
[【教学重点】学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解诗句意思，深入挖掘诗意，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
【教学方法】朗读感悟、自主探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.课件出示松树图片谈话交流：同学们知道这是什么树吗？（松树）你对松树有哪些了解？指名结合课前搜集的资料介绍松树。
松树：常绿树，又叫青松。
绝大多数是高大乔木。
高20～50米,最高可达75米。
松树的种类有很多,观赏林木有罗汉松、白皮松等等;工业林木则有赤松、白松、黄花松等等;常见的还有雪松、黑松、马尾松。
2.介绍作者陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。
久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人。
师板书课题，齐读课题。
二、整体感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出诗句的朗读节奏。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）图文结合，说一说这首诗主要写了什么？2.自学汇报（1）认读生字课件出示生识字游戏，检查学生生字认读情况。
yā tǐng qiě dài huà压挺且代化（2）给生字组词压（压住）（挤压）挺（挺直）（挺立）且（而且）（并且）代（时代）（代价）化（化学）（文化）（3）多种形式朗读，强化字音，大家交流评价是否注意了诗的节奏。
小学二年级《青松》优秀教案
小学二年级《青松》优秀教案小学二年级《青松》优秀教案「篇一」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质课时安排：二课时教具准备：生字卡片小黑板教学过程预设：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质教学过程：一、谈诗导入。
1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。
（生齐读）。
2、知道这个“咏”是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。
比如《望庐山瀑布》。
5、这么多的诗都是这样啊。
我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。
（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。
今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
今天我们来学习第一首《青松》。
（板书诗题——青松）二、初读古诗1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的'名字。
苏教版小学生二年级上册语文第18课《青松》教案
苏教版：小学二年级上册语文第１８课《青松》教案【篇一】一、初读古诗。
分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。
然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。
朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。
二、理解诗意。
小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词,组内讨论。
我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。
”“读书百遍,其义自现。
”“联系你理解的句子，想想你不解的字词.”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。
(打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。
）小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。
三、有感情朗读、背诵小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直"“高洁”。
读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵.四、指导书写。
小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。
五、小练笔。
观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。
【篇二】教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
３、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？２、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
３、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《探母》，知道元帅对十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利１、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
苏教版二年级语文《青松》教案
苏教版二年级语文《青松》教案一、教学目标1.了解“青松”的生长习性以及寓意；2.掌握《青松》这首诗歌的基本意义、韵律和节奏；3.激发学生对大自然的爱和敬畏心情；4.提高学生的朗读和表述能力。
二、教材分析《青松》这首诗歌是一首反映自然景观的作品，整首诗的场景主要是提到青松。
通过描绘青松的形态、性格和生长状态，表达了作者对大自然的赞美和敬意。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.青松的描写；2.诗歌内容讲解；3.诗歌韵律和节奏讲解；4.诵读训练。
2. 教学方法1.观察法：通过观看图片、幻灯片、视频等形式，让学生充分体验青松的风采，理解和掌握青松的特点和寓意；2.讲解法：老师逐字逐句讲解诗歌内容，分析韵律和节奏，使学生更好地理解诗歌意义，体会诗歌的美感；3.朗读法：让学生进行朗读训练，提高口语表达能力和语感。
四、教学流程1. 导入环节1.初识：利用图片等形式，展示青松的形象和生长状态，让学生初步了解青松，引发学生对大自然的好奇心；2.引入：引导学生思考，问学生：“你们对青松了解多少？”“你们知道青松在中国文化中的地位吗？”“你们有什么感触？”等问题，让学生表达自己的看法和想法。
2. 主体环节（1）青松的描写1.利用图片等形式，讲解青松的特点和生长状态；2.教师展示青松样本，让学生亲自触摸和感受；3.向学生介绍青松在中国文化中的地位和意义。
（2）诗歌内容讲解1.老师为学生讲解诗歌的内容，分析诗歌的意义、主旨和感情色彩；2.学生跟随老师朗读诗歌，理解其中的韵律和节奏。
（3）诗歌韵律和节奏讲解1.老师针对诗歌的韵律和节奏，进行一定的分析和讲解；2.学生学习和感受韵律和节奏，为之后的诵读训练打下基础。
（4）诵读训练1.进行诵读训练，让学生朗读诗歌，提高学生的朗诵技巧；2.指导学生加强语调、韵律和节奏，提高表现力；3.分组比赛，检验学生的朗读水平。
3. 课堂小结老师对学生学习情况进行总结，回答学生提出的问题，为下一次课堂的学习做好准备。
苏教版语文二年级上册《青松》精品教案
《青松》一、漫步诗林巧引题。
1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。
【课件出示“咏”】2、知道这个“咏”是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字？《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》……（齐背提到的这几首诗）4、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。
（生读“冬咏”）咱们把咏的范围定在冬天，如果是你，冬天想歌咏哪些景物呢？5、刚才大家说的松竹梅，被称为岁寒三友。
今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
【课件出示《青松》、《红梅》、《秋菊》】今天我们来学习第一首《青松》。
【课件出示《青松》】二、一读古诗求流利1、请小朋友打开书，自己读一读这首诗，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。
生自由读古诗。
2、谁来做小老师，带着大家学一学生字。
（课件出示生字）3、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”）4、真不错，不用老师教就能把古诗读正确流利。
同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。
（生读师画）4、现在再来读一读，相信你们的节奏感会更强。
（一起读）三、再读古诗会诗意1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。
2、谁来读第一行？这是怎样一场大雪呢？同学们看，这虽然是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。
用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。
下这么大的雪，气温一定很（低）。
天一定很（冷）。
你又想到了哪个成语呢？（冰天雪地）3、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18、青松
教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但
是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。
其它
字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
第二课时
一、一读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家
帮你解决？
2、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立
着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两
句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干
笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。
）
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，
那时你再来看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的
这段话。
说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义
凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。