2018年秋学期苏教版语文三年级上册12 庐山的云雾教案
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计九
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计九一、教材分析本节课教学的内容为《庐山的云雾》。
这篇课文主要是通过一个家庭的旅游经历，描写了庐山的自然风光，以及人们在那里度假的快乐。
本文主要运用的方法是描写，通过生动形象的描写，让读者感受到庐山的美丽和神秘。
同时，作者还通过亲身体验，深情告诉读者庐山的云雾是多么引人入胜。
通过本篇课文的学习，可以让学生在感受庐山美景的同时，也能加深对描写这种写作手法的理解。
二、教学目标1.知识目标•了解庐山的自然景观和庐山的旅游胜地。
•了解描写这种写作手法的特点和应用场景。
2.能力目标•能够阅读课文，理解课文大意，并进行恰当的感性理解和体验。
•能够简单粗糙地运用描写这种写作手法。
3.情感目标•培养学生对自然风光的热爱和感恩之情。
•培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质。
三、教学重难点1.教学重点•教会学生如何进行感性理解和体验。
•帮助学生理解并运用描写这种写作手法。
2.教学难点•如何准确理解和运用描写这种写作手法。
•如何引导学生进行恰当的感性理解和体验。
四、教学方法1.听读法通过朗读和听读，让学生更直观地感受到庐山的自然美景和人文景观。
同时，也可以帮助学生找到课文中的描写手法。
2.互动教学法通过提问、回答、讨论等方式，激发学生思考和注意力，让学生更加积极地参与到学习中来。
3.情境教学法通过图示、幻灯、展板等方式，为学生呈现一个真实的庐山景象，让他们更加深刻地感受到庐山的自然美丽和人文景观，从而更好地理解和运用课文中的描写手法。
五、教学过程1.导入环节过去我们都看了很多美丽壮丽的风景，比如太阳山、青海湖、阳朔山水等等，你们最印象深刻的是哪一处风景呢？为什么？2.阅读课文让学生朗读课文，理解课文的大意。
请学生用自己的话说出来庐山的自然风光以及人们在那里度假的生活。
3.分析描写手法通读课文后，请学生结合文中的描写手法，分析课文在描写庐山的时候使用了哪些手法？这些手法的使用为课文增色不少，为什么？4.情境体验通过图示、幻灯、展板等方式，展现一个真实的庐山景色，让学生更好地感受庐山的自然美妙，从而更直观地理解课文中的描写手法。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.能够理解、朗读、背诵课文《庐山的云雾》。
2.了解庐山的地理环境和云雾的特点。
3.通过阅读课文，领略大自然的神奇和美丽。
4.能够在阅读中体会到诗歌的美感。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.朗读、背诵课文。
3.了解庐山的地理环境和云雾的特点。
三、教学难点1.领略大自然的神奇和美丽。
2.体会到诗歌的美感。
四、教学过程1.导入演奏《庐山之歌》，让学生欣赏这首歌曲，引起学生对庐山的兴趣，同时对接下来所学的内容产生好奇。
2.整体学习1.朗读课文。
引导学生认真看课文，注意要感受每一个字和句。
教师可以先慢慢朗读，然后让学生跟着读，最后要求个别学生朗读。
2.理解课文内容。
教师可以通过提问，让学生理解课文内容和作者要表达的情感。
例如：“庐山在哪里？”“课文中提到了哪些动物？”等等。
3.背诵课文。
教师可以让学生背下课文的几句，目的在于让学生更好地理解和记忆课文内容。
3.拓展学习1.讲解庐山的地理环境和云雾的特点。
教师可以通过图片、PPT等形式展示，让学生了解庐山的位置、植被和云雾等自然环境。
2.了解庐山的历史文化。
教师可以让学生自行查找庐山的历史文化和名胜古迹，了解庐山的丰富内涵。
4.延伸探究1.让学生自行观察云雾的形态和特点，探究云雾的形成原因和作用。
2.让学生欣赏古诗词中的描写山水云雾的诗句，体会到诗歌的美感。
五、教学评价1.教师可根据学生的朗读、背诵、理解和表现等方面进行评价，以确保学生领会和掌握了本课的知识点和能力。
2.教师还可以通过课后作业和课堂小测验等方式来进行评价。
六、教学反思教师在教学过程中可根据学生的实际情况进行调整，例如在教学环节中加入更多的互动环节，以激发学生的学习兴趣，并通过丰富的教学手段来提高学生的学习效果。
同时，教师还应根据学生的实际掌握情况来调整教学步骤和难度，以使得学生能够更好地理解和掌握本课内容。
《庐山的云雾》三年级语文教案 3篇
《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。
(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。
(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。
(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.知识目标：通过学习《庐山的云雾》这篇课文，使学生明白庐山的美丽风景和云雾的形成原理，感受自然的神奇与壮丽。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行有效地表达。
3.情感目标：通过这节课，让学生感受到自然的生命力和神奇，并在学习的过程中培养学生的爱国情感和环保意识。
二、教学内容1.课文阅读：《庐山的云雾》2.语言表达：介绍庐山的云海与云雾三、教学重难点重点：让学生理解庐山的云海与云雾，培养学生的美感和环保意识难点：学生对云海与云雾的形成机理的理解与表达四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放庐山风景的视频，引导学生欣赏庐山的美丽风景，增强学生对庐山风景的兴趣。
之后，教师问学生：你们观察到了庐山上有什么？学生可以通过图画或说话的方式回答。
2.阅读课文（15分钟）让学生轮流朗读和听读《庐山的云雾》这篇课文。
同时，教师带领学生在课文中找出描述庐山云雾的词语，并告诉学生这些词语的意思。
3.讲解课文（20分钟）教师向学生解释庐山的云海和云雾的形成原理，并给学生展示云的种类及其形态。
学生还可以观察教师的实验，了解云的凝结过程。
4.讨论（10分钟）教师带领学生讨论庐山的云海和云雾对环境的影响，并提出相应的环保措施。
学生应该就如何保护环境进行思考和讨论，让他们明白身为公民应该对环境尽好自己的责任。
5.创作（20分钟）让学生分成小组，选择一种云的形态进行模仿，模仿比赛的模式。
教师可以组织该活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，并利用课本上给予学生的线索进行进行创作。
6.总结（5分钟）教师让一些学生分享自己的作品，在分享之时，提醒学生庐山的云海和云雾与世界的云雾存在科学上的联系。
最后，教师带领学生总结本节课的内容，提醒学生如何保护环境而养成良好的生态习惯。
五、教学反思通过此次课程教学，学生对庐山的云海和云雾有了深度了解，也学会了如何保护环境。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一一、教学目标1. 能够感受诗歌的韵律美和情感内涵，理解诗歌的意境和主旨。
2. 能够默读和朗读诗歌，理解诗歌的基本语言和结构特点。
3. 能够运用课堂所学表达方式，通过互动说话达到诗歌的交流与分享。
4. 能够创造性地发挥意象，书写自己感受的诗句，理解诗歌的审美价值。
二、教学内容1. 教材内容《庐山的云雾》2. 教学重点理解诗歌的主旨和意境。
3. 教学难点感受诗歌的情感内涵和表现方式。
三、教学方法1. 课前导入通过讲述和问答的形式，引入庐山的学习主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 情感体验用双重重心的教学法，帮助学生在感性体验和认知思考中理解诗歌。
3. 合作学习通过小组合作学习和互动对话的方式，激发学生的语言表达和创造力，提高学生的学习积极性和思维能力。
4. 反思总结通过课堂表达和比较的形式，帮助学生反思和总结所学知识的重要性和可应用性。
四、教学流程1. 课前导入（10分钟）老师在黑板上写上“庐山的云雾”，并向学生简要介绍庐山的位置和特征。
然后通过提问方式，问学生他们对庐山的印象是什么，如何描述庐山的特点，引导学生进入本节课的主题。
2. 情感体验（15分钟）老师先宣布本节课学习的是一首诗歌《庐山的云雾》。
然后，老师先朗读诗歌，让学生感受诗歌所传达出的韵律美和情感内涵。
接着，老师让学生听一段柔和的音乐，放松身心，开放感官。
引导学生关注自己在听和感受过程中的情感和感觉变化，如获得了哪些体验、感受别人和自己的兴趣和感情等，从而进一步深入理解诗歌。
3. 合作学习（25分钟）老师让学生分组分工合作，运用归纳总结和情境化的讲解，共同探究诗歌的内容、意境和主旨，分析诗歌的基本语言和结构特点。
要求每组在课堂上表现出自己的初步成果，并向全班汇报自己的发现和理解。
4. 反思总结（10分钟）老师请学生就课前导入、情感体验和合作学习等环节进行总结，让学生分享自己在课堂学习中所收获的收获和感受。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》说课设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》说课设计一一、教学内容本次课的教学内容是苏教版小学语文三年级上册第十四课《庐山的云雾》。
二、教学目标本次课的教学目标分为知识目标和能力目标两个方面：知识目标•了解庐山的地理位置、自然环境和名胜古迹；•掌握描述词语的运用方法，并用适当的词语描述庐山的云雾；•理解文章表达的意思，感受文章所描绘的庐山的神奇美景。
能力目标•能用适当的词语描述庐山的云雾；•能将学到的知识应用到实际生活中，增强环保意识；•能阅读文章，理解文章意思，提高阅读能力。
三、教学重、难点教学重点•了解庐山的自然环境和名胜古迹；•掌握描述词语的运用方法，并用适当的词语描述庐山的云雾。
教学难点•理解文章内容，感受庐山神奇美景；•能将学到的知识应用到实际生活中，提高环保意识。
四、教具准备•教师课件；•讲解PPT。
五、教学步骤步骤一：导入1.引入课题“同学们，今天我们要学习的是苏教版小学语文三年级上册第十四课《庐山的云雾》。
你们知道什么是庐山吗？庐山是什么样的地方？我们先看一张图片。
”2.展示图片通过PPT展示庐山的图片，让学生感受庐山的自然环境和美景。
步骤二：讲解文本1.放音播放录音，让学生先自己听一遍，感受文章中表达的意思。
2.师生共读将课文分段，分别进行师生共读。
老师应引导学生加深理解，体会庐山云雾的神奇之处。
3.词语解释排除学生不认识的生字词、词语，让学生更深入理解文章内容。
步骤三：词语运用1.记叙文特点简单介绍记叙文特点，帮助学生更好理解文章表达的意思。
2.词语运用让学生在文章中找出描述庐山云雾的词语，并将它们分类。
步骤四：感性认识1.环保观念通过庐山美景的描绘，引导学生加强环保意识，爱护大自然。
2.写作展示让学生根据所学知识，自己创作一篇关于别的景点的记叙文，展示其写作成果。
步骤五：总结1.复述让学生复述本课所学内容。
2.课后作业布置一道相关的的阅读理解题。
六、教学设计本次课采用了多种教学方法，包括导入、展示、听读、词语解释、词语运用、感性认识、写作展示、总结等环节，旨在帮助学生更好地理解庐山云雾的神奇之处，并将学到的知识应用到实际生活中，提高环保意识。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案8篇作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《庐山的云雾》三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《庐山的云雾》三年级语文教案1教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学重点难点：导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》说课设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》说课设计一一、教材分析本课程选自苏教版小学三年级语文第二册第十一单元《山水景色》的第二篇《庐山的云雾》。
本单元是围绕“山水景色”这一主题展开的，通过阅读、描绘、观察，引导学生认识山水的美丽与神奇，体验自然之美，培养学生的感性认知和审美情趣。
本篇文章通过描写庐山的云雾，展现了自然风光的壮美与神奇之处。
二、教学目标1.知识与技能：（1）熟练掌握本篇文章的内容和字词语法。
（2）理解和回答文章中的问题，培养学生对自然风景的感性认知和表达能力。
（3）感知声音、色彩、形状、气息等庐山云雾的特征，提高听、说、读、写等语言技能。
2.过程与方法：（1）通过“听、说、读、写”的教学步骤，引导学生从感性到理性，从表象到本质的理解本篇文章。
（2）通过朗读、错句改正、小组合作等多种形式的课堂活动，帮助学生体验语言的美感和表达的乐趣。
3.情感与态度：（1）培养学生对自然风景的感性认知和表达能力，启发学生对自然的热爱和探究精神。
（2）增强学生的审美情趣和良好的文化素养。
三、教学内容篇章结构：描写云雾景象语言特点：描写明晰、生动、富有感染力；词语精准、词汇量适中。
四、教学过程1.预习导引（1）采用图片或模型等物品，展示庐山云雾的景象，让学生感受、观察、品味；（2）让学生自己想象自己在庐山，看到了什么。
2.新课呈现（1）请学生阅读课文，回答问题，检查学生对课文的初步理解。
（2）让学生朗读课文，体验语言的美感和表达的乐趣。
（3）针对课文内容进行语音语调和语言表达等方面的教学。
3.课文讲解（1）介绍庐山云雾的知识背景和景观特点。
（2）解释生僻字和短语。
（如：“浮动在”“绕着”“晶莹剔透”等）（3）分析文章的结构，归纳本篇文章主要句式。
4.课文解读（1）词语理解：学生理解生词、熟词的意思。
（2）短语理解：学生掌握短语的含义及使用方法。
（3）句子理解：学生通过阅读，理解课文每句话的意思。
5.语文运用（1）讲解语言技巧，如：修辞手法、比喻手法、排比、对偶手法等。
苏教版小学语文教案——庐山的云雾
苏教版小学语文教案——庐山的云雾一、教学目标1.了解庐山的云雾的特点及形成原因；2.了解古诗词对庐山云雾的描写，并理解其中蕴含的情感；3.提高学生的朗读能力和鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解庐山的云雾的特点并通过古诗词鉴赏加深对庐山云雾的印象与理解。
2.教学难点：培养学生的文学素养和审美能力，让学生善于欣赏文学作品并从作品中领悟情感和文化内涵。
三、教学过程第一课时1.引入教师出示庐山图片，提问：大家看到庐山的云雾了吗？庐山的云雾是什么样的？2.示例分析教师呈现庐山云雾相关的图片和信息，向学生介绍庐山云雾的特点以及形成原因。
让学生通过图片感受庐山的云雾的神秘和美丽，同时让学生了解庐山山势险峻，同时环境潮湿，所以雾气的形成比较容易。
3.课文听读教师播放古诗词《庐山谣》的音频，让学生跟着朗读。
重点教学“仙女下凡”、“蓬莱间”等重点词语。
4.诗词鉴赏教师出示《庐山谣》并朗读，讲解诗文的意境和诗歌的构建方式，指导学生从语言、意境等方面鉴赏此诗。
5.作品欣赏及分析教师播放关于庐山的云雾的相关视频，并让学生通过视频感受庐山云雾的神秘和美丽，同时通过鉴赏与分析视频的方式了解庐山云雾的特点。
第二课时1.回顾教师让学生回顾上节课所学习的内容，简要复述庐山的云雾特点和形成原因。
2.古诗词背诵教师播放古诗词《青玉案·元夕》的音频，让学生跟着朗读并背诵。
3.阅读练习教师聆听学生的朗读，并指导学生如何准确地读出古诗词的韵律和节奏。
4.语文游戏教师通过输入古诗词来考验学生的识字能力和听写功底。
可以随机从五言或七言古诗词中选取若干字，让学生面对屏幕或黑板书写正确答案。
5.总结与鉴赏教师总结本节课所学内容，并指导学生如何从古诗词中欣赏到庐山云雾的美好、神秘和情感。
四、教学评估教师可以通过教学过程中的提问、学生的表现和课堂练习来进行教学评估。
五、板书设计庐山云雾的特点庐山云雾的形成原因神秘美丽山势险峻环境潮湿，更容易形成雾气和山脉交融腾起六、教学建议本节课主要是以庐山的云雾为素材，采用鉴赏文学作品的方式，旨在提高学生的阅读能力和审美能力，传达文化艺术的伟大价值，同时也锻炼学生朗读和表达的能力。
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12 庐山的云雾课时12 庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
[句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山增添了几分神秘色彩。
]在山上游览，似①乎随手就能摸到飘来的云雾。
[①“随手都能摸到云雾”说明了什么？]漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
[②庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？]第一部分(第1自然段)：总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
庐山的云雾千姿百态。
[③这句话在本段起什么作用？]那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
[④这段话连用了四个比喻,分别把什么比作什么?表现了什么?]段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。
庐山的云雾瞬息万变②。
[句导读:这句话点明了庐山云雾的瞬息万变的特点,是本段的总起句。
]眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕③轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测。
][⑤本段中你从哪些词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？]段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。
第二部分(第2~3自然段):具体描写了庐山云雾的的特点。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返④。
[句导读:这句话点明了庐山云雾深受人们的喜爱,是本课的总结句。
]第三部分(第4自然段)写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱和流连。
知识点详解：☜①似：在本文中“似乎”读“sì”,还有一个读音是“shì”,组词为“似的”①“随手都能摸到云雾”，说明庐山之高。
②从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神秘感。
③“庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，具体展开说明这个意思。
④下面的句子连用四个比喻句，把“笼罩山头的云雾”，比喻成“白色绒帽”，把“缠绕在半山腰的云雾”比喻成“一条条玉带”，把“山谷的云雾”比喻成“大海”，把“遮挡山峰的云雾”比喻成“巨大的天幕”。
这些比喻表现了庐山云雾的千姿百态的特点。
②瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。
在极短的时间内变化快而多。
形容变化很多很快在很短的时间内就可发生很多的变化。
③缕：读“lǚ”.⑤从“刚刚、转眼间、明明、又”等表示时间变化的词语，感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”。
④流连忘返：比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。
常形容对美好景致或事物的留恋。
1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.认识生字,能正确书写。
3.初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学课件一、简介导入1.有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布闻名中外，四季风景如画，是世界级名山。
历代的文人墨客歌颂她;电视纪录片中宣传她;甚至我们中的一些人还游览过她。
它就是——庐山。
板书：庐山指导书写“庐”，指名读。
2.庐山位于我国江西省九江市南。
她什么样儿呢?出示：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
自由练读(注意读准字音)请同学来为大家读一读。
指名读。
其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它们?瀑：水从高山陡直地流下，远看好像一匹挂着的布，这就是瀑布。
所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。
师范写。
把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。
幻：生说记法。
可以组什么词?“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。
3.渡：读着这句话，让我们感受到，庐山景色中最独特的是——(“更”中体会)补全板书，指名读。
想不想先睹为快?【欣赏云雾图片】此刻，你想说—二、初读课文课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢?让我们走进课文。
出示：1.自由地朗读课文，注意对照注音读准字音、读通句子2.难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。
学生自由读文。
三、检查预习1.要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字幻览漫姿态笼罩绕茫幽瀑驾绒缠遮瞬缕泻蹄（1）读准字音注意读准平舌音“姿”，翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”。
（2）识记生字形声字结构特点识记：“漫姿态笼茫瀑驾绒遮瞬泻蹄”。
形近字比较：幼一幻晓一绕组词扩展：“游览浏览幽静缠绕一缕”（3）重点指导，指导书写“罩”，提醒学生“罒”应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的。
“幻”，右半部分不是“力”。
“笼”的最后一笔是竖弯钩。
“绕”右边不要多一点。
第二关：词语溪流游览感觉笼罩瞬息万变缠绕遮挡天幕漂浮流连忘返第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速(以生动有趣的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互交流的机会。
)2.看来大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么?第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩。
第二段：庐山云雾的千姿百态。
第三段：庐山云雾的瞬息变化。
第四段：庐山云雾令人流连忘返。
四、学习第一段1.庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了!2.放第一段文章录音3.看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物?4.众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间，真的有腾云驾雾的感觉。
5.感情朗读此段五、再读课文,巩固生字庐山的云雾千姿百态瞬息万变学习《庐山的云雾》，第一课时教师鼓励学生自主预习，并提出读书要求。
自己在小组的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积累，不会的可以查字典。
读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清顺序。
为下一课的学习打下坚实的基础，扫清了阅读的障碍。
一、看拼音写词语。
lú shān pù bù lǒng zhào biàn huàn wú qióng( 庐山 )(瀑布 ) (笼罩 ) ( 变幻莫测 )sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ(似乎) (漫步) ( 天幕 ) ( 一泻千里 )二、写出下列各字的部首。
系( ) ）罩(罒 )幻( 幺 )姿(女 )二、多音字组词。
sì ( 似乎 ) xì(关系 )似系shì( 似的 ) jì( 系紧 )三、填上合适的词语。
( 变幻无常 )的云雾 (神秘 )的色彩(飘飘欲仙 )的感觉 (随风飘荡)的轻烟( 云雾缭绕 )的庐山 (巨大 )的天幕(四蹄生风 )的白马 (茫茫 )的大海四、“庐山的云雾千姿百态。
”这句话在全段中的作用是（总起句）。
然后，把云雾分别比喻成了（白绒帽）、（玉带）、（大海）和（天幕）。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学课件及课文插图一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。
位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。
那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……二、欣赏影像资料1.欣赏影像资料，感受云雾之美。
2.提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。
庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）3.过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题12.庐山的云雾）4.读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
6.交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课文（一）品读第二自然段1.观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2.看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3.快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4.作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
6.谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）7.你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。
你找到了吗？想和大家交流一下吗？8.请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。
这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）9.可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）10.大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）11.同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下,好吗？12.谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。
2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13.听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。
请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）14.想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？15.真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（二）品读第三自然段1.除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2.通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。