“小学数学课堂教学总结”的艺术
“小学数学课堂教学总结”的艺术
课堂教学总结的意义
①有助于知识的系统化。
②有助于突出教学重点。
③有助于进一步理解、巩固知识。
④有助于课堂教学结构严密、紧凑，融为一体。
课堂教学总结的方法
①游戏法②悬念式③激励性总结④照应性总结⑤检查性总结⑥概括性总结⑦发散性总结。
课堂教学总结应注意的问题
①要精当简洁，注意时控。
②要突出重点。
③要形式新颖、方法灵活、激趣迁移。
④要巩固双基，系统整理。
⑤防止形式主义，注重实效。
一节好课的成功与否，不仅取决于课前的巧妙导人，更在于课堂总结的精心安排。
如果说引人入胜的新课导人能产生“课伊始，趣亦生”的效果，那么扣人心弦的课堂总结必能达到“课虽终，思未了，情更浓”的境界。
1课堂教学总结的意义
1.1有助于知识的系统化。
在一节课即将结束时，通过归纳、总结，使一节课诸多的教学内容联系起来，浓缩成“板块”，使学生对知识有整体印象，便于记忆，有助于知识的系统化。
1.2有助于突出教学重点。
在本堂课即将结束时，通过小节理清思路，这样可以帮助学生把握教学重点。
1.3有助于进一步理解、巩固知识。
一节课即将结束，通过学生的复述或教师的归纳，可以使学生对学过的知识进行重现，进一步理清思路，由繁到简。
既可以加深理解，又可以强化、巩固所学知识。
1.4有助于课堂教学结构严密、紧凑，融为一体，显现出课堂教学的和谐与完美。
此外，课堂教学的巧妙安排，使学生感到“课已尽，而意无穷”。
有助于诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更深层次的探究，并获得丰硕质佳的认识成果，以得到精神上的满足。
2课堂教学总结的方法
2.1游戏法。
寓教于乐是学生的心理需要。
课尾，学生感到疲倦，注意力也难以集中，用游戏或比赛结束，动静交替可以调节心态，使学生重振精神。
这种方法特别适合低、中年级的学生。
比如开火车、对口令、找朋友、夺红旗、放鞭炮、小猫钓鱼、小兔回家等，在游戏中再适当开展游戏比赛，用红花、星星之类加以奖励，更符合小学生好动、好胜、好奇、好乐的心理。
在高潮中结束整堂课，增强学生学习数学的兴趣，使学生感到学而不厌、乐此不疲。
例如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：
教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字找朋友。
如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了朋友并可以离开教室了。
在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来，才能走出教室。
这两个朋友，一个是它的约数、一个是它的倍数。
”学生顿时倍添兴趣。
①教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。
②教师出示卡片3、5时，座位号是3、5的倍数的学生，也用同样的方式走出了教室。
③最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、
43、47的学生。
师问：“你们怎么还不出去玩呢?”
生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。
”
师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢?”
生答：“1。
”
教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，同学们依次做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。
2.2悬念式。
悬念式教学总结，就是对前后教学内容联系密切的课，通过巧设悬念，拨动学生的好奇心，激发他们浓厚的学习兴趣。
例如，教完“同分母分数的加减法”后，教师提出如下问题让学生思考：分母相同的两个分数，我们能够相加减，遇着分母不同的两个分数相加或相减，能不能通过一定的数学变换，
最终把结果算出来?怎样算?学生思考这些问题既复习了课堂上所学知识，又为下节课做了必要的准备。
又如，学了“同分母、同分子的分数大小比较”后，总结时，提出：同分母或同分子分数的大小比较，我们已掌握了，那么分母、分子都不相同的两个分数，怎样比较它们的大小呢?这就是我们下节课所学的内容。
这样的结尾收中寓展，使学生思前顾后，兴趣盎然，欲奋力再攀。
2.3激励性总结。
对于学生在学习中出现的错误，不要指责。
要满腔热情正面引导、多鼓励，使他们在失败和挫折面前不灰心，增强信心。
例如，在试卷分析课中，老师要帮助学生分析题中出现错误的原因，找出纠正错误的方法。
总结时，语重心长地鼓励说：解题中有错误并不可怕，学习就是在不断纠正错误的过程中前进的，克服了错误就是胜利和成功。
这样的结语，感情真挚，字字暖在学生心上，句句印在学生脑中，能使他们受到极大的鼓舞。
2.4照应性总结。
这种总结是要教师在导人新课时给学生设置疑惑。
如教学“平行四边形面积的计算”一课时，课始教师边演示边提问：如果将长方形沿对角一拉，变成什么图形?原长方形的面积怎样?请大家猜一猜。
课尾，再回过头来解决这一问题，学生发现平行四边形的底与长方形的长相等，高比长方形的宽变短了，所以面积变小了。
刚才同学们的一团疑惑，在总结时轻松化解了。
首尾照应，给了学生自己摘果子吃的机会，享受到成功的喜悦，同时也使导课与结课脉络相通，体现了整个教学过程的协调与完美。
2.5检查性总结。
检查性总结是教师在讲授结束时，出几道紧扣讲授内容、答案简明的题目让学生自结。
这种“检查性总结”能使教学效果及时得到反馈，使学生学习能力得到全面提高。
2.6概括性总结。
新知识传授后，为形成某种数学概念，或为了确定某个法则、性质，或为了讲授某种教学方法，结尾时，将新授的内容进行归纳、概括、梳理。
如教学“小数乘法”时总结时可以把计算法则浓缩成“一乘、二数、三点”。
又如教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时，可总结成“小数点移动要记牢，右移扩大左缩小。
移动一位差10、100、1000……倍，位数不够0补位。
”概括性总结，简明扼要，画龙点睛，既能加深学生对所学内容的理解，又能减轻学生的记忆负担，同时也培养了学生抽象概括能力。
2.7发散性总结。
发散性总结就是对所学内容，在巩固的基础上，培养学生的发散性思维。
如教学“分数大小的比较”一节课。
总结时出示：( )<3／7<( )问：“括号里可以填哪些分数?”这样的总结，学生既学得生动活泼，也有利于学生智力的发展。
3课堂教学总结应注意的问题
3.1要精当简洁，注意时控。
由于是课尾，它不可占用更多的教学时间，因此。
无论哪种形式，都要紧扣重点，精心安排。
形式要精当，语言要简练，切记形式拖沓、纷乱，语言笼统、烦琐，语无伦次。
3.2要突出重点。
结尾设计不能事无巨细、面面俱到，更不能重复所讲授过的内容，而应抓住关键，突出重点。
以收到画龙点睛的效果。
3.3要形式新颖、方法灵活、激趣迁移。
结尾的设计是多种多样的，教师应钻研教材，精心设计，不断创新，努力使教材前后连贯，使之成为学生以后学习新内容的起点，激发新的求知欲的启蒙点。
教师应善于在课尾给学生留下悬念，调动他们学习的主动性、积极性。
3.4要巩固双基，系统整理。
巩固性原则是教学活动中最重要的原则之一，它必须贯穿于教学全过程，通过梳理，使知识条理化、明确化，便于学生理解巩固。
在头脑中牢固生根。
3.5防止形式主义，注重实效。
课堂结尾是为教学目的服务的，不是为了追求表面形式而设计，因此要注重实效。
不能图形式，出现哗众取宠和喧宾夺主的现象。
总之，数学课堂总结是整个课堂教学的有机组成部分，是重要的教学环节，是提高教学质量的重要方面。
它如同一曲乐章的尾声，设计得好，就会掷地有声、余音缭绕、令人回味无穷。
我们应当根据教学内容及学生心理活动特点去周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”。
持之以恒地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，使教学收到事半功倍的效果。
画一个圆满的句号——浅谈小学数学课堂教学中的结尾艺术
、
总结本节课的教学 内容 。 起提纲 挈领的 ： ，而且也有利于培养学生的观察能力和概括 ： 容 探索新知的勇气和认真学习的兴趣。 例如 ， 在教 三、 提问引出下节课的学 习内容， 起抛砖引 ： 么一 个问题 ： 如果把 这个直 角三角形 中的 这 “ 小学数学教学是一个由浅人深 、循序渐进 ： 度呢？” 问题提出后 ， 同学们积极思考后给 出了
可再次激起学生的思维高潮 ，又能起到画龙点 ： 小数或将小数化成分数再计算
： 问题 ， 使学生能够运用知识迁移来思考问题 ， 从
：． 这样 的结尾 不但概 括 了本 节课 的教学 内 ： 而培养他们思维 的深刻性和灵活性 ，激励他们 ・ 能力。 ： 三角形的 内角和” 学“ 一节课 中， 结尾时我提出 ： Ｏ锐 剪掉 ， ３。 剩下 的图形的内角和应该是多少
个 圆 满 的 句 艺术
江苏省赣榆县海头镇 中心小学 蒋太金
如果说引人人胜 的导人语 能使学生产生强 ： 结尾时 ， 教师引导学生归纳并整理如下 ： 烈的求知欲望 ， 那么一节课的巧妙结尾也能达 到“ 课虽终 ， 趣不尽 ” 的境界 。结尾设计 的好 ， ： 则 睛， 启迪智慧 的效果。那么 ， 我们应该怎样来设 ：
小学数学智慧课堂教学艺术及实践
小学数学智慧课堂教学艺术及实践引言：数学是一门极富智慧和创造力的学科，小学数学教学是培养学生数学思维能力和创新精神的重要阶段。
为了提高小学数学教学的质量，教师需要不断探索新的教学方法和手段，创设智慧课堂，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
本文将介绍小学数学智慧课堂教学的艺术和实践经验。
一、培养学生的探究精神在智慧课堂教学中，教师应该引导学生主动发现问题、提出问题，并通过举一反三的方式进行思考和探索。
教师可以利用课堂生活化、游戏化的教学方式，激发学生的探究兴趣。
设计数学问题情境，让学生在实际生活中感受数学的应用，从而培养他们的探究精神。
二、激发学生的创新思维在智慧课堂教学中，教师应该鼓励学生提出自己的见解和想法，并给予肯定和鼓励。
教师可以设计一些开放性问题和解决方案，让学生思考并给出自己的答案。
然后，教师可以引导学生进行讨论和交流，让他们在集体智慧中不断提高。
三、运用多媒体技术促进教学效果在智慧课堂教学中，教师应该善于运用多媒体技术，如电子白板、教学软件等，来展示数学问题、解题方法和结果。
通过图片、动画、声音等多媒体元素的运用，可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
四、注重小组合作学习在智慧课堂教学中，教师应该注重小组合作学习，提供多种学习方式和活动形式。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和交流思路，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的数学思维能力。
五、在课堂中注重实际应用在智慧课堂教学中，教师应该注重将数学知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
通过实际应用，可以增强学生对数学知识的理解和记忆，并培养他们的数学思维能力。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。
首先要保证教室的明亮、整洁和安静。
其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。
最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。
每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。
3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。
要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。
上课不迟到，不早退，不早起身等。
对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。
5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。
在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。
要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。
三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。
教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。
在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。
2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。
可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。
3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。
在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指教师在课程设计中从教学内容、讲解策略、教学手段、教学方式等方面出发，巧妙地设计结尾环节，达到课堂教学效果的提升和学生学习兴趣的激发。
下面从以下几个维度对小学数学课堂的结尾艺术进行浅析。
一、生动引发反思，引导思考小学数学课堂的结尾需要让学生在教师引导下，对本节课的学习内容进行一个反思总结。
教师可以通过提问、讲评、总结、归纳等方式引发学生的思考，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也会激发学生对数学知识的兴趣，促进学生对数学的探究。
二、互动交流，激发学生兴趣小学生的注意力很难持续很长时间，因此教师结尾需要寻找一个比较有趣的方式来吸引学生的注意力。
教师在授课的同时可以适时加入一些趣味性的小游戏、竞赛等活动，通过互动交流的方式激发学生兴趣，促进学生学习的积极性。
三、纵向拓展，启发思维在小学数学的教学中，数学知识点往往是相互联系、相互依存的，因此教师在课堂结尾需要有针对性地引导学生进行纵向拓展。
这样不仅可以增加学生对知识点的理解深度，还能更好地启发学生的思维能力，让学生在数学知识的学习中获得更多的启示。
四、提高课堂效率，保证教育质量在小学数学课堂的结尾，教师需要对整个课程进行一个总结和回顾，提高课堂的效率，保证教育质量。
教师可以让学生对知识点进行一个小测验，检查学生对知识点掌握的程度。
同时，教师也需要对学习过程进行一个反思，总结出好的教学方法与策略，为下一次教学做好准备。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是一个综合的概念，需要针对性地设计与实现，既要引起学生的兴趣，又要能够提高教学效率，使学生在课堂学习中获得更好的掌握程度与收获。
因此，教师需要不断地思考和探究，不断完善自己的教学策略和手段，提高课堂教学的质量和效率。
小学数学课堂中的艺术语言
小学数学课堂中的艺术语言
小学数学课堂中应该用艺术语言让学生们变得更加活跃、敢于尝试，尊重学生个体差异，从而探索出学生的潜能。
1.让学生们用有趣的数学游戏来实施教学，充满想象力，让学生有充分的发挥机会，
以激发兴趣。
例如：走迷宫游戏、数字搭配游戏、数字拉链游戏等；
2.礼貌如语言是另一种运用艺术语言的方法，当老师和学生相互尊重时，学习气氛就
更好。
你可以带领学生一道一道欣赏数学考题，而不是直接说“算题”，而可以用“挑战”；
3.老师可以从历史和故事中来介绍数学知识，比如：让学生去了解古代数学家所做的
发现和贡献；
4.数学艺术——将现代数学形式应用于艺术中，以一种既有趣又活跃的方式去教授学生。
例如：让学生创作立体数学图形，绘制几何符号，结合技术和文化将数学变成一门
艺术；
5.数学技巧——通过实际操作让学生掌握各种有趣的数学技巧，并加深对数学的理解。
例如：计算乘法快速运算步骤、快速找出质数因子等；
6.通过几何变换，让学生熟悉几何的形体，了解其变形过程。
例如：让学生构思出各
种变形后的图形，尝试图形的变形，一米阳光网校根据不同学生的学习情况提供针对性教
育资源及服务，让学生感受几何中的艺术性。
7.数学启蒙，从生活中的经验出发，引导学生发现数字的规律，挑战数学的神秘境界，让学生渴望去向数学宝库探索。
例如：数字重组游戏、绘制和色彩组合识别游戏等。
艺术语言的运用可以让小学数学课堂充满乐趣，让学生更加热爱学习，也能调动学生
发掘、学习数学的更多乐趣。
小学数学课堂小结的形式设计
小学数学课堂小结的形式设计摘要：课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式。
对教师而言，它是一种对“教”的回顾检验，对学生而言，它是一种对“学”的帮助。
因此，教师只有设计好课堂小结，运用多变的课堂小结形式，才能使学生获得系统性的认知，才能使知识得到一个承上启下的顺利过渡，才能更好地促进自己的教学。
关键词：课堂小结形式设计一、课堂小结形式设计的背景及要解决的问题1.背景课堂小结是教师在完成一节课的教学之后，对这节课所学的知识、方法、学习成果的一个总结过程。
课堂小结虽然常常出现在一个知识点结束后或者一节课结束时，但它却能在较短时间内对所讲内容进行一个系统性、概括性、延伸性的总结。
没有小结的教学，学生的知识就不能很快地形成一个系统，学生的思维也不能发散，其认知水平就不能上升一个层次。
2．要解决的主要问题教师往往对课堂小结一带而过或者忽视不讲，给人“虎头蛇尾”之感，这样不仅会使课堂教学效果降低很多，还会使学生对数学课的学习产生厌倦情绪。
每一堂数学课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。
因此，设计形式多样的课堂小结，是目前数学课堂改革不可小觑的重要内容。
二、多样的课堂小结形式对于教师以及学生的作用（1）改善教学方式，促进教师的“教”。
课堂小结对于教师而言，是一种回顾，但老师的课堂小结几乎都是“今天，你有什么收获？”这对学生来说，没有什么吸引性，久而久之也提不起学习的兴趣，从而影响教师的教学。
因此，只有每个教师反思自己的教学方式，转变自己的教学观念，设计有效的课堂小结方式。
（2）提升学习兴趣，促进学生的“学”。
一节课中，学生脑海中涌入了大量的零碎知识，这些知识对他们来说是不稳固的，如果此时不及时进行课堂小结，久而久之，形成知识堆积，难以消化。
再加之北师大版数学课本每一课时的题目大都是以数学情境命名，很多孩子在学习后总是受课题的影响，难以说出本课所学的知识点。
言已尽而意无穷——浅谈小学数学课堂结尾的艺术
2 =7 % A .
口郑国良
课堂教学的开头重要， 课堂教学 的结尾也不可轻视。 好的开头， 引人 入胜， 能使学生迅速进入学习状态， 在课堂上积极进行思考、 实践和探索。 好的结尾， 起着画龙点睛的作用， 能使 知识得到概括、 深化、 甚至升华， 能使 教学目 标的落实得到一定的保证。
在新课程理念下， 关于数学课堂 开头教法研究的文章看到不少， 但对
师: 同学们， 这些金币落下来后是
学猜一猜， 行吗? 生1:我家的门牌号码是 100 以内
最大的素数。
生抢答:970
生2 :我让同学们猜个数， 它的百
位和十位上的数既不是素数也不是 合数， 个位上的数是合数， 并且是最 大的一位数。
图形。
在优美的喜字图和悠扬的音乐 声中， 师生ห้องสมุดไป่ตู้谊交融， 互相交流， 既总 结了轴对称图形的知识点， 又欣赏了
轴对称图形的美。
生 2 : 轴对称图形具有对称美的
提高了， 对题目的理解也加深了， 对问题的解决又有了新
的突破。
了学生数学学习的视野， 进行了课程的整合。 巧设练习， 有助 于创设学生生动活泼的发展环境。 又如学习了“ 乘法分配律” 出示下列一题:小明在用 后， 计算器计算"49x6” 发现计算器的 4” 时， 键“ 坏了， 聪明的小明 灵机一动， 很快还用计算器把正确结果算了出来， 他是这样 算的:50x6- 6， 你还能想出其他的算法吗?请用算式把你的想
美的喜字图案 )
特点。
师:你们说得真好!那么， 什么是 轴对称图形? 生3:一个图形对折后， 折痕两边
的部分完全重合。
生4:折痕就是对称轴。 生 5 :对折后能完全重合的图形 就是轴对称图形。 生 6 :轴对称图形看起来很舒服、
小学数学课堂小结的设计艺术
浅谈小学数学课堂小结的艺术课堂小结是教师在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机的整体。
随着新课改的不断深入和高效课堂的大力推进，许多教师对传统的课堂教学模式进行了大胆的探索改革，提出了新的教学构想：即“课前预习——导入新课——探究新知——合作交流——展示提升——达标检测——课堂小结”的小学数学教学模式。
使“课堂小结”成了数学课的一个重要组成部分。
成功的课堂小结能够帮助学生突出重点，突破难点，加深理解，强化记忆；培养学生的概括能力，促进学生的思维发展。
成功的课堂小结，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
笔者近几年在这方面做了大量有意义的探索，下面谈几点个人浅见。
一、课堂小节要突破重、难点。
众所周知：课堂小节是为实现课堂教学目标服务的。
所以，教师在备课时要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学重难点来设计。
在“年、月、日”教学中，教学目标要求是：⑴让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
⑵知道平年、闰年等方面的知识；教师在设计小结时应该引导学生说清年、月、日之间的关系。
再归纳总结判断平年、闰年的方法。
突出本课时的教学重难点。
为学生理解新知识打下了基础，做好了铺垫。
学生在小结过程中，经教师的点拨梳理，对所学知识会有一个完整、明晰的印象。
二、课堂小结要简明扼要。
优质的课堂教学，其中一个重要环节就是对一节课的教学要点进行概括小结，使学生将所学知识，技能更好地纳入原有的认知结构中，形成新的知识网络，促使学生在认识上产生质的变化。
课堂小结在课堂教学中占用的时间不多，但它很关键。
例如，我在“加减法的一些简便算法”教学中这样小结：“多加几就减去几，多减几就加上几。
”在“求一个数是另一个数的几倍的应用题”时，我这样小结：“求甲数是乙数的几倍，用甲数除以乙数。
”教师语言不多，但能达到思路明、方法对，效果好的目的。
廖廖数语，就直达本节课的主旨。
小学数学课堂教学艺术
1.2 数学教学艺术与数学教学技能
关于教学技能的理解
(1)教学技能的概念：教学技能是一种高 级的心智技能，主要定位在班课层面，涵 盖人们的班课组织和管理过程中研究与开 发使用的各种技能和技巧。 (2)教学技能的分类
教学艺术与教学技能的 教学艺术要遵循教学技能基本的底线，已
• 2、怎么很好的建立起沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁，课堂 提问；
• 3、怎么样做到“课虽终、趣未尽、思不止”的课堂总结艺术。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
(3) 新颖有趣，引人注目 (4) 依据数学学科的特点
2.2 数学课堂导入的常用技巧
01
02
03
04
05Leabharlann 060708
09
03 小学数学课堂提问 艺术
3.1 数学课堂提问中应注意的问题
1、提问预设中应该注意的问题
2、提问内容中应注意的问题 (1)关注学生 (2)关注问题 (3)关注思维
3、提问方式中注意的问题 (1)简单的是非问题 (2)简单的追问 (3)猜测问题 (4)无效的反问
• 3、教师好的提问能激发学生高认知水平的思考，培养学生的问题意 识。
• 4、教师在小学数学课堂教学中设计的课堂总结，不仅能促进学生对 所学知识的内化和掌握，而且能再次激起学生的思维高潮，取得“课 虽终、趣未尽、思不止”的艺术效果。
难点
• 1、如何运用问题情境，引起学生注意，做一个充满吸引力的导入；
01 小学数学课堂教学 艺术概述
1.1 数学教学艺术的内涵
教学艺术的本质
教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学 技能技巧，按照美的规律而进行的独创性
教学实践活动。
小学数学教学总结(精选5篇)
小学数学教学总结(精选5篇)小学数学教学总结（篇1）（1）创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。
课堂教学中，教师时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。
（2）突出“民主交往”方式，创造和谐课堂氛围。
2、以开讲艺术，萌发学生求知欲望为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，就要重视每节课的导入，即“开讲艺术”。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”如果从一开始学生就对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
为了激发学生积极主动探索新知的欲望，我十分重视新课的导入。
除了考虑到新、旧知识的固定联系外，在方式上我采用“温故知新”、“设疑激趣”、“趣题引路”、“逼上梁山”等多种手段，使学生尽快地进入最佳学习状态，也使课堂气氛最大限度地活跃起来。
3、手脑并用，激发学生探索新知欲望3 根据学生好奇、爱动的特点，我充分利用教具演示，进行直观教学，并运用学具，让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会。
这些实践活动，一方面满足了学生动手、动脑和求知的需要，另一方面可以为数学概念的建立打下形象的、生动的表象基础，这样就容易激发学生的学习兴趣，充分调动了学习的积极性和主动性。
4、设计练习，促使学生思维能力发展课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让学生掌握基础知识，形成技能，发展智力的重要方式，是发展学生创造性思维的极好时机。
因此，在学习新的概念和法则后，设计一些生动有趣而形式多样的练习，激发学生学习兴趣。
如让学生以“下棋”的游戏来进行口算比赛，谁先算对就把自己的棋子向前移一格，谁先回到起点算胜。
这样，学生既巩固了口算，又激发了兴趣。
另外，还运用对比的形式进行练习，并把那些貌似相同、其实不同的题称作“双胞胎”。
这种比喻形象生动，学生兴趣盎然。
总之，灵活的练习形式使枯燥的练习变得生动有趣，学生在“玩中学，趣中练”，提高了课堂教学效果。
小学数学教学总结（篇2）本学年，我继续担任二年级（4）、（5）两个班的数学教学工作。