基于民风民俗探究的主题实践活动实施策略
感受民俗传承文化——魅力中国传统节综合实践方案
感受民俗传承文化——魅力中国传统节综合实践方案第一篇：感受民俗传承文化——魅力中国传统节综合实践方案感受民俗传承文化——《魅力中国节》——综合实践活动方案一、活动主题：时下，洋节火爆，而传统节日渐行渐远已是一个不争的事实。
挽救和保护传统节日已刻不容缓。
为此，我把“魅力中国节”系列主题教育作为学校德育的切入点和着力点，大力加强未成年人思想道德建设。
通过丰富多彩的民族节日教育活动，使民族文化在我校得到了普及、延续和发展。
我国有许多传统节日，它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。
每个传统节日的形成过程，是一个民族的历史文化渊源。
为了让学生进一步了解中国的历史，感受中国几千年文化的底蕴，从学生熟悉的“节日”入手，引领学生重新认识、探索身边的传统节日，走进历史，以全身的视角，审视今天的生活，从而达到教育的目的。
二、活动目标：1、激发学生参与活动的兴趣和创造力，培养学生多渠道获取信息、处理和加工信息的能力，2、在活动过程中培养学生之间的合作、探究、调查等各种实践培养学生的团队精神和创新意识。
激发学生用自己喜欢的写作形式来表现传统节日这一主题。
3、了解生活中常见的传统节日的由来，认识各种传统节日习俗的演变过程及各地丰富的民俗活动，从中体会我国丰富的传统文化及深厚的文化底蕴。
.三、活动步骤：开题——访问/上网查资料/调查活动——班级汇报交流——写心得”的顺序。
四、活动时间安排：开题一课时，访问、上网查资料在课下完成，班级汇报交流一课时。
五、活动要求：1、根据兴趣，学生自由选择，让学生说出自己想要了解的传统节日，老师进行分类设立子课题。
2、围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节成立六个研究小组，各小组在老师指导下制订活动计划。
3、各小组积极主动地去活动，并做记录。
4、先以小组为单位，进行交流，然后每小组选出代表进行班级交流。
5、以作文的方式写出活动心得体会。
第二篇：感受民俗传承文化感受民俗传承文化——《中国传统节日》教案夏李乡实验学校王荣霞一、活动主题：我国有许多传统节日，它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。
民俗文化调查研究实施方案
民俗文化调查研究实施方案一、研究背景民俗文化是指民间传统习俗和民间文化活动，是一个国家或地区的人们在长期的历史文化积淀中，自觉或不自觉地形成和发展起来的一种具有特定地方色彩和历史特征的文化形态。
随着社会发展和文化多元化的趋势，民俗文化逐渐日益受到关注。
在当代社会，保护和传承民俗文化已成为一项重要的任务。
因此，本调查研究旨在了解中国地区的民俗文化现状，并提出相应的保护和传承策略。
二、研究目标1. 调查各地区的民俗文化传承现状，了解各地区的传统节日、习俗和传统手工艺等民俗文化形式；2. 探讨民俗文化遭受的困境和挑战，分析导致民俗文化衰退的原因；3. 提出相应的保护和传承策略，促进民俗文化的传承与发展；三、研究方法1. 问卷调查：通过设计问卷，采访当地居民和相关从业人员，了解各地区的传统节日、习俗和传统手工艺等民俗文化形式的传承现状；2. 实地调研：选择几个具有代表性的地区，深入了解其民俗文化传承现状，包括调查当地的历史遗迹、民俗博物馆、传统技艺传承机构等；3.文献研究：查阅相关的历史文化资料和学术研究成果，了解民俗文化的历史背景和演变过程；4.专家访谈：邀请相关专家进行访谈，探讨民俗文化传承过程中的问题和解决办法。
四、研究内容1. 民俗文化的历史背景和演变过程；2. 不同地区的传统节日和习俗；3. 传统手工艺的传承与发展；4. 民俗文化遭受的困境和挑战；5. 民俗文化保护和传承的策略研究。
五、预期成果1. 调查研究报告：全面了解中国地区的民俗文化现状，并提出相应的保护和传承策略，为相关政策制定提供参考；2. 学术论文：总结研究结果，提出相关的理论观点和研究思路，为学术界提供参考；3. 咨询报告：根据研究结果，为相关机构和地方政府提供民俗文化保护和传承的咨询服务，推动民俗文化的传承与发展。
六、研究计划安排1. 研究计划编制：确定研究内容、方法和时间进度；2. 文献研究：搜集相关的历史文化资料和学术研究成果，了解民俗文化的历史背景和演变过程；3. 问卷设计：设计问卷，采访当地居民和相关从业人员，了解各地区的传统节日、习俗和传统手工艺等民俗文化形式的传承现状；4. 实地调研：选择几个具有代表性的地区，深入了解其民俗文化传承现状；5. 数据分析和报告编写：对调查和实地调研所得的数据进行整理和分析，编写研究报告；6. 学术论文撰写：总结研究结果，撰写学术论文；7. 咨询报告编写：根据研究结果，为相关机构和地方政府编写民俗文化保护和传承的咨询报告。
民风民俗活动策划书3篇
民风民俗活动策划书3篇篇一《民风民俗活动策划书》一、活动主题体验民风民俗，感受传统文化二、活动背景民风民俗是一个国家或地区的人民在长期生产生活中形成的独特文化传承，它反映了人们的生活方式、价值观念和审美情趣。
为了让更多的人了解和体验民风民俗，我们策划了本次活动。
三、活动目的1. 让参与者了解和体验民风民俗，感受传统文化的魅力。
2. 促进不同文化之间的交流与融合，增强社区凝聚力和文化认同感。
3. 推动地方旅游业的发展，促进经济增长。
四、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]五、活动内容1. 民俗文化展览在活动现场设置展览区域，展示各种民风民俗文化，如传统服饰、手工艺品、民间艺术等。
2. 民俗表演邀请当地的民俗表演团队，为观众呈现精彩的民俗表演，如舞蹈、音乐、戏剧等。
3. 传统手工艺制作设置传统手工艺制作区域，邀请手工艺人现场展示和教授传统手工艺制作技巧，如剪纸、扎染、陶艺等。
4. 民俗美食体验设置民俗美食摊位，提供各种传统美食供参与者品尝，如粽子、月饼、汤圆等。
5. 民俗游戏互动设置民俗游戏区域，如猜灯谜、投壶、踢毽子等，让参与者在游戏中感受民风民俗的乐趣。
六、活动宣传1. 在社交媒体平台上发布活动信息，吸引更多的人关注和参与。
2. 在当地的报纸、杂志、电视台等媒体上进行宣传报道，提高活动的知名度。
3. 在活动现场设置宣传展板，展示活动的亮点和特色。
七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 表演团队费用：[X]元3. 手工艺人费用：[X]元4. 美食材料费用：[X]元5. 宣传费用：[X]元6. 其他费用：[X]元八、活动注意事项1. 活动现场要设置安全警示标识，确保参与者的人身安全。
2. 活动期间要加强现场管理，维护好现场秩序。
3. 活动结束后要及时清理现场垃圾，保持环境整洁。
九、活动效果评估1. 通过参与者的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议。
2. 统计参与人数、活动宣传效果等数据，评估活动的影响力和效果。
民风民俗建设实施方案
民风民俗建设实施方案民风民俗是一个国家、一个民族的精神家园，是文化传承的重要组成部分。
在当前社会发展的大背景下，加强和规范民风民俗建设，对于促进社会和谐稳定、传承中华优秀传统文化、提升国民素质具有重要意义。
因此，我们制定了以下的民风民俗建设实施方案。
一、加强宣传教育，树立正确价值观念。
宣传教育是民风民俗建设的重要手段。
我们将通过各种媒介，包括电视、广播、网络等，普及中华优秀传统文化，弘扬社会正气，引导人们树立正确的价值观念，提倡诚信、友善、勤俭等传统美德，倡导尊老爱幼、和睦相处的社会风气。
二、加强学校教育，培养良好习惯。
学校是培养学生思想道德的重要阵地。
我们将加强对学校教育的引导和监督，推动学校开展民风民俗教育，引导学生树立正确的价值观念，培养良好的行为习惯和社会责任感，增强文明礼仪意识，提高文明素养。
三、加强社会实践，推动民风民俗建设。
社会实践是培养社会公民素质的有效途径。
我们将鼓励各级各类社会组织和志愿者团体积极开展民风民俗建设活动，组织开展文明礼仪宣传活动、文明交往活动、文明旅游活动等，引导人们树立文明习惯，提高公民素质。
四、加强法制建设，规范社会行为。
法制是社会文明的重要保障。
我们将加强对相关法律法规的宣传和普及，严格执法，加大对违反社会公德、道德风尚的行为进行惩处，营造文明和谐的社会环境，促进民风民俗的良好发展。
五、加强文化活动，丰富人民生活。
文化活动是民风民俗建设的生动载体。
我们将加大对文化活动的支持力度，举办各种形式的文明活动，包括传统节日庆祝、民俗展示、文化演出等，丰富人民的精神文化生活，增强文化自信，提升国民素质。
总之，民风民俗建设是一个长期的系统工程，需要全社会的共同努力。
我们将坚持以人民为中心的发展思想，不断完善民风民俗建设工作机制，推动文明新风尚的形成，促进中华优秀传统文化的传承和发展，为建设社会主义文明新型国家作出更大的贡献。
民风民俗实践活动方案
一、活动背景民风民俗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着民族的精神追求、道德观念和审美情趣。
为了弘扬民族优秀传统文化，增强青少年对民风民俗的认识和热爱，提高他们的文化素养和社会责任感，特制定本民风民俗实践活动方案。
二、活动目标1. 了解和传承我国各地的民风民俗，增强民族自豪感。
2. 培养青少年热爱传统文化、关注社会生活的意识。
3. 提高青少年的动手能力、创新能力和团队协作精神。
4. 增强青少年的人际交往能力，促进社区和谐发展。
三、活动主题“传承民俗，共筑和谐”四、活动时间2022年9月至2023年1月五、活动地点1. 活动主场：某市民俗文化博物馆2. 分会场：各社区、学校、企业六、活动对象1. 大中小学生2. 社区居民3. 企业员工七、活动内容（一）前期准备1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和宣传等工作。
2. 联系相关单位，争取活动经费和物资支持。
3. 制作活动海报、宣传册等宣传材料，扩大活动影响力。
（二）活动阶段1. 民俗文化讲座- 邀请民俗专家、学者开展讲座，介绍我国各地的民风民俗。
- 活动时间：每月一次，每次2小时。
2. 民俗文化展览- 在民俗文化博物馆举办民俗文化展览，展示各地的民俗艺术品、服饰、器具等。
- 活动时间：9月-11月，为期3个月。
3. 民俗体验活动- 组织青少年参与剪纸、泥塑、扎染等传统工艺制作，体验民俗文化的魅力。
- 活动时间：10月-12月，每周一次，每次2小时。
4. 民俗知识竞赛- 开展民俗知识竞赛，提高青少年对民风民俗的认知水平。
- 活动时间：11月，为期一个月。
5. 民俗文化节- 在社区、学校、企业等地举办民俗文化节，展示民俗文化成果。
- 活动时间：12月，为期一个月。
6. 民俗文化调研- 组织青少年开展民俗文化调研活动，了解当地民俗文化现状，撰写调研报告。
- 活动时间：1月，为期一个月。
（三）后期总结1. 对活动进行总结，评估活动效果。
2. 收集活动资料，整理活动成果。
民俗社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景民俗文化是我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和民俗风情。
为了让学生深入了解民俗文化，增强文化自信，我校特组织了一次民俗社会实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，亲身感受民俗文化的魅力，培养他们的民族自豪感和文化传承意识。
二、活动目的1. 增强学生对民俗文化的了解，提高他们的文化素养。
2. 培养学生的团队协作能力和实践能力。
3. 激发学生对传统文化的热爱，传承民族优秀文化。
三、活动时间2022年10月1日四、活动地点1. 老城区民俗文化博物馆2. 当地特色民俗村五、活动内容1. 参观老城区民俗文化博物馆在活动当天，学生们首先来到了老城区民俗文化博物馆。
馆内陈列着各种民俗文物，包括服饰、工艺品、生活用品等。
在讲解员的带领下，学生们认真聆听了关于民俗文化的讲解，了解了各个时期民俗文化的特点和发展历程。
2. 体验传统手工艺在参观博物馆后，学生们来到了当地特色民俗村。
这里有许多传统手工艺人，他们现场展示了剪纸、泥塑、编织等技艺。
学生们纷纷参与其中，亲身体验了这些传统手工艺的制作过程，感受到了传统文化的魅力。
3. 参观民俗村落随后，学生们参观了当地民俗村落。
这里保存着许多古老的建筑和传统的生活方式。
学生们在村子里漫步，欣赏着古朴的民居，感受着浓厚的民俗风情。
4. 举办民俗文化知识竞赛为了检验学生们对民俗文化的掌握程度，活动最后还举办了一场民俗文化知识竞赛。
学生们积极参与，现场气氛热烈。
通过竞赛，学生们进一步加深了对民俗文化的了解，同时也提高了自己的综合素质。
六、活动成果1. 学生们对民俗文化有了更深入的了解，增强了文化自信。
2. 通过实践活动，学生们提高了自己的团队协作能力和实践能力。
3. 活动取得了圆满成功，得到了学校、家长和社会的一致好评。
七、活动总结本次民俗社会实践活动是一次成功的文化传承之旅。
通过参观博物馆、体验传统手工艺、参观民俗村落等活动，学生们不仅学到了丰富的民俗文化知识，还亲身感受到了传统文化的魅力。
民风民俗综合实践活动方案
民风民俗综合实践活动方案
内容:
一、活动目的
通过开展民风民俗综合实践活动,进一步弘扬中华民族优秀传统文化,培育和践行社会主义核心价值观,增强公民社会责任感和荣辱观念,丰富广大青少年的校园文化生活,推动社会主义核心价值观在青少年中的传承和践行。
二、活动主题
弘扬中华民族优秀传统文化,践行社会主义核心价值观。
三、活动内容
1. 开展以“传统节日”为主题的知识竞赛活动,内容包括中秋节、端午节等民间传统节日的由来、习俗等。
2. 举办以“民间传说”为主题的讲座活动,内容涉及各地传说故事及其反映的中华民族精神。
3. 开展以“传统美德”为主题的宣传活动,内容包括尊老爱幼、勤俭节约等中华民族传统美德的阐释。
4. 组织“传统民俗”体验活动,内容涉及剪纸、糊窗花、踩高跷等各种民间传统民俗项目。
5. 开展以“传统节日”为主题的手工制作活动,内容包括制作灯笼、粽子等与传统节日相关的民俗用品。
四、活动时间
活动时间安排为每学期1-2次,每个活动持续时间半天。
五、活动效果
通过开展这些民风民俗综合实践活动,可以增强学生对中华民族传统文化的认识,培养学生的文化自信;可以丰富学生的课余文化生活,培养学生的社会责任感;可以弘扬中华民族的传统美德,增强学生的道德修养和品德水平。
民风民俗调查活动方案策划
民风民俗调查活动方案策划民风民俗调查活动方案策划一、活动背景与目的在现代社会的快速发展背景下，传统的民风民俗渐渐被淡忘。
为了保护和传承优秀的民俗文化，增强人们对传统文化的认同感和自豪感，同时激发个人对民间艺术的热爱和研究，我们计划开展一场民风民俗调查活动。
本次活动的目的是了解和记录当地传统的民风民俗，进一步推广优秀传统文化，让更多的人了解和参与到传统文化的保护和传承中来。
二、活动内容与步骤1. 筹备阶段（1）成立筹备组，确定活动的具体内容、目标和形式；（2）制定调查指南，确定调查题目和调查方法；（3）确定调查的区域和目标人群；（4）确定调查所需的人力、物力和财力；（5）宣传活动，吸引更多的人参与到这个活动中。
2. 调查阶段（1）访谈调查：采用面对面访谈的方式，由专业的调查员对被访者进行采访。
调查员需要提前准备调查提纲，确保调查内容的全面和准确。
（2）问卷调查：针对特定人群，设计问题并制作问卷，通过线下或线上方式进行调查，以获取更多数据。
（3）实地观察：到目标区域进行实地观察，了解当地的风土人情、民俗活动和传统习俗，并进行记录和拍摄。
3. 数据整理与分析（1）收集整理调查所得数据，包括访谈记录、问卷回收数据、实地观察记录等；（2）对数据进行统计和分析，归纳总结调查结果；（3）根据调查结果，提炼出优秀的民俗文化代表，制作宣传资料和展览板，以方便更多人了解和传播。
4. 宣传阶段（1）制作活动海报、宣传册和文化衫，进行线上和线下宣传，吸引更多人关注和参与；（2）组织文化讲座和展览活动，邀请专家学者分享调查结果，并设置展览区，展示调查所得的资料和照片；（3）在社交媒体和相关平台发布活动相关内容，引导公众关注和参与。
5. 结束阶段（1）总结活动经验和教训，优化活动策划和实施方案；（2）感谢所有参与人员的付出和支持，并给予适当的奖励和荣誉；（3）鼓励和支持更多的人参与到传统文化保护和传承中来，促进传统文化的发展与创新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于民风民俗探究的主题实践活动实施策略——以我校开展“蚕花道情”曲艺文化综合实践为例浙江省嘉兴市海盐县石泉小学张丽【摘要】学校教育的根本是文化的传承与发展。
地域文化可以作为课程实践的重要载体，对于传承本地区优秀文化意义重大。
笔者认为，在当前综合实践活动课程资源亟待开发的背景下，扎根地域文化特色，开发成综合实践活动项目，同时可以与各个学科的教育加强整合，这样既可以推动区域性民俗文化的传承与发展，又可以有机提升综合实践课程的内涵，让学生在实践活动的过程中汲取多样性的文化知识。
本文笔者结合我校“蚕花道情”曲艺文化，阐述如何把地域文化融入我们的综合实践活动，让文化带活动、活动促文化。
【关键词】地域文化主题实践整合实施策略地域文化表示的是在一定的区域内在长时间的生产生活中形成的物质财富和精神财务的综合，其中蕴含着丰富的课程资源，能够为综合实践活动的开展提供参考。
综合课程实践活动对于增强学生的经验有重要意义，在课程设置的过程中要根据课程需求和学生的自身状况设定，从而提高学生的生活经验和实践能力。
那么，我们海盐地域的民风民俗有哪些？其实我们杭嘉湖平原地区有着悠久的养蚕历史，从而已产生了不少内容和形式上的养蚕文化，“蚕花道情”就是其中的一种。
蚕花不是花，在我们本地方言中就是蚕茧，是蚕农期望蚕桑生产丰收讨的好彩头。
“蚕花道情”被列为第四批嘉兴市非物质文化遗产，而至于起源何时已无法考证，现在本地区还在唱“蚕花道情”的传承人仅有一人，是家住本校地区附近的舒根林老人。
舒根林，1941年6月出生，1960年开始从艺。
据采访了解，现在他老人传承基地学校应当是非物质文化遗产的重要承载者和传递者，因此我校完成抱着“保护为主、抢救第一”的思想，重视“蚕花道情”曲艺文化的抢救、保护、挖掘与保存工作。
通过走访传承人、走访知情人、搜集民间材料这三种渠道，完成了对“蚕花道情”曲艺所有资料整理，并去家里邀请传承人走进校园，走进课堂，与学生亲密接触。
3、完成对“蚕花道情”曲艺文化的收集、整理。
通过走访调查了解，马明王是影响最大、流传最广的蚕神。
传说是一位身披马皮的仙女，就是马明王的形象，在民间也有叫马鸣王菩萨、马明菩萨、蚕花娘娘、马头娘、蚕姑、蚕皇老太等。
并了解了相关故事传说：相传古代妇女骑马，并不骑在马背，而是坐在一侧，恐防人见之不雅观。
因之野庙中所祀蚕神之马头娘神像，亦塑如此。
此形似有两义，一依古时妇女骑马之惯例，二表神像塑造之美观。
一马横列，女像坐在一侧，面正向外，殊为舒适。
此农村中祀蚕之神祇，一称为马头王，与佛教中印度高僧马鸣无干。
完成了对“蚕花道情”曲艺的收集、整理与复制工作，同时也完成了对“蚕花道情”的传承人、历史沿革、演出曲目、声腔和流派、服饰道具、伴奏乐器、传统演出场所及生存现状等相关方面的文本材料的收集整理。
二、对民风民俗的再编、传承与多元化开发工作。
首先，根据项目设置为基础，充分做好准备工作。
在综合实践课程中要根据学校和教师制定的培养计划为标准确定活动内容，引导学生进行思考并且选定实践内容，在一定时间的探索之后让学生自主选择实践项目并进行培养。
以“蚕花道情”曲艺文化综合实践研究为例：结合我校文化建设与文艺工作，充分发挥各类媒体优势，进一步加大“蚕花道情”曲艺这一非物质文化遗产进校园活动宣传力度。
学校完成以校长为总负责，书记、副校长和工会主席为各分管，音乐教师具体工作落实，各年级班主任参与协助，层层落实、细化分工、全面参与，建立非物质文化进校园活动的组织体系，明确相关的活动要求与工作职责。
由专任音乐教师负责“曲”的汇编和“艺”的表演，让专任计算机教师负责“曲”的数字化处理，专任美术教师负责“艺”的道具翻拍与制作。
我校“蚕花道情”曲艺具体负责教师还为非遗传承组的学生开展了四堂课的教学，分别为“蚕花道情”的神话故事讲解、“蚕花道情”曲艺的乐理表演分析、“蚕花道情”曲子的学唱（一）和（二）。
课堂上，学生悉心聆听、积极学唱，对该曲艺有了一定程度的把握，为后续的学习表演，打下一定的基础。
美术教师为非遗传承组的学生上了“蚕花道情”表演道具中的美术欣赏一课，期间“蚕花娘娘、白马、蚕桑”等一幅幅图画，其绘画技艺深深地吸引了学生。
学校完成规定在每年固定的时间，开展校园非物质文化传承节，作为校园艺术节的一个部分，安排每班有1—2个“蚕花道情”曲艺的表演项目，并进行比赛评奖。
其次，各小组以项目安排为基础，明确培养任务和研究方向，借助观察、实验和操作等多种类型增强实践活动的内涵，提升学生的综合能力。
辅导教师则以班主任下达的综合实践目标为基础，广泛实施课程实践，深化课程改革，提高学生素质。
音乐课上借助曲艺，活动小组可以自编自唱，开展一系列的主题活动。
同时让全校师生通过欣赏自己学校儿童化的“蚕花道情”表演和观看其他曲艺表演的录像，感受、鉴赏不同类型曲艺的独特艺术美感，激发学生创作思维与灵感，培养对曲艺的兴趣和审美的能力。
还可以通过演唱与排练蚕花道情曲艺的相关表演内容，完成蚕花道情曲艺的读白、演唱和动作进行调整，编排成适合小学生艺术表演的曲艺戏剧，在部分学生中进行编排、推广，并鼓励学生尝试自己创编蚕花道情曲艺。
劳技课上开设蚕花道情曲艺所需道具的制作课程，邀请民间老艺人来校传手艺。
通过道具的制作，让学生掌握制作的工艺流程和绘制要领，培养了学生的动手实践能力和工艺创新能力。
再者，明确实施课堂实践活动。
教师在学生实践性活动的过程中积极参与，引导学生参加课堂活动，发挥出学生的自觉能动性，积极探索并且相互合作，主动创造。
为保障相关活动开展的顺利，师生要做好充足的准备，明确活动时间，提供足够的帮助。
在综合实践项目研究的范围之内进行独立思考和创新引进，认真研究相关内容并且发现内涵，在课余以小组形式互相合作并进行深入交流，采用统一时间集体交流为主的方式进行探索，对阶段性成果进行总结和分析归纳。
三、以民风民俗为契机，加强学科整合。
将综合性实践活动和其他学科的相关学习结合，增强学生的整体意识和对于内部结构的了解，提升学生的综合素质和知识面，加深了解和印象，提高学生对于知识的应用能力。
在课程综合实践的过程中从历史风情和地理位置等多个角度开展阶段性研究活动，分层次设定学习内容，防止出现内容单薄。
充分结合课程特点和学科要求，加强综合实践活动与各科课堂教育内容的融合度，采用互相渗透的策略来推行相关活动的顺利实施。
将教材的内容和当地特色相结合，提升学生的学习兴趣，借助当地的地域特色作为实践的主要材料，从而将学生引入到特定的场所内，积极增强学生的实践。
以《蚕花道情》曲艺文化为例，我们又重点与音乐学科教育有机结合、开发拓展，在“蚕花道情”文化基础上丰富情景，组织编排了《蚕》少儿舞蹈。
整个活动过程设计如下：1．知晓本地蚕桑文化课件呈现一组采桑、养蚕图片，问：小朋友知道人们这是在干什么？小结：是的，采桑养蚕在我们杭嘉湖地区有着悠久的历史，在我们石泉，长山河两岸种满了桑树，每到养蚕季节，蚕农们采桑喂蚕，忙碌着，收获着，欢笑着。
设计意图：此环节导入，引导学生欣赏生活中见到的家乡蚕农采桑喂蚕的场景照片，知道家乡养蚕的悠久历史。
2．了解蚕的生长过程师：那你们知道蚕宝宝是怎样长大的吗？看课件。
谈话，小结蚕的生长过程：卵—蚕—蛹—蛾—卵。
引导学生边观察卵、蚕、蛹、蛾的形态边进行动作模仿。
设计意图：通过课件，帮助学生直观地了解蚕的生长过程，激发学生学习兴趣，为学生蚕各成长阶段的舞蹈动作作好铺垫。
3、欣赏《蚕》音乐完整欣赏音乐。
师：听了这段音乐，你想到了什么？分段欣赏音乐。
学生边听音乐边想象表演动作。
师：这是一段讲述蚕宝宝成长的音乐，让我们再来听一听，每段音乐是表现蚕宝宝成长的哪一部分。
教师随着音乐的播放提示、讲解，帮助学生理解音乐。
设计意图：舞蹈离不开音乐，本环节音乐欣赏采用先整体欣赏再分段欣赏的方法，帮助学生理解音乐，感知每段音乐所表现的内容，受到美的熏陶。
4、创编、学习《蚕》舞蹈动作师生创编动作，如鱼跳、爬行、滚地前行等，教师提炼讲解动作要领，逐一分解示范，学生练习。
（1）鱼跳：每人准备一个垫子。
A、准备动作：所有学生趴在垫子上，双手撑地在肩膀两边，双脚略微打开勾脚（像电线插头一般）屁股夹紧。
B、双腿弯膝盖，脚趾向高处伸直小腿，形成抛物线般，根据惯性让身体也随之起来，并加上双手撑地的力量撑直手臂，将肚子收起，整个人呈S形起跃，头也随之惯性低抬。
C、反复练习，注意手和脚的协调。
（2）爬行：A、准备动作：趴地，双手撑地，双脚勾脚。
B、手伸直推起身，膝盖主动，屁股坐到腿上。
C、抬屁股拱背，顶小朋友胸口，把背拱到最高D、从拱背到抬头，肚子先贴地，头一直抬着看天（肚子——胸——头）(3)滚地前行A、躺地双手双脚收成一团，滚地到趴地时右单腿迅速起身再迅速下，滚，起，下，循环进行。
B、群舞同学排成一横排，做相同动作，跪地，后人抓后人脚，一起翻滚。
注意与同学的统一默契。
设计意图：舞蹈中几个重要动作的创编，充分发挥师生的主动性和创造性，结合生活经验创编舞蹈动作，用舞蹈语言再现蚕宝宝的爬动、昂头睡眠、翻滚嬉闹等生活情景，表现蚕宝宝活泼可爱、积极向上的精神，全体学生兴致盎然。
5、集体跟随音乐表演《蚕》舞蹈播放音乐，学生跟随音乐，将舞蹈完整演绎。
关注学生音乐动作的连贯、表情的展示。
反复练习。
设计意图：在音乐的伴奏中，学生完成了整个舞蹈过程，将蚕宝宝抢吃桑叶、蜕皮、吐丝成茧、破茧成蝶等动态表现得完美无瑕，给人以美的享受。
因学生对养蚕和蚕宝宝的生长都有一定的生活体验，学习兴趣浓厚，气氛也很活跃，舞蹈动作学得愉快轻松。
通过《蚕》舞蹈教学，挖掘了蚕花道情文化的多元化教育价值和功能，培养学生的艺术素养和实践表现能力，传承与创新民间文化艺术。
舞蹈《蚕》还代表学校参加县第十四届艺术节演出获得一致好评。
写在后面的话：本文笔者以“蚕花道情”为例，其实我们海盐的民风民俗很多，在其他相关学科的学习过程中也可以采取相关的方法，比如在课堂语文教学实践的过程中可以融入丰富的文化知识，根据每个单元的要求鼓励学生积极探索和自主研发交流，增强彼此之间的沟通能力。
在人教版第二组教学内容中有中国民风民俗的教学内容，而在课堂教育的过程中就可以根据海盐县的历史风貌和人文特色进行综合性学习。
在品社学科教育的过程中则可以组织学生进行社会实践，从而获得博物馆的第一手资料，让学生了解文物保护的相关内容和故事，加强对学生的爱国主义交易和革命传统主义教育。
具有独特地方风味的民风民俗，是本地劳动人民智慧的结晶，是我们宝贵的文化遗产，作为文化传承主渠道的学校教育，有责任挑起传承本地文化的重任，还应把这个宝贵的民间文化发扬光大。
还可以让学生在了解本地文化历史和风土人情的同时接受文化、道德的熏陶和情感体验，丰富学生热爱家乡、热爱乡土文化的情感。