小学语文苏教版三年级上册第一课时“单元预习过关”课教案
苏教版语文三年级上册全册教案
苏教版语文三年级上册全册教案第一课：我有一个家教学目标- 通过研究本课，让学生了解到家是一个温馨、快乐的地方。
- 学会正确书写生字“家”字。
教学重点- 培养学生对家的美好感受和认同。
- 学会正确书写汉字。
教学过程1. 导入：通过幻灯片或图片展示家庭的场景图片，引导学生讨论并描述家的特点和家人关系。
2. 示范与讲解：教师用黑板书展示“家”字的写法，并示范正确的书写方法和笔画顺序。
3. 合作练：学生分组进行搭配活动，互相练正确书写“家”字。
4. 巩固训练：教师布置作业，要求学生写下自己家人的名字，并用“家”字造句。
5. 综合评价：教师布置小测验，测试学生对“家”字的理解和书写能力。
教学资源- 幻灯片或家庭场景图片- 黑板、粉笔- 学生练纸、作业本- 小测验题目教学评价- 学生参与度：评估学生在讨论、练和测验环节的积极参与程度。
- 书写准确度：评估学生书写“家”字的准确度和规范程度。
第二课：小葫芦教学目标- 通过研究本课，让学生了解到春天是万物复苏的季节。
- 研究并掌握课文中的核心词汇和句型。
教学重点- 培养学生对春天的认知和感受。
- 研究和理解课文中的词汇和句型。
教学过程1. 导入：通过播放春天的音乐和展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣，引导他们谈论春天的特点。
2. 预指导：教师通过幻灯片或黑板梳理并讲解课文中的核心词汇和句型，引导学生预并理解课文。
3. 阅读训练：学生分组朗读课文，教师纠正发音和语调错误，并帮助学生理解课文内容。
4. 合作实践：学生分组进行情景模拟，表演课文中的对话和场景，加深对课文的理解和记忆。
5. 综合评价：教师布置练题，测试学生对课文中词汇和句型的掌握程度。
教学资源- 春天的音乐- 春天的图片- 幻灯片或黑板- 学生练纸、作业本- 练题目教学评价- 学生参与度：评估学生在讨论、阅读、实践和练环节的积极参与程度。
- 词汇掌握程度：评估学生对课文中核心词汇的理解和记忆能力。
...（继续编写后续课程教案）。
苏教版三年级语文第一单元教案 (苏教版三年级上册)
苏教版三年级语文第一单元教案 (苏教版三年级上册)课题8蒲公英总课时2第1课时教学目标⒈能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。
⒉学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，认识一个多音字。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地。
教学重难点有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来教学准备生字卡片，照片教学设计二次备课一、看图揭示课题⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物，谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
二、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动多么愉快。
我们读第一自然段时，要用什么语气？作业⒈描红。
⒉练读课文教学反思亭湖区黄尖小学三年级语文备课表课题8蒲公英总课时2第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。
3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的外表现象所迷惑。
教学重难点理解课文，感悟的道理。
教学准备教学设计二次备课一、复习检查⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。
思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同说法?⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵读第4自然段。
说说几种小降落伞不同结果。
苏教版三年级语文上册 第一单元教案
第1课时“预习过关”课一、教学目标1.通过独立学习和合作学习相结合的方式，正确、熟练地认读本单元的个37生字和理解由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排等新词；正确规范地书写生字，关注生字的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中“倒映、飘荡、环绕”等词的意思，学习用钢笔写字，培养正确地书写姿势和书写习惯。
2.正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“﹏”“？”等做记号的方法来读书思考。
3.尝试感知课文的主要内容。
4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
二、教学重难点重点：1.能联系上下文或生活实际理解“骄阳似火、惊涛拍岸、形态各异”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
尝试读懂课文内容，并大胆地质疑，学习使用“”“﹏”“？”等做记号的方法来预习课文.难点：1.尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。
2. 在自主学习的基础上，学会合作、探究学习，养成课内课外自主预习的好习惯。
三、前置学习活动教师：依据学情，合理设计多媒体课件。
学生：利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时1课时五、教学过程(一)谈话导入，回顾预习方法同学们，新学期开始了，我们即将展开一些新的学习内容。
首先来说一说预习，（板书：预习）过去我们都预习哪些内容？你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。
（二）课件展示，明确学习目标。
1.今天这节课，我们来预习三年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示：（1）通过独立学习和合作学习相结合的方式，正确、熟练地认读本单元的37个生字和14个新词；正确规范地书写生字，关注生字“桨、洒、典、霜、寺、异、输、泊、奉”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中“环绕、飘荡、茁壮”等词的意思。
苏教版小学三年级语文上册第一单元上课学习上课学习教案
苏教版小学三年级语文上册第一单元教案年级三主备人高达飞备课时间周次第一周课次1授课课题培养良好的学习习惯5教学基本内容第一课时认真写钢笔字教学目的和要求1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重点及难点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣教学方法及手段讲授法、观察法学法指导听、记、观察练习集体备课个性化修改预习带钢笔墨水教学环节设计（一）引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）（二）引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1、观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？（三）总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？（四）练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2、教师巡视指导作业设计：学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）板书设计：作业练习写钢笔字板书设计培养良好的学习习惯5执行情况与教学反思年级三主备人高达飞备课时间XX年8月29日周次第一周课次2授课课题培养良好的学习习惯5教学基本内容第二课时认真写毛笔字教学目的和要求1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
苏教版语文三年级上册第1课让我们荡起双桨教案设计
苏教版语文三年级上册第1课《让我们荡起双桨》教案设计1教学内容：《让我们荡起双桨》是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，内容浅显，语言清新生动，洋溢着生命的活力。
歌词为我们呈现了一幅和风拂面，水波荡漾，四周环境绕着绿树红墙的北海公园里一群活泼可爱的少先队员尽情快乐的春景图。
伴随着欢快优美的旋律，唱一唱，读一读，能让孩子尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年时光，使人欢笑，让人陶醉。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以得的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”语文课注重的是情感体验、感悟。
教学中教师应注意为学生搭建体验、感悟的平台。
教学目标(第二课时)：1、学会“做、排”2个生字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多采，董得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。
教学重难点：1、学会“做、排”2个生字，能够正确书写。
2、有感情的朗读、背诵课文，感受童年生活的快乐和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。
设计理念：1、与文本对话的过程主要是一个不断发现、不断探究的过程，要想让学生有所发现、自主探究，教师必须首先善于发现、勤于探究，这样才能给学生以点拨，且要点在关键之处，拨在朦胧中，帮助学生捕捉住语言文字传达出的多种信息，以引领学生或“登堂入室”或“曲径通幽”……从而真正走进文本。
2、充分调动学生的各种感官参与学习，让学生在优雅动听的音乐中，唤起已有的生活体验和情感积淀，不知不觉地进入角色。
3、“读”领风骚，引导学生步深入，由表及里，求其精微，通过“读”来拨动学生的情感之弦，让学生通过不同层次的读激发出自己独特的理解与感悟，从而获得愉悦的审美体验。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们仍然和那群北京的少先队员一起到北海公园去泛舟。
新版苏教版三上三年级语文上册新苏教版语文三年级上册第一单元教案(新备表格)
同学们，你们指导老师说的这个故事出自哪本书吗ห้องสมุดไป่ตู้《爱德华的奇妙之旅》
师：爱德华生命之旅的意义到底在哪里？
（自鸣得意的爱德华——感受到爱的爱德华——敞开心扉的爱德华）
师：在爱德华的奇妙之旅中，他得到了很多人的爱，但也有不少人对他很粗鲁，因此，有的同学认为爱德华遭受一次次磨难，真不幸，也有的同学认为爱德华得到了很多人的爱是幸运的，那么，他究竟是幸运还是不幸呢？
（辩论）
师：爱德华在一次次破碎后，依然有勇气面对，依然充满希望。让我们再来读读扉页上的那几句诗：
同学们，我们共同读了《爱德华的奇妙之旅》这本书，随着爱德华的这趟奇妙之旅，也进行了一次心灵之旅，我相信大家一定是收获多多，感受颇深，这节课就让我们一起来分享一下吧！
二、导入
师：同学们，最近我们共读了《爱德华的奇妙之旅》，如果让你用一个词语来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕不已，感慨万分，悲喜交加……）
个人加工及备注
一、谈话导人
认真完成作业的习惯中非常重要,它能帮助我们巩国知识，地各养创新能力，所以我们要坚持不懈地完成作业，提高语文家养。
二、明确要求
1.认真完成作业的要求。首先费看请作业的要求，认真明读或书写。朗读有感情，书写要端正。其次要不懂就问，善于跟同学起探讨，学会利用网络完成作业。
2.看教学桂图，图上的同学表现得怎样?
三、精彩回放
师：《爱德华的奇妙之旅》这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都有一个精彩的故事，其中让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图）
苏教版三年级上册语文教习教案5篇
苏教版三年级上册语文教习教案5篇苏教版三年级上册语文教习教案5篇对于教师而言，作业有利于教师了解教学效果，取得反馈信息，并及时对此进行调控，更有利于实现教学目标。
今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版三年级上册语文教习教案，希望可以帮助到大家。
苏教版三年级上册语文教习教案1【教学目标】1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2、正确朗读课文。
3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
【教学过程】一、导入，激趣。
1、故事导入：《卞和献玉》。
2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。
2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。
3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。
(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。
)三、结合以上句子，再读课文。
1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢(1)引导学生学习第1-3节，并思考。
(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。
(教师适当诠释蔺相如此行的重任。
从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。
)2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。
(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话哪几句话②说一说：为什么说这几句话(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。
)③读一读;秦王为什么乖乖就范体会蔺相如的智和勇。
(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。
第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。
苏教版三上七单元整体”预习过关课
“单元整体”预习过关课（第1课时）一、教学目标1.能正确认识本单元30个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“势、职、承、投、低”等易写错的生字；理解并积累课文中出现的“军神、犹豫、经久不息、泪如雨下、忧郁、蜂拥而至、埋头苦干、一无所获、倾盆大雨”等新词。
2.初步了解故事的时间、地点、人物、事情四要素，并尝试学习概括故事的主要内容。
3.理解课文内容，感知人物形象，知道故事蕴含的道理。
学习通过语言、动作、神态和心理等描写来塑造人物。
4.拓展阅读《语文读本》上的文章，能学会用“语言、动作和心理”表达人物品质。
二、教学重难点重点：掌握本单元的生字新词，能在田字格中正确、规范书写。
能够正确认读多音字“禁”“强”“落”“似”“长”“担”“调”等，能正确、流利地朗读课文，能初步感知课文的主要内容。
难点：初步了解故事的时间、地点、人物、事情四要素，并尝试学习概括故事的主要内容。
理解课文内容，感知人物形象，知道故事蕴含的道理。
学习通过语言、动作、神态、心理等描写来塑造人物。
三、课前准备教师：根据预习单充分了解学生的预习情况。
课文朗读是否正确流利，哪些生字还需要进一步强调指导，联系上下文理解词语，感知课文主要内容。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）谈话导入，明确目标1.同学们，课前大家根据预习单自主了第七单元。
现在你能把预习成果展示给大家吗？这节课，我们进行“闯关”比赛。
请看“闯关”要求：2.俗话说：“不打无准备之仗”，你在预习中活了多少功夫，准备的怎么样呢？现在老师就来检验你一下，敢接受老师的闯关检验吗？（二）勇闯“字词认读”关1.自由读，同位读，指名读（分横行读，你有什么发现？）指导读准翘舌音：“势职承持述实”。
齐读，读准每个字的字音。
出示词语：2.指名读、齐读、正音。
相机理解“伤势”“困境”“低调”“经久不息”“蜂拥而至”等词语。
这里有三个人的名字，找出来。
（刘伯承小英彼得）（三）勇闯“字词书写”关1.展示一学生连写的生字（选取有代表性的预习单），看看都写正确、规范了吗？2.学生观察，相机指导书写时需要注意的地方，把字写正确。
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苏教版小学语文三年级上册
第三单元
一、单元整体概述
本单元为“童话故事篇”，共安排了《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》三篇童话。
《蒲公英》一文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。
《三袋麦子》运用对比的写法，写出了小猪、小牛和小猴对一口袋麦子不同的处理方式及土地爷爷对他们作出的不同评价。
《哪吒闹海》重点抓住哪吒三次闹海时的动作，表现了哪吒为民着想、不畏强暴的精神。
三篇童话都是按照故事的开端、发展和结局的顺序写的，情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。
因此，抓住关键词，按照故事发展的顺序把童话讲生动，并展开想象，结合生活体验，学着编简短的童话片段是本单元的训练重点。
二、单元教学目标
1.正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。
能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文；尝试读懂课文内容，尝试读出自己的感受，能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“”“（）”“？”等做记号的方法来预习课文。
3.联系上下文，结合生活体验展开想象，初步体会课文中关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意的作用；抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序，练习复述、讲述故事。
4.展开想象，结合生活体验，模仿文本，根据提供的图片学着编简短的童话片段。
三、学情分析
三年级学生是从低年级学段到中年级学段的过渡阶段，虽然已经历了两个单元的引领，但绝大多数学生依然没有自主预习的能力，预习过程中仍需要老师结合预习单的内容进行针对性地指导，逐步培养自主预习的意识和能力。
虽说在一二年级时学生已经学习了不少童话故事，已经初步具备了读懂故事的能力，但体会关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意作用的能力还不具备；还没有认识到只有抓住了童话故事中的关键词句，掌握童话故事梗概，才能够把故事讲得生动、有趣。
针对这样的学情，我们确立了“联系上下文，结合生活体验展开想象，体会课文中关键词句（特别是人物对话的提示语）表达情意的作用；抓住关键词句，把童话故事讲生动，并展开想象，结合生活体验，模仿文本，根据提供的图片学着编简短的童话片段”这一教学重难点，就是借助三篇故事，引导学生在童话的情境中感知角色形象，放飞想象，驶入童话的河流，给他们一片梦想的天空。
这也是童话带给我们生命的“无限延伸和精彩”吧！
四、单元教学整体设计流程表
单元预习过关课
（第1课时）
一、教学目标
1.正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。
能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“”“（）”“？”等做记号的方法来预习课文。
3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。
二、教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“”“（）”“？”等做记号的方法来预习课文。
2..通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。
三、前置学习活动
教师：依据学情，精心设计预习单。
学生：利用早读时间自主朗读课文，做到读通、读顺。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
(一)谈话导入，激发学习兴趣
1.激发学习热情。
同学们平时都很喜欢读童话故事，今天我们就再学习几篇童话故事。
《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》。
2．了解预习单。
（二）初读课文，预习课文
1.课件出示，学生朗读学习目标。
（1）正确熟练地认读本单元的28个生字和19个二类字,并能正确规范地书写，特别关注生僻字“绒”“纵”“惑”的写法。
能借助工具书或联系上下文理解课文中“嘱咐、拜访”等词语的意思。
（2）能正确地朗读课文，尝试读出自己的感受；能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“”“（）”“？”等做记号的方法来预习课文，真正做到“不动笔墨不读书”。
初步读懂课文内容。
2.请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“”标注出来，并把每一课的一认生字词和二认生字词用不同颜色的笔在文中圈出来，多读几遍。
3.不认识的字，要通过查字典解决掉，并且结合具体的语境，学会选择恰当的解释。
可以在交流的时候请教同学，合作学习。
4.同学们自由轻声读课文，做到把课文读正确、流利，长句子和难读的句子用（）标出来，并多读几遍。
5. 检查字词认读情况。
课件出示词语，开火车认读，随时纠正错误。
6.扩词。
每个生字扩两个词语。
7. 学生将这些字在田字格里认真书写，教师巡视，对学生的书写姿势进行指导和提醒。
8.展示学生书写的情况，师生评价。
（三）再读课文，结合学生预习情况攻读难读的句子。
1.在同学们预习课文时，就发现了每篇课文中都有难读的句子并用“（）”标注下来了，现在我们要把这些句子读准、读好。
2.小组内相互交流并练读各自画出的句子。
3.交流总结出读好的方法。
总结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
4.课件出示句子找生试读
（1）一阵阵风/吹过，那可爱的绒球/就变成了/几十个小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。
（2）为了防止/发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子/搬到屋外/透透风，晒晒太阳。
（3）小猴呢，他觉得面前的这袋麦子/是上等的麦种，便把一口袋麦子/全种下了地。
⑷他/跳进/大海里，取下/混天绫/在水里一摆，便/掀起/滔天巨浪，连/东海龙王的水晶宫/也摇晃起来。
（四）正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，学习用“？”的记号预习课文。
（1）读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来。
（2）学生交流读懂的内容，并把读懂的内容在课本的相关地方写一写。
（3）生自由读课文，尝试标出或写出自己的疑问，师巡视指导。
（4）小组交流不明白的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要听老师讲解。
（5）明确小组无法解决的问题，用“？”标出来。
小结梳理：通过读书和标注，我们不但扫除了生字词语以及难读句段的障碍，知道了哪些是学习有疑问的地方，带着这些记号去学习课文，就有了目标，学习起来会有事半功倍的效果。
（五）课堂小结，深化自主学习意识
短短的一节课学习，你有了什么收获？
师小结：在学习中，我们做到边做记号边读书，把自己的收获和疑问都记录下来。
这是一种良好的预习习惯，如果你熟练地掌握了这种方法，你会发现原来学习是这么简单而有趣
的事。
六、板书设计
第1课时指导预习课
生字课文读通读顺
遇到的问题多读。