苏教版三年级语文下册 21.一路花香(课堂实录)【新版】

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《一路花香》课堂实录

《一路花香》课堂实录教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？生：花香。

师：有没有成语？生：百花怒放。

生：鲜花盛开。

生：花团锦簇。

……师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14 《一路花香》，一边写，一边小声读。

师：读了课题，有什么感受？生：题目有很多花，一定很美丽。

师：带着你的感受读读。

生读课题。

师：你是一朵绽放的马蹄莲。

生：我感到花香让人心旷神怡。

师：你带着你的感受读。

学生读课题。

师：你是一朵淡淡的茉莉。

师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？师：你们都了解到了哪些内容？生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述略）师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？生：“缶”师：“缶”是什么意思？生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。

师：这个字在这里是什么意思？生：在这里是“器皿”的意思。

师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？生：换成三点水就是浇灌的灌。

生：换成反犬就是獾。

师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。

学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。

师：课文向我们介绍了──生：挑水工生：好水罐生：破水罐师：三个角色。

默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。

学生默读课文师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。

师：板书骄傲，提示傲的写法。

师：对他的骄傲谁有不同的看法？生：是一种了不起的骄傲。

师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

学生读。

师：谁再说说其他的角色。

生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。

（观众鼓掌。

）师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？生：心情师：哪些句子描写心理感受，谁来读？学生读“那只有裂缝的感到十分惭愧”师：除了这句话，哪句话也表现出来了？生：读“过去两年中……应有的回报。

一路花香上课实录

《一路花香》第二课时教学实录（一）复习导入师：今天我们来继续学习第15课一路花香，首先让我们一起来复习一下这课的生字词。

ppt出示：完好无损满满不禁骄傲裂缝渗漏惭愧道歉挑水工利用浇灌欣赏师：请三位同学分别读一读每一行的词语，其他同学边听边想每一排的词语有什么特点？生：每一排的词语分别与完好的水罐、破损的水罐和挑水工有关师：谁能用上这些词来概括一下课文的主要内容？生：印度的挑水工每天用两个水罐挑水，一只是完好无损的水罐；一只是有裂缝的水罐。

完好无损的水罐总能满满的把水装回家，于是他不禁感到自豪。

而有裂缝的水罐总是把水渗漏出来，它感到很惭愧，就向挑水工道歉，挑水工告诉它，渗漏出的水被他利用来浇灌花草，路边就长出鲜艳的花朵，主人每天能欣赏到美丽的花朵。

师：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。

师：同学们，这节课我们继续走进这篇美丽的寓言故事，一起来感受这一路花香。

（二）整体感知师：通过上节课的学习,你知道是谁给我们送来了“一路花香”吗？生：挑水工利用一只破水罐的裂缝渗出来的水浇灌了一路花香。

师：一只破水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是破水罐自己知道吗？后来它知道了吗？破水罐从不知道到知道，在这个过程中它的情感在不断地发生着变化，捧起书认真地朗读课文，从中找出可以体现破水罐心情的词语。

生：自由朗读师：指名交流生：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（板书）（三）体会第一次对话师：“惭愧”是什么意思？生：就是不好意思、自卑师：是啊，破水罐不单单是不好意思，而且是十分不好意思。

这就是十分惭愧。

师：知道了它的意思，你肯定能读好这句话。

（出示）那只完好无损的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

”谁愿意试试？指名朗读师：它为什么感到惭愧呢？生1：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家,而那只破损的水罐到达目的地时,里面只剩下半罐水了。

（出示）师：还能从什么地方看出破水罐心里十分惭愧？生2：我想向你道歉（出示）生3：过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。

苏教版语文3年级下册(最新版)21.一路花香(教案)

一路花香教学目标：1.读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

2.有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学过程：第一课时一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。

（1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

（2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书：聪明（3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段1.同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

（1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

（2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

（3）挑水工：尽了全力。

发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

2.当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

部编苏教版三年级语文下册第21课《一路花香》精品教案

第21课一路花香第一课时教学目标1．正确认读本课“罐、缝、剩、惭、愧、歉、渗、灌、欣”等9个生字，会写田字格里的“损、复、禁、漏、难、浇、摘、瓶”等9个生字。

理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、解释题目，导入新课。

1.读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？生：看到了花，闻到了花香。

再读题，你的感受是什么。

你还有哪些疑问？2.通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3.课文是一则寓言故事。

寓言故事有什么特点？生：通过故事说明道理。

课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

印度的挑水工有两只水罐，一只，另一只。

两年后，一只水罐因为（）而感到骄傲，另一只水罐因为（）而感到惭愧。

挑水工这样劝慰：（）。

（课件出示）1.多找几位同学说一说，师相机指点2.你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？三、记忆字形，检查自学。

1.自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2.检查自学效果。

出示生字“罐、缝、剩、惭、愧、歉、渗、灌、欣”（出示词语）水罐裂缝骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁完好无损日复一日读音辨析：不禁（jīn）裂缝(fèng)字形比较：罐灌词义区别：渗出漏掉字义理解：完好无损日复一日3.选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？4.指导书写。

出示生字卡片“损、复、禁、漏、难、浇、摘、瓶”。

生：“损、漏、难、浇、摘”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。

生：“复”的中间是一横。

生：“瓶”左右要匀称。

5.描红临写。

教师指导。

四、学习课文第一自然段1.读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？2.自由练读。

小学语文教案：《一路花香》教学实录

《一路花香》教学实录
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.通过本课的学习，明白每个人都有长处，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。
教学实录：
一、复习导入
（出示要破水罐注意路旁的鲜花？用自己喜欢的方式读一读第三小节。
5、当破水罐看到路旁的鲜花时，它感到怎么样？（一丝快乐）为什么快乐？为什么只是一丝快乐呢？
6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？
7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么劝说它的呢？细细地读一读挑水工的话，你从中体会到了什么？
三、品读人物，归纳寓意
渗出浇灌日复一日挑水工
1、指名读词语
2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。（指名2-3人说一说）
二、精读课文
1、揭题，齐读课题。
2、自由读第一小节，说说你知道了什么？
相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说）
你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演）
3、惭愧的破水罐向挑水工道歉，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读）
1、这篇课文里有三个人物，你最喜欢谁？为什么？
2、教师归纳寓意。
四、拓展
想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！”
破水罐会说什么呢？（同桌交流、指名）

南京市2019苏教版语文3年级下册(最新版)21.一路花香(课堂实录)

《一路花香》课堂实录教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读对比的句子。

2.能正确认读本课10个一类字，1个二类字。

通过比较偏旁区分“罐”和“灌”，并能正确、规范书写这两个字。

3.能运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。

4.学习读书做记号的方法。

教学重、难点：运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。

课前活动：师：出示寓言图片——狐狸和乌鸦、狼和小羊生：猜寓言，说道理。

师：寓言就是通过一些小故事来告诉我们一些道理。

师：今天，我们要来学习一则印度寓言故事。

齐读课题生：一路花香师：读了这个题目你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到小路上到处开满了鲜花。

师：你仿佛闻到了什么？生：我仿佛闻到了花香。

师：是啊，多么美好的景象呀！那你们知道是谁带来了这一路花香，课文又围绕“一路花香”写了什么吗？请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识生字词，可以对照拼音多读几遍。

身体坐正，后背挺直，书与桌面成45度角。

开始！生：自由朗读课文师：课文读完了，生字词都认识了吗？【出示：词语】同位互相读一读，读不准的互相提醒一下。

生：同位互读师：刚才我在听大家读的时候，听到这个词读的不太准，齐读两遍。

生：不禁师：字音都读准了，我们再来看看红色的生字，在字形方面你有什么要提醒大家的吗？生：我发现水罐的罐和浇灌的灌长得很像，一个是月字旁，一个是三点水旁。

师：水罐的罐偏旁是——课件出示图片和读音，缶。

谁再来说说怎么区分这两个字？生：浇灌是用水，所以用三点水，水罐是一种罐子，所以用缶字旁。

师：很好，根据偏旁来区分生字的意思，这的确是一种学习生字好方法。

继续观察，还有什么要提醒大家的？生：惭愧都是竖心旁。

师:于是你猜到了惭愧是与——生：心情有关。

师：惭愧的愧有个地方特别容易写错，你发现没有？生：我发现右边的撇折点容易忘写。

师：谁来出出主意，怎么样就落不掉这个撇折点了？生：心中有鬼师：老师编了一个顺口溜——心里有个鬼主意（边说边板书）老师把三角形当成主意了，这样一想就忘不了了吧！“罐”这个字笔画特别多，怎么写漂亮，大家来出出主意。

《一路花香》课堂实录(第二课时)(苏教版)：让课堂花香四溢

《一路花香》课堂实录（第二课时）（苏教版）：让课堂花香四溢XX课件让课堂花香四溢一一《一路花香》课堂实录（第二课时）（苏教版）作者：佚名转贴自：转载点击数：执教：马骊兰师：听说我们班的同学是各有所长，有的人个子高（指出个子高的同学站起来，学生笑了），有的人力气大，我们班的大力气是谁？（学生纷纷说出力气大的学生的名字，被说到的学生面露自豪）。

有的人嗓门大，有的人朗读水平高•…不过有特长，还要会运用今天这节课，老师提供给你们用武之地，你们有信心运用吗？生：有。

师：有信心就好，这也是你们的特长。

师：这节课我们继续和同学们来学习寓言故事《一路花香》。

（指导读课题）生读课题。

师：读着这个课题，你们仿佛看到了什么？闻到了什么？生：我们看到了五颜六色的花在路边开放，一阵阵花香扑鼻而来，让人沉醉在其中....师：那我们应该怎样读题目，让我们都有这样的感受呢？生美美地读题，初步感受到一路花香的美好。

师：文中有两只水罐。

它们是..生：一只是破水罐，一只是完好无损的水罐。

师：课文中还有一个重要人物是生：挑水工师：那这三个人物与这一路花香有什么关系呢？今天我们就来演一演他们的故事。

谁来做破水罐？生纷纷举手。

分配好了三个角色，三个同学到讲台前。

师：现在我们请到了三个小演员，那下面的同学，你们的任务更重要，你们是一个个小导演，你们导得好，他们才能演得好。

师：导演们先看一看，首先出场的应该是谁？生：破水罐。

师：好，破水罐，你先来：我每次总能……（XX课件友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香）此文转载师：别着急，导演说说他上来后应该先说什么？生：应该先自我介绍一下。

生：应该先有礼貌地和大家打一下招呼。

师：说得对，破水罐，重新来一次亮相。

扮演破水罐的学生：大家好，我是一个破水罐，在我的身上上有一条裂缝，每一次挑水工运水，我只能运半罐水到家，为此我很伤心。

（学生表现出很伤心的样子。

）学生纷纷鼓掌。

师：接下来，应该是谁出场了呢？生：完好的水罐。

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《一路花香》课堂实录教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读对比的句子。

2.能正确认读本课10个一类字，1个二类字。

通过比较偏旁区分“罐”和“灌”，并能正确、规范书写这两个字。

3.能运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。

4.学习读书做记号的方法。

教学重、难点：运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。

课前活动：师：出示寓言图片——狐狸和乌鸦、狼和小羊生：猜寓言，说道理。

师：寓言就是通过一些小故事来告诉我们一些道理。

师：今天，我们要来学习一则印度寓言故事。

齐读课题生：一路花香师：读了这个题目你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到小路上到处开满了鲜花。

师：你仿佛闻到了什么？生：我仿佛闻到了花香。

身体坐正，后背挺直，书与桌面成45度角。

开始！生：自由朗读课文师：课文读完了，生字词都认识了吗？【出示：词语】同位互相读一读，读不准的互相提醒一下。

生：同位互读师：刚才我在听大家读的时候，听到这个词读的不太准，齐读两遍。

师：水罐的罐偏旁是——课件出示图片和读音，缶。

谁再来说说怎么区分这两个字？生：浇灌是用水，所以用三点水，水罐是一种罐子，所以用缶字旁。

师：很好，根据偏旁来区分生字的意思，这的确是一种学习生字好方法。

继续观察，还有什么要提醒大家的？生：惭愧都是竖心旁。

师:于是你猜到了惭愧是与——生：心情有关。

师：惭愧的愧有个地方特别容易写错，你发现没有？生：我发现右边的撇折点容易忘写。

观察一下，出示生字。

生：缶的中间那条横要写在横中线上。

师：你观察到了缶中间的横要落在横中线上。

还有谁观察到了什么？生：要写的左窄右宽师：很好，左右结构的字，要写的左窄右宽。

还有吗？大家观察一下竖中线。

生：缶写在左边，右半部分写在右边。

师：真善于观察，这个字的左右两部分位居竖中线两侧，另外，笔画多的字还要写得紧凑一点。

）【板书：罐】左半格是小小的缶，右半格草字头要高一点，两个小口，单人旁对准一个口，另一边对准另一个口，注意是四条横。

刚才大家说了，两个罐，就是偏旁不同，如果右边不动，擦掉“缶”直接换成三点水，漂亮吗？生：不漂亮。

师：观察一下，右半部分都一样，为什么这样写就不漂亮了呢？生：因为这个浇灌的灌写的不紧凑。

师：还有什么原因？观察一下，右半部分是相同的，为什么一个这么瘦，另一个却胖胖的？生：因为三点水比缶要窄一点。

师：真会观察，你大我就小，你小我就大，汉字的结构美是非常重要的，汉字也懂得互相谦让才美丽呢！现在就请大家拿起笔来，认真描一描这两个字，后背挺直，身体坐正，做到一尺一寸一拳头。

生：描红师：巡视提醒书写姿势。

师：都写好了，请思考一下，是谁带来了这一路花香？生：破水罐。

师：贴图。

还会有谁？生：还有印度的挑水工师：贴图。

大家看看，课文围绕他们讲了件什么事呢？谁能用简练的语言来说一说？生：详细说师：看来，你预习课文很认真，就是语言有些复杂，可以再简练一些。

抓住主要人物和它们做的事，简练的说一说。

挑水工利用破水罐的裂缝带来了一路花香。

边说边指板书。

来，就用这种方法，同位互相说一说。

生：同位互相说师:谁想再来说一说？生：不熟练地说，老师提示引导。

师：谁再来说说？生：挑水工利用破水罐的裂缝带来了一路花香。

师：非常简练，关注主要人物和她们做的事就能很好的概括出课文的主要内容。

破水罐是文章的主要人物之一，下面就让我们聚焦破水罐。

默读第一自然段，找出写破水罐的内容。

【出示：第一段】巡视。

生：默读画相关内容。

师：画出来了吗？谁来读一读？生：一生读师：课件变红。

谁再来读一读？其他同学边听边想，生：一生读师：破水罐给你留下什么印象？生1：无能生2：破破烂烂生3：没有用师：大家对破水罐留下了非常不好的印象，长得又难看又没用！那我们再来观察一下这部分句子【出示好水罐句子变蓝】这些句子又是写谁的？生：好水罐。

【贴好水罐图】师：请个同学来读一读，其他同学看看好水罐给你留下了什么印象？生：一生读师：谁来说说你对好水罐的印象？生1：好水罐很新，不像破水罐一样。

生2：好水罐很好。

生3：好水罐非常有用。

师：刚才大家抓住了好水罐的外形和作用都认为它长的又好又有用，真是个尽职尽责的好水罐。

老师不明白了，明明是写破水罐，为什么还要花费笔墨去写好水罐？生：因为之前写他有两个水罐。

师：作者重点要突出破水罐，为什么要花费笔墨去写好水罐？生：有好水罐就能对比出破水罐的破师：你真是太会读书了。

刚才他的发言中有一个词，就是——对比（板书）文章抓住了好水罐的【板书：完好无损】和破水罐的裂缝对比着写，更加突出了破水罐有裂缝这个特点。

谁能把这些话对比着读一读？生：一生读师：谁再来读读，读出他们的不同。

生：一生读师：这种表示强烈对比的词就是关键词。

请大家用着重号画出来。

把握住关键词，再来读一读，读出他们的不同。

生：一生读生：一生读师：看，抓住关键词，带着你的体会去读，就能把文章读的更有味道。

这里面还有哪些表示对比的关键词，找一找，也用着重号画一画。

交流一下。

生:我画了满满的和半罐水。

师：课文第二自然段也有这样对比写的句子，找一找，画出关键词吧。

不用回答，直接通过你的朗读让大家猜一猜。

生：一生读生：一生猜师：那你也像他这样对比着读一读吧。

生：一生读师：通过朗读就能让我们感受到你已经关注到了表示对比的词。

那我们也来对比着读一读吧。

老师来读黑色的，请一男一女跟老师合作读。

师生合作读。

师:他们读的怎么样，谁来评价一下有感情抑扬顿挫采访一下你？为什么读的这么抑扬顿挫，这么有感情？熟练了他们在读的时候特别关注了加点的关键词，这样对比着读就能读出感情。

让我们一起读读吧！师读黑色，男齐读蓝色，女齐读红色。

破水罐如此惭愧，难怪他一再道歉，说了这样的话。

【出示：破的话】生：读师：此时此刻，你体会到破水罐的心情了吗？带着你的体会再来读一读。

【出示：破水罐（）地答道：】生：难过……师：这么没用他怎能不难过呀，谁再来读读？生：自卑……师：听了你的朗读，我眼前仿佛就出现了这么一只自卑的破水罐，还有谁想读？生：惭愧……师：他怎能不感到惭愧呢！面对这条裂缝，破水罐充满了惭愧、伤心、自卑……如果你是挑水工，面对有裂缝的破水罐，你会怎么做？生1：扔掉，再买一个新的。

生2：修修，修不好再扔。

砸了再买新的。

明明可以放着不用，明明可以换一个新的，明明可以修修补补让他重新挑回满满的水，可挑水工是这样做的吗？——不是。

那他又是怎样做的呢？生:用自己的话说。

师：我们看看文章中是怎么写的？请一个同学来读读，其他同学边听边画出一个关键词。

生：读，画词。

师：谁来说说关键词？生：利用。

师：板书，挑水工利用了裂缝带来了一路花香，就让我们走进这一路花香，去感受一下吧！【出示：图片、配乐】师说：太阳慢慢爬上了山坡，柔和的阳光洒在美丽的鲜花上，你看到了什么？生1：美丽的鲜花。

生2：各种各样的花儿在竞相开放。

生3：许多美丽的花朵。

师：美丽的花儿一朵朵、一簇簇，姹紫嫣红，千姿百态，连鸟儿都禁不住驻足歌唱，连蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在这条铺满鲜花的小路上，你会怎么样？生1：摘一些花放在花瓶里。

生2：定时浇水，让他们开放。

师:你的心情会怎样？生1：高兴生2：机动生3：兴奋师：是啊，这一路花香不仅给我们带来了视觉享受，更大的价值是让我们的心情也变得格外愉快，格外舒畅。

挑水工的主人也能每天欣赏到美丽的花朵了，他一定也非常开心！让我们带着这种体会，再来读读挑水工的话。

生：一生读师：同样面对裂缝，破水罐惭愧、自责、自卑，而挑水工却利用裂缝造就了让我们陶醉的一路花香。

作者这样对比着写，你从中明白了什么道理？生1：每个事物都有存在的意义。

生2：要善于观察和利用身边的事物。

生3：挑水工善于利用缺点。

师：只要善于利用特点，就能充分发挥作用！看来今天这节课，同学们都读懂了这一路花香，老师在这里有一首小诗想送给大家。

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；于是你惭愧，你伤心，你自卑。

可是，你知道吗？和别人一样你也会是一片风景，做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；学会欣赏，你也能成为最好的自己。

同学们，带着你的感受，伴着这一路花香，让我们走进作业超市。

1. 把这则寓言故事及其中的道理讲给家长听听。

2. 课下搜集、阅读一下寓言故事。