二年级数学下册 退位减(一)教案 苏教版
苏教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数(退位减)》教案
苏教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数（退位减）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数（退位减）》主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解退位减法的运算规则，并能正确熟练地进行计算。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了整数的加法和减法运算，对于一位数的减法运算已经较为熟练，但两位数减一位数的退位减法对于他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解退位减法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数减一位数的退位减法运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.难点：理解退位减法的原理，并能熟练进行计算。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学PPT：包含两位数减一位数的退位减法运算示例及练习题。
2.练习题：为学生提供大量的练习题，以便进行课堂练习和课后巩固。
3.教学道具：如卡片、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景教学法，创设一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲述小猴子和狐狸比赛算术的故事，引导学生在故事中发现问题，提出问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数减一位数的退位减法运算示例，引导学生观察、思考，并总结退位减法的运算规则。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解退位减法的原理。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行小组合作学习。
每组发放练习题，要求学生在小组内进行讨论、交流，共同完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）再次利用PPT呈现练习题，要求学生独立完成。
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减丨苏教版
师：老师这里有一道终极难关，同学们想不想闯一闯？来到第三关：试一试，我能行！（出示课件题目：1000—537）请学生在小组里说一说个位上、十位上、百位上分别算的是几减几？学生讨论后提问，再次得出：0上有点看作9。并到此为止，把这道题留给学生作为课外作业，回家后用自己所学把题目做出来。
【通过对隔位退位减的计算方法总结，让学生再次感知重点，并通过两道练习的试做和讲解过程，进一步巩固新知的掌握。】
环节三、检测反馈
1、竖式练习，对比加深
师：同学们真了不起！这样有挑战性的内容的隔位退位减都没有难倒你们。下面让我们再次挑战自己，请同学们一起走进“智慧大比拼”。第一关：算一算，我会做。（出示课件题目：502—283的竖式）你能准确的计算出下面竖式的结果吗？学生计算的同时，一位同学黑板板演，做完之后说出自己的计算过程。这时，本关并未结束，和刚开始复习的竖式506—283做一下对比，让学生说出两道题计算时的相同和不同之处。预设学生会说出：相同之处是两道题都是退位减法，不同之处是一个个位够减不用向十位借，是十位上不够减直接向百位借，所以0上无点看作10，而另一个是个位不够减向十位借，十位没有又向百位借，此时，0上有点就看作9了。老师根据学生的具体回答再次强调0上有点看作9的原因，并适时引入隔位退位减的儿歌，更加深学生对于0上有点看作9的印象。
【有了前面各种类型的总结练习，最后一关设计了四位数1000作为被减数时，个位、十位、百位上分别算的是几减几，让学生印象中的0上有点看作9,0上无点看作10得到充分的巩固，激励学生养成举一反三的学习方法，让知识在课外延伸。】
环节四、总结提升
师：亲爱的小朋友们，这节课你学到了哪些知识？做题时你认为有哪些需要提醒同学们注意的地方？学生思考后全班交流，根据学生回答师相机强调。最后鼓励学生在今后的学习中，也要多动手，多动脑，解决更多的数学问题！
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
苏教版二下数学《三位数减法的笔算(隔位退位)》教案教案
苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》教案教案一. 教材分析苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》这一节主要让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，引导学生发现隔位退位的规律，并通过实际操作，让学生掌握笔算三位数减法时如何进行隔位退位。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数减法的基本笔算方法，能够进行简单的整数减法运算。
但对于三位数减法，尤其是隔位退位的笔算方法，可能会感到困惑。
因此，教师需要通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握隔位退位的笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
2.培养学生独立进行三位数减法笔算的能力。
3.培养学生发现规律，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用隔位退位的笔算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解隔位退位的笔算方法。
2.采用例题讲解法，通过具体例题，引导学生发现隔位退位的规律。
3.采用练习法，让学生在实际操作中，巩固隔位退位的笔算方法。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
3.准备投影仪，用于展示教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的减法练习，引导学生进入本节课的学习。
例如：123 - 45= ? 让学生尝试解答，然后讲解答案。
2.呈现（10分钟）教师通过教材中的例题，引导学生发现隔位退位的规律。
例如：342 - 128 = ?让学生观察笔算过程，引导学生发现隔位退位的步骤和方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的三位数减法题目，让学生按照隔位退位的方法进行笔算。
例如：456 - 238 = ? 567 - 112 = ? 让学生独立完成，然后讲解答案。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些三位数减法的题目，让学生运用隔位退位的方法进行笔算。
6.12三位数减法的笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
6.12三位数减法的笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要教授的内容是三位数减法的笔算（连续退位减），这是二年级下册数学苏教版的一个重要章节。
一、教学内容今天我们将学习的是三位数减去一个数，可能会出现需要连续退位的情况，比如：583176。
我们将通过例题来讲解笔算的步骤和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数减法中连续退位的笔算方法，能够独立完成类似的笔算题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是连续退位的理解，重点是笔算的步骤和方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的练习题目。
学生们需要准备的是一支笔和一张纸。
五、教学过程我会通过一个实际例子来引入今天的主题：583176。
我会逐步展示笔算的过程，让学生们直观地理解连续退位的概念。
接着，我会讲解笔算的详细步骤，包括如何从个位开始相减，如果出现退位如何处理。
我会通过几个类似的题目来让学生们进行实践，并及时解答他们的问题。
六、板书设计我会将一个典型的连续退位的题目583176写在黑板上，并逐步展示解题过程，包括每一步的计算和退位。
七、作业设计1. 3452342. 7654533. 890321答案：1. 1112. 3123. 568八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了连续退位的笔算方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别进行辅导。
同时，我也会寻找一些相关的拓展题目，让学生们进行练习，以加深他们对知识的理解和运用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
连续退位是这个章节中的一个重点，也是难点。
对于学生们来说，理解连续退位的概念和掌握正确的笔算步骤并不是一件容易的事情。
因此，我在教学过程中会通过具体的例题来讲解和演示连续退位的笔算过程，希望能够让学生们直观地理解和掌握。
笔算的步骤和方法也是重点之一。
二年级下册数学教案-6.9 三位数减三位数连续退位减法丨苏教版
三位数减三位数连续退位减法教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学设计：一、旧知回顾温故知新1、直接讲出得数。
（课件出示）：78-36 90-17 82+14 77-3440+35 18-9 24-6 83-472、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？二、创设情境，引入课题1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。
（课件播放飞机飞到昆明机场动画）2、提出问题（课件出示书上图片）：从昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有96个座位，已经座了39人。
①从汽车图上你知道了什么？②我们全班小朋友够坐吗？③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）96—39=57（个）．9 6—3 95 7④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。
）3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）三、自主探究学习新知1、学习例1。
(1)师：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣赏石林风光图片）。
(2)引导观察思考：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，（出示主题图）从旅游图上你们看知道了什么？能提出什么数学问题？让学生看图说出图上提供的信息，并提出数学问题。
学生可能会提出：从大理到丽江有多少千米？从昆明到丽江有多少千米？从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？……(3)指导学生看线段图（课件逐一出示线段图）：师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：l 这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离）l 从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？l 猜一猜：大理应画在哪？为什么？（引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方）l 现在要解决“大理到丽江有多少千米？”在图上该如何表示？(4)指导学生列式计算。
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退位减（一）
教学目标：
使学生理解和初步学会笔算退位减的方法，能正确地进行计算。
教学重难点：
掌握笔算退位减的方法。
教法：讲授法
学法：合作、探究
教学用具：
计数器、教学课件。
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算。
13-8＝ 12-4＝ 33-6＝ 32-4＝ 43 - 6＝ 62 - 4＝口算第二、三行时，要求说出过程，并相应板书得数．提问：当个位上的数不够减时，怎样算的？指出：当个位上不够减时，就从十位上也就是它的前一位上退出。
2．用竖式计算。
(与口算同时进行。
)623-412＝ 53-4＝
指名两人板演，再说一说百以内笔算减法是怎样算的？
3．引入新课。
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习井以内的笔算减法(板书课题。
)
二、新授
1．教学例题第(1)题。
（课件出示）
(1)出示书架图，提问：要求“儿童小说比民间故事多多少本?”怎样列式?(板书：335-185=)
(2)学生们列竖式尝试笔算。
(3)用计数器演示，讲解算理。
先拨多少?(335)按笔算方法，从哪一位减起?个位上5减5得几?
这个。
能不能不写，为什么?(板书：在竖式个位上写。
)十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。
)边拨珠边讲解：十位不够就从百位退l，(在百位上拨起一颗珠，并划去竖式百位上的3，在上面写2。
)百位退l(把拨起的一粒珠拨去。
)是10个十，在十位上拨上10，(在十位上拨10粒珠。
)。
现在十位上就是多少？(竖式上划去3，写上13)减去几还得几?(竖式十位上的得数写
5)，百位上退1后还得几，为什么?百位上几减几得几?提问：刚才计数器的十位上减8是怎样
减的?(引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)(3)提问：竖式中从哪一位减起?谁能按刚刚拨珠的过程，说说竖式上怎样减?说明：计算时可以直接用竖式计算，并示范列出竖式，退1可以在上面点一点退位点，一般不写出退位过程。
指名完整说一说笔算的过程。
追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减 l?
2．教学例题第(2)题。
（课件出示）
(1)出示第(2)个问题，请学生们自己解决。
(2)指名依次说一说每个数位上的算法。
(3)要怎样验算?学生们验算。
3．归纳总结。
(1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
揭示：我们今天学习的就是笔算退位减法。
(2)谁来说一说，我们该如何笔算千内的减法?
三、巩固练习（课件出示）
1．完成“想想做做”第1题。
(1)学生们练习，指名三人板演。
(2)讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?你能用原来的竖式验算一遍吗?(指导学生验算。
)请学生们自己利用原来的竖式验算第二、三题。
2．完成“想想做做”第3题。
(1)用小黑板出示，要求学生们做在书上。
(2)提问：第一题错在哪里，为什么会错？指出：一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要忘记已经退去的l，被减去要比原来少1。
第二题错在哪儿?怎样算错的?第三题呢?指出：算到哪一位不够减时，一定要从前一位退1，而不能用这一位上的被减数减减数。
3.完成“想想做做”第4题。
(1)学生们独立解答。
(2)说一说为什么要这样解答。
四、全课总结:
今天这节课学习了什么?笔算时要注意些什么?。