游戏说话写话训练--玩中想 想好说 说后写
我会玩文字游戏作文
我会玩文字游戏作文
玩文字游戏，那可真有趣！我就喜欢在闲暇时拿起纸笔，随便涂鸦几笔，看那些字儿怎么蹦跶出好玩的故事。
有时候啊，我就像个魔法师，用文字变出一个个小精灵。
它们在我笔下跳舞，跟我说悄悄话，告诉我它们的小秘密。
玩文字游戏还能帮我放松心情呢！就像小时候玩泥巴，啥都不用想，就是开心地玩。
字儿们在我手里翻跟头，我就笑个不停，啥烦恼都没了。
文字游戏还能锻炼我的表达能力。
有时候，我想用最简单的字表达最复杂的意思，就像玩那种高难度的拼图游戏，特别刺激！
不过啊，玩文字游戏也得有灵感才行。
有时候我盯着纸半天，一个字都想不出来，急得团团转。
但一旦灵感来了，那就跟开了挂似的，啥都能写出来！
所以啊，我觉得玩文字游戏就是一种享受。
它让我感受到了文
字的魅力，也让我更加热爱表达自己的想法。
嘿嘿，下次你也来试试吧！。
小学二年级看图写话-摸人的游戏
⼩学⼆年级看图写话-摸⼈的游戏 ⼀天，风和⽇丽，我和同学们⼀起到公园玩瞎⼦摸⼈的游戏。
下⾯是⼩编为您整理的⼆年级看图写话，来供⼤家学习和参阅! 瞎⼦摸⼈ ⼀天，⼩红和⼩兰在公园⾥玩瞎⼦摸⼈。
⼩兰先找了⼀块布，把⼩红的眼睛蒙了起来。
游戏开始了，⼩兰让⼩红转了三圈，在⼩红转的时候，⼩兰早就已经跑到别处去了。
⼩红急中⽣智，想出了⼀个好办法，她听了听声⾳，听到了嘻嘻的笑声。
声⾳好像是从树后⾯传来的，于是她⾛到树的后⾯⽤⼿⼀摸，果然是⼩兰。
就在这个时候⼩明也来了，现在轮到⼩明当“⼩瞎⼦”了。
⼩明先转了三圈，等⼩明转得晕头转向时，⼩红和⼩兰早就跑得⽆影⽆踪了，⼩明东摸摸西摸摸，可是什么也没有摸到，⼩明着急了。
忽然，⼩明听见⼩红在说：“我在你后⾯。
” ⼩明急忙向后⾯⼀转，摸了摸，但是还是没有摸到。
过了⼀会，⼩明⼜听到⼩兰在喊：“我们在这⼉，在⼤树的旁边。
” ⼩明⼜急忙跑到⼤树前，误把⼤树当成了⼩红，⼩明紧紧地抱住了⼤树，嘴⾥还念着：“总算抓到⼀个⼈了，好像是⼩兰，但是她怎么这么胖?” ⼩明摘下眼罩⼀看，原来是⼀棵⼤树啊! ⼩红和⼩兰笑得连肚⼦也要笑破了。
游戏结束了，⼤家开⼼极了。
瞎⼦摸⼈游戏 ⼀天，⼩红和⼩兰⼀起去公园玩。
玩什么好呢?她们想啊想，突然，⼩兰灵机⼀动，说：“我们玩瞎⼦摸⼈的游戏吧。
”⼩兰先找来布蒙在⼩红的眼睛上，再让她在原地转三圈。
⼩兰转了⼏圈，已经转得晕头转向了。
⼩红看到了⼼⾥在偷笑，于是她就⼀溜烟地跑得⽆影⽆踪。
开始找了，⼩兰开始东摸摸，西摸摸，始终没找到⼩兰，于是她急中⽣智，⽤听声⾳的办法，可是听了⽼半天也没听出声⾳来，这场游戏⼩兰赢了。
忽然⼩明来了，⼤家让⼩明当“瞎⼦”，⼩明跌跌撞撞的在这⾥摸摸那⾥摸摸，这时⼩兰和⼩红说：“我们在你后⾯”。
⼩明⼿挥了挥可还是没看到，他⾛了⼏步，抱住了⼀样东西就死死不放，⼤家看到了忍不住⼤笑，听到了笑声，⼩明摘下了布，看见⾃⼰抱的是⼀棵⼤树，最后⼤家还是开⼼极了。
口语交际自我介绍做游戏的对话
口语交际自我介绍做游戏的对话A：你好，我是X年级X班的XXX，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。
B：你好，我的名字是XXX，我来自X年级X班，我今年X岁了，我平时有很多兴趣，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同学们都夸我是画画小天才。
A：那你平时喜欢做游戏吗？你喜欢什么样的游戏呢？
B：我喜欢玩捉迷藏，老鹰捉小鸡等等，我们现在就去做游戏吧？
A：好啊，我很乐意和你一起做游戏。
一年级写话写清楚游戏的过程
像一个大西瓜 像一个菠萝蜜 像一个篮球
今天天气晴朗，窗外飘着朵朵白云。语文课老师迈着轻快的步子走进来， 对我们说：“我们今天来玩个吹气球比赛的小游戏。”大家听了非常开心。
游戏前，老师介绍了游戏规则，两个同学轮流比赛，获胜的有神秘奖品， 同学们都跃跃欲试。
游戏开始了，老师先让两个同学上台比赛。一声令下，只见明明迅速地将 气球塞进嘴里，鼓起腮帮子，使出浑身力气吹起来。旁边的淘淘同学眼睛瞪得 大大的，也用力吹着。开始，他们的气球差不多一样大，可是过了一会儿，明 明的气球一下子变得很大，像一个大西瓜，而淘淘气球还像一个小葫芦。这一 轮明明获胜了。我和老师都拍手叫好。
好玩
的
游戏
我们一起做游戏
• 今天天气怎么样？（好的天气和好的心情很相配哦）
• 游戏前老师做了什么准备？（游戏规则是什么）
• 游戏过程是怎样的？
1、看到别人吹气球的动作和表情是怎样的？
注
2、轮到自己吹气球，自己是怎么做的，怎么想的。 3、在吹气球中自己和其他小朋友有说什么吗？
意 顺 序
•小朋友吹起的气球像什么？
•最后的结果怎么样？谁赢了？游戏结束后大 家的心情怎样？
用食指和中指夹住气球 弯腰低头 双手捏住气球 鼓起腮帮子使劲吹 吸一口气
双腿微蹲
动作 拍手
紧闭眼睛 满脸通红
瞪大眼睛 哈哈大笑
表情
“我最会吹气球了，看我的。” “我一定能得第一名。”
话语 个西红柿
接着，老师又叫我和明明比赛，明明说：“你一定也是我的手下败将。”我白 瞪了他一眼，心想：等着瞧。老师一声令下，我深深吸一口气，使劲吹起来，气 球慢慢地鼓起来，越来越大了。我真担心气球会爆炸，我闭着眼睛不看，一直吹。 红红一直在喊：“加油、加油！”最后我获胜了，我高兴得手舞足蹈。
说说自己喜欢的游戏一年级口语交际
说说自己喜欢的游戏一年级口语交际1. 口语交际说说我自己教学过程：一、课前谈话 1、孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）二、引入（上课）1、听音乐。
哪吒片尾曲，前一小节。
师唱生对2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学：你好，哪吒。
哪吒：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
2、师：孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。
（多方面的说）3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。
（刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）你愿不愿意来说说自己？孩子们愿不愿意说说自己？哪吒也想说说自己。
这节课就来说说我自己。
板书：说说我自己三、听说1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！2、刚才我发现孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）3、孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。
4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。
哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面）5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢？（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更具体，更像自己了！）板书：具体6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。
游戏说话写话训练―――玩中想.想好说.说后写
游戏说话写话训练―――玩中想.想好说.说后写新课标“第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有爱好。
”“从爱好入手，第一让学生喜爱写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。
”如何从爱好入手，对低年级小孩进行写话训练呢？我以为对低年级小孩的写话训练从游戏说话写话训练开始是一个行之有效的途径。
教师要擅长依照儿童心理特点，创设情境，激发学生想说的爱好和欲望。
把低年级说话写话训练寓于游戏演出，能使低年级小孩在轻松欢愉的气氛中学会说话，练习写话。
我把这种游戏说话写话归纳成九个字：玩中想、想好说、说后写。
低年级说话写话，确实是要以进展思维和语言为中心，以观看为基础，着重训练智力技术（观看、想像、分析与归纳）。
玩是小孩的本性。
训练低年级小孩的智力技术，咱们应该从玩上下功夫。
低年级小孩既然爱玩，对玩感爱好。
咱们的的说话写话训练就应该从玩中开始，让小孩乐说爱写，慢慢对写作产生爱好。
低年级小小孩最喜爱观看活动和形象思维和形象化的语言。
东看西瞧、动手动脚、连听带摸，什么东西新鲜有趣，小小孩就爱看、爱听、爱摸、爱问。
语言正是同五光十色的事物形象一路进入小小孩的头脑中的，使小小孩变得愈发伶俐可爱，他们的语言也变得丰硕多彩起来。
作为低年级教师，要擅长选择低年级学生感爱好的话题，设计符合他们口语表达的情境，让小孩们有话可说。
比如我给小孩们讲《乌鸦喝水》的故事后，他们无不佩服伶俐的乌鸦。
于是我就设计了如此一个语言训练游戏：《我的方法好》。
我事前预备了一个乒乓球，一个瓶口与乒乓球直径稍大点的玻璃瓶，一根细棍，还有一壶水。
我对小孩们说：小明和小刚玩乒乓球，小明不警惕把乒乓球滚到了墙角的一个洞里（玻璃瓶当墙角的洞），看谁最伶俐能够想出最好的方法把乒乓球从洞里掏出来。
做游戏前对小孩们提出要求：１。
认真观看，游戏终止后，把游戏进程有顺序地讲给同桌听。
２。
游戏进程中同窗的表情、动作要认真观看。
游戏开始了，小孩们跃跃欲试，边举手边蹦着喊：“我！我！……”有小孩说，伸手就拿出来了，我请想出那个方法的小孩上台试一试，因瓶口小手伸不进去。
手机游戏我想对你说作文开头和结尾
手机游戏我想对你说作文开头和结尾
开头一：
嘿，手机游戏，你可是我的“夜猫子”好伙伴啊！每次夜深人静，就是你和我独处的时间，咱俩一起消磨这漫漫长夜。
开头二：
哎呀，手机游戏，你可真是我的“小确幸”啊！在忙碌的生活中，你就是我放松的小天地，一键开启，立马进入另一个世界。
开头三：
哈哈，你这手机游戏，真是个“调皮鬼”！每次一玩你，就感
觉自己变得好年轻，手指舞动得飞快，心情也跟着飞扬起来。
结尾一：
手机游戏啊，谢谢你一直陪着我。
不管走到哪里，只要有你在，我就不会孤单。
希望我们能一直这样“不离不弃”。
结尾二：
时间飞逝，但我对你的感觉始终如一，手机游戏！你就像我的“老友记”，无论发生什么，我都会一直支持你，直到最后。
结尾三：
嘿，手机游戏，咱们一起走过了这么多日子，真是感慨万千啊！希望未来我们能继续携手前行，创造更多难忘的回忆！。
动作表达语言小游戏作文300字
动作表达语言小游戏作文300字
动作表达语言小游戏作文300字
今天，我在兴趣班玩了一个小游戏，虽然当时没有具体的名字，但这个游戏是锻炼我们用动作表达语言能力的。
因此我就叫它动作表达语言的小游戏。
游戏规则是这样的：请四位同学上讲台前面向其他同学站成一排，老师给第一位同学看一张纸条，这位同学根据纸条上的内容做相应的'动作给第二位同学看，然后第二位同学学着第一位同学做出相同的动作给第三位同学看，以此类推，最后让第四位同学猜是什么动作名称。
游戏开始了，第一位同学接过纸条，思考了一会儿，做出了一个擦脸的动作，但是由于个人理解的原因，第二个同学做完擦脸的动作后又做了一个鬼脸，第三位同学也就跟着做了，结果被第四个同学误以为是鬼脸，引起大家哄堂大笑。
第二次尝试，终于答对了，答案是化妆。
就这样，我们一连玩了好几局不同的动作游戏，同学们开心极了。
“叮铃铃，叮铃铃……”下课的铃声响了，我还对这个游戏有点儿依依不舍，但我想：好孩子不能贪玩，要认真学习才是头等大事。
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游戏说话写话训练??玩中想想好说说后写
新课标“第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。
”“从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。
”
怎样从兴趣入手，对低年级孩子进行写话训练呢？我认为对低年级孩子的写话训练从游戏说话写话训练开始是一个行之有效的途径。
教师要善于根据儿童心理特点，创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。
把低年级说话写话训练寓于游戏表演，能使低年级孩子在轻松欢愉的气氛中学会说话，练习写话。
我把这种游戏说话写话概括成九个字：玩中想、想好说、说后写。
低年级说话写话，就是要以发展思维和语言为中心，以观察为基础，着重训练智力技能（观察、想像、分析与概括）。
玩是孩子的天性。
训练低年级孩子的智力技能，我们应该从玩上下功夫。
低年级孩子既然爱玩，对玩感兴趣。
我们的的说话写话训练就应该从玩中开始，让孩子乐说爱写，逐渐对写作产生兴趣。
低年级小孩子最喜爱观察活动和形象思维以及形象化的语言。
东看西瞧、动手动脚、连听带摸，什么东西新鲜有趣，小孩子就爱看、爱听、爱摸、爱问。
语言正是同五光十色的事物形象一起进入小孩子的头脑中的，使小孩子变得愈发聪明可爱，他们的语言也变得丰富多彩起来。
作为低年级教师，要善于选择低年级学生感兴趣的话题，设计符合他们口语表达的情境，让孩子们有话可说。
比如我给孩子们讲《乌鸦喝水》的故事后，他们无不佩服聪明的乌鸦。
于是我就设计了这样一个语言训练游戏：《我的办法好》。
我事先准备了一个乒乓球，一个瓶口与乒乓球直径稍大点的玻璃瓶，一根细棍，还有一壶水。
我对孩子们说：小明和小刚玩乒乓球，小明不小心把乒乓球滚到了墙角的一个洞里（玻璃瓶当墙角的洞），看谁最聪明能够想出最好的办法把乒乓球从洞里取出来。
做游戏前对孩子们提出要求：１。
认真观察，游戏结束后，把游戏过程有顺序地讲给同桌听。
２。
游戏过程中同学的表情、动作要仔细观察。
游戏开始了，孩子们跃跃欲试，边举手边蹦着喊：“我！我！……”有孩子说，伸手就拿出来了，我请想出这个办法的孩子上台试一试，因瓶口小手伸不进去。
有孩子说，用小棍往外拨，我请这个孩子上台一试，他小心地往外拨着，台下孩子睁大了眼睛瞅着，可是弄了半天乒乓球也没出来。
有的孩子喊起来“老师，把瓶子倒过来，一下子就出来了。
”马上就有孩子反驳“墙角的洞能倒过来吗？这时一个最调皮的孩子做起了鬼脸冲我吐舌后，托起了下巴。
原来他想的办法是把瓶子砸烂，取出乒乓球。
教室一阵沉默，我适时提醒：聪明的乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐……我还没有把话说完，几个孩子异口同声地喊起来：“老师，水！”我故做诧异“水怎么啦？”“把水灌到洞里乒乓球就浮上来了。
”我伸出大拇指赞扬了孩子们的动脑精神，找了一个孩子把准备好的壶里的水倒进透明的瓶子里，乒乓球随着水的升高真的浮上来了。
孩子们不由地鼓起掌来。
由于此时孩子的大脑处于高度兴奋状态，我及时激趣，看谁能把做游戏的过程说得生动具体，让没有参加我们这个游戏的人听了，也好象参加了一样的开心。
孩子先自己讲给自己听，然后讲给同桌听。
最后再请同学到前边来讲给老师和同学听。
到前边来讲游戏过程的孩子开始先叫语言表达能力强的，然后找一些语言表达能力相对较弱的孩子，这样能起到熏陶感染作用。
为了保证每个孩子都有发言的机会，每个孩子都给本学习小组的人讲一遍，比一比看谁讲的最好。
孩子只要能把
游戏过程完整地说下来，就能把它用拼音夹汉字写下来。
孩子的每次写话练习，老师要及时批阅，从欣赏的角度去看孩子的写话练习，用百分，超百分，小红花，小奖品及时鼓励，始终让孩子对说话写话保持浓厚的兴趣。
只要有兴趣，孩子们的说话写话能力就会不断提高，这样才有可能为第二学段的自由表达奠定很好的基础。