初三数学教学经验交流
九年级数学经验学生交流发言材料范文
九年级数学经验学生交流发言材料范文九年级数学经验学生交流发言材料范文「篇一」转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地完成今后的教学工作，总结经验、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：一、教育教学工作和其他方面这学期，本人担任了高一年级两个班级的数学教学工作，取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的很好评价和充分爱戴。
在本学期的教学工作中，所有教师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中透过自身的学习研究、教师的合作交流及学生的充分配合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”反映在教学上，也就是说，教师不仅仅要教学生学会，更重要的是要学生会学。
这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学潜力，思考问题、解决问题的潜力，使他们能终身受益。
下面，浅谈自己的几点做法。
1、在课前预习中培养学生的自学潜力课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。
为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习潜力。
①、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?③、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。
④、透过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上。
也不要求学生就应记什么不就应记什么，而是让学生自己透过学习和练习区体会。
少数学生的问题具有必须的代表性，也有必须的灵活性。
这些要求刚开始实施时，是有必须困难的，有些学生还不够自觉，透过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。
另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行主角转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。
在学习每一个问题，每项学习资料时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才能给别的同学讲清楚?这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，用心思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。
九年级数学教学经验交流发言稿
九年级数学教学经验交流发言稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，亲爱的同事们：大家好！非常荣幸能在这里与各位数学教学的专家们交流分享九年级数学教学经验。
首先，我要感谢组织者给我这个机会，也感谢各位的到来和聆听。
作为一个九年级数学教师，我深知数学这门学科的特殊性和重要性。
数学是一门基础学科，也是一门可以培养学生逻辑思维和创造力的学科，对培养学生的思维能力和解决问题的能力起着举足轻重的作用。
1. 互动授课首先，我要强调九年级数学教学中互动授课的重要性。
在教学中，我善于与学生进行互动交流，激发他们的学习兴趣和参与积极性。
我会设计一些富有趣味性的问题和活动，引导学生思考和讨论，通过互动的方式帮助他们理解数学概念和解题方法。
这种互动授课方式不仅能够提高学生的学习效果，也有助于培养他们的合作意识和沟通能力。
2. 培养问题意识其次，我注重培养学生的问题意识。
数学问题是学生在学习中遇到的挑战和难点，只有培养良好的问题意识，才能有助于学生主动思考和解决问题的能力。
因此，在教学中，我会引导学生提出问题，并引导他们分析问题和解决问题的方法。
通过这样的培养，学生能够逐渐养成独立思考和解决问题的习惯。
3. 引导学生探究再次，我注重引导学生进行探究学习。
数学是一门需要实践和思考的学科，纯粹的死记硬背是无法真正理解和掌握数学知识的。
因此，在教学中，我会引导学生通过观察、实验和猜想，发现数学规律和解题方法。
同时，我也鼓励学生提出自己的猜想和结论，并通过合作讨论和展示答案的方式，培养学生的逻辑思维和创新能力。
通过这样的探究学习，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高解题能力。
4. 个性化教学最后，我要强调个性化教学的重要性。
每个学生都是独特的个体，他们的学习习惯、能力和兴趣都有所差异。
因此，在教学中，我会根据学生的实际情况进行个性化的指导和帮助。
我会根据学生的学习困难和问题，进行个别辅导和解答。
同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互助学习，帮助他们建立起良好的学习环境和氛围。
九年级数学教学经验总结（通用5篇）
九年级数学教学经验总结（通用5篇）九年级数学教学经验总结（通用5篇）指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是小编整理的九年级数学教学经验总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级数学教学经验总结1本学期我担任九年级3、4两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。
根据移民学生的实际情景，我精心编写好教案，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简单笔记反思，积累经验。
一、在平时教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手本事，引导学生动脑思考。
九年级的数学资料多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，而学生数学基础相当薄弱。
所以，我在课堂上采取实例教学，主要强调基础，适当复习碰到的以前的知识点，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生想动脑多动手练习。
本学期我主要以提高后进生成绩为目的，对学生进行培优补差工作，分层次教学只是一小组成部分，此外对选中的目标学生进行辅导，每次课前要求先温习旧知识，培养学习兴趣，提高其学习效率。
基础较好的个别几个同学，鼓励他们努力经过自学争取提前完成学习任务，引导学生课余扩大知识面。
同时对后进生降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。
二、服从年级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为学生培优补差，但成绩还是不够梦想，有待于继续努力。
三、重视业务进修，不断改善教学方法，学习各种新知识，进取参加海南师范大学周末流动学院的交流，虚心向他人学习，提高自身水平。
工作中存在不足之处：1、对后进生的情景了解不够，造成成绩提高不明显，这一点需要在下学期加强。
2、推进基础教育课改，更新教学观念，进取参于课改，充分发挥学生的个性。
有效地提高学生的动手本事、分析本事、观察本事，培养学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探索的方向。
中考数学年级组长经验交流发言稿
大家好！我是XXX中学九年级数学教研组长，很荣幸能在这里与大家分享我的工作心得和经验。
在过去的一段时间里，我们九年级数学组在学校的正确领导下，认真贯彻落实国家教育方针，以提高教育教学质量为核心，以学生发展为本，积极开展教育教学改革，取得了显著的成绩。
在此，我代表九年级数学组，向各位领导、老师表示衷心的感谢！一、加强队伍建设，提高整体素质1. 优化师资结构。
我们组共有12名教师，其中高级教师3名，中级教师8名，初级教师1名。
我们通过内部选拔和外部引进，不断优化师资结构，提高教师队伍的整体素质。
2. 加强师德师风建设。
我们组始终把师德师风建设放在首位，通过开展师德师风专题教育活动，提高教师的职业道德水平，树立良好的教师形象。
3. 提升教师专业素养。
我们组鼓励教师参加各类培训，提高教育教学能力。
同时，我们组定期组织教师开展教学研讨活动，相互学习、共同进步。
二、深化教学改革，提高教学质量1. 优化教学设计。
我们组根据课程标准和学生实际情况，精心设计教学方案，确保教学目标明确、内容丰富、方法灵活。
2. 改进教学方法。
我们组积极探索适合学生的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 强化教学评价。
我们组注重教学评价的多元化，通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 加强作业管理。
我们组严格执行作业管理制度，确保作业量适中、难度适宜，提高作业的有效性。
三、关注学生发展，培养综合素质1. 注重学生个体差异。
我们组关注每个学生的个性特点，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，促进学生的全面发展。
2. 开展课外活动。
我们组积极开展数学竞赛、趣味数学等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化家校沟通。
我们组定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、加强教研活动，促进共同成长1. 定期开展教研活动。
初中数学教学经验交流
初中数学教学经验交流
引言：
初中数学教学是培养学生数学素养和逻辑思维的关键阶段。
本文旨在分享一些初中数学教学经验，帮助教师们提高教学效果。
一、注重基础知识的掌握
1. 合理安排教学内容，确保学生掌握核心知识点。
2. 利用多媒体手段生动呈现，激发学生的兴趣。
3. 多进行课堂练和巩固，及时发现和解决学生的困惑。
二、培养学生的问题解决能力
1. 引导学生思考和解决问题的方法，鼓励学生提出自己的思考和见解。
2. 提供实际问题和情境，让学生将数学知识应用到实际中去解决问题。
3. 组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
三、灵活运用教学方法
1. 结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，使学生易于理
解和接受。
2. 使用具体的例子和图表，帮助学生理解抽象的数学概念。
3. 鼓励学生自主研究，通过网络资源和参考书籍来提高自己的
数学能力。
四、重视课外拓展和培养兴趣
1. 组织数学竞赛和活动，激发学生的研究兴趣和竞争意识。
2. 邀请专家或校友来进行数学讲座，开拓学生的数学视野。
3. 提供选修课程和学科研究项目，满足对数学的深入研究需求。
结论：
初中数学教学中，注重基础知识的掌握，培养学生的问题解决
能力，灵活运用教学方法，以及重视课外拓展和培养兴趣是提高教
学效果的重要途径。
教师们可以根据自己的实际情况，灵活运用这
些经验，不断探索适合自己的教学策略，为学生提供优质的数学教育。
初三数学备课组长经验交流发言稿
大家好！我是初三数学备课组长，很荣幸能在这里与大家分享我的备课组工作经验。
回顾过去的一年，我们备课组在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学这个中心，充分发挥备课组的作用，为提高我校初三数学教学质量做出了积极的贡献。
下面，我就以下几个方面与大家进行经验交流。
一、明确备课组工作目标备课组是学校教育教学工作的基本单位，是提高教学质量的重要保证。
我们备课组在学期初制定了明确的工作目标，即：以提高教学质量为核心，以培养学生数学素养为宗旨，以课堂教学改革为抓手，努力提高备课组整体水平。
二、加强备课组建设1.强化备课组长的责任意识。
作为备课组长，要充分发挥引领、协调、沟通的作用，带领全体成员共同提高。
我们要以身作则，认真备课、上课，积极参与教研活动，不断提高自己的教育教学水平。
2.完善备课组管理制度。
我们制定了备课组工作制度，明确了备课组长的职责、成员分工、备课要求、听课评课、教学研讨等内容，确保备课组工作有序进行。
3.加强备课组成员之间的沟通与合作。
我们定期召开备课组会议，共同研讨教学中的问题，分享教学经验，互相学习，共同提高。
三、提高备课效率1.集体备课。
我们坚持集体备课制度，每周进行一次集体备课，针对教材内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行深入研讨，形成共识，提高备课质量。
2.个人备课。
备课组成员在集体备课的基础上，根据学生的实际情况进行个人备课，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3.资源共享。
我们积极利用网络资源、图书资料等，共享优质教学资源，提高备课效率。
四、加强课堂教学改革1.优化教学设计。
我们根据教材内容和学生实际情况，优化教学设计，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
2.改进教学方法。
我们运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.关注学生个体差异。
我们关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。
初中数学教学经验总结（通用3篇）
初中数学教学经验总结（通用3篇）初中数学教学经验总结篇1xx级学年是学生人数最多的一个年级。
差生人数最多，基础极差，优生特别少。
年级各班级成绩差别极大，数学平均分最高竟差30分左右。
由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。
进而影响班级成绩，最终影响全年级整体成绩，影响学校声誉，影响招生。
从而形成恶性循环。
如09级在20xx年区上期统考中，数学排第4名，英语排第4名。
在20xx年区下期统考中，数学排第5名，英语排第5名。
导致10级招生困难。
20xx年上期，新数学组开始接09级，我接8班，13班两个班。
时值学校刚承接国家级课题《全效学习》子课题，数学组成员以此为挈机，搞起教学实验来。
我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。
我们紧密合作，分析各班存在问题。
然后共同出主意帮助解决问题。
我们认为09级存在下列问题：学生存在问题基础很差，基本运算能力极差;习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。
有个别学生学习态度极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。
老师教学存在问题教学管理松懈，没有严格要求学生;课堂教学知识点没有严格落实，学生课后巩固没有落实;师生关系紧张，学生逆反情绪较重，你要我学，我就偏不学，气死你。
二、采取的措施：针对上述问题，我们采取下列措施。
(一)培养非智力因素智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。
同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。
因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
(二)建立融洽的师生关系随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。
在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。
初中数学教育教学经验交流总结(通用5篇)
初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结1数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。
数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。
数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。
我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以承受详细思维向抽象思维的转变。
因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。
但是，“数学于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。
把数学和生活紧紧联络在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件。
要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。
这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在轻松快乐的气氛中学习等等。
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初三数学教学经验交流
赵虎中学初三毕业班教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学教学的
质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
下面谈谈一些具体想法和做法。
一、新授课的教学
1、教学设计要精心编写
在上新课之前必须做到“六备”即“备标准、备教材、备学生、
备教法、备学法”。
在这“六备”中最重要的是“备学生”和“备学法”，“备学生”就是要清楚学生的基础知识现状处与何等水平、逻
辑思维处与何等水平、分析问题与解决问题的能力处与何等水平；“备学法”就是要结合学生的实际情况和教学内容选择恰当的切入点，进行启发与指导。
这样与其它相结合制定出科学合理的教学设计。
2、教法灵活多变
在课堂上，根据学生对新知识的反应情况，灵活处理备课中的不足，进行及时调整课堂结构及教学方法，让学生总是在宽松愉快在课堂中学习。
我校学生数学基础，学习习惯千差万别。
针对学生的实际
情况，我们进行分层教学。
根据不同的教学内容采用不同的教学方法，讲授法和发现法并用。
主要关注学生对知识的理解和双基的掌握及应
用能力的发展。
让学生的情感和态度、知识和技能、过程和方法都能
得到发展。
对特别差的学生，基本上采用讲授法，特别还需要是“多
层次”、“小步骤”的方法，注重实效性。
对他们的要求也可以适当放
低，只要在原有的基础上进步就可以，重点是帮助他们树立学习数学的信心，了解数学的价值，知道数学问题的常规知识和方法，进行适当的基础知识的训练的巩固，让他们有成功的体验。
学校要求教师抓课堂教学，向45分钟要效益。
在课堂上要准确无误地把知识传授给学生；采用灵活多变富用启迪性的教育法；课堂结构在优化上求效益；用条理清楚的语言表达，利用多媒体来辅助教学，激起学生学习兴趣，学生积极活动，师生形成合力，取得最大的
教学效果。
要求听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段
的使用，教学思想的渗透提出建议、反思。
3、结合学生实际，整合知识结构
在了解学生知识水平的基础上，结合单元章节知识的重难点，进行知识结构整合，有时采取化整为零有时采取化零为整。
总之一切为了学生，怎样容易接受就怎样整合。
4、及时查缺补漏
在课堂上要注重练习，并且要巡回检查，及时批改，发现问题及
时纠正会起到事半功倍的作用。
良好的教学反馈机制是提高课堂教学有效性的催化剂。
对于平时的练习，小到每节课的课堂练习，回家作业，老师都要精心设计或挑选。
反馈一定要及时，及时批改作业，及时辅导，同时辅导时一定要
耐心再耐心。
这点这里的老师做得已经很好了。
对于考试，我们要认
真研究了今年中考的目标和要求，分析了历年来的中考数学试题，从提高教学质量的目的出发，改进考试方式，把握考试尺度，讲究考试
效果，不出偏题、怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学
生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。
试题可以由备课组教师轮流命题，以锻炼各位教师把握重点、难点、关键的能力，考试以后，能及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调
控方案，并在教学中及时解决，从而使数学教学质量不断提高。
5、创设情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。
寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节
中，学生学得愉快，学得主动，也学得深刻。
有效的情景创设，可以
激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。
小小一个情景，会让你的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。
何乐而不为？
6、增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。
教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。
根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。
引
导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也
慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。
只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。
7、有效练习，有效巩固、深化。
俗话说：拳不离手，戏不离口。
练习是掌握和巩固知识的必要途径。
为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精
而少，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。
学生在练习
中巩固知识以致深化、应用。
在教学中及时发现学生的薄弱环节，针
对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。
作业布置与批改、课外辅导、是提高课堂教学有效性的保障。
在
平常教学中，我们坚持“日日清”、“周周清”、“单元清”。
“日日清”、“周周清”、“单元清”是相互促进、密不可分的一个整体。
“日日清”是基础，“周周清”是必不可少的一个补救措施，“单元清”是“日日清”、“周周清”的保障，有了“单元清”，才能促进学生努力去“日日清”、“单元清”，现在，“三清”已成为我校的一种学习习惯。
这里的学生学习基础，学习习惯千差万别，很难做到“三清”，那可以要求适当降低。
比如可以让80%的学生达到“三清”。
一般来说，影响学生成绩最主要的因素是：知识因素、速度因素
和心理因素。
因此，在学习过程中，不但要解决知识问题，还要解决
速度问题和心理问题。
数学知识在于点点滴滴的积累，平时练习或者考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而
争取取得优异成绩。
2010年9月。