《认识图形》说课稿
《认识图形一》说课稿（通用5篇）
《认识图形一》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《认识图形一》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
《认识图形一》说课稿1一、说教材（一）、教材简析《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
（二）、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
（四）、教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）、创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
（二）、观察、操作法。
在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
从而达到让学生在操作体验中学习。
一年级上册《认识图形》说课稿(精选3篇)
一年级上册《认识图形》说课稿（精选3篇）一年级上册《认识图形》说课稿1 尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。
一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
三、师生共进说教法本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）
《认识图形》数学说课稿《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
《认识图形》说课稿11篇
《认识图形》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇
幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐启蒙》第三单元“有趣的图形”，详细内容为认识圆形、正方形和三角形。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出圆形、正方形和三角形的名称。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解图形的特征，并能准确识别。
重点：让幼儿通过观察、比较，掌握圆形、正方形和三角形的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：圆形、正方形和三角形的卡片若干，磁性教具一套，挂图一张。
2. 学具：彩泥、小棒、剪刀、胶水、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张挂图，上面有各种图形，引导幼儿观察并说出自己认识的图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别拿出圆形、正方形和三角形的卡片，讲解它们的名称和特征，让幼儿观察、比较，加深对图形的认识。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放圆形、正方形和三角形的卡片，让幼儿进行分类，并说出每种图形的特征。
4. 动手操作（10分钟）幼儿分组，每组用彩泥、小棒、剪刀、胶水等学具，合作完成一幅以圆形、正方形和三角形为主题的创意画。
六、板书设计1. 板书《认识图形》2. 内容：圆形：形状像球，没有角，边缘是弯的。
正方形：四条边一样长，四个角都是直角。
三角形：有三条边，三个角。
七、作业设计1. 作业题目：画一个圆形、一个正方形和一个三角形。
找一找生活中有哪些东西是这三种图形的。
2. 答案：画出的图形要符合基本的形状特征。
生活用品如球、方桌、三角尺等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、比较、动手操作等多种形式，让幼儿掌握了圆形、正方形和三角形的特征。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用准确的语言描述图形。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他材料创作图形，如用石头、积木等拼出圆形、正方形和三角形，培养幼儿的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 动手操作的指导与组织5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思与拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定1. 利用生动的语言和形象的动作，描述图形的特征，如“圆形像一个滚动的球，正方形像一张方桌，三角形像一座小山”。
认识图形说课稿
《认识图形》说课稿一、说教材1、教学内容《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。
本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。
教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
2、教学目标根据教材的编排意图和学生的年龄特点，我制定了本节课的教学目标：（1）知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”。
（2）能力目标：初步体会解决问题的方法和策略的多样性，发展空间观念和创新意识。
（3）情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望。
3、教学重点难点教学重点是：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；教学难点是：使学生体会“面在体上”。
二、说教法与学法为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学中，我从学生的认知需要出发，把操作与思考探究有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。
而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，在玩乐中学，主动地感悟和发现感性材料中的简单数学问题，发展空间观念，培养学生的自主学习探究学习和合作学习的能力。
三、说教学（一）创设情境，激发兴趣由于面对的是一年级学生，我先创设情境：请学生当小小设计师，将桌上的物品当成积木，同桌合作搭一件作品。
比一比，看谁搭的作品最漂亮，最为特别。
然后同桌之间交流，作品像什么？用到了哪些形状的物体？这样充分发挥学生的想像力，让学生大胆展现自我，通过合作，摆出自己创作的作品，让学生获得积极的情感体验。
（二）自主探索，合作交流这一环节我设计了四个活动1、盖一盖我让学生任意举起作品中的一个物体，把物体的一个面，用力压在桌面的细沙上。
然后让学生把印在沙上的图形拿起来给小朋友看，学生就会感到困惑，沙子上的图形拿不起来，怎么办呢？从而产生认知的不平衡，激发强烈的求知欲，形成积极探索的心理取向。
一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
北师大版数学一年级下册《认识图形》说课稿及反思(共三篇)
《认识图形》说课稿及反思（一）一、说教材认识图形。
(教材第36、第37页的内容)本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆，教材分三个问题设计。
第一层次，“做一做，认一认”使学生通过操作活动，体会“面在体上”，感受平面图形与对应立体图形的关系，直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征，进而从物体表面抽象出平面图形，初步形成空间观念；第二层次，通过“分一分、连一连”分类活动，辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，使学生进一步体会所学平面图形的特征。
最后，通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活，环环相扣，步步深入。
二、说学情学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。
一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了它们的特征。
低段儿童主要以形象思维为主，而且喜欢动手操作，尤其是动手画。
认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的，学生语言表达能力也比较弱。
所以只有将抽象的知识直观展示，在动手操作中感悟、体验，用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。
三、说教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
四、说教学重难点重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
【教具准备】长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。
请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。
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《认识图形》说课稿
一、设计理念
新课标指出：实施促进学生发展的教学活动。
学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。
基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终讲、学生被动听的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
让学生动起手来，多观察，多思考，多总结，多发现。
二、设计思路
（一）关于教材
本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第三册的认识图形。
这部分内容主要教学四边形、五边形和六边形的认识。
通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识，积累学习空间与图形领域内容的经验和方法；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。
（二）关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：
1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。
2.使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3.使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。
这一课的教学重点是能正确识别四边形、五边形和六边形。
教学难点是在活动中感受不同平面图形之间的联系，发现一些有趣的几何现象和问题。
（三）关于教学流程
1.创设情境，激发兴趣。
由唱《找朋友》的儿歌导入，启发学生带着愉快的心情走进课堂，到图形王国里找一找朋友。
结合学生已有的知识经验，认识一些常见的图形，为下面的探究准备好素材。
2.主动探究、获得新知
分为3个环节:
第一环节：认识四边形。
由于图形的边是一个新的概念，所以先要通过对长方形、正方形的面的观察，激活学生对长方形、正方形的已有认识。
再结合直观演示，告诉学生什么是长方形、正方形的边，引导学生数一数长方形、正方形各有几条边，进而指出：长方形、正方形都有4条边，它们都是四边形。
第二环节：在认识四边形的基础上，放手让学生去探究。
出示一
张没有封闭的图形，让学生各抒己见，说一说是不是四边形，为什么？
当把图形封闭之后再问学生这是什么图形？学生会很自然的利用刚才的学习经验判断出是五边形。
你是怎么知道的？从而使学生形成认识，并初步体会给多边形命名的方法。
之后又安排了一个魔术表演，不仅加深了对五边形的认识，又激发了学生学习的热情。
第三环节：放手让学生自创六边形。
启发并鼓励学生用多种方法尝试做一个六边形，在创作的过程中加深对图形的认识。
3.巩固练习，实践应用。
通过参加图形联欢会，巩固新知，加深理解。
三、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。
唱找朋友儿歌。
师：瞧，图形们也来找它们的朋友了。
（一边播放音乐，一边出示图形）小朋友，你们能给这些图形找到它们的朋友吗？
学生帮助1~6号图形找到各自的朋友。
师：为什么这样分？
其实，这些图形已是我们的老朋友了。
今天，我们将再次走进图形王国区认识更多的图形朋友，好吗？(板书课题：认识图形) （二）主动探究、获得新知
1.认识四边形。
师：走进图形王国，迎接我们的是长方形和正方形。
（指着长方形）这是长方形的一条边，小朋友们一起来摸一摸长
方形的边。
（生摸一摸）和老师一起来数一数长方形有几条边。
数完之后把长方形贴在黑板上并问：长方形有几条边？（板书：4条边）拿出正方形，摸一摸正方形的边，再用刚才的方法数一数正方形有几条边。
（将正方形贴在黑板上）你有什么发现？（长方形和正方形都有4条边）
小结：因为它们都有4条边，所以在图形王国里，它们有个共同的名字，叫四边形（板书：四边形）。
追问：长方形是几边形？正方形是几边形？为什么它们都是四边形？下面哪些图形是四边形？是的在（）里画。
（多媒体出示题目）逐一指名回答，让学生说出判断的依据。
2.认识五边形。
通过刚才的学习，我们知道由四条边围成的平面图形就是四边形。
下面这个图形是四边形吗（出示一张没有封闭的图形，让学生各抒己见，说一说是不是四边形，为什么？）
概括：这个图形虽然也有四条边，但还没有完全围起来，所以不是四边形。
如果把缺口的地方补起来，是什么图形呢？（多媒体演示）为什么叫五边形？（因为它有5条边）是不是5条边呢？一起来数一数。
（多媒体演示）确实有5条边，所以叫它五边形。
（板书：5条边，五边形）
师：下面老师要变个魔术给小朋友看看。
（拿出一张正方形纸）
这是一个四边形，小朋友们一起说变变变，四边形就会变成五边形。
（魔术表演）
师：这是五边形吗？你是怎么知道的？
聪明的小朋友，你们知道老师是怎样将四边形变成五边形的吗？（折起来一个角）你们也可以完成这个魔术的，拿出正方形，老师说变变变，你们就将它折成五边形，准备好了吗？
（学生表演将四边形折成五边形的过程）数一数现在的图形有几条边？它是几边形？折起来一个三角形一定会折成五边形吗？小朋友们再用刚才的纸折一折，看还能折成什么形状。
小结：刚才我们一起认识了四边形、五边形，今天我们还要认识一个朋友，
猜一猜，会是谁呢？对，是六边形。
（板书：六边形）
3.认识六边形。
师：猜，六边形是什么样的？
对，六边形应该有6条边。
（板书：6条边）现在要考考大家，你们能做一个六边形吗？材料就是小朋友桌上的小棒、四边形和五边形的纸片、钉子板、皮筋。
现在请组长把材料分配一下，然后迅速用拿到的材料做一个六边形，比一比，哪个小组完成的最快。
（学生动手操作，教师巡视指导。
）
请在小组内相互说一说自己是怎么做出六边形的。
先请各组组长把钉子板拿上来展示一下。
（学生演示）有的小朋友是用小棒搭的，问：你用了几根小棒？
搭一个六边形至少需要几根小棒？一起看看六根小棒是如何搭成一个六边形的。
（多媒体演示）追问：搭一个六边形至少需要几根小棒？
小结：在小朋友的努力之下，做出了六边形。
真的很了不起。
为了表扬大家，图形朋友们邀请大家一起去参加图形联欢会，愿意吗？
（三）巩固练习，实践应用。
1.图形联欢会。
（多媒体出示）
真热闹啊！这么多图形来参加联欢会，你能认出它们吗？第一个是谁？它有几条边？一起来数一数。
（填数）数一数后面图形各有几条边，照样子填在图形里。
2.完成作业纸第一题。
（汇报并填数）。
四边形（）个五边形（）个六边形（）个
3.能帮它们分分类吗？分成几类？（出示表格）一起来统计一下，每种图形的数量。
4.联欢会开始啦！
活动一：百变图形
师：联欢会第一个活动叫百变图形，就是看各个图形能折出多少种不同的形状。
首先上场表演的是四边形。
（多媒体演示整个变化过程，一边讲解一边问学生变成了几边形。
）我们也来折一折好吗？拿出长方形纸，对照这幅示意图再折一次。
要求每折一次，说出折成了几边形。
（学生独立操作）
活动二：分身术表演
分身术的表演就是将每个图形都分成三角形，看最少能分成几个？先看一个示范。
（多媒体演示将四边形分成两个三角形的过程）问：四边形最少能分成几个三角形？五边形和六边形最少能分成几个三角形呢？请小朋友们在作业纸上完成第二题。
要求用彩色水笔和直尺画线。
）
( )个三角形
( )个三角形
( )个三角形
( )个三角形
展示学生的不同分法。
教师将不同分法贴在黑板上。
师：这里也有一种分法。
（多媒体演示）像这样分，五边形分成了几个三角形？六边形分成了几个三角形？（填数）核对黑板上的几种填法和其他小朋友的结果。
（四）总结评价，拓展提高。
图形王国真是太有趣、太奇妙了，小朋友们玩的开心吗?今天在图形王国，你认识了哪些朋友？你还知道了什么？真棒！学会了这么多。
快要下课了，让我们一起唱着歌和这些朋友说再见吧！（放音乐）。