平面图形的认识说课稿
《认识平面图形》说课稿 精选八篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《认识平面图形》说课稿精选八篇《认识平面图形》说课稿一、教材分析 1. 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2. 教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3. 教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 教学重点会辨认这四种图形。
5. 教学难点体会面在体上。
6. 教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图1 / 3形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》说课稿
人教版数学一下1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一下第1.1节的内容，主要介绍了平面图形的概念和特征。
本节课的内容是学生学习平面几何的基础，对于学生形成空间观念，培养观察、思考和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生活实例引入平面图形的概念，接着引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和掌握平面图形的特征。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了学生的知识掌握，又重视了学生的能力培养。
二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，观察力和动手操作能力较强，但对于平面图形的概念和特征还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现平面图形，通过观察、操作等活动，让学生在实践中掌握平面图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识平面图形，理解平面图形的特征，能够通过观察、操作等活动，找出生活中的平面图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察力、动手能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识平面图形，理解平面图形的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作等活动，发现生活中的平面图形，形成对平面图形特征的深刻理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
教师通过创设情境，引导学生从生活中发现平面图形；学生通过观察、操作、交流等活动，掌握平面图形的特征。
同时，利用多媒体教学手段，展示平面图形的动态变化，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中的平面图形，引导学生发现并认识平面图形。
2.探究新知：学生观察平面图形，教师引导学生发现平面图形的特征，并通过操作活动，让学生亲身体验平面图形的性质。
3.巩固练习：学生通过完成练习题，巩固对平面图形的认识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平面图形特征的理解。
《平面图形》说课稿范文（精选5篇）
《平面图形》说课稿范文（精选5篇）《平面图形》说课稿范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《平面图形》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面图形》说课稿1一、教学内容分析：在学完4.1——4.3这三小节的学习，学生意识到立体图形是由平面图形围成的、因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此平面图形这一节课由此而产生、平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。
它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本p140页图4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片，向学生提问是否能画出它们的表面形状。
并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
其次，由学生动手得出的5个图形，引出多边形的定义以及多边形的分类。
然后，让学生通过观察7个图形，思考当中那些是四边形，由四边形巩固并加深多边形，接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。
最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾，让学生找出其中的的平面图形，刚好与刚上课时的图4.4.1遥向对应，再次激起学生的探究学习的兴趣。
二、目标的设定与重难点的确立：根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。
由于在平面图形这节课中，除了要学习多边形的相关内容是重点外，还要经常识别图形或画图，因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键，也是本课的难点所在，也是本节课学生所要达到的能力目标。
课程目标：1、通过平面图形的学习，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
认识平面图形教师说课
认识平面图形教师说课本节内容是九年制义务教育课程标准试验教科书人教版一班级上册地34-35页内容。
认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容。
都是来自于同学在实际生活中常常看到的物体，同学以有了一些阅历，在此基础上通过观测、操作实物图形，使同学对这些图形有一些感性认识，在愉悦的学习中直观地认识、辨别、区分这些图形获得对简约图形的直观阅历，并在合作沟通中初步进展空间观念，依据《新课标》的要求，结合课本。
教学目标如下：1 通过操作和观测、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2 在拼、摆、摸、涂各种图形中，直观而充分大感知各种图形的特征，初步建立空间观念。
3 培育同学的合作、探究与创新意识，以及初步的观测技能、动手操作技能和用数学进行沟通的技能。
4 在愉悦的氛围中激发同学的学习爱好，使同学初步感受数学与实际生活的联系。
由于从实际生活中常见到的抽象出详细的模型、名称使同学由详细、形象直观的实物到抽象的面的学习方式。
并且让同学体会到数学就在我们的四周，而从立体图形中拓出面是同学理解平面图形的爱好所在，因此本节课的教学重、难点是：1认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步建立空间观念。
2 能够辨别长方形、正方形、三角形和圆。
感知其特征。
二说教法本节课在教学方法上力求表达以下几方面：1 从故事情景出发，为同学创设探究学习的情境。
2 联系生活实际，让同学提会到数学与生活的亲密联系。
3 转变同学的学习方式，让同学合作学习，培育同学的合作技能。
动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索并与同伴沟通，亲身经受、问题提出、问题解决的过程体验学习胜利的乐趣。
4 采纳敏捷的教学方法，鼓舞同学对立思索、自主探究与合作沟通教学内容是丰富的生动活泼的数学教学应当是敏捷多样的精彩纷呈的，老师要依据详细要求的教学内容和鼓舞同学独立思索、大胆质疑，引导同学积极探究与创新，让更多的同学对数学的情感与立场达到最高层次。
《平面图形的认识》说课稿
《平面图形的认识》说课教材分析：本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册中34~35页。
课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容，认识平面图形是在认识了立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，让学生认识了这几种图形，不仅为今后学习它们的特征、以及周长、还有它们的面积打下重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力和交流能力等等。
教学目标：1. 通过观察和操作、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2. 通过摸、拼、画等活动，使学生充分感知各种图形的特征。
3. 通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，建立空间观念。
教具、学具准备：立体模型、平面图形卡片、彩色笔、白纸等。
教学过程：结合一年级学生认知水平和年龄特征，我将教学设计为五个环节。
1. 创设情境、激发兴趣。
导语：（出示教具）这里有大家熟悉的朋友吗？它们是谁呢？2. 第二个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。
活动一、认识新朋友。
活动二、了解新朋友。
活动三、给新朋友画像。
活动四、找朋友。
3. 实践应用，巩固新知。
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
在这里我设计了不同层次的四道练习题。
第一题、连一连。
我想通过这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体。
第二题、猜一猜。
我想通过这道题目来让学生进一步体会“面在体上”。
第三题、涂一涂。
通过动手来加深对这四种图形的理解。
第四题、数一数。
这里我会引导学生来数。
4. 总结反思，深化认识。
我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果。
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案（通用20篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的《认识平面图形》教案，希望对你有帮助!《认识平面图形》教案篇1教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出体。
二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。
人教版一年级数学下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课课件
本堂课我采用的是师评、自评、互评相结合的方式，注重对学生 语言表达能力、创新能力、动手操作能力、观察能力的评价，从而 激发学生的学习热情。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
一、说教材
《认识平面图形》是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认 识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱 和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这 些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今 后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生 的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力 。
板块四、总结反思，深化认识 1、让学生自己回忆本课所学，巩固新知识。 你知道长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点吗？ 2、提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸 爸、妈妈呢？
七、说板难点突 出。
认识平面图形
长方形：
对边相等 4 个角都是直直的
第2题：涂一涂 通过动手加深学生对这四种图形的认识。 第3题：数一数 这里我会引导学生数出长方形有1个，正方形有4个，三角形有2个，平行 四边形有4个，圆有4个
第4题：画一画 看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友请到纸上来。 我希望通过这个既有挑战性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创 新能能力和解决实际问题的能力。 经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，我想让 学生通过做实验来亲身体验知识形成的过程。
提出问题二： 今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？ 学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就 激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫 。
《认识平面图形》的说课稿(精选8篇)
《认识平面图形》的说课稿（精选8篇）《认识平面图形》的说课稿 1说教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页。
说教学目的：1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。
通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
说教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
说教学难点：初步体验“面在体上”的道理。
教具准备：实物教具、图形卡片。
说教学过程：一、复习铺垫。
1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。
二、引导探究。
（一）初步感知。
1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。
（学生小组交流）3、谁来说说你找到了什么图形。
老师要当记者采访几位同学。
生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形。
生3：我在圆柱体上找到了圆形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。
〕4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。
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《认识平面图形》说课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好。
我是教育学院小学教育专业理科方向的xxx，。
我将从说教材------说教法-----说学法-----说教学过程-----说板书设计五个方面说这堂课的设计。
一、说教材
本节课的学习内容是人教版小学数学一年级上册P34---P37，认识平面图形。
根据课程标准制定出以下的教学目标：
1、知识目标：认识并区分长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步感受这些平
面图形的特征。
2、能力目标：培养学生的动手能力，观察能力及想喝合作学习的能力。
3、情感目标：激发学生学习数学知识的欲望，培养学习数学的兴趣。
本节课的教学重点以及难点是让学生认识并区分长方形，正方形，三角形和圆。
认识平面图形是在认识了立体图形（长方体、正方体、圆柱和三棱柱）的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，让学生认识了这几种图形，不仅为今后学习它们的特征、以及周长、还有它们的面积打下重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力和交流能力等等。
由立体图形到平面图形也符合学生的认识规律。
教具准备：台历、正方体盒子以及平面图形的卡片、课件
学具准备：各种平面图形的卡片
二、说教法
基于小学数学课程标准中教学活动是师生积枉参与、交往互动、共同发展的过程和重视学生在学习活动中的主体地位的要求，我采取了以下的教学方法。
1、讲授法------该方法贯穿于整节课中，主要在引导学生自主探讨时运用。
2、探究法------该方法充分尊重学生的主体性，在学习平面图形特征的时主要运用了该
方法。
3、演示法，实验法等等。
主要是作为以上两种教学方法的辅助方法。
三、说学法
"授之以鱼不如授之以渔。
"教给学生知识不如教给学生学习知识的方法。
所以，在学习方法上也充分保证学生的主体性。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。
我主要会让学生自己去探究，去发现知识，去学习知识。
因此，主要的学法有以下几点。
1、讨论法------在进行教学的过程中教师提出问题，让学生分小组讨论的情况会比较多。
2、实践法------在验证猜想时会用到该方法。
3、合作法，演示法，类比法等等
四、说教学过程
由于本课的内容是基于认识了立体图形的基础上，学生已经通过前面一颗的学习认识了一些立体图形并对它们的特征形态有了一定的掌握。
在此基础上，学习本课的内容，我将以立体图形作为导入点。
(一)、导入-----由立体图形导入
从引导学生寻找立体图形的脚印导入平面图形的学习。
我设计的导语是（同学们，现在我们就去找回这些新朋友（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）。
它们都留下了脚印，我们可以通过它们的脚印找到它们。
）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
（二）、学习新知-----认识平面图形
在这个环节，主要通过老师提出疑问，学生自己探讨验证的学习方法。
通过“印”的方法学生们已经渐渐认识了几个常见的平面图形。
然后教师引导学生进行更深层次的学习。
教师展示各种平面图形的图片，通过提问，使学生自己探究出平面图形的一些基本简单的特征。
分组讨论，总结每个图形的特征。
（三）、巩固新知------通过拼图完成
将学生分成小组，通过小组学习的方式达到巩固新知的目的。
同时，在这个阶段不仅锻炼了学生自己学习探究的能力也让学生在实践中学会合作学习。
在这个过程中教师要走下讲台，于学生沟通。
在学生拼好图形后叫学生上台展示，进一步加深对平面图形的认识。
（四）、总结
教师引导学生总结。
为将来更深入地学习平面图形的特征打下基础。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清知识脉络。
对于小学一年级的学生的来说。
简洁的板书设计是最好的，因此我设计的板书将会是只将长方形，正方形，三角形，圆画在黑板上并写上名称。
如下图。
认识平面图形
长方形正方形三角形圆。