三年级下册数学教案- 《年月日》 青岛版五四制
小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。
通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。
2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。
3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。
[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。
[教学难点]平年、闰年判断方法。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。
瞧，他们都是谁？（年、月、日）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。
（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。
从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。
三年级下册数学教案 - 3.2 认识年月日｜ 青岛版(五四学制)
《认识年、月、日》教学设计【教学目标】（一）知识教学点：结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月以及平年、闰年的天数。
（二）能力训练点：学生通过观察、归纳概括出有关大月、小月，平年、闰年，等方面的知识。
（三）德育渗透点：通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相应进行爱国主义教育,感恩父母，互帮互助，诚实守信，珍惜时间。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
【教学难点】闰年的出现规律及判断方法。
【教学设计】一、情境引入，诱发学习动机师：今天我们班来了位新的朋友——四连环，它里面蕴含这许多的奥秘！老师可以用这个四连环给大家表演个魔术，大家想看吗？生：想！师：那你可要睁大眼睛看好了！师表演魔术。
师：神奇吧！想知道其中的奥秘吗?生：想！师：四连环给大家带来份礼物，是什么呢？抓紧找找吧！生：日历卡片。
师：四连环跟我说，只要你帮他找出日历卡片上的奥秘，它就把它的奥秘告诉大家！大家有信心吗？生：有！师：（屏幕出示各年份年历）这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。
就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。
（出示课题：年历告诉你）[德育渗透：提供学生熟知的生活材料----美丽的年历卡片做学生学习的支架，将科学化的数学内容转化为学生熟悉的生活现象，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。
具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，使年月日的知识教学与年历的文化渗透浑然一体，成为学生探索知识、理解知识的一条主线。
]二、借助年历，探究新知1、观察年历，初步感知师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。
生观察后交流，师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。
三年级下册数学教案-3.年月日-青岛版(五四制)
三年级下册数学教案-3.年月日-青岛版（五四制）教材来源：青岛版五四制三年级下册数学教材教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。
教学内容：1. 年、月、日的概念及关系。
2. 时间的计算方法。
3. 时间的单位换算。
教学重点：1. 年、月、日之间的关系。
2. 时间的计算方法。
教学难点：1. 时间的单位换算。
2. 时间的计算方法在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教材、教具。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个日历，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？上面的数字代表什么？2. 学生回答后，老师总结：这是我们日常生活中常见的时间记录工具——日历，上面的数字分别代表年、月、日。
二、新课导入1. 老师讲解年、月、日的概念及关系。
2. 学生跟随老师一起学习，理解年、月、日之间的关系。
3. 老师通过课件或黑板，展示时间的计算方法及单位换算。
三、课堂练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师对学生的答案进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
四、实际应用1. 老师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 老师对学生的解答进行点评，给予鼓励和指导。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业1. 老师布置一些课后练习题，让学生回家完成。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了年、月、日的概念及关系，学会了时间的计算方法和单位换算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的时间管理意识。
同时，要注重课堂纪律，确保教学效果。
注意事项：1. 本教案适用于青岛版五四制三年级下册数学教材。
三年级下册数学教案-3.2 年月日｜ 青岛版(五四学制)
年、月、日一、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入。
二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。
所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年、大月、小月等相关知识，初步了解其来历和原理。
2.在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识与能力，发展比较、推理等数学的思维。
3.体验数学知识的发展历程，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。
教学过程：一、复习回顾，引出新知1.请学生介绍关于年月日的已知信息，板书形成知识的初步框架。
2.引导学生提出自己的疑问，板书相关问题。
二、探究新知1.探究一年天数为什么不一样。
（1）介绍“年”的含义，使学生知道一年大约是365天6时。
（2）引导学生借助计算和推理，理解一年为什么有365和366两种天数。
（3）教学平年和闰年相关知识。
2.探究一个月的天数为什么不一样。
（1）介绍“月”的含义和一年12个月的由来。
（2）引导学生发现问题：360天和365天不相符，怎么办？（3）学生探究解决的办法，教师（或微课）介绍相关历史。
三年级下册数学教案-3.2 认识年月日 青岛版(五四学制)
《认识年、月、日》教学设计【教学内容】【教学目标】1结合生活经验，利用年历合作交流，认识时间单位“年、月、日”，掌握有关大月、小月、2月等方面的知识。
2经历观察、分析、简单归纳等过程，完成知识的建构，提高自主探究、合作交流等学习能力。
3以解决问题为线索，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【重点、难点】1认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2发现并掌握大小月的判断方法。
【教学过程】一、激趣导入，引发思考谈话：还记得前不久咱们如皋举办的国际马拉松比赛吗？去看了吗？当时心情怎样？让我们来回顾一下当时情景。
（播放视频）这场马拉松比赛中，这位黑人选手夺得了冠军，你们知道他跑完全程用了多长时间？揭题：我们今天要学习比时、分、秒更大一些的时间单位年、月、日。
欣赏：年、月、日是如何产生的。
揭题：年、月、日之间有怎样的关系呢？今天我们就来认识年、月、日。
二、主动建构，激活思维1.认识年历，引导：我们的研究从2021年的年历开始，今天是4月24日，你能在年历上找到吗？你能说说你是怎么找的吗？提问：从这个4月份的月历上你还能知道些什么？小结：从月历中我们还能知道某一天是星期几，最后一个数字既表示日期，还表示这个月一共的天数。
2研究2021年年历学会了看月历，让我们来研究2021年年历。
我们一起来看活动一。
学生活动、教师巡视、展示交流小结：通过刚才的研究，我们知道了一年有12个月，有的月份有31天，还有的月份有30天，还有的月份是28天。
提问：一个月有31天，我们可以称之为什么月？30的月份又是什么月？28天的这个月呢？三、探究新知，发展思维设疑：我们刚才研究了2021年年历，其它年份也是这样吗？带着这个问题，让我们进入活动二。
1活动二：研究大月和小月学生活动、教师巡视、展示交流小结：刚才我们分别研究了2021、2021、2021、2021年的年历。
我们共同发现了大月有7个月，分别是：1、3、5、7、8、10、12；小月有4个月，分别是：4、6、9、11。
三年级下册数学教案-3.2《年 月 日》 ｜青岛版(五年制) (1)
年、月、日教学素材：青岛五•四学制2011课标版数学三年级下册《年、月、日》教学目标:1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：记住大小月及每月的天数。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。
教学过程：一、创设情境，揭示课题一、谈话导入新课1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？( 7月1日建党日、5月1日劳动节、6月1日儿童节、……)2、记录这些日子功劳最大的就是时间单位————年、月、日。
（板书课题：年月日）这就是我们今天要学习的知识。
二、了解学情，确定起点年、月、日和过去认识的时、分、秒一样都是常用的时间单位。
那么关于年月日你都知道什么呢？(一年有365天、一年有春夏秋冬四个季节、一年有12个月……)三、探究新知，建构学习1、观察发现有关年、月、日的知识还有很多很多，下面我们就一起来学习吧。
老师为你们请来了一位小帮手，就是我们桌上的年历卡，请你仔细观察其中的年份和每月天数，将你的发现填入表格，开始吧。
生观察填写。
教师巡视指导。
师：一起来分享我们的发现吧？（回答时先说明年份）生：我发现一年有12个月。
板书：一年有12个月。
师：我们发现每年都有12个月，再来看看每个月的天数又有什么特点呢？师：一年中有31天的有哪些月份？我们把一年中有31天的月份叫大月（板书：大月），一年中有几个大月？（7个）师：在你的年历卡中，哪些月份是30天？我们把有30天的月份叫小月（板书：小月），一年中有几个小月？（4个）师：7个大月，4个小月，一共多少个月？（11个），还有一个月呢？（2月），请仔细观察你手中的年历卡，看看2月有多少天？孩子们，你们人人都有一双善于发现的眼睛，有些同学的年历卡上的2月是28天，有的年历卡上是29天，说明二月是一个特殊月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
青岛版小学数学三年级下册《年月日》教案
《年月日》教案教学内容：年月日教学目标：1、知识与技能：（1）、使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年闰年的天数。
（2）、能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
（板出课题）2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？二、探究新知1、认识年历这是一张年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。
称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
三年级下册数学教案-3.2 年月日 青岛版(五四学制) (1)
“年月日”教学设计一、教材依据：二、设计思想：本节课以“猜谜语”引出课题,又以“小鸟和小花的对话”设疑激趣,展开了“年月日”的教学,接下来我又安排让学生观察年历自学,激起学生学习的兴趣,紧跟着又让同学们交流自己所了解的有关年、月、日的知识并填写表格,引导学生通过观察和思考去发现知识；通过合作与交流,产生思维的碰撞,以寻找出规律,从而使生活经验清晰化、系统化。
我在完成教学任务的同时,旨在使学生初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象,去解决可能遇到的实际问题。
三、教学目标1．知识目标：认识时间单位年、月、日,了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。
2. 能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力,促进思维的发展。
3. 情感目标：积极参与数学学习活动,感受到生活中处处有数学,从而提高对数学的学习兴趣,体验学数学的乐趣,获得成功的体验增强自信心。
四、教学重点：大、小月的记法和平年、闰年的判断。
五、教学难点：掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。
六、教学准备：多媒体课件,2011年和2012年的年历,表格（1）和表格（2）。
七、教学过程（一）设疑激趣,情境导入。
1.猜谜语：“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵。
”学生很快猜出是“时间”。
问：“时间的单位都有哪些呢？”学生会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。
师：“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书）2.课件动画演示。
小鸟和小花的对话：“我的朋友今年12岁,却只过了3个生日,你们猜一猜他的生日是哪一天？”再告诉学生：“学完了这节课,我们就会知道答案了”（二）探索研究,获取新知1．认识年历。
（1）师：关于年、月、日的知识,同学们可能已经知道了一些,谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生自由发言。
（2）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上,有大家预先准备好的2011年和2012年的年历,下面,请同学们以小组为单位,认真观察年历,看你们还能发现什么？2.教学大月、小月。
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三年级下册数学教案- 《年月日》青岛版五四制
教学内容：
人教版《义务教育教科书．数学》三年级下册
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握平、闰年的判断方法。
教具准备：
2011年和2012年的年历、2008年至2016年2月份的月历、多媒体课件。
学具准备：
小组合作学习单、练习本。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天，老师先考考你们有关时间的问题，今天是星期几？今天是哪年哪月那日？（今天是2020年月日，星期 )
师：老师想了解咱班同学最近有过生日的吗？（一名）请问你是哪一年的几月几日出生的？我们提前祝他生日快乐好吗？你们知道祖国的生日是几月几日吗？1949年10月1日中华人民共和过正式成立，从此每年的每年的10月1日就是国庆节，这是一个意义重大的节日。
你们知道大约多久过一次生日吗？
学生：一年。
师：可是老师认识一个叫小强的小朋友，他今年12岁了却只过了3 个生日，大家知道是怎么回事吗？相信学完这节课的知识大家一定能够找到答案。
年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，今天，我们就来一起学习有关年、月、日的知识。
（板书）
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
同学们，你们知道年、月、日是怎样形成的吗？那想不想知道，现在我们就来看一下小精
灵是怎样给我们解释的。
（课件演示：一年，一月，一日的形成。
）大家明白了吗？其实年、月、
日中还隐藏着许多奥秘呢，它在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如警察抓小偷。
（ppt）下面请同学们拿出老师发给你的年历卡，认真观察并思考按要求完成小组学习单1。
（教师
巡视，知道回答问题时只回答发现部分）
同学们都完成的差不多了，请同学们停下来，谁能向大家展示你的学习成果？（你是第一
位上台展示的，真勇敢你是大家的榜样）（找一生1展）。
谁和他们的发现不一样？请你来说（一生） (我发现大家都有一双会观察的眼睛) 师：通过观察年历卡我们发现一年有12个月，31天的月份有…30天的月份有…， 2月
有时28天有时29天。
（引导生齐答，师板书）
一年有12个月
31天：1、3、5、7、8、10、12 7个大月
30天：4、6、9、11 4个小月
2月：28 天 29天 1个平月
365天 366天
（平年）（闰年）
师：我们习惯上把31天的月份叫大月（板书），数一数一年中有几个大月？
全体学生︰7个（板书7个）。
师：把30天的月份叫小月（板书），小月有…
全体学生︰4个（板书4个），
师：二月份既不是大月，也不是小月，我们称为平月（板书）。
一年只有一个平月。
（板书
1个）二月份的天数有时28天，有时29天，这是怎么回事呢？请数学小博士来告诉我们吧。
课件出示:为什么二月份有时28天，有时29天呢？
现在你明白了吗？
师：当2月是28天时，全年一共有多少天呢？你能快速计算出来吗？在练习纸上写出你的
计算过程。
谁能把你的计算方法分享给大家？（展示1）
师：请说说你的计算理由吧。
（谁来帮帮他）
生:31天的月份有7个就用31乘7…
师：你说的真好，同学们同意吗、请回
师：那么当2月是29天时全年有多少天呢？（366天）为什么？（2月份多一天）谁能说得更明白？
师边指黑板边说：2月份有28天时全年有365天，这一年就是平年。
（板书平年）2月份有29天时，全年有366天这一年就是闰年（板书闰年）。
从这里可以看出通过2月份的天数我们可以判断平年和闰年。
三、教学记忆大小月的方法
你们真了不起。
通过一张小小的年历卡片，就学到这么多的知识，同学们，一年中每个月的天数有的31天，有的30天，还有的28天或者29天，那我们怎样才能较快地记住每个月的天数呢？
（1）老师给你介绍一种很好的方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看大屏幕。
课件出示：左手拳头图。
PPT展示完数字后。
师：拳头上凸起和凹下的地方分别代表一年的12个月，观察，凸起的地方表示什么月份，PPT，凹下的地方表示什么月份？PPT 请同学们伸出你的左拳，跟老师一起数好吗？（投影教师拳头）一月大，二月平，三月…
（2）老师再给你们介绍一首歌谣，也可以帮助你们记忆。
（出示歌谣）（生自由读完）师：这里“腊”指的是十二月，“冬”指的是十一月。
师：以上我们一共学习了两种记忆法来，接下来请同学们选择自己喜欢的方法再来读一读记一记，并说给你的同桌听。
师：现在老师要通过小游戏来考考你的记忆力。
师：请看游戏规则（自由读）准备好了么？开始，3月5月7月11月6月2月
四、平闰年
师：2月为什么没有同学站起来？2月既不是大月也不是小月，刚才我们了解到，通过观察2月份的天数我们可以判断平年和闰年。
（指板书解释语速慢）
四、教学判断平年、闰年的方法
（1）根据这一判断，请大家拿出小组学习单2，（投影空白小组学习单2）观察月历卡，判断这些年份是平年还是闰年？并找出他们的规律。
开始行动吧。
（2）规律
师：谁能说说你的观察结果，谁想再来说一说？（展示2），下面咱们一起来看一看（PPT）
边说，2008年是闰年下一个闰年是2012年共经过了4年，所以每四年就会出现一个闰年（PPT）你知道 2008年的前一年是什么年吗？2016年的下一个闰年是哪一年？再下一个呢？速度这么快！你们是这么计算的？看来平闰年的年份跟数字4有密切的关系。
既然数字4和平年闰年的出现有着密切的关系，那我们就用年份除以4，通过观察结果，我们又可以得出什么结论？请同桌相互交流讨论。
（教师巡视，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系）生：平年年份除以4有余数，闰年年份除以4没有余数。
师：除以4没有余数我们就说它是4的倍数，大家来看这几个年份呢？（ppt）
师：1900年是闰年吗？可是老师找到了1900年二月的月历，大家仔细看一下，你发现了什么？（生说）师：为什么？请同学们打开课本79页找答案。
（教师巡视指导，指名说答案）。
师：（PPT）像1900﹑2000这样年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，所以1900年是平年，2000年则是闰年。
大家明白了吗？
五、练习
今天我们学习了新的时间单位，年月日，现在请带着你们满满的收获来接受老师的挑战吧。
看来你们已经信心满满了，开始吧。
六、谈收获
40分钟的课堂马上就要结束了，谁来说说今天这节课你有哪些收获？
你总结的真全面（真好）看来同学们今天掌握了不少知识老师很高兴,最后老师给大家布置一个任务，收集一年中的重要节日。
古人有句话叫“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”希望同学们能够珍惜时间好好学习。
这节课就到这里，下课！
板书设计：
年月日
一年12个月
31天：1、3、5、7、8、10、12
30天：4、6、9、11
2月：28天365天平年
29天 366天闰年（四年一闰）。