湘教版三年级科学下册实验报告单(学生分组实验 )
评定等级
学校
班级
—年级—班
实验小组成员
时间
实验名称
观察土壤(P28-29)
实验目的
通过实验找到土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。
实验器材
土壤、放大镜、培养皿、筛子、实验盘、水、烧杯、玻璃棒、塑料袋等
实验步骤
1.初步观察土壤的组成。
2.取干燥的土壤，倒入筛子中筛，观察现象并记录。
3.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物的分层情况。
4.将湿润的土壤置于密封的塑料袋中；将干燥的土壤置于水中，观察现象并记录。”
观察到的现象或结论
我发现：初步观察土壤的主要组成泥土颗粒；取干燥的土壤，倒入筛子中筛，筛子上面有大块石子和大颗粒的沙，筛子下面漏下细颗粒的黏土；.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察到沙子沉到水底，黏土漂浮水中，其他细小轻质杂物漂浮水面；将湿润的土壤置于密封的塑料袋中，放在阳光下过一会观察到塑料袋壁上有小水珠；将干燥的土壤置于水中，观察到从土壤里冒出小气泡。
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
比较不同土壤类型的渗水性(P32)
实验目的
通过实验让学生直观感受到：不同土壤类型其渗水性是不同的，渗水性由强到弱依次是：沙质土＞壤土＞黏质土。
实验器材
矿泉水瓶、湿巾纸、橡皮筋、沙质土、黏质土、壤土、水
实验步骤
L用矿泉水瓶做3个相同的漏斗。
2.往漏斗中装入等量的三种不同土壤，并做好标记。
实验目的
通过实验让学生发现空气有一定的质量。
实验器材
天平、皮球、打气筒
实验步骤
L给皮球打足气。
2.皮球放在天平的左端，祛码放右端，并调节天平至平衡。
3.给皮球放气。
4.重新称重放气后的皮球。
观察到的现象或结论
实验现象：给皮球放气，天平不在平衡了。
充气的皮球质量重一些，放气后的皮球质量变轻。
实验结论：空气有质量。
实验结论：
1、手握土壤后，再伸开手掌，土壤散开了，不能成团的是沙质土；
2、手握土壤后，再伸开手掌，能捏成团，抛到地上也不会散开的是黏质土；
3、手握土壤后，再伸开手掌，能捏成团，抛到地上也不会散开的是壤土。
实验小结：
鉴别土壤的方法很多，学生能理解的方法却不多，这里重点介绍“手捏法”鉴别土壤的种类。
学校
通常情况下，1立方米体积的空气质量约为1.205千克。
实验小结：
这是一个模仿大科学家伽利略证明空气有质量的实验。只是空气太轻了，很难测出具体的质量，我们也可以换较大的气球进行这个实验。
学校
班级
一年级—班
实验小组成员
时间
实验名称
蜡烛上的纸风车（P8・9）
实验目的
热空气上升，周围的冷空气会流过来补充占据这个空间，空气流动就产生了风。
学校
班级
—年级—班
实验小组成员
时间
实验名称
使用温度计测量水温（P47）
实验目的
通过实验使学生掌握温度计的正确使用方法。
实验器材
冷水、热水适量、烧杯、温度计
实验步骤
L手持温度计的上端，将温度计的液泡浸入冷水中，不能接触到杯壁和杯底。
2.观察温度计液柱的变化，液柱停止上升后开始读数，读数时，视线与温度计中的液柱面齐平。不能将温度计从被测液体中拿出来读数。冷水的温度是O
的一端会冒出气泡，也说明空气体积变大。
学校
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
固体的热胀冷缩（P53∙54）
实验目的
通过实验让学生感知固体有热胀冷缩的性质。
实验器材
酒精灯、铜球、冷水
实验步骤
观察未加热前的铜球是否能够穿过铁环；点燃酒精灯加热铜球，两分钟后再次观察铜球能否穿过铁环。
观察到的现象或结论
我发现L加热前，金属球能通过金属圈。加热金属球，金属球不能通过金属圈。说明金属在温度升高时，体积增大。
实验结论：通过模拟实验，我们发现自然和蚊香不能烧到箱体；
2、熄灭蚊香只能弄断，不能用嘴去吹；
3、指导学生填好学习手册。
学校
班级
—年级—班
实验小组成员
时间
实验名称
采集土壤(P26)
实验目的
通过实验让学生初步掌握采集土壤的方法。
实验器材
铲子、笔、采集袋、标签纸、直尺
实验结论：瓶中有空气占据空间。
实验小结：
组装装置时瓶口用橡皮塞或者橡皮泥，一定要封闭严实不漏空气。慢慢拧开瓶盖，乒乓球慢慢上升过程中随时可以盖紧瓶盖。
学校
班级
—年级—
班
实验小组成员
时间
实验名称
认识并学会使用天平
（P4-5）
实验目的
通过实验让学生认识并学会正确使用天平。
实验器材
天平、待测物品（小石头等）
实验现象：
托盘天平主要由底座、横梁、托盘、指针、游码、平衡螺母、分度盘、刀口、标尺、游码等构成。
称出了小石头的质量（）g=托盘上的祛码总质量
（）g+游码在标尺上所对应的刻度值（）g
实验结论：利用托盘天平可以称出一些质量比较小的物体质量。
指导教师：
评定等级
学校
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
称量空气是否有质量(P6-7)
实验目的
通过实验让学生感知气体有热胀冷缩的性质。
实验器材
水槽、橡胶管、橡胶塞、凡士林、锥形瓶、气球等
实验步骤
L按照P52组装装置。
2•将锥形瓶放入热水中，观察气球或者水中的变化。
3•将锥形瓶放入冷水中，观察气球或者水中的变化。
观察到的现象或结论
我发现：把锥形瓶放入装有热水的烧杯中，观察到小气球鼓起来了。放入冷水中，观察到小气球逐渐变小。
2.把金属球浸入烧杯中的冷水后，金属球能通过金属圈。说明金属在温度降低时，体积缩小。
实验结论：固体有热胀冷缩的性质。
实验小结：
实验前思考两个问题：1、用什么加热和冷却铜球？
2、怎样检测铜球的体积有没有发生改变？
固体、液体与气体一样，具有热胀冷缩的性质，受热体积膨胀，受冷体积收缩。
学校
班级
—年级—
班
实验小组成员
3.对比收集到的水、土量，做好记录。
观察到的现象或结论
实验现象：
有草覆盖的木板上留下来的水比较少，而且比较清；无草覆盖的木板上留下来的水比较多，而且比较浑浊。
实验结论：
水、土、植物是相互依存的，植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失。
实验小结：
引导学生通过进行对比模拟实验，研究有植被的土坡和没有植被的土坡在遇到相同降雨量时水土的保持情况，进而理解植物对保持水土的作用。
实验结论：土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质
指导教师：
评定等级
学校
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
鉴别土壤(P30-31)
实验目的
通过实验让学生掌握鉴别土壤类型的一种方法：手捏法。
实验器材
沙质土、黏质土、壤土
实验步骤
用“手捏法”鉴别土壤的种类。
观察到的现象或结论
3.倒入同样多的水，观察它们的渗水效果，记录实验现象。
观察到的现象或结论
我发现：通过1分钟观察，沙质土渗出的水多、壤土次之，黏质土渗出的水最少。
实验结论：不同土壤类型其渗水性是不同的，渗水性由强到弱依次是：沙质土渗水性强、保水性能差，壤土次之、保水性能中，黏质土渗水性弱、保水性能好。
实验小结：
沙质土渗水最快，黏质土渗水最慢，壤土渗水适中。停止滴水后，盛沙质土的瓶子内剩下的水最少，盛黏质土的瓶子剩下的水最多，盛壤土的瓶子内剩下的水适中。
3.手持温度计的上端，将温度计的液泡浸入热水、温水中，液柱停止上升后开始读数，热水、温水的温度分别是、O
观察到的现象或结论
实验记录单
不同温度的水
温度
冷水
温水
℃
热水
℃
实验结论：在热水和冷水中，温度计的液柱会变化。
指导教师：
评定等级
学校
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
液体的热胀冷缩(P49-50)
实验目的
听话的乒乓球：
1.将去底的矿泉水瓶对准乒乓球竖直压入，观察乒乓球的位置。
2,慢慢拧开瓶盖，观察乒乓球的位置变化。
观察到的现象或结论
我的发现：将水倒入漏斗，观察到水灌不进瓶中；将吸管插入漏斗中后，瓶中空气出来了，倒入漏斗的水进入瓶中；矿泉水瓶对准乒乓球竖直压入，观察到乒乓球在瓶子底部，慢慢拧开瓶盖，乒乓球慢慢上升。
实验步骤
1.选取不同的地点
2.采集。
3.土壤装入采集袋内，贴上标签。”
观察到的现象或结论
我发现：我们在水田里采集到了黏质土，成大团又十分沾手；我们在地里采集到了壤土，成小团手一放土就散开；我们在河边沙滩上采集到了沙质土，颗粒细小十分松散。
实验结论：不同的地点采集到不同类型的土壤，它们颜色不同，松散程度不同，泥土中还有小虫子。
实验器材
纸、剪刀、铅笔、蜡烛、火柴、橡皮泥等
实验步骤
1.制作一个纸风车。
2.用橡皮泥把铅笔固定好。
3.将纸风车放在铅笔尖上。
4.点燃蜡烛，放在纸风车下面，观察现象。
观察到的现象或结论
实验现象：纸风车在燃着的蜡烛上方旋转起来了。
实验结论：热空气上升，周围的冷空气流过来占据这个空间，就形成了风，使纸风车转动起来。
学校
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
小学三年级科学下册分组实验报告单
三、学生亲自动手拓印树叶。 三、动手操作，拓印树叶。
四、展示学生作品。 四、分组上台展示作品。
五、教师归纳小结。
实验结论 实验小组组员签名 实验小组组长签名
掌握了拓印的方法。
普定县城关镇中小学科学分组实验报告单
班级三(班姓名
级别
实验时间2014年9月9日
实验课题
拓印树叶
指导教师
实验目的
实验器材 或药品
实验设想
1、了解拓印的方法。2、拓印树叶。 通过拓印树叶使学生了解拓印树的方法并认识树叶。
实验探究过程
现象观察
一、教师展示已经拓印好的树叶。 一、欣赏教师拓印好的树叶。
三年级下册科学实验报告
实验3：
杠杆的平衡实验类型：分组实验
实验材料：
杠杆尺、钩码、支架简单机械实验盒
实验目的：
能通过观察、实验等方式知道杠杆尺的平衡方法
实验步骤：
1、组装杠杆尺,在左边第二格挂2个钩码,然后在右边第二个格挂几个钩码,杠杆尺能平衡吗
实验步骤：
1、先将简单电路中的夹子夹在一起,灯泡亮表示电路通;
2、用夹子分别夹住干木头,塑料、纸、钉子、铝片、皮筋、橡皮等,观察灯泡是否亮,并将鉴别后的材料分成两类;
实验现象：
1、灯泡亮的是钉子、铁丝、铝片、钢丝等;
2、灯泡不亮的是干木头、塑料、纸、橡皮、皮筋等;
实验结论：
1、灯泡亮的一类是：钉子、铝片、钢丝等;钉子、铁丝等容易导电的物体叫导体
2、圆珠笔被弹起来;
3、玻璃球被弹出去;
实验结论：
像弹簧这样,压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,这就是弹力;
实验5：
探究磁铁性质的实验实验类型：分组实验
实验材料：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、圆形磁铁、小磁针、纸片、棉线铁钉、大头针、收音机、纸板等;磁性实验盒
实验步骤：
1、观察磁铁的形状;
2、把两个小灯泡用导线并列的连接在电路中,观察现象;
3、用同样的方法在电路中接入三个或多个小灯泡,观察现象;
实验现象：
串联电路：1、灯泡亮了;
2、两个小灯泡同时亮了,亮度有差异;
3、三个或多个小灯泡同时亮起来,亮度也有差异;
并联电路：1、小灯泡亮了;
2、两个小灯泡同时亮起来;
3、三个小灯泡同时亮起来;
2、在左边第二格挂2个钩码,然后在右边第一个格挂几个钩码,杠杆尺才能平衡
三年级科学分组实验报告单
三年级科学分组实验报告单三年级科学分组实验报告单引言：在三年级科学课上，我们进行了一次有趣的分组实验。
通过这次实验，我们学习了科学方法和团队合作的重要性。
本报告将详细介绍实验的目的、过程、结果和结论。
目的：本次实验的目的是探究不同液体的沉浮性质，并观察它们在水中的行为。
我们希望通过实验，了解不同物质在水中的浮力和密度的关系。
材料和方法：实验所需材料包括五个透明容器、水、盐水、酒精、橄榄油和蜂蜜。
首先，我们将容器标记为A、B、C、D和E，分别代表不同的液体。
然后，我们依次将每种液体倒入容器中，确保每个容器中的液体量相等。
接下来，我们将一个小塑料球轻轻放入每个容器中，观察它们的行为。
结果：在实验过程中，我们观察到以下现象：- 容器A中的球迅速下沉，没有浮起来。
- 容器B中的球浮在液体表面，但只露出一小部分。
- 容器C中的球完全浮在液体表面。
- 容器D中的球部分浮在液体表面，部分沉在液体中。
- 容器E中的球完全浮在液体表面，且比容器C中的球更高。
结论：根据我们的观察和实验结果，我们得出以下结论：1. 液体的浮力与其密度有关。
密度较大的液体会产生较大的浮力，使物体浮在液体表面。
2. 液体的浮力与物体的形状和大小也有关。
形状较大的物体更容易浮在液体表面。
3. 在我们的实验中，容器A中的液体是水，容器B中的液体是盐水，容器C中的液体是酒精，容器D中的液体是橄榄油，容器E中的液体是蜂蜜。
根据实验结果，我们可以推断它们的密度从小到大依次是：水 < 盐水 < 酒精 < 橄榄油 < 蜂蜜。
实验的局限性和改进：尽管我们的实验结果有一定的准确性，但我们也意识到实验存在一些局限性。
首先，我们只使用了五种液体进行实验，可能还有其他液体的沉浮性质我们没有探究。
其次，我们只使用了一个小塑料球，可能不足以代表所有物体的行为。
为了改进实验，我们可以增加更多液体和不同形状的物体进行观察。
结语：通过这次实验，我们不仅了解了科学方法的应用，还学会了团队合作和观察记录的重要性。
湘教版三年级科学下册实验报告单
辨认磁极
实验目的
设法利用材料辨别没有标明磁极的磁铁的磁极。
实验器材
环形磁铁、没有磁极的条形磁铁、小磁针、标明磁极的磁铁、线绳。
实验步骤
1.我选择的材料是:（）。
2.我的方法是：（）。
实验现象或结论
我的判断（）准确。（填是或否）
班级：小组年月日
实验名称
司南的启示
实验目的
研究指南针、磁铁的磁极之间的相互作用。
磁铁能吸引铁，具有磁力。
班级：小组年月日
实验名称
磁铁哪里磁力大
实验目的
探究磁铁不同部位的吸铁能力。
实验器材
条形磁铁、曲别针。
实验步骤
将条形磁铁拿平，再看磁铁的不同部位上能吸引多少曲别针，并记录吸引的数量。
实验现象或结论
1、磁铁的不同部位吸铁本领是不同的。
2、磁铁的磁力最大的部位是两端。
班级：小组年月日
2、放入冷水中气球瘪下去。
空气有热胀冷缩的性质。
班级：小组年月日
实验名称
三固体的热胀冷缩
实验目的
探究铜球是否具有热胀冷缩的现象。
实验器材
固体热胀冷缩演示器、酒精灯、水槽、水、火柴。
实验步骤
1.看常温下铜球能顺利地通过铜环。
2.在酒精灯上加热铜球，然后把加热后的铜球放在铜环上，观察现象。
3.将铜球取出放入水中冷却，再把冷却后的铜球套进铜环看是否能通过铜环。
实验名称
空气是否也有热胀冷缩的性质
实验目的
探究空气是否具有热胀冷缩的现象。
实验器材
空气球、平底烧瓶、水槽2个、冷水、热水等
实验步骤
1、将空气球套在烧瓶口上
2、在2个水槽内分别倒入热水和冷水
三年级下册科学实验报告单
放大镜
实验步骤：
①将烧杯中装入稀释的红墨水。
②剪下几支芹菜枝，及时插入稀释的红墨水中。
③然后将烧杯放在阳光下晒两小时左右，拿到实验室实验。
④将芹菜茎用清水冲洗后，用小刀横切，观察切面；然后纵切，观察切面。
⑤观察叶面。
观察到的现象：叶脉显示，纵切的切面有，
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单(10)
三年级下册
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单(7)
三年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:观察温度计
实验目的：认识温度计，会正确读出温度计上的数。
实验器材：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）、自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）
实验步骤：
观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单(13)
三年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:磁铁什么地方的磁力大
实验目的：认识磁铁的两极
实验器材：大条形磁铁、大头针，标识笔，记录表。
实验步骤：
（1）取点
（2）悬挂大头针（记录数量）
新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)
新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)观察到的现象：不同物体的运动形式不同，有直线运动、曲线运动、往返运动等。
结论：物体的运动形式有多种，可以用直线运动、曲线运动等来描述。
指导教师：评定等级：年（班）级实验名称年级班实验者直线运动和曲线运动科版科学三年级下册实验报告单学校时间年（班）级实验名称年级班实验者物体在斜面上的运动实验器材：斜面、小球、卡尺、秒表我的猜想：物体在斜面上的运动速度会受到斜面角度的影响。
实验步骤：1）将斜面倾斜到不同角度，用卡尺测量斜面高度和长度。
2）放置小球在斜面上，计时小球从斜面上滚落的时间。
3）记录不同角度下小球滚落的时间和滚落距离。
观察到的现象：随着斜面角度的增加，小球滚落的速度越来越快，滚落距离也越来越远。
结论：物体在斜面上的运动速度受到斜面角度的影响，角度越大速度越快，滚落距离也越远。
指导教师：评定等级：年（班）级实验名称年级班实验者比较相同距离内运动的快慢科版科学三年级下册实验报告单学校时间年（班）级实验名称年级班实验者比较相同时间内运动的快慢实验器材：计时器、跑步机我的猜想：在相同的距离或时间内，不同的运动方式速度可能会有差别。
实验步骤：1）设置相同距离或时间，让同学们进行不同的运动方式，如跑步、走路、骑车等。
2）用计时器计时，记录每个同学完成距离或时间的用时。
3）比较不同运动方式的速度差异。
观察到的现象：不同运动方式的速度确实有差异，跑步速度最快，走路速度最慢。
结论：在相同的距离或时间内，不同的运动方式速度确实会有差别。
指导教师：评定等级：年（班）级观察中，我们围绕研究单展开观察，实验后汇报交流实验现象。
我们观察到指尖陀螺会上下振动，悠悠球会转动和上下运动，木马玩具会前后摇摆，汽车玩具会前后运动和转动。
结论是不同物体的运动形式可能不同。
在另一个实验中，我们使用了蓝色球和红色球，一条带槽的直线轨道和一条带槽的曲线轨道，猜想是根据轨道形状的不同，物体的运动方式不同。
新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)
新教科版科学三年级下册实验报告单
（全册）
必做实验目录：
新教科版科学三年级下册实验报告单
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新教科版科学三年级下册实验报告单
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新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单。
三年级下册科学实验报告单
三年级下册科学实验报告单实验名称：物体在斜面上的运动。
一、实验目的。
探究不同形状的物体在斜面上的运动情况。
二、实验器材。
1. 不同形状的物体，如立方体木块、小球、圆柱体铅笔等。
2. 一块木板，可以搭建斜面。
3. 书本若干，用于调整斜面的高度。
三、实验步骤。
1. 用书本将木板的一端垫高，搭建一个斜面。
2. 将立方体木块轻轻地放在斜面的顶端，观察它的运动方式，记录木块是滑动还是滚动，以及运动的速度快慢（可以简单描述为快、中、慢）。
3. 重复步骤2，分别对小球和圆柱体铅笔进行实验，同样观察并记录它们的运动方式和速度情况。
4. 改变斜面的高度（增加或减少书本的数量），再次分别对三种物体进行实验，观察并记录它们在不同斜面高度下的运动变化情况。
四、实验记录。
物体形状斜面较低时的运动方式斜面较低时的速度斜面较高时的运动方式斜面较高时的速度。
立方体木块滑动慢滑动快。
小球滚动快滚动更快。
圆柱体铅笔滚动中滚动快。
五、实验结论。
1. 不同形状的物体在斜面上的运动方式可能不同，小球和圆柱体铅笔主要是滚动，立方体木块是滑动。
2. 斜面高度会影响物体在斜面上的运动速度，一般来说，斜面越高，物体运动速度越快。
实验名称：比较不同材料的吸水性。
一、实验目的。
比较纸、塑料、布这三种常见材料的吸水性强弱。
二、实验器材。
1. 同样大小的纸片、塑料片、布片各一片。
2. 三个相同大小的透明杯子。
3. 水、滴管。
三、实验步骤。
1. 在三个透明杯子中倒入等量的水。
2. 用滴管分别在纸片、塑料片和布片的中心滴上相同数量的水滴（例如10滴）。
3. 观察水滴在三种材料上的变化情况，记录水滴被吸收的时间（从滴上水滴到完全被吸收或者不再有明显变化的时间）。
四、实验记录。
材料水滴被吸收的时间。
纸约30秒。
塑料长时间不被吸收（10分钟后仍无明显变化）布约20秒。
五、实验结论。
在纸、塑料和布这三种材料中，布的吸水性最强，纸次之，塑料几乎不吸水。
实验名称：观察蚕的生长变化。
教科版小学三年级科学下册全册实验报告单
小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单学校年(班)级试验者时间试验名称磁铁什么地方的磁力大试验器材：条形磁铁一个、回形针若干我的揣测：磁铁的两端磁性最强。
试验步骤：1.把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E。
2.用磁铁的各局部去吸回形针并记录各局部吸引回形针的个数。
视察到的现象：磁铁两端吸的回形针最多，中间为0.试验结论：磁铁两端磁性最强。
磁铁上磁力最强的局部称磁极，磁铁有两个磁极。
小学科学试验报告单学校年(班)级试验者时间试验名称磁铁两极的探讨试验器材：条形磁铁两根我的揣测：两块磁铁靠近吸引。
试验步骤：1.把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们互相接近，视察结果。
2.用符号“→←”表示互相吸引的状况，用符号“←→”表示互相排挤的状况，把试验的结果记录下来。
视察到的现象：B和C排挤，B和D相吸，A和C相吸，A和D排挤。
试验结论：磁铁同极互相排挤，异级互相吸引。
指导老师：评定等级：小学科学试验报告单学校年(班)级试验者小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单小学科学试验报告单。
新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)
新教科版科学三年级下册实验报告单（2020版原创、全册）
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新教科版科学三年级下册实验报告单
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