部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》许秀瑛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
义务教育教科书语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计许秀瑛广州市荔湾区龙津小学一、教材内容分析（一）文本分析《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事。
课文讲述了两只小熊捡到一块奶酪，为了分这块奶酪而拌嘴，狐狸趁机提议帮它们分奶酪，结果把整块奶酪都吃光了的故事。
故事刻画了一只非常狡猾、侵占他人利益的狐狸，也刻画了一对相互间斤斤计较的小熊兄弟。
故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
《狐狸分奶酪》是统编版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，本文富含想象，幽默有趣，篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。
因此，对文本的理解借助分角色朗读的形式，以读代讲，借助插图帮助学生阅读理解。
同时，在进行充分的分角色朗读训练后，以课后的问题为引，引导学生从多角度思考、讨论，激发学生的表达欲望，启发学生的思维，在一个个问题的多次深入探究中，提升学生的思辨能力，也训练学生的表达能力。
（二）生字教学分析课文要求会认读12个生字，会书写8个生字。
认读“捡、拌”2个字，可拓展“提手旁”的字，引导学生归类积累，并发现带有提手旁的字，多和动作有关。
认读“始、匀”2个字，将生字放在词语中结合具体情境识记。
认读“酪、俩、嚷、瞧、便、剩”6个字，宜用熟字换偏旁的方式认读，如“酪”字，可利用已认识的“骆”，将马字旁换成“酉”。
本课8个要求会写的生字中，“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字。
“奶、始”都是“女字旁”，左右齐平，注意“女字旁”起笔为撇点，第3笔横宜写得略向右上扬。
其中“奶”要重点提醒右半边的书写笔顺是先写横折折折钩再写撇。
“吵、咬”都是“口字旁”，左窄右宽，“仔”左右齐平。
“急、第、公”为上下结构，“急”字上收下放，心字底宜写扁些，尽可能舒展；“第”字上面是“竹字头”，撇是写撇，下半部分笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇；“公”字写好撇捺则整个字自然舒展。
|本课的字词理解的学习，在随文朗读中落实。
如，“小哥俩”可以在进行角色分工时渗透意思，从“俩”的意思理解“两个人”。
“嚷着说”“瞧一瞧”，可以作为提示语，在朗读过程中理解，并促进学生拿捏角色语气。
（三）课后习题分析课后第一题，继续学习分角色朗读。
这篇文章对话较多，提示语很丰富，主人公形象刻画也很到位，特别适合训练学生进行分角色朗读。
教学可以按照“学——教——练”三个步骤进行引导。
首先，引导学生听优质音频范读，听别人如何讲故事，模仿着学，放手让学生通过小组合作朗读，多人配合着分角色朗读，进一步熟悉故事。
然后，先学后教，老师的指导此时介入学生的学习，通过三次的朗读训练，通过抓住问号和感叹号，读出了对话的语气，同时，抓住了文中的提示语，通过揣摩角色当时的想法，慢慢代入了角色，引导注意比较朗读，加强重点字音的朗读，把角色该有的语气拿捏到位，在多次练读中，读出具有不同的层次感，角色感，故事感和情境感，整个朗读指导以读代讲，在读中体会课文要表达思想感情和蕴含的道理。
课后第二题的安排是在培养学生的思辨能力。
题目：狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎样做？第一个问题的答案明显是否定的，狐狸偷换概念，骗了两只小熊，把奶酪全吃光了。
这个问题只是一个引子，意在启发学生思考造成故事结局的原因。
此时，可能不少学生会把责任推到狡猾的狐狸身上。
第二个问题，则把学生代入情景中，思考探索问题。
为了能深挖问题根源，在教学时，可以把第二个问题分解为两个问题进行思辨：为什么小哥俩儿最后一口奶酪都没有吃到？有一天，熊哥哥和熊弟弟又捡到了一块奶酪，你觉得他们应不应该分奶酪呢？同时，运用故事理解故事的方法，适时插入《孔融让梨》的故事，深化道理。
通过引导和启迪，调动学生去积极思考。
课后的第三题，是词语开花的一种特别积累，感觉很有意思，可以在记忆的过程中适当拓展组词。
学生脑海中词汇量的丰富，就可以在每一节课里点点汇集。
二、学情分析二年级上学期的学生具有模仿力强，求知欲强，表现欲强的心理特点，本课故事情节生动，符合学生的年龄特点，故事情节紧扣孩子的心灵，学生容易产生浓厚的学习兴趣。
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，阅读能力也有了提高，但二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点。
在学习课|文时，可以借助图片、音频等多种形式展示，帮助学生直观的认识、理解课文内容。
还可以采用以读为主的学习方式，引导学生在读中感悟，并抓住重点语句体会课文的思想感情。
同时，通过设计有思辨性的问题，锻炼学生的语言表达能力，让学生体会到分享表达的快乐。
三、教学目标1.借助思维导图，检查“捡、拌、帮”等生字的读音掌握情况，并练说故事大概。
2.分角色朗读课文，理解“嚷、不匀、瞧了瞧”等词语，读中感悟故事内容。
3.思考开放性问题，鼓励敢于表达自己对“分奶酪”的想法，提高思辨能力。
4.拓展阅读主题相关的课外寓言故事，深化对“相处之道”的理解。
教学重难点教学重点：根据语句的大体意思，分角色朗读课文，揣摩人物语气，理解课文。
教学难点：能读懂对话内容，初步表达自己的想法，懂得故事蕴含的道理。
教法、学法教法：多媒体辅助法、情景教学法、谈话法、比较法学法指导：归纳法、小组合作学习法、情感体验法、迁移学习法四、教学准备预习单、课堂学习单、课后学习单、多媒体课件、板书贴图、奶酪道具五、学习过程第二课时（一）复习导入，检测学情1.这节课，我们继续学习第22课，请举起手指书空“奶”字的笔顺，与老师一起把课题写完整。
（书写：奶酪；贴图：奶酪）2.在《狐狸分奶酪》这个故事里有谁？（贴图：熊哥哥、熊弟弟、狐狸）3.检查一下同学们上一节课的学习记住了多少：（出示：一字多词）轮着读。
4.过渡：看来同学们对词语记得挺牢的，请同学们继续拿出学习单，看生字，写拼音。
（PPT出示导图）看看自己都写对了吗？|5.这个故事讲了一件什么事呢？请根据这个导图，跟你的同桌说说这个故事吧。
指名讲。
【设计意图：通过书空课题，复习“奶”字的笔顺，以及“酪”字的读音。
借助思维导图，帮助学生复习上一课时的生字词读音，以及根据思维导图说一说故事大概，培养了学生的概括能力。
】（二）分角色朗读，加深理解故事1.过渡：《狐狸分奶酪》这个故事特别适合我们分角色来读，在以前的学习，我们也会进行分角色，怎么才能读好呢？（指名说已掌握的朗读技巧）。
先来听听示范录音，边听边学，看看你对哪个角色感兴趣？播放示范录音。
2.四人小组分配好每个人的角色。
（出示旁白、狐狸、熊哥哥、熊弟弟）旁白，请你拍拍手；小狐狸，招招手；熊哥哥，举举手；熊弟弟，摇摇头；小哥俩，握握手。
3.过渡：大家已经分工明确，赶紧合作试一试。
小组合作分角色读。
4.分段进行朗读训练（1）出示3—5自然段，指名一组表演，学生点评。
（师点评：朗读中要注意了标点符号要表达的语气。
再读狐狸的话。
）（2）过渡：不同角色说的话，做的事，想的心事都不同，要关注提示语。
（出示：笑了笑）猜猜狐狸心里在想什么？（读出狐狸狡猾的感觉）过渡：按照这样的朗读方法，在第二次分奶酪的部分，要注意哪些朗读的地方？（3）出示6—8自然段，让学生发现、交流。
○1抓住“嚷着、又嚷”：看到“嚷”这个字，你能马上想到哪个字的意思跟它相近吗？（喊、叫）“嚷”字里面就有三个口，有大喊大叫的意思。
各组的熊哥哥和熊弟弟起来读。
○2比较读：抓住“那半块大一点儿”和“那半块又大了一点儿”练读。
师问：小熊俩为什么总要嚷嚷呢？——因为分得不匀——为什么分得不匀就要嚷呢？——小熊俩谁都不想吃亏。
○3抓住“瞧了瞧”：读出狐狸的狡猾。
各小组的狐狸比赛读。
（4）出示9——11自然段，练读故事的结局○1由你们来推选同学出来读狐狸、熊哥哥和熊弟弟的话（推选同学，带头饰）○2读之前，大家有什么朗读上的提醒呢？可以结合我们的小技巧来提醒哦。
|（要读出生气、笑着说等提示语）○3我们大家都来当讲故事的人，做好旁白，台上的同学投入角色，把故事的结局读好。
【设计意图：通过学生的合作学习、情感体验等方式，播放优质音频范读，让学生从模仿开始，听别人如何故事，学习分角色朗读，提高朗读能力。
出示课文插图和文段，教学生分角色朗读，在学习过程中，出示重点字词的圈划，配合插图理解，帮助学生进行角色定位。
在分角色朗读中读出不同层次感，角色感，故事感，情境感。
】（三）进行思辨，领悟道理1.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
你同意狐狸的说法吗？传递“奶酪”说想法。
（引导：公平：如果你是小熊，你会找狐狸帮忙分奶酪吗？不公平：狐狸真狡猾，这个假公平，只是想把奶酪骗了吃了。
）2.熊哥哥和熊弟弟捡到了奶酪，为什么最后却一口奶酪都没有吃到呢？讨论一下（引导：这全怪狐狸吗？小哥儿俩有责任吗？）3.过渡：我们学习，可以多想想以前学过的，或课外学的知识来帮助我们思考，如果小哥儿俩能想起《孔融让梨》的故事，或许就不会这个结果了。
（出示故事《孔融让梨》），继续传递“奶酪”说看法。
（引导：同伴间要互相谦让，不要斤斤计较，否则就容易被人有机可乘。
）4.续编故事：有一天，熊哥哥和熊弟弟又捡到了一块奶酪，你觉得它俩应不应该分奶酪呢？传递“奶酪”说想法。
（引导：分：怎么分？不分：为什么？“捡”要还）5.要点：同伴相处的时候不要斤斤计较，不然会失去更多。
【设计意图：延伸课外阅读材料，PPT加入《孔融让梨》的图片和故事，引导学生用故事理解故事，从中领悟蕴含的道理。
】（四）拓展阅读，领悟“相处”过渡：看来，跟小伙伴在一起要好好相处，不要斤斤计较，同学们都懂得这个道理，有一个胖子和一个瘦子是一对好朋友，他们的相处好像也出现了点问题，请同学们读一读《朋友和熊》这个故事，帮他们解决解决吧。
1.阅读《朋友和熊》2.发表自己的见解（看法）||||。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》徐艳芳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
“小家伙们，你们吵什么呀？” “我们有块奶酪，不知道该怎么分。” “这事好办，我来帮你们分吧！” “你分得不匀！那半块大一点儿。 “真的，这半块是大一点儿。你们别急， 看我的——” “可是现在没咬过的那半块又大了一点 儿！”
“你可真会分！整块奶酪都被你吃光 了！”
“小熊，我分得可公平啦！你们谁也没 多吃一口，谁也没少吃一口。”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就 这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来明天拔 不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩 上！” 就这样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。正当双 方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁 喜笑颜开。他没费一点力气，就把他们一起 捉住了。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点。''两
只小熊又 嚷 了起来。
于是，狐狸在那半块上又咬
了一口，结果第一个半块又大 了点儿。狐狸就这样不停地咬 着两半块奶酪。咬着咬着，奶 酪全被他吃光了，一点儿也没 剩下。
“你可真会分！”两只 小熊 生气 了，“整块奶酪 都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平 啦！”狐狸笑着说“你们 谁也没多吃一口，谁也没 少吃一口。”
“小家伙们，你们吵什么 呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道 该怎么分。”熊弟弟对狐 狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸 笑了笑 ，
把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩 嚷 着，“那半块大
一点儿。
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的， 这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说 着便在大的这半块上咬了一口。
这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过 来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点 儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷 了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点 儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他 吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光 了！” “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多
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《狐狸分奶酪》教学设计河南省沁阳市第一小学马静教材分析《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。
本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
教学目标：1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学过程：第一课时一、导入谈话激发兴趣同学们，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》二、出示图片，介绍奶酪三、学习左右结构的生字“奶始”1、老师与同学一起观察字形、结构、关键笔画等。
2、学生练习书写。
四、出示生字，检测预习课文情况。
（指名读、齐读、开火车读等）五、学习课文《狐狸分奶酪》（1）听朗读，这篇课文讲了狐狸做了一件什么事？课文讲的是（）帮熊哥哥和熊弟弟（），最后自己却把奶酪吃光的故事。
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。
”狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。
你们别急，看我的--。
”说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》黄秀玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
122狐狸分奶酪教材分析：本文讲了狐狸给两只小熊分奶酪，最后把奶酪全部吞到肚子里去，突出了狐狸的本性。
学情分析：二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生学习的欲望很强，根据学生的这一特点，引导学生读文后掌握课文内容，分析人物特点，然后悟出道理。
教学目标：1.认识偏旁“酉”，认识“酪，俩”等生字，会写“奶”字。
2.读懂故事内容，理解狐狸分奶酪的用意，初步表达自己的想法。
3.明白斤斤计较容易被别人有机可乘。
4.借助词语和表格复述故事内容。
教学重点：借助词语和表格复述课文内容。
教学难点：悟出道理：不要斤斤计较，容易让别有用心的人有机可乘。
一、动物声音导入，读题中识奶酪。
1.不同动物声音导入，引出狐狸。
(提示狐狸念轻声)（贴狐狸图）2.齐读课题。
出示奶酪图片，正音，识记“酪”字，认识“酉”字旁。
设计意图：动物声音导入结合学生生活实际，激发学习兴趣。
二、初读课文，认读生字。
1.自由大声读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了一|2件什么事。
2.认读词语，随机正音3.课文中除了小狐狸，还有谁呢？小哥儿俩，识记“俩”字师：谁来拼读一下，说说识记的办法。
文中的哥儿俩是谁？（板书贴图）两个男孩儿叫——“哥儿俩”；两个女孩儿叫什么呢？——“姐儿俩”；所以“俩”就是表示两个人。
师：课文中小熊哥俩说狐狸分得不匀，这个“不匀”是什么意思？“匀”又是什么意思？想知道老祖宗是怎么造这个字的吗？出示古字。
最早的“匀”字写成这个样子，表示一个人用手把东西一分为二，后来慢慢演变，里面的两短横就写成点和提，变成了现在的“匀”字，表示平均、均匀或分出的意思。
4.出示填空，检查初步感知课文情况师：请你们把刚才读的词语填到横线上，组成句子。
课文讲了小熊|，不知道怎么分，就|，狐狸跑来|，却总也分|，最后狐狸吃光奶酪，一点儿也没|。
师小结：瞧，借助填词游戏，我们把长长的故事读成了几句话。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》孙翔宇教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
振头小学备课纸|科目：语文年级：二年级课题：22、狐狸分奶酪执教者：设计者：教学内容分析：《22狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课文，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。
本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
教学目标知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。
会写“奶、始”等8个字。
会写“开始、过来”的10词语。
过程与方法：通过分角色朗读和分角色演一演“狐狸分奶酪”的故事，读出、演出狐狸的狡猾。
情感态度价值观：读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
学情分析：本篇课文对于二年级学生来说内容通俗易懂，故事性可持可读性强教学中，充分利用课本本身具备的能动性创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会人物的性格语言和动作特点。
学生在读中领悟，在表演中体验在一中鉴赏。
教学重点：认识“酪、捡”等12个生字。
会写“奶、始”等8个字。
会写“开始、过来”的10词语.教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
课前预习：预习课文圈一、二类字；了解狐狸的性格特点。
教学过程二次备课（蓝）/反思（红）第一课时一、导入谈话，激发兴趣1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。
||二、初读课文，解决字词1、自读课文，提要求2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读3、去掉拼音，男女对抗赛4、小组互评5、齐读，用方法识记生字（1）齐读（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？（3）重点解决①始，奶，都是女字旁②瞧：做动作表演6、指导书写：始（1）观察结构。
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小组合作二
如果重新让熊哥俩自己来分奶酪，它们会怎样分？
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别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。
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五、续讲故事
想想故事接下来会怎么发展？面对狐狸吃光了奶酪，小熊兄弟俩会怎么说？怎么做？与同学讨论后再进行全班交流。
板书设计
狐狸分奶酪
公平？
不公平
与人相处
互相谦让
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导学单
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小组合作一
狐狸说它分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。这样分真的公平吗？你同意狐狸的说法吗？为什么？
2、出示对话，看看你们都勾对了吗？
3、提示朗读语气。（狐狸为什么笑着说？它心里在想什么？“嚷”是什么意思？）
练一练
小组内分角色练习朗读对话。
注意朗读时的不同语气，可配上动作。
比一比
1、比一比哪一小组读得最好。
|2、其他同学评议，指出读得好的地方和不足之处。
过渡：你们都表现得很不错，读出了自己的理解，接下来我要请大家来评评理，狐狸分奶酪的结果令熊兄弟俩并不满意，可是狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。这样分真的公平吗？你同意狐狸的说法吗？为什么？
4、第一次分奶酪的结果令熊兄弟俩并不满意，那后来又是怎样分的呢？
默读第7--9自然段，
画一画：画出狐狸分奶酪的关键动作。（动作：掰、咬、又咬、不停地咬）
说一说：狐狸又是怎样分的奶酪?
小结：狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着整块奶酪都被它吃光了。
5、此时小熊是怎么说的？出示第十自然段熊兄弟俩说的话。
|《狐狸分奶酪》教学设计
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学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》韦小彩PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着， “那半块大一点儿。”
嚷：大声喊叫
读书要求
默读7、8自然段， 用“——”画出狐狸说的话， 用“====”画出小哥儿俩说的话。
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪， 说：“真的，这半块是大一点儿。 你们别急，看我的——”说着便在 大的这半块上咬了一口。
“可是，你明白了什么？
同伴之间要互相谦让，不要 斤斤计较，不然会让别有用心的 人有机可乘。
作业：
1.生字词抄写两遍。 2.回家后把这个故事讲给父母听一听。
于是，狐狸在那半块上咬了一口， 结果第一个半块又大了点儿。狐狸就 这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬 着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没 剩下。
“你可真会分！”两只小熊生 气了，“整块奶酪都被你吃光了!”
“小熊，我分得可公平啦！” 狐狸笑着说，“你们谁也没多吃 一口，谁也没少吃一口。”
你那可的你整你分半那是我可块一知吃得块儿半现真 点们真奶点道光不大。在块的儿有会酪儿该了，。没又匀一我块分都！你这怎大咬！！点的奶小平多！被们半了过么小你—熊啦吃这我酪块别少—分，！一家们吃急是事来分，呀我你口。伙吵一，大好帮吧不分们，？口一看们什得谁谁办你！。可也也，么，们公没没
人民教育出版社部编版
2222 狐狐狸狸分分奶奶酪酪
覃塘街道中心校 韦小彩
奶酪 帮忙 剩下 生气
捡到 均匀 整块 公平
开始 嚷着 过来 仔细
拌嘴 方便 哥儿俩 瞧了瞧
读书要求：
自由读3～6自然段， 用“——”画出狐狸说的话， 用“～～”画出熊弟弟说的话， 用“====”画出小哥俩说的话。
这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐 狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么 分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！” 狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥儿俩嚷着， “那半块大一点儿。”
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》阳倩教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
部编版二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计第二课时教学目标：1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，要谦让。
教学重难点：1.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，要谦让。
教学过程：一、精读课文㈠学习第1自然段（课件出示第一自然段的内容）1.指名读。
谁来说一说故事的起因？预设问题：1.拌嘴是什么意思？2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来？过渡：他们的争吵引来了谁？这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？㈡学习2—6自然段（课件出示2---6自然段内容）1.轻声朗读第2—6自然段，边读边用“|”画出狐狸说的话，用“~~~”画出两只小熊说的话。
2、为什么狐狸要跑过来问？3、熊弟弟是怎样回答的？4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说）说这句话狐狸为什么“笑”？5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的？6、那是怎样的两半呢？7、小哥俩同意这种分法吗？8、你是从课文的哪一句看出来的？9、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。
10、分角色朗读2---6自然段。
二、抓住主线，朗读感悟。
1学习7—8自然段（课件出示7---8自然段内容）（1）自由读7—8自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
（2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？（3）问题解决了吗？又出现了什么新情况？（4）熊哥俩满意吗？从第8自然段哪句话看出来的？过渡：问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢？下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。
2学习第9—11自然段（课件出示9----11自然段内容）（1）分别指名同学读9、10、11自然段，用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
（2）这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？理解重点词语：不停、吃光、沒剩下|（3）熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？（生气）指导朗读第9自然段。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》王双教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
狐狸分奶酪教学目标：1.认识12个生字，会写“奶，吵，始”等3个生字，理解“拌嘴，不匀，嚷着”等词语的意思。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意。
教学重难点：1.会写3个生字，理解“拌嘴，不匀，嚷着”等词语的意思。
2.有感情的朗读狐狸与熊哥儿俩的对话，初步感知课文大意。
教学准备：PPT，田字格教学过程：一．旧知引入，激发兴趣1.同学们，你们曾经读过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了怎样的印象？今天，我们再来认识一只狐狸，它来自匈牙利民间故事《狐狸分奶酪》。
2.板书课题。
（随文识字“奶”）3.简单了解“奶酪”4.齐读课题。
二．提出问题，初读课文过渡：故事中出现了哪些小动物？1.师泛读，生认真听。
要求：（1）注意听长句子的停顿。
（2）边听边动笔标出课文自然段的序号。
2.检查生字词掌握情况。
出示生字词，自由读，指名读，齐读。
3.指名回答问题三．再读课文，感知大意过渡：狐狸是怎样分奶酪的呢？它和小哥俩进行了几次对话？1.学生自由读课文，要求：|（1）用“——”画出狐狸说的话。
（2）用“~~~~”画出熊哥儿俩的话。
2.学习第一次对话。
（1）出示对话，指名读。
（2）提问：熊哥儿俩为什么吵了起来？（3）“吵”联系“拌嘴”，随文识字“吵”。
3.学习第二，三次对话。
（1）出示第二次对话，师生合作朗读。
A.狐狸分的怎么样？理解“不匀”。
B.因为分的不均匀，熊哥儿俩“嚷着”，体会“嚷”意思。
指导读好句子“你分得不匀，那半块大一点儿”。
（2）出示第三次对话。
A.质疑：狐狸不是说了这事好办吗？怎么会分不匀呢？（指名说）B.理解“仔细瞧了瞧”。
C.指导读好狐狸的话。
（自由练读，指名读）D.想要真正读好狐狸的语气，可少不了语气词的帮忙呀！尝试加一加语气词，再读狐狸的话。
4.学习第四次对话。
过渡：狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，整块奶酪都被它吃光了，一点儿也没剩下。
（1）出示熊的话如果你是小熊，奶酪被吃光了，心情怎么样？读出生气的语气。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》宋姣PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
于是，狐狸在那半块上又咬了一
口，结果第一个半块又大了点儿。狐
狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬 着咬着，奶酪全被他状元成才路 吃光了，一点儿
状元成才路
第 也没剩下。
状元成才路 状元成才路
“你可真会分！”两 只小熊生气了，“整块奶 酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公 平 啦！”狐狸笑着说，“你们 谁也没多吃一口，谁也没少 吃一口。”
酪捡俩始拌帮 shǐ lào jiǎn liǎ bānɡ bàn
zhěnɡ qiáo yún rǎnɡ biàn shènɡ 匀嚷瞧便剩整
吃奶酪
酪捡俩始拌帮 匀嚷瞧便剩整
奶酪 捡到 哥俩 开始 拌嘴
吵闹 帮助 不匀 嚷着 仔细
状元成才路 状元成才路
瞧瞧
别急 状元成才路
状元成才路
方便
咬了一口
第一个 剩下 整个 公平
课文讲的是 狐狸 帮熊哥哥和熊
弟弟 分奶酪 ，最后自己却把奶酪吃
状元成才路 状元成才路
光的故事。
状元成才路
状元成才路
22 狐狸分奶酪
奶
女+乃=奶 扔-扌+女=奶
事情的起因：
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了
始 一块奶酪，高兴极女了。+台可是=，始他们
不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩
开始拌起嘴来。
自学提示：
1、请同学们自读课文2-9自然段，边读 边思考狐狸帮小熊分了几次奶酪？ 2、思考后，和小组同学交流一下。
“小家伙们，你们吵 什么呀？ ”狐狸问道。
吵
口+少=吵 抄-扌+口=吵
“小家伙们，你们吵 什么呀？ ”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知 道该怎么分。”熊弟弟对 狐狸说。
部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》江丽纱PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
3、狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了？ （从熊兄弟方面想） 4、如果你是小熊，会怎么做？
5、这个故事对你有什么启发？
gōng
上下结构
八 八+ 厶 =公
公 公平 公鸡 公园 外婆家有一只美丽的 大公鸡。
星期天，我和妈
妈公园玩。
师生共读
角色扮演
1、角色有狐狸、熊哥哥、熊弟弟以及 旁白。 2、小组为单位，角色安排可参考：
“可是现在没咬过的那半块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦！”
“你们谁也没多吃一口，谁也没 少吃一口。”
作业超市
1.复述《狐狸分奶酪》的故事。 2.搜集与狐狸有关的故事，和同学之间讲一讲。
启示：
狐狸分奶酪的故事告诉我们：要有团队信 任，要相信自己的队友，过分斤斤计较反而失 去的更多。对自己的小伙伴不应该内讧，要一 致对外，不能让敌人钻了空子。相信自己的敌 人，不相信队友的人最后只能让敌人抢夺自己 的成果。
回顾课文，说说课文主要讲了一 件什么事？
课文讲了 狐狸 帮熊哥哥和熊弟 弟 分奶酪 ，最后自__己__却__把__奶__酪__吃__光__的故 事。
“小熊，我分得可公平啦！”
狐狸笑着说， “你们谁也没多 吃一口，谁也没少吃一口。”
轻声读第3-5自然段，边读边想，狐狸 拿到奶酪后是怎样分的？他的神情是怎样的？
22 狐 狸 分 奶 酪
我会读 捡到 开始 分匀 第一 拌嘴 嚷着 方便 剩下 帮忙 整块 仔细 急忙 咬一口 瞧一瞧 哥儿俩
嚷着 剩下 帮忙 整块 拌嘴 急忙
哥儿俩 瞧一瞧 咬一口
学习目标
1、正确美观书写“公”字，正确、流利地朗读 课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2、理解课文内容，能对狐狸的说法做出判断。 3、分角色演读故事。