《指南》五大领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域、子领域、与目标分别是什么
儿童通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候即使给予指导和 帮助。
3、幼儿语言学习与发展的子领域目标包含哪两个方面？子领域的目标有哪 些内容？（ P79 ）
答：口头语言 —— 倾听与表达：（ 1）认真听并能听懂常用语言 （ 2）愿意讲话并能清楚地表达 （ 3）具有文明的语言习惯 书面语言 —— 阅读与书写准备：（ 1）喜欢听故事、看图书 （ 2）具有初步的阅读理解能力 （ 3）具有书面表达的愿望和初步技能 4、简述：子领域（一）倾听与表达的目标 2：愿意讲话并能清楚地表达的各 年 答：当幼儿在日常生活中阅读图画书时，通过阅读与图画和文字符号互动， 用口头语言来说说他们对于图画书内容的理解， 获得口头语言和书面语言对应关 系的认识，这样便逐渐成长起初步的阅读理解能力。 7、简述：如何选择适合幼儿阅读的图画书？（ P86 ） 答：一本优秀的图画书， 应当是文学语言、 美术语言和教育语言的有效结合， 可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展； 同时一本优秀的图画书， 也 为幼儿提供了口头语言和书面语言统整学习和运用的机会。从多元阅读的角度 看，幼儿园提供给幼儿阅读的图画书， 还应当包含儿童故事图画书、 儿童诗歌图 画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书。 这些不同类型的图画书在阅读内 容、价值观念、 文体形式和审美表现等方面具有独特功能， 对于儿童未来的发展 具有不可忽视的作用。 8、简述：幼儿早期阅读的关注点？（ P85-86 ）
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答：幼儿园的早期阅读教育活动，需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、 口语表达和倾听理解能力的基础上， 提供机会让幼儿获得前阅读、 前识字和前书 写的经验，从而为进入小学的正式读写学习做好经验准备。
选择适合幼儿阅读需要的学习内容，是当前我国幼儿园阅读教育的一个关键 问题。除了提倡让幼儿在一日生活环境中学习阅读与文字互动之外， 图画书是幼 儿阅读学习的最为合适的内容， 因此选择高质量的图画书并构建成为幼儿园早期 阅读教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育语言的有效结合。
幼儿发展指南五大领域
幼儿发展指南五大领域简介幼儿发展指南是一项旨在帮助家长和教育工作者更好地了解幼儿发展的指导性工具。
幼儿发展指南将幼儿发展划分为五大领域，包括： 1. 身体运动和健康 2. 社会情感 3. 语言沟通 4. 数理逻辑 5. 艺术创造身体运动和健康1. 运动发展•婴儿期：抬头、翻滚、翻身、坐起、爬行•幼儿期：走路、奔跑、跳跃、爬擦、骑行2. 健康习惯•洗手：正确洗手步骤的教授•饮食：均衡饮食的重要性和食物选择3. 安全意识•打火机、刀具等危险物品的正确使用和放置•交通规则和路上安全的学习社会情感1. 情绪管理•识别自己和他人的情绪•自我激励和自我控制2. 社交技能•合作与分享•尊重他人和彼此沟通的重要性3. 同伴关系•友谊的建立和维护•处理冲突和解决问题的策略4. 自我概念•理解自己的身份和特点•培养自信和积极的自我形象语言沟通1. 听说能力•感知和理解语言•语言表达和交流的技巧2. 阅读与书写•培养阅读兴趣•逐步掌握书写技巧3. 语言文化意识•传统文化故事的学习•多样化的语言和文化体验4. 语言游戏与启蒙•通过游戏和儿歌来培养语言能力•丰富的语言启蒙活动数理逻辑1. 数字意识•认识数字和数量关系•培养数学思维和逻辑推理2. 空间意识•学习空间方位和方向•观察和构建空间图形3. 探索思维•提供探索材料和问题•培养观察和思考的能力4. 逻辑思维•基本图形配对、排序和归类•培养逻辑思维和问题解决能力艺术创造1. 美术•基本绘画和造型技巧•创意和想象力的培养2. 音乐•音乐节奏和节奏感的培养•听觉和声音的感知能力3. 戏剧•角色扮演和表演技巧的训练•想象力和创造力的发展4. 舞蹈•舞步和舞蹈动作的学习•身体协调和灵活性的培养以上是幼儿发展指南五大领域的简要介绍。
在每个领域中，幼儿将通过与家长和教育工作者的互动和引导来获得全面的发展。
这些领域相互交织，共同促进幼儿的身心健康和综合发展。
通过关注这五大领域，在幼儿成长过程中提供全面的支持将对他们未来的学习和发展产生积极和持久的影响。
指南五大领域目标
指南五大领域目标1.教育：教育是每个国家和社会发展的基石。
为了达成教育目标，需要着重提高教育资源和质量。
其中，教育资源的提高包括增加教育经费投入，建设教育设施，培养优秀的教师队伍等。
教育质量的提高则需要改进教学方法，关注学生的全面发展，培养创造力和批判性思维等能力。
2.环保：环保是维护地球生态系统和人类健康的重要任务。
在环保领域，目标可以包括减少污染物排放，保护自然资源，推动可持续发展等。
为了实现这些目标，需要制定严格的环境保护法规，推广清洁能源和可再生能源的使用，加强环境监测和治理等措施。
3.健康：健康是人类追求幸福生活的关键因素之一、为了实现健康目标，需要着力提高医疗服务的质量和覆盖率。
其中，提高医疗服务质量可以通过加强医疗设施建设，提升医疗技术水平，改善医疗服务流程等方式实现。
提高医疗服务覆盖率则需要加强基层医疗服务网点建设，改善医保制度，推广健康教育等。
4.经济发展：经济发展是国家和社会稳定和繁荣的基础。
为了实现经济发展目标，需要实施积极的宏观经济政策，提升产业竞争力，改善营商环境等。
在宏观经济政策方面，可以通过稳定物价水平，保持适度的通货膨胀率等方式来促进经济增长。
提升产业竞争力则需要加强科技创新能力，提高技术水平，培育新兴产业等。
5.社会和谐：社会和谐是促进人民福祉的重要因素之一、为了实现社会和谐目标，需要加强公平正义，增强社会凝聚力，改善社会服务等。
加强公平正义可以通过完善社会保障体系，加大扶贫力度，提高教育公平等。
增强社会凝聚力则需要弘扬社会主义核心价值观，加强社会组织建设，促进各阶层人民团结合作。
改善社会服务可以通过提高社会服务质量，推动社会民生事业发展等方式实现。
综上所述，指南五大领域目标分别包括教育、环保、健康、经济发展和社会和谐。
通过在这些领域中采取相应的措施和政策，可以推动社会的全面发展，提高人民的生活水平和幸福感。
指南中五大领域的内容
1、《指南》的内容结构: 五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术
领域---子领域---若干目标----各年龄段典型表现一教育建议领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）
子领域（目标在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面）
目标1 目标2 目标3 （幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望）
/ I \
各年龄段各年龄段（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、典型表现…典型表现…具有关键意义的若干表现的例举）
教育建议^家长和教师可以利用^帮助^儿学习与发展^教育方法和建议）。
指南中五大领域的内容
1、《指南》的内容结构：五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术领域---子领域---若干目标----各年龄段典型表现—教育建议领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）↓子领域（目标在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面）↓目标1 目标2 目标3 （幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望）/ | \各年龄段各年龄段（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、典型表现…典型表现…具有关键意义的若干表现的例举）教育建议（家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和建议）领域子领域目标典型表现教育建议健康领域身心状态1、具有健康的体态。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、情绪安定愉快。
3、具有一定的适应能力。
动作发展1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、具有一定的力量和耐力。
3、手的动作灵活协调。
生活习惯与生活能力1、具有良好的生活卫生习惯。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、具有基本的生活自理能力。
3、具有基本的安全知识和自我的保护能力。
领域子领域目标典型表现教育建议语言领域倾听与表达1、认真听并能听得懂常用语言。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、愿意讲话并能清楚地表达。
3、具有文明的语言习惯。
阅读与书写准备1、喜欢听故事，看图书。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、具有初步的阅读理解能力。
3、具有书面表达的愿望和初步技能。
领域子领域目标典型表现教育建议社会领域人际交往1、愿意与人交往。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、能与同伴友好相处。
3、具有自尊、自信、自主的表现。
4、关心尊重他人。
社会适应1、喜欢并适应群体生活。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、遵守基本的行为规范。
3、具有初步的归属感。
领域子领域目标典型表现教育建议科学领域科学探究1、亲近自然，喜欢探究。
3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2、具有初步的探究能力。
3、在探索中认识周围事物和现象。
数学认知1、初步感知生活中数学的有用和有趣。
指南中五大领域的内容
各年龄段
各年龄段
典型表现… 典型表现…
（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、 具有关键意义的若干表现的例举）
教育建议（家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和建议）
领域 子领域
目标
典型表现 教育建议
身 心
1、具有健康的体态。
状 态
2、情绪安定愉快。
3-4 岁 、 4-5 岁、 岁。
健
3、具有一定的适应能力。
康
动 作
1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
3-4 岁 、 4-5 岁、 5-6 岁。
领
发 展
2、具有一定的力量和耐力。
3、手的动作灵活协调。
域
生活 习惯
1、具有良好的生活卫生习惯。
3-4 岁 、 4-5 岁、 5-6 岁。
与 生活
2、具有基本的生活自理能力。
能力 3、具有基本的安全知识和自我的保护能力。
2、具有初步的艺术表现与创新能力。
3-4 岁 、 4-5 岁、 5-6 岁。
典型表现 教育建议
人 1、愿意与人交往。
际 交
2、能与同伴友好相处。
社
往
3、具有自尊、自信、自主的表现。
会
4、关心尊重他人。
领
1、喜欢并适应群体生活。
域
社 会
适 2、遵守基本的行为规范。
应
3、具有初步的归属感。
领 域
子领域
目标
3-4 岁 、 4-5 岁、 5-6 岁。
领域 子领域
目标
典型表现 教育建议
1、认真听并能听得懂常用语言。
倾
听
语
与 表
2、愿意讲话并能清楚地表达。
《指南》五大领域解读
1、班级重要计划，让幼儿参与讨论。
2、幼儿园应经常组织多种形式的集 体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。
科学
1、幼儿的科学学习是在是在探究具体事 物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异 同和联系的过程。
2、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣， 体验探究过程，发展初步的探究能力。
3、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物， 体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的 排列规律。
4、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需 要用到数学的问题，体会数学的用处。
科学领域 （二）数学认知
教育建议：
1、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。 （大小、多少、高矮、粗细）。
2、结合日常生活，知道幼儿学习通过对应或 数数的方式比较物体的多少。
语言领域（二）阅读与书写准备
教育建议：
1、为幼儿提供良好的阅读环境 a、提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣 的图画书。 b、提供相对安静的地方。
2、激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯 a、抽时间陪孩子看书。 b、孩子自由选择图书。 c、不懂查阅相关资料。
3、引导幼儿体会标志、文字符号的用途。 a、介绍常见标志。 b、体会标志用途。
3、发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们 化解消极情绪。
健康领域 （一）身心状况
教育建议：
1、每天幼儿户外活动时间不少于2个小时， 其中体育活动时间不少于1个小时。（气 温变化和个体差异）
2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅 等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠 簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡 眠、游戏等发面情况。
健康领域 （二）动作发展
指南中五大领域的内容
1、《指南》的容结构：
五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术
领域---子领域---若干目标----各年龄段典型表现—教育建议
领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）
↓
子领域（目标在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面）
↓
目标1 目标2 目标3 （幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望）/ | \
各年龄段各年龄段（各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、典型表现…典型表现…具有关键意义的若干表现的例举）
教育建议（家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和建议）
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3～6岁儿童学习与发展指南目录说明 (2)一、健康 (4)（一）身心状况 (4)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (10)二、语言 (14)（一）听与说 (14)（二）阅读和书写准备 (17)三、社会 (21)（一）人际交往 (21)（二）社会适应 (25)四、科学 (29)（一）科学探究 (29)（二）数学认知 (33)五、艺术 (38)（一）感受与欣赏 (38)（二）表现与创造 (40)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
（一）身心状况目标1 具有健康的体态1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：●参照《0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。
●鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。
2．保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：●提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
●桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4. 每年带幼儿进行健康检查。
目标2 情绪安定愉快⒈营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
如：●保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
●以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
●幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
如：●用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
如生气时不乱发脾气。
●和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
●允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。
如幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力1. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
如：●每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
●因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。
2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。
3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
如：●注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
●经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人际关系。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。
如：●走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
●玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
目标2 具有一定的力量和耐力【教育建议】1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。
目标3 手的动作灵活协调【教育建议】1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
如：●提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
●引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。
如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。
●幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。
2．提醒幼儿注意安全。
如：●为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。
●为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。
●提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯【教育建议】1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。
2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
如：●合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
●帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
●吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
如：●早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。
●勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
●提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
如：●为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。
●经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。
●和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
目标2 具有基本的生活自理能力【教育建议】1.鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
2.教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3．提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：●提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
●幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力【教育建议】1．提供安全的生活环境和必要的保护措施。
如：●要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
●在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。
如：●外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。
●帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
●帮助幼儿认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。
如：●记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
●遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
●可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
●幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
二、语言语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说目标1 认真听并能听懂常用语言【教育建议】1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。