6岁儿童学习与发展指南 社会领域
3到6岁儿童指南社会领域目标
3到6岁儿童指南社会领域目标《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标主要包括两个方面：人际交往和社会适应。
以下是具体内容：- 人际交往：- 目标1：愿意与人交往：- 3-4岁：愿意和小朋友一起游戏；愿意与熟悉的长辈一起活动。
- 4-5岁：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
- 5-6岁：有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
- 目标2：能与同伴友好相处：- 3-4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
- 4-5岁：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动时愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。
- 5-6岁：能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；与同伴发生冲突时能自己协商解决；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
- 社会适应：- 目标1：喜欢并适应群体生活：- 3-4岁：对群体活动有兴趣；对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
- 4-5岁：愿意并主动参加群体活动；喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。
- 5-6岁：在群体活动中积极、快乐；对小学生活有好奇和向往。
- 目标2：遵守基本的行为规范：- 3-4岁：在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
- 4-5岁：感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的。
- 5-6岁：理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，用别人的东西时也知道爱护；做错事时敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务。
- 目标3：具有初步的归属感：- 3-4岁：知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标对于 3 6 岁的儿童来说，社会领域的发展至关重要。
这一阶段是他们开始初步接触社会、与人交往、建立自我认知和社会认知的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出了社会领域的目标，旨在引导幼儿在这一重要阶段能够健康、快乐地成长，并为其未来的社会生活打下坚实的基础。
首先，人际交往方面是社会领域中的一个重要目标。
3 4 岁的儿童应愿意与人交往，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
这个年龄段的孩子可能还比较以自我为中心，但已经开始对同伴产生兴趣，愿意和他人一起玩耍。
到了 4 5 岁，他们能主动与同伴交往，会使用礼貌用语，懂得分享和轮流。
此时，孩子们已经能够初步理解他人的感受和需求，开始学会关心他人。
而 5 6 岁的儿童，有自己的好朋友，能与同伴友好相处，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
他们在交往中更加自信和主动，能够解决一些简单的人际冲突，学会协商和合作。
例如，在幼儿园里，老师会组织各种小组活动，让孩子们一起合作完成任务，如搭积木、拼图等。
通过这些活动，孩子们可以学会如何与他人分工合作，共同达到目标。
当孩子们在活动中产生分歧时，老师会引导他们通过沟通和协商来解决问题，培养他们解决冲突的能力。
其次，社会适应也是社会领域的重要目标之一。
3 4 岁的儿童能喜欢并适应群体生活，愿意并主动参加群体活动。
对于刚入园的小班孩子来说，这是一个重要的适应阶段。
幼儿园会为他们营造温馨、快乐的氛围，让他们逐渐熟悉集体生活的规则和节奏。
4 5 岁的孩子能在群体活动中积极、快乐，对幼儿园的生活好奇、喜欢。
他们会更加主动地参与幼儿园的各项活动，如早操、节日庆祝等，感受到集体生活的乐趣。
到了 5 6 岁，孩子们能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
他们开始明白规则的重要性，并能够自觉遵守，同时也具备了一定的调整和制定规则的能力。
《36岁儿童学习及发展指南》社会领域目标
社会总目标各年龄段目标小班中班大班1.愿意与 1. 喜欢和小朋 1. 喜欢和小朋友 1. 有自己的好朋友，人交往，友一起游戏。
一起游戏，有经也喜欢结交新朋友。
能与伙伴 2. 喜欢与熟悉常一起玩的小伙 2. 有问题愿意向别友好相的长辈一起活伴。
2. 喜欢和长人请教。
3. 有快乐的处。
动。
3. 想参加辈讲话，有事愿或幽默的事愿意与大伙伴的游戏意告诉长辈。
3.家分享。
4.能想方法时，能友好地会运用介绍自吸引伙伴和自己一起提出央求。
4.己、交换玩具等游戏。
5.活动时能与在成人指导简单技巧参加同伙伴分工合作，遇到下，不争抢、伴游戏。
4.对大家困难能一起战胜。
不独霸玩具。
都喜欢的东西能 6.与伙伴发生矛盾时5.与伙伴发生轮流、分享。
5. 能自己协商解决。
7.矛盾时，能听与伙伴发生矛盾知作别人的想法有时从成人的劝时，能在别人帮和自己不一样样，能倾解。
助下和平解决。
听和接受别人的意6. 活动时愿意接见，不能够接受时会说受伙伴的建讲和明原由。
8.不欺辱别建议。
7.不欺辱弱人，也不一样意别人欺小。
负自己。
2.具有 1. 能依照自己 1. 能按自己的想 1．能主动倡导活动或自尊、自的兴趣选择游法进行游戏或其在活动中出想法、想主、自信戏或其他活他活动。
2. 知道方法。
2．做了好事或的表现，动。
2. 为自己自己的优点和长获取了成功后还想做的好行为或活处，对自己感觉得更好。
3. 自己的事动成就感觉高满意。
3. 自己的情自己做，不会的愿兴。
3. 自己能事情尽量自己意学。
4．主动担当任做的事情，愿做，不喜欢依赖务，遇到困难能够坚意自己做。
4.别人。
4. 敢于尝持而不轻易求助。
5.喜欢担当一些试有必然难度的与别人的看法不一样小任务。
活动和任务。
时，敢于坚持自己的建议并说出原由。
3.能关1．长辈讲话时1．会用礼貌的 1. 能有礼貌地与人心、敬爱能认真听，并方式向长辈表达交往。
2. 能关注别人别人。
能遵照长辈的自己的要求和想的情绪和需要，并能要求。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
1、会运用介绍自己、交换玩 1、喜欢从事结伙和合作的游戏与活 具等简单技巧加入同伴游戏。动
2、对大家都喜欢的东西能轮 2、开始尝试和自己喜欢的人主动交
流、分享。
往,能主动参与自己感兴趣的活动
3、与同伴发生冲突时，能在 3、交往中大多能与同伴合作、互助、
他人帮助下和平解决。
分享和轮流
4、活动时愿意接受同伴的意 4、交往技能较欠缺,遇到问题常常退
交流与表达——幼儿与自身的关系 （自信心、自主性、主动性、积极的情绪情感等）
参与与合作——幼儿与他人的关系 （关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作和人际交往 等）
他律与自律——幼儿与群体及社会的关系 （自制力、责任心、社会规范、爱惜物品、自我监督 和自我评价等）
《指南》社会领域制 订的背景解析
3、强调“做人”教育，加速儿童社会化 做人——具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的 行为规范 做中国人、做现代中国人——具有初步的归属感
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社 会 领 域 （ 一 ） 人 际 交 往 篇
目标
具 能根据自己的
有 兴趣选择游戏 自 或其他活动。
尊、
自 能按自己的想 信、 法进行游戏或 自 其他活动。
主
的 能主动发起活
表
动或在活动中 出主意、想办
现 法。
年龄段
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴水果和仿真蔬菜，
拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分别把这些水果粘起来，然后又切开，
如此反复，切完水果后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服
3-4
给洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换上了粉色的裙子， 玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一件绿色的上衣和白色的裤子。
《3—6岁儿童发展指南》社会
《3—6岁儿童学习与发展指南》张珍珍3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域分为两个部分：人际交往和社会适应,请各位老师仔细阅读.社会：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径.幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力.良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响.家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境与文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的.成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教.〔一〕人际交往目标1愿意与人交往教育建议：1．主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系.2．创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣.如：．利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈.鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐.．幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动.目标2能与同伴友好相处教育建议：1．结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能.如：．当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏.．对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足.．当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突.．利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做.．幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作.2．结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人.目标3具有自尊、自信、自主的表现教育建议：1．关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心.如：．能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重.．对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪.．不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较.2．鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心.如：．与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求.．在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法.．幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信.．鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感目标4关心尊重他人教育建议：1.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人.如．经常问候父母,主动做家务.．礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座.．看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助.2．引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动与成果.．结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助.3．引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异.．利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处.二〕社会适应目标1喜欢并适应群体生活教育建议：1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,让幼儿体会群体活动的乐趣.如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以与适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验.2.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动.目标2遵守基本的行为规范教育建议：1.成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样.如：答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等.2．结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则.如：．经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则.．利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以与为什么要遵守这些规则.．在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守.．对幼儿表现出的遵守规则的行为要与时肯定,对违规行为给予纠正.如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要与时制止并主动赔偿.3．教育幼儿要诚实守信.如：．对幼儿诚实守信的行为要与时肯定.．允许幼儿犯错误,告诉他改了就好.不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎.．小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎.．发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的.如果是,要与时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的.．经常给幼儿分配一些力所能与的任务,要求他完成并与时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度.目标3具有初步的归属感教育建议：1.亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的.如：．多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围.．通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲,对养育自己的人产生感激之情.2．吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识.如：．幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定.．幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感.3．运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.如：．和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县〔区〕名称.2013年10月22日。
3到6岁儿童学习与发展指南中的社会领域部分
3到6岁儿童学习与发展指南中的社会领域部分在3到6岁儿童学习与发展指南中的社会领域部分，通过适当的教育和引导，帮助孩子们培养社会情感和社会交往能力，促进他们的社会发展。
社会领域的学习与发展涉及到孩子们与他人的互动，包括家庭、同伴以及社会环境等。
一、社交技能的发展在3到6岁这个阶段，孩子们逐渐开始与他人进行交流和互动。
他们学习如何与他人合作、分享和尊重他人的观点。
通过模仿父母和其他成年人的行为，他们逐渐建立起社会规范的概念，并尝试将其应用在日常生活中。
为了促进孩子的社交技能的发展，家长和教育者可以采取以下措施：1. 模仿与引导：成年人可以通过模仿和引导的方式，向孩子们展示合适的社交行为。
例如，在日常生活中，可以示范如何与他人礼貌地打招呼、分享玩具等。
2. 合作与协作：提供不同的合作游戏和活动，鼓励孩子们一起玩耍、分享和合作完成任务。
这有助于他们学会与他人合作和协调。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让孩子们扮演不同的角色，理解各种社交情境，并学习如何适应和回应不同的社交需求。
4. 鼓励表达：鼓励孩子们表达他们的感受和想法，倾听并尊重他们的观点。
这有助于培养他们的沟通技巧和自信心。
二、情绪管理能力的培养在社会领域的学习与发展中，孩子们需要学会处理情绪，控制情绪，并逐渐认识到自己和他人的情绪变化。
这对于建立良好的社会关系和解决冲突至关重要。
以下是培养孩子情绪管理能力的方法：1. 观察和命名情绪：教育者可以帮助孩子们识别和描述不同的情绪，比如开心、生气、悲伤等。
这有助于他们更好地理解自己和他人的情绪。
2. 情感表达：鼓励孩子们用言语、绘画或其他方式表达自己的情感，让他们懂得如何有效地沟通和表达自己的需求。
3. 倾听和理解：教育者应该倾听孩子们的情感表达，尊重他们的感受，并帮助他们理解他人的情感和观点。
4. 解决冲突：教导孩子们使用积极的方法解决冲突，例如分享自己的观点、倾听他人的意见，并一起找到解决问题的方法。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
标题：《3-6岁儿童学习与发展指南》——社会领域部分
一、引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部制定的关于幼儿教育的重要文件，旨在为教师和家长提供一个科学、系统的指导，帮助儿童在各个领域得到全面发展。
其中，社会领域的学习和发展是儿童全面发展的基础，对于培养儿童的社会适应能力、人际交往能力和道德品质具有重要作用。
二、社会领域的主要内容
1. 人际交往能力：包括与人建立积极关系的能力，如尊重他人、理解他人的情感和需求、合作解决问题等。
2. 社会适应能力：包括遵守规则、承担适当的责任、解决冲突、理解和接受不同的观点和文化等。
3. 道德品质：包括诚实守信、公正公平、尊重他人的权益和劳动成果等。
三、如何促进儿童在社会领域的发展
1. 创设良好的社交环境：通过组织各种集体活动，让儿童有机会与同伴交往，体验合作和分享的乐趣，学会理解和尊重他人。
2. 引导儿童遵守规则：通过日常生活中的小事，引导儿童遵守规则，承担适当的责任，培养他们的责任感和自律性。
3. 培养儿童的道德品质：通过故事、游戏等方式，让儿童理解和体验诚实、公正、尊重等道德品质的重要性，激发他们形成良好的道德行为习惯。
四、总结
社会领域的学习和发展对儿童的成长至关重要。
作为教师和家长，我们应该充分认识这一点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，创造适宜的学习环境，提供丰富的学习资源，引导儿童积极参与，促进他们在社会领域得到全面发展。
《36岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
3-4 4-5
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴 水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分 别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果 后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给 洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换 上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一 件绿色的上衣和白色的裤子。
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有自 尊、自 信、自 主的表 现
1、能根据自己的兴 1、能按自己的想 1、能主动发起活动或
趣选择游戏或其他 法进行游戏或其他 在活动中出主意、想
活动。
活动。
办法。
目标
能根据自己 的兴趣选择 具 游戏或其他 有 活动。 自 尊、 自 信、 能按自己的 自 想法进行游 主 戏或其他活 的 动。 表 现
角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开 心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从 墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你 不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小朋友 说说，去别人家做客的时候，先干什么呢？”有的说“先要敲 门。”有的说：“有人打开门，说“请进”的时候才能进去做 客。”再次游戏时，部分娃娃家的小朋友去别人家做客时，都 先敲敲门，再进去做客。
亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一 会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍 接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你 玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。
结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车， 幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出 来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车 身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那 试一试吧！！”试了之后发现是底座的问题，两个人一 起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车 完成了。
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2、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ＡＢＣＤ）
A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样
B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪
C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导
D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
3、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，该如何做（ A ）
A、制止并当即引导，让幼儿换位思考
B、将玩具交给弱势方
C、立即制止
D、将玩具拿走。
4、发现幼儿有说谎的现象，应该（ D ）
A、当即批评
B、批评并惩罚
C、反思自己的要求
D、弄清原委，正确引导
5、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用（ＡＢＣＤ）等方式解决冲突。
Ａ、协商Ｂ、交换Ｃ、轮流Ｄ、合作
四、简答题：
１、社会领域中人际交往包含哪几个目标
答：1、愿意与人交往。
2、能与同伴友好相处。
3、具有自尊、自信、自主的表现。
4、关心尊重他人。
２、简述你所在班级年龄段的幼儿“遵守基本的行为规范”的具体目标是什么。