2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文
小学二年级数学教案 北师大版二年级上册分香蕉9篇
小学二年级数学教案北师大版二年级上册分香蕉9篇北师大版二年级上册分香蕉 1一、说教材。
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。
本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。
从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。
同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。
这就是把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。
教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重难点：用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
二、说教法。
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。
1、提供现实而有吸引力的学习背景。
结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义，精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，我们学的是有用的数学。
北师大版数学二年级上册7.3《分香蕉》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册7.3《分香蕉》教学设计(1)一. 教材分析《分香蕉》这一节内容是北师大版二年级上册第七册的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及能够运用分数解决实际问题。
教材通过香蕉这个生活化的情境，引导学生理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，也能够进行一些基本的数学运算。
但是，对于分数这个概念，他们可能是第一次接触，因此需要通过实际操作来理解和掌握。
同时，学生对于生活中的物品有一定的认知，能够将生活中的物品与数学知识联系起来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2.难点：学生能够将分数运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过香蕉这个生活化的情境，引导学生理解分数的含义。
2.操作教学法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、发现，理解分数的概念。
六. 教学准备1.物质准备：准备一些香蕉，用于教学演示和学生的实际操作。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握分数的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些香蕉，引导学生观察香蕉的特点，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“如果把这些香蕉平均分给你的好朋友，每个人可以分到几份？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过教学课件，向学生介绍分数的概念，让学生了解分数的表示方法。
同时，教师进行实际的操作演示，将香蕉平均分给学生，让学生直观地感受分数的含义。
二年级上册数学北师大版第七单元分香蕉教学设计
3.小组合作任务：分组讨论，每组设计一道与分数相关的实际问题，并给出解决方案。要求问题具有一定的挑战性，能够激发学生的思考。
4.创作分数故事：鼓励学生发挥想象力，编写一个以分数为主题的小故事，故事中需包含分数的概念、性质和应用。学生可以采用绘画、文字等形式呈现，以培养其创造力和表达能力。
（二）讲授新知
1.分数概念：介绍分数的含义，通过直观的教具展示，让学生理解分数表示的是整体的一部分。讲解分子、分母的概念，并举例说明。
2.分数读写：教授分数的读写方法，引导学生学会正确读写简单分数，如1/2、1/3等。
3.分数性质：讲解分数的性质，如分数的相等性、大小比较等，并通过实例进行演示。
（三）学生小组讨论
4.采用多样化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养其自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发其探究欲望，使其感受到数学与生活的紧密联系。
2.培养学生团结协作、乐于分享的品质，使其在合作交流中体验到学习的快乐。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，使其懂得分享的重要性，树立正确的价值观。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数有了较为深入的理解和掌握。在此基础上，学生对分数的概念会有一定的好奇心，但可能对分数的认识还不够清晰。因此，在进行“分香蕉”这一章节的教学时，教师需关注以下学情：
1.学生对分数的认识程度，了解他们是否能够理解分数表示的意义，以及能否正确读写简单分数。
二年级上册数学北师大版第七单元分香蕉教学设计
《分香蕉》教案-二年级上册数学北师大版
在进行《分香蕉》这节课的教学过程中，我注意到了几个方面的情况，在这里我想和大家分享一下我的观察和思考。
首先，我发现通过生活中的实例来引入平均分的概念，学生们很容易产生兴趣，他们积极参与到课堂讨论中，这有助于他们对新知识的理解和吸收。在今后的教学中，我将继续寻找更多贴近学生生活的例子，让数学知识更加生动有趣。
-分数的初步认识：虽然二年级学生尚未学习分数，但在平均分的过程中会隐含分数的概念，如每个小伙伴分到的是总数的一部分，这是学生需要理解的难点。
-动手操作与团队协作：在实际操作中，如何协调团队成员，确保每个人都能参与到分配过程中，并学会合作完成任务。
-描述分配过程的语言表达：要求学生能够用数学语言描述分配过程，如“每人分到两根香蕉”，这对于部分学生来说可能是一个挑战。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和简单平均分的方法这两个重点。对于难点部分，如分数的初步认识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题，如如何将不同数量的香蕉平均分给小伙伴们。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组分配一定数量的香蕉模型，演示如何进行平均分。
其次，学生在动手操作和分组讨论的环节中，表现出了很高的热情。他们通过实际操作，更好地理解了平均分的意义和方法。但同时我也注意到，有些学生在团队协作中不够主动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，多给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高团队协作能力。
此外，对于平均分的难点内容，如分数的初步认识，我发现部分学生理解起来确实有些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过直观的教具和形象的解释，帮助学生逐步攻克这个难点。
北师大版数学二年级上册7.3《分香蕉》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册7.3《分香蕉》教学设计(1)一. 教材分析《分香蕉》这一节内容是北师大版二年级上册第七单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
教材通过香蕉这个实物，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出除法的含义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了乘法口诀，对于除法的概念有一定的认识，但是还不能很好地运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物操作和数学运算，帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成数学运算，解决平均分的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过创设情境，引导学生观察、思考、操作，从而发现和总结平均分的规律。
六. 教学准备1.准备一些香蕉，用于实物操作。
2.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些香蕉，提问：“如果要把这些香蕉分给几个小朋友，怎么分才公平呢？”引导学生思考平均分的问题。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分香蕉的实例，让学生观察并思考：如何将香蕉平均分给每个人？引导学生发现除法的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于平均分的问题，让学生用除法计算。
学生互相交流答案，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了香蕉，还可以用什么物品来学习平均分呢？学生分组讨论，展示自己的成果。
小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案
小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案第一篇：小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案小学数学北师版二级上册课题：分香蕉教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备：主题图。
教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本第二篇：小学数学北师版五年级上册《分饼》教案小学数学北师版五年级上册《分饼》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
二、过程与方法能正确读写假分数、带分数。
三、情感态度和价值观培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。
教学重点理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点理解假分数与带分数的分类。
教学方法尝试教学法、自主探究法。
课前准备实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计
北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计第1篇：北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计教学目标：1、在进行"平均分"活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。
2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。
3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。
4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。
教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。
教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。
教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。
教学过程：一、复习导入1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。
2、分一分，请学生代表汇报结果。
3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是"除法"。
二、探索新知1、认识除法。
（1）平均分香蕉的过程和结果可以用"12÷2=6"这个除法算式表示。
（2）读法，读作：12除以2等于6。
（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。
（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。
2、认识各部分名称。
我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的老朋友认识吧！（1）复习"老朋友"（乘数、积、和、加数、差、加号……）（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？（3）认识各部分的名称。
（4未完，继续阅读 >第2篇：北师大版二年级数学上册《分香蕉》的教学反思《分香蕉》的具体内容是除法的初步认识。
这节课的教学目标是结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经历与他人交流各自算法的过程；培养学生解决问题和数学思考的能力。
在教学后我做了以下的反思。
1、充分利用教材。
我在教学中充分利用教材所提供的情境，开展各项教学活动。
二年级上册数学北师大版分香蕉优秀教学案例
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高自我认知。在本节课的结束阶段，我将组织学生进行反思和评价。
在情景创设中，我会扮演一个“香蕉商贩”的角色，向学生展示一系列香蕉分配的场景，如将香蕉分给不同数量的小朋友，让学生观察和思考如何公平地分配香蕉。这样的情景创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在实际操作中体验到数学的应用价值。
（二）问题导向
问题导向是一种以问题为核心的教学方法，能够有效激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我将提出一系列与香蕉分配相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
（三）情感态度与价值观
在情感态度方面，学生应能够积极主动地参与课堂活动，对数学产生浓厚的兴趣，敢于面对困难和挑战。在价值观方面，学生通过香蕉分配活动，学会分享与合作，培养公平正义的意识，懂得珍惜和感恩。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要手段。在本节课中，我将以“分香蕉”为主题，创设一个生动、有趣的情景。我会准备一些真实的香蕉，让学生亲眼看到香蕉的分配过程，从而激发他们的好奇心和求知欲。
首先，我会引导学生回顾本节课的学习内容，让学生思考他们学到了什么，如何运用所学的知识。然后，我会邀请学生分享他们在小组合作中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和想法。最后，我会对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出他们可以改进的地方。通过反思与评价，学生能够更好地理解和巩固所学知识，提高自我认知和自我评价的能力。
在教学设计上，我将以“分香蕉”为主题，结合学生的认知特点和兴趣，设计一系列有趣的教学活动，让学生在动手操作、观察比较中，自然而然地理解平均分的含义，掌握除法的运算方法。
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2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计1本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经验“分物嬉戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了肯定的相识，从本节起先把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
学生以娴熟驾驭了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的阅历。
二年级学生年龄小，起先接触除法有肯定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义1.结合“分香蕉”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，相识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并说明平均分的详细过程，初步感受除法与生活的亲密联系。
4.在活动中培育学生的动手操作实力以及解决问题的实力，激发学生学习数学的爱好。
理解除法运算的意义，驾驭除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
用除法算式表示并说明平均分的详细过程。
微课多媒体教学仪器及自制课件香蕉图片12张小棒12根一、创设情境，激发爱好。
师：香蕉熟了，小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。
我们一起数数它摘了多少根香蕉。
生数师摆。
师：欢欢是一只懂得共享的猴子，它要把12根香蕉分给好挚友们，可以怎么分？生：可以平均分。
师：什么是平均分？生：每人分的一样多。
师：12根香蕉平均分给几位好挚友，可以怎样分？（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习爱好。
）二、动手操作，体会除法的意义。
1.理解除法的第一种意义师：请用你手中的小棒代表香蕉分一分。
学生分小棒活动，老师巡察指导。
师：谁情愿把你分的结果介绍给大家？请一生展示并介绍。
师：有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢？生：可以用画图的方法把分的结果记录下来。
师：请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。
生用画图的方法记录分的结果并收起小棒。
师：谁情愿把你分的结果介绍给大家？学生展示汇报引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给只猴子，每只猴子分得根。
2.引入微课，理解除法算式的意义。
（1）师：像这样把12根香蕉（板书：12）平均分成2份（板书：2），每份6根（板书：6），我们可以用这样的符号表示它们之间的关系（板书：÷）。
师：它表示什么呢？我们一起观看下面的视频。
（2）学生仔细观看微课，学习除法算式的意义。
师：看了这段视频，你学到了什么？生1：我知道这个符号叫做除号，它表示分解的意思。
师：你听得真仔细！生2：我知道怎样写除号。
师：你能带领大家一起写一写除号吗？生2：可以。
先写横线，横线要写的平，直，短；再写上点和下点，要写成两个实心圆点。
生齐书空。
师：你真是一位优秀的小老师！生3：我知道了除法算式中各部分的名称。
师：你能说说很黑板上这个算式各部分的名称吗？生3：能。
在这个算式中，12叫做被除数，2叫做除数，6叫做商。
师依据孩子叙述板书。
师：它们分别表示什么意思呢？生自由回答，师小结。
师：在这个除法算式中，12表示香蕉的总数，是被分解的；“÷”表示平均分，2表示分的份数，6表示每份的个数。
12÷2=6（根）表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
师：像这样的运算叫做除法，这样的算式叫做除法算式。
这个算式读作：12除以2等于6.板书：读作：12除以2等于6.师：谁能读读这个算式？师指名读算式，强调“除以”。
（3）生依据自己的分法列算式并说说算式的意义。
师：你能用除法算式把你的分法表示出来吗？生独立列式。
生汇报展示，读一读，说一说算式的意义。
3.理解除法的其次种意义。
师：同学们真棒，我要为每个人点赞！我们换个角度视察，12根香蕉平均分成2份，每份6份，我们也可以这样说：12根香蕉，每6根分一份，可以分2份。
师：请大家视察自己的分法，像老师这样说一说。
引导学生说一说：12根香蕉，每根分1份，分了份。
生自由回答，同桌沟通。
生边展示边说。
师：12根香蕉（板书：12），每6根分1份（板书：6），可以分成2份（板书：2份），像这样也可以用除法算式表示出它们之间的关系。
（板书：12÷6=2（份））指名读算式。
师：在这个算式中，12表示什么？6表示什么？2表示什么？生个别回答。
师：你能把你的`分法用这样的除法算式表示出来吗？生尝试把自己的分法用除法算式表示出来。
生展示讲解。
（设计意图：使学生进一步理解了除法的意义，驾驭了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程老师充分让学生自己去探究，敬重和信任学生，为学生充分参加学习活动供应了时间和空间。
）4.小结：咱们班同学真是太棒了，不但有这么多种分法，而且相识一种新的运算——除法，还能用除法算式表示你的分法，老师要为你们竖起大拇指。
以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。
三、实践操作，拓展思维。
师：小猴欢欢看到大家的表现，想向你们发起挑战，敢接受吗？生：敢！师：挑战起先！1.我会说。
（1）20÷5=4读作（）（2）在16÷2=8中，被除数是（），除数是（），商是（）。
（3）被除数是18，除数是3，商是6，这个算式是（）。
2.我会分（分一分，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。
）3.分南瓜。
一共有（）个南瓜。
（1）把南瓜平均装在6个筐里，每筐有( )个。
列式：（2）每筐装8个南瓜，须要( )个筐。
列式：（设计意图：练习设计层次分明，形式多样，集好用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固所学的学问。
）四、总结回顾。
师：同学们，这节课我们相识了除法，你知道哪些关于除法的学问呢？同学们，乘法、除法都是我们的好挚友，在今后的数学学习当中我们会常常遇到它们，所以我们要学好它们，打下坚固的基础。
（设计意图：学生自我归纳和整理，刚好梳理新知。
）小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计2一、教学内容：北师大版二年级数学上册《分香蕉》。
二、教学目标：1、理解用除法表示并说明等分的过程；驾驭除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经验“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。
3、在活动中培育学生仔细倾听的实力、动手操作实力以及解决问题的实力，激发学生学习数学的爱好。
三、课型：新授课（计算教学）四、教学课时数：1课时五、教学打算：课件、20根小木棒六、教学方法：本节课，我主要采纳创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。
七、教学过程一、复习，激趣导入。
师：同学们，这几天我们始终在学习些什么内容？（平均分）师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公允）师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：1、我会填：二六（）（）十二六三（）（）十八3×（）=12 （）×5=15 6×（）=30 （）×4=16师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到傲慢。
但平均分的学问你驾驭得如何呢？请看其次题：2、☆☆☆☆☆☆(1)平均分给了三个人，每人分得（）个。
(生：每人分2个。
)(2)每人分三个，可以分给（）人。
(生：可以分给2个人。
)二、情境创设，引入课题。
师：同学们，你们知道小猴子最喜爱吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟在学校的学习表现特别棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜爱的香蕉回来嘉奖给它俩。
可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公允，这两个淘气鬼准会闹翻天了。
所以，猴妈妈想请我们班的小挚友来帮帮忙，你情愿吗？师：好，今日我们来学习“分香蕉”三、自主合作，学习新知。
活动一：1、分一分，说一说。
师：请同学们仔细视察主题图，从图中你发觉了哪些数学信息？师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应当怎么分呢？请用你手中的.小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，老师巡察指导）学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。
）2、写一写，读一读，认一认师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，老师巡察）师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，老师赐予补充）师：刚才，××同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）老师领读：十二除以二等于六。
（板书：读作“12除以2等于6”）师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
师：这是一道除法算式，是我们今日相识的新挚友。
我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）师：你们看看课本怎么给他们取名字的？生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）师：哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？（学生试着回答，老师小结补充）小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。
师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
3、体验感悟。
师：这时，猴兄弟俩最好一个挚友来了。
猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应当怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。
师：你能说出算式中各部分的名称吗？生：12是被除数，3是除数，4是商。
活动二：师：才智老人看到我们班的小挚友这么聪慧，也想考考大家：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，须要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。
师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？师：这个算式中各部分的名称你相识吗？生：相识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。
师：12、4、3又分别表示什么？生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，须要3个盘子。
师：还可以怎么理解？生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师：说得特别好！你是个爱动脑筋的好孩子，洪亮的掌声送给他！师：假如把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商议一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。
生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）生4：有12根香蕉每2根装一盘，须要6个盘子。