任课老师思修实践调查报告完整版
思修课程实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言思修课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质、道德品质和法治意识。
为了提高思修课程的教学效果，我们开展了实践教学活动。
以下是我对本次实践教学活动的总结报告。
二、实践教学背景随着我国社会经济的快速发展，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了使大学生更好地适应社会，具备良好的思想政治素质和道德品质，我校开展了思修课程实践教学活动。
本次实践活动旨在通过实际案例、实地考察、小组讨论等形式，使学生在实践中提高思想政治素质、道德品质和法治意识。
三、实践教学内容1. 实践教学主题本次实践教学活动以“践行社会主义核心价值观，培养新时代大学生”为主题，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 实践教学形式（1）案例教学：通过分析实际案例，引导学生思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）实地考察：组织学生参观爱国主义教育基地、红色景点等，增强学生的爱国情怀。
（3）小组讨论：围绕特定话题，分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，提高学生的社会责任感和道德素养。
四、实践教学过程1. 准备阶段（1）制定实践教学方案：明确实践教学目标、内容、形式和评价标准。
（2）组织学生分组：根据学生的专业和兴趣，将学生分为若干小组。
（3）分配指导教师：为每个小组配备一名指导教师，负责指导学生开展实践活动。
2. 实施阶段（1）案例教学：教师选取典型案例，引导学生分析案例中的问题，并提出解决方案。
（2）实地考察：组织学生参观爱国主义教育基地、红色景点等，了解我国历史和文化，增强学生的爱国情怀。
（3）小组讨论：围绕特定话题，如“如何践行社会主义核心价值观”，分组讨论，分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，如支教、环保等，提高学生的社会责任感和道德素养。
3. 总结阶段（1）学生总结：各小组撰写实践活动总结报告，总结实践经验，提出改进建议。
思修课社会实践调查报告
一、前言为了更好地将思想政治理论课（以下简称“思修课”）的理论知识与社会实践相结合，提高学生的综合素质和社会责任感，我们组织了一次思修课社会实践调查活动。
本次调查旨在了解学生在实际生活中对思修课知识的运用情况，以及社会对思修课教育的评价和期望。
以下为本次社会实践调查的报告。
二、调查背景思修课作为我国高校思想政治教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、法律意识和政治素养。
然而，在实际教学过程中，部分学生反映思修课内容较为枯燥，难以激发学习兴趣。
为了改变这一现状，我们需要将思修课知识与学生的日常生活和社会实践相结合，提高教学效果。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
同时，我们对部分学生和教师进行了访谈，以获取更深入的信息。
四、调查结果与分析1. 学生对思修课的满意度调查结果显示，80%的学生对思修课的满意度较高，认为思修课有助于提高自己的道德素养和法律意识。
但仍有20%的学生对思修课的满意度较低，主要原因是教学内容与实际生活脱节，以及教学方式较为枯燥。
2. 思修课知识在生活中的运用调查发现，大部分学生在生活中能够运用思修课知识。
例如，在人际交往中，学生能够运用道德规范和法律法规来维护自己的权益；在职业规划中，学生能够运用思修课知识来提高自己的职业素养。
3. 社会对思修课教育的评价访谈结果显示，社会对思修课教育的评价总体较好。
大多数人认为，思修课对于培养青少年的道德品质、法律意识和政治素养具有重要意义。
同时，也有部分人认为，思修课教育需要进一步改革，以提高学生的实际应用能力。
4. 思修课教育的不足与建议（1）不足之处调查发现，思修课教育存在以下不足：①教学内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣；②教学方式较为枯燥，缺乏互动性；③考核方式单一，难以全面评价学生的学习成果。
（2）建议针对以上不足，提出以下建议：①丰富教学内容，将理论知识与实际案例相结合，提高学生的兴趣；②创新教学方式，增加课堂互动，提高学生的参与度；③改革考核方式，采用多元化的评价体系，全面评价学生的学习成果。
思修社会实践调查报告
思修社会实践调查报告思修社会实践调查报告（通用6篇）要去了解一件不明白的事情时，我们要通过科学的方法去研究，并将获得的成果展现于调查报告中。
现在你是否对调查报告一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的思修社会实践调查报告（通用6篇），欢迎大家分享。
思修社会实践调查报告1光阴似箭，岁月如梭。
时间过得可真快，一转眼，我的暑假生活即将结束。
我很庆幸这个暑假到社会的大课堂上开阔了眼界，增长了才干。
同时，也磨练了我的意志即将回到教室，心里却一直有份沉甸甸的东西放不下――我的汗水，我的快乐。
这个暑假，我很庆幸有机会进入天香楼餐饮商贸公司进行我的暑假社会实践，虽然只有短短的几天，但我过的却很充实，也为有这一次经历而感到自豪。
诚然，社会实践是短暂的，但我想它给我带来的影响却是意义深远的。
它使我走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，在实践中检验了自己。
这样的经历也给我留下了精彩而美好的回忆。
在这几天的社会实践里，公司的领导给予了我们足够的宽容、支持和帮助，让我们充分感受到了领导们“海纳百川的胸襟”，同时也感悟到了“不经历风雨，怎能见彩虹”的真真内涵，更体会到了成功背后的艰辛与不易。
这次我们本着“既来之，则安之”的原则。
在这次实践中，我严格要求自己，并给自己定制了实践目标及任务如下：1.加强巩固已学习的知识，学习新的知识，通过实践工作，加强自身的工作热情。
2.增强自己的动手能力，名不自己的不足。
3.加强与人的沟通、交流能力，增强社会工作经验。
4.遵守公司的规章制度，了解公司的概况，工作流程及整体服务环境。
5.认真，负责的完成本职工作，积累工作经验，增强服务意识。
6.服从领导安排，虚心向经验丰富的老员工学。
思修社会实践调查报告220xx年xx月26日，复旦大学上海视觉艺术学院二年级学生汪洋，在帮助同学抓小偷过程中被歹徒刺中心脏而光荣牺牲;20xx年8月26日，重庆丰都县18岁的中学学生涵与同学外出游玩时，跳入水中救落水同学，溺水身亡;20xx年xx月24日，湖北长江大学的15名同学在长江边为救两名落水儿童搭起了人梯，儿童得救了，但陈及时、方招、何东旭三名同学却英勇献身。
思修课实践教学报告书(3篇)
第1篇一、引言思修课，即思想道德修养与法律基础课程，是我国高等教育体系中的重要组成部分。
本课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和法律意识。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质，我们组织了一次思修课实践教学活动。
以下是对本次实践活动的总结报告。
二、实践背景与目的随着社会的发展，道德和法律问题日益凸显，对大学生进行思想道德和法律教育显得尤为重要。
本次实践活动的背景是当前大学生面临的思想道德和法律问题，目的是通过实践活动，让学生在实践中感受道德和法律的力量，增强道德修养和法律意识，提高自身素质。
三、实践活动内容与过程1. 实践活动内容本次实践活动主要包括以下内容：（1）参观爱国主义教育基地：组织学生参观革命烈士纪念馆、历史博物馆等，了解我国革命历史，感受革命先烈的崇高精神。
（2）志愿服务活动：组织学生参与社区志愿服务，如义务家教、环境保护等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）法律知识讲座：邀请法律专家为学生进行法律知识讲座，提高学生的法律意识。
（4）道德辩论赛：组织学生进行道德辩论赛，培养学生的思辨能力和道德判断力。
2. 实践活动过程（1）前期准备：确定实践活动主题，制定详细的活动方案，联系相关单位和专家，做好宣传和组织工作。
（2）实施阶段：按照活动方案，有序开展各项实践活动。
在活动中，注重学生的参与度和体验感，确保活动取得实效。
（3）总结阶段：对实践活动进行总结，收集学生反馈意见，对活动进行评价和改进。
四、实践活动成果与评价1. 成果（1）学生积极参与实践活动，增强了道德修养和法律意识。
（2）学生在活动中表现出了良好的团队合作精神和责任感。
（3）实践活动取得了良好的社会效益，得到了社区和学校的认可。
2. 评价（1）学生评价：大多数学生表示，通过实践活动，他们对道德和法律有了更深刻的认识，提高了自身的道德修养和法律意识。
（2）教师评价：教师认为，实践活动有助于提高学生的综合素质，是课堂教学的有益补充。
思修实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、引言思修（思想道德修养与法律基础）作为高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和法律素养，提高学生的综合素质。
为了解思修实践教学的效果，本调研报告对某高校思修实践教学进行了深入的调研和分析。
二、调研背景与目的随着社会的发展，高校思想政治理论课的实践教学日益受到重视。
思修实践教学作为一种重要的教学方式，对于提高学生的思想道德素质和法律素养具有重要意义。
本次调研旨在了解当前高校思修实践教学的具体情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高思修实践教学效果提供参考。
三、调研方法与对象本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。
问卷调查对象为某高校本科生和研究生，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
访谈对象为思修实践教学相关教师和辅导员，共访谈10人。
四、调研结果与分析（一）思修实践教学现状1. 实践教学形式多样调研发现，高校思修实践教学形式多样，包括课堂讨论、社会调查、志愿服务、法律知识竞赛等。
这些形式有助于激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
2. 实践教学资源丰富学校为思修实践教学提供了丰富的资源，如图书馆、实验室、社会实践基地等。
这些资源为学生提供了良好的实践环境。
3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的思想道德素质和法律素养得到显著提高。
许多学生在实践中培养了社会责任感、集体主义精神和法治观念。
（二）思修实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分教师将实践教学视为理论教学的补充，导致实践教学与理论教学脱节，影响实践教学效果。
2. 实践教学评价体系不完善目前，思修实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
3. 实践教学师资力量不足部分高校思修实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足实践教学需求。
五、改进措施与建议（一）加强实践教学与理论教学的融合1. 教师在教学中应注重实践教学与理论教学的结合，将实践教学内容融入理论教学中，提高学生的理论素养。
思修社会实践调查报告5篇
思修社会实践调查报告5篇1.思修社会实践调查报告一、调研背景：社会在变，人也在变。
在古代，人们以读书为人生追求，经常借酒说事，吟诗作赋。
现在社会上各种各样的东西充斥，人们有了更多的想法和多元化的追求，却往往忽略了在大学上课的重要性。
目前，大学生课堂问题行为呈现多样化，发生的频率越来越高，严重影响了大学生知识的积累和能力的发展，也影响了大学生人格社会化的发展。
高等教育的目的根本没有达到。
我国学者对中小学生的课堂问题行为关注较多，对大学生的课堂问题行为关注较少。
二、调查概述1、调查目的(1)了解大学生的课堂情况。
（2）了解大学生对课堂的认识。
(3)了解大学生课堂现状，在调查大学生课堂现状的基础上系统分析其原因，并提出解决方案。
为了提高高等教育质量，培养更多的高素质人才。
2、调查对象此次调查在我校的部分学生进行，调查对象主要针对本校的大一学生。
因为大一学生在中学阶段大部分学生充满对大学自由生活的向往。
他们要面对高考，也是正是因为此，就把中心放在高考上了，几乎整天就面对的课本，根本无暇去玩手机，睡觉之类。
而进入大学就有充盈的时间去放松，甚至于在课堂。
3、资料收集及处理方法此次调查采用问卷的方式进行，进行调查者是随机选择。
问卷共有18个问题组成，被调查者匿名填写问卷，然后回收问卷，再进行统计数据，分析数据。
本次调查共发了100份问卷，回收了84份问卷，有效问卷84份。
三、调查结果1、大学生的课堂问题行为普遍存在。
其中，玩弄手机问题最为突出（47%），睡觉位居第二位（31%），上课说话居于第三位（23%），以后依次是看课外书、逃课行为、听MP3、迟到、早退及吃零食。
2、从课程性质来看，选修课的课堂问题行为最为严重，逃课率达到了26%，来上课的同学中约74%的人没有认真听课；其次是公共基础课，上课说话占总人数的33%，约70%的人不同程度地违反课堂纪律；最后是专业课，课堂问题行为比率也近50%。
2.思修社会实践调查报告一.调查目的：调查校园中存在的不文明现象。
思修社会实践调研报告
思修社会实践调研报告思修社会实践调研报告（精选10篇）紧张又充实的社会实践又告一段落了，相信收获不少，就让我们对对这次实践活动做一次总结吧。
一起来学习实践报告是如何写的吧，下面是店铺收集整理的思修社会实践调研报告，欢迎阅读与收藏。
思修社会实践调研报告篇1前言：问世间情为何物，直教人生死相许。
爱情是一个经久不衰的话题，在电视剧，电影，文学作品等等里面都有体现。
而大学生正处青春年华，对美好的爱情当然会有向往和憧憬。
而不同的大学生对恋爱这个问题就会有不同的看法，也就是恋爱观不同。
恋爱观就是异性之间在生理，心里，和环境因素相互作用下互相爱慕和培养爱情过程的思想观念。
而当今的高校恋爱已经是一种正常现象，我国对大学生婚姻也不再做要求，这就是大学生恋爱更加“合法”。
我想通过这篇报告对大学生的恋爱观有所了解，树立积极健康的恋爱观念。
本次调查我采用了自编的《大一学生恋爱观调查》问卷，内容涉及在校大一学生如何看待恋爱，对恋爱的态度，如何处理好恋爱中遇到的问题等等十五个问题。
这次的调查对象时南京艺术学院大一学生的随机调查。
发放问卷100份，回收90份。
大一接受调查的100人当中，男生50人，女生50人。
曾经谈过恋爱的有60，正在谈恋爱的有20人，恋爱的人占少数。
而调查显示80%的大一学生表示支持在大学恋爱，只有2人反对，15人中立。
50%的人反对大学生情侣同居，32%的保持中立，只有8%的人支持大学生情侣同居，可见大部分人还是能够树立良好的恋爱观。
而大学生恋爱嘴注重对方什么，40%的人表示最看重内在美，30%的人最看重性格，只有少数人最看重外表。
可见，大一学生还是有一个良好的恋爱判断能力。
通过上网查阅资料得知，大部分人觉得在婚前谈恋爱2-3次对以后的生活会有很大的帮助，而此次调查数据显示，52%的人都赞成这个数据。
对于大学生能否接受异地恋，大学恋爱对以后人际交往的影响和在恋爱上是否觉得浪费时间这几个问题上，大于半数的人都是视情况而定。
思政课实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解思政课实践教学现状，分析存在的问题，为改进和加强思政课实践教学提供参考依据，我们开展了本次思政课实践教学调查。
二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为我国部分高校的思政课教师和学生。
2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方式，对思政课实践教学进行综合分析。
三、调查结果与分析1. 思政课实践教学现状（1）实践教学形式多样化：调查发现，目前高校思政课实践教学形式丰富多样，包括实地考察、社会调查、志愿服务、辩论赛、主题演讲等。
（2）实践教学资源丰富：高校在实践教学资源方面投入较大，如实验室、图书馆、社会实践基地等。
（3）实践教学效果显著：通过实践教学，学生的思想政治素质、道德品质、创新能力和实践能力得到明显提高。
2. 思政课实践教学存在的问题（1）实践教学课时不足：部分高校思政课实践教学课时较少，难以满足学生实践需求。
（2）实践教学师资力量薄弱：部分高校思政课实践教学师资力量不足，教师实践经验欠缺。
（3）实践教学评价体系不完善：当前思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
（4）实践教学与理论教学脱节：部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学效果不明显。
四、对策与建议1. 加大实践教学课时投入：建议高校适当增加思政课实践教学课时，确保实践教学效果。
2. 加强实践教学师资队伍建设：培养一支具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学师资队伍。
3. 完善实践教学评价体系：建立健全实践教学评价体系，全面、客观地评价实践教学效果。
4. 加强实践教学与理论教学的融合：将实践教学与理论教学相结合，提高实践教学效果。
5. 拓展实践教学资源：充分利用社会资源，拓宽实践教学渠道，提高实践教学质量。
五、结论本次调查结果表明，我国高校思政课实践教学取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
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任课老师思修实践调查报
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一．调查对象
广大社会群体，包括农民、学生以及
社会工作者
二．调查信息
通过对广大群体使用发放问卷的形
式，调查社会各界对政府的工作态度、处
理事情的速度以及政府部门是否负责进行
了相关调查。
调查人群中，男性占了
80%，女性占20%，年龄大约在20到40
之间，学历基本在高中以上，职业各异，
这些都是社会上的的基础，希望通过对他
们的调查，能显示一些政府部门存在的些许问题。
据调查结果显示，大多数人对政府存在抱怨的看法，但是大多数缺没有抱怨的经历。
这说明大多数人还是选择的隐忍的方式对待的政府的相关工作的处理。
同时调查显示，部分人不是完全清楚那个部门负责哪些相关事宜，这是一个很严重的问题，不知道这些在对待政府的工作时，可能会有若干的冲突。
另外，调查显示，政府官员在处理职权之内的民情之时，部分不能快速有效的解决，这让部分的群众总是难以满，中国大多数政府都说“情为民所系，利为民所谋”，这个情况貌似有地违背了他们的初
衷，这让群众感觉政府是说一套做一套，这样政府很难取信于民，这样很容易加大人民对于政府的反感，更加不利于政府以后工作的开展。
此外，调查还显示，部分人认为政府工作过于死板，不能溶情于理，只知道一味按规章制度办事，不知道灵活多变，至于这个问题，可能双方都或多或少的存在一些问题。
当然，还是有部分人认为政府能真真正正的急人之急，时刻把群众的事放在首位，能真真正正的做好“情为民所系，利为民所谋”，这类政府官员堪称表率。
三．总结
通过对广大群众的问卷调查的展开，
就群众对政府的了解情况以及对政府部门的切身感受进行了调查，我们发现了不少能急人之急的政府，这些都是其他政府部门的表率，他们都在有中国特色的社会主义道路上贡献着自己毕
生的心血，勤勤恳恳为国家，为人民排忧解难。
当然，事情总是相对的，有好必有坏，从调查问卷中我们也不难看出一些猫腻，部分政府官员吃着国家饭，端着国家碗，缺不做国家事。
政府本来就是一个小型的领导者，国家领导政府，政府领导人民，国家通过政府来间接的领导人民，在这条“社会食物链”上，如果中间的一环出现了毛病，那危害可想而知。
抛却政府，说说人民，从调查中可以看出，部分人对政府不甚了解。
这个问题需要国家加大宣传力度，也需要政府部分组织相应的宣传团度，为群众解惑，不然群众出了事不知道找哪，很容易出乱子，这也可以大大优化各个部门的办事效率。
希望群众与政府合作，共创美好和谐社会，为实现中华的现代化而努力。
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