设计主题探究活动
历史教研活动主题设计(3篇)
第1篇一、活动背景历史学科作为一门传承人类文明的重要学科，承载着丰富的历史知识和深刻的智慧。
然而，在传统的历史教学中，往往存在着重知识传授、轻能力培养的问题。
为了提高历史教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和创新精神，我们特此设计本次历史教研活动，以“穿越时空的对话：历史与现实交融的探索”为主题，旨在通过历史与现实交融的探索，引导学生深入理解历史，提升历史素养。
二、活动目标1. 提高教师的历史教学水平，丰富教学手段，激发学生学习历史的兴趣。
2. 培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3. 增强学生的人文素养，培养学生的社会责任感和使命感。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨历史教学的新思路、新方法。
三、活动内容1. 主题讲座邀请历史教育专家或资深历史教师进行主题讲座，分享历史教学经验，探讨如何将历史与现实交融，引导学生深入理解历史。
2. 课堂观摩与研讨组织教师观摩优秀历史课堂，分析课堂中的亮点和不足，共同探讨如何将历史与现实交融，提升教学效果。
3. 案例分析选取具有代表性的历史教学案例，分析案例中如何将历史与现实交融，引导学生深入理解历史，并探讨如何在自己的教学中借鉴和运用。
4. 专题研讨围绕“历史与现实交融”这一主题，组织教师进行专题研讨，分享各自的教学经验和心得，共同探讨如何将历史与现实交融，提升教学效果。
5. 学生活动组织学生开展历史知识竞赛、历史剧表演、历史人物访谈等活动，让学生在活动中感受历史的魅力，提升历史素养。
6. 课题研究鼓励教师开展关于“历史与现实交融”的课题研究，探讨如何将历史与现实有机结合，提升历史教学效果。
四、活动安排1. 活动时间：为期一周的教研活动，每天安排2-3个环节。
2. 活动地点：学校会议室、历史教室、多功能厅等。
3. 参与人员：全校历史教师、部分其他学科教师、学生代表。
4. 活动流程：（1）主题讲座：邀请专家进行讲座，时间为2小时。
（2）课堂观摩与研讨：观摩优秀历史课堂，研讨时间为2小时。
中班活动创新：主题式探索学习的实践
中班活动创新：主题式探索学习的实践
背景介绍
在儿童教育中，中班活动的设计至关重要。
本文将介绍一种创新的中班活动设
计方案：主题式探索学习。
这种活动设计旨在激发儿童的好奇心、探索欲望，并借此促进他们的全面发展。
活动内容
主题选择
活动中我们选择了“探索自然”的主题。
通过这一主题，我们希望培养儿童对自
然的热爱和探索精神。
活动流程
1.自然物品收集：首先，让孩子们在周边环境中收集各种自然物品，
如叶子、花瓣等。
2.观察和描述：让孩子们观察这些自然物品，描述它们的形状、颜色、
纹理等特征。
3.实地探索：带领孩子们到户外进行实地探索，观察不同植物和昆虫，
感受大自然的美妙。
4.手工制作：利用收集到的自然物品，让孩子们进行手工制作，发挥
他们的想象力和创造力。
效果展示
孩子们的反馈
在活动中，孩子们展现出了极大的兴奋和参与度。
他们用自己的眼睛和手去探
索世界，学会尊重自然，热爱自然。
教师观察
从活动中，我们发现孩子们的好奇心得到了极大的满足，他们的观察力、想象
力和创造力得到了有效的激发和培养。
总结
通过这次主题式探索学习的活动设计，我们看到了孩子们在自然中探索的乐趣和学习的收获。
这种活动设计不仅可以让孩子们亲近自然，更可以培养他们的独立思考能力和创造力。
我们将继续探索创新的中班活动设计方案，为孩子们的全面发展做出更多贡献。
以上是本次主题式探索学习活动的实践情况。
希望这种创新的活动设计能够在儿童教育领域得到更多的应用和推广。
幼儿园科学探究活动设计教案 幼儿园科学
探究活动设计教案一、活动主题：探索水的特性1. 活动目标：通过本次活动，幼儿将能够认识水的特性，了解水的形态变化，培养观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 活动内容：a. 认识水的概念：利用图片、实物等教具向幼儿介绍水的来源、用途及基本概念。
b. 水的状态变化实验：通过观察水在不同温度下的状态变化，如冰的融化、水的蒸发等实验，让幼儿亲身体验水的状态变化。
c. 水的浮沉实验：设计实验让幼儿观察各种物体在水中的浮沉情况，认识水的浮力。
d. 水的溶解实验：利用盐、糖等不同物质，在水中观察其溶解情况，让幼儿探究物质在水中的溶解规律。
3. 活动过程：a. 引入：老师引入活动主题，通过提问、讲故事等方式激发幼儿的兴趣。
b. 实验操作：老师带领幼儿进行实验操作，引导幼儿仔细观察实验现象。
c. 总结讨论：实验结束后，老师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿共享实验中的发现和感想。
d. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和能力，拓展相关活动，如水的循环、保护水资源等。
4. 活动评价：通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长反馈等方式评价活动效果，为下一步活动改进提供参考。
二、活动工具和材料：1. 实验器材：如容器、温度计、冰块等。
2. 实验物质：如盐、糖、玩具等不同材质的物体。
3. 图片、教具等辅助材料。
三、活动注意事项：1. 安全第一：活动中涉及到实验器材和物质，确保幼儿在老师指导下正确使用，避免意外发生。
2. 灵活引导：活动中老师应根据幼儿的表现和反应灵活调整引导方式，让每位幼儿都能够参与并受益。
3. 知识延伸：活动结束后，老师可以在家长帮助下延伸相关知识，加深幼儿对水的理解。
四、活动效果及反思：1. 活动效果：通过此次活动，幼儿对水的特性有了更直观的认识，探究意识和观察能力得到提升，对科学产生了浓厚兴趣。
2. 反思建议：对活动中发现的问题和不足进行总结和反思，为日后类似活动的开展提供改进建议。
通过以上设计的幼儿园科学探究活动教案，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中探究科学知识，培养一些观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2024年小班主题探究活动方案
2024年小班主题探究活动方案2024年小班主题探究活动是一次全方位的知识探究之旅，为了激发学生的好奇心和探索欲望，我们精心设计了以下活动方案：活动一：自然与科学本次活动将带领学生走进自然，探索科学的奥秘。
我们将组织学生去郊外进行生态探索，观察大自然的奇妙变化，让他们亲身体验自然与科学的交融之美。
活动二：艺术与创意在这个活动中，我们将为学生提供丰富的艺术体验，让他们尽情发挥想象力和创造力。
通过绘画、手工制作等方式，引导学生表达内心的感受和情感，让他们在创意中感受到无限的可能性。
活动三：社会与生活社会是一个丰富多彩的世界，而生活是我们每个人必须面对的挑战。
通过参观社区公益机构、了解社会问题，我们将引导学生思考自己在社会中的责任和担当，培养他们独立思考和解决问题的能力。
活动四：历史与文化历史是我们的根，文化是我们的血脉。
在这个活动中，我们将带领学生走近历史，感受文化的魅力。
通过参观博物馆、历史遗迹等方式，让学生感受到历史的沉重与文化的博大。
活动五：体育与健康健康是最大的财富，体育是保持健康的重要途径。
我们将组织学生进行各种体育运动，让他们感受到运动的快乐和健康的重要性。
通过体育活动，培养学生团队合作和竞技精神。
活动六：未来与梦想未来是充满无限可能的，梦想是每个人心中的火种。
在这个活动中，我们将引导学生展望未来，明确自己的梦想和目标。
通过分享梦想、规划未来，激励学生拼搏奋斗，实现自己的人生价值。
通过以上一系列的主题探究活动，我们相信学生将在探索中成长，在发现中启迪，在实践中收获。
让我们一起携手，开启一场关于未来的奇妙之旅！。
图书主题探究活动方案
图书主题探究活动方案1. 活动目的通过图书主题探究活动，培养学生的阅读兴趣与能力，提高他们对不同图书主题的理解和思考能力，激发他们的创造力和想象力。
2. 活动时间和地点•时间：活动将在每个学期的周末进行，共计4次活动。
•地点：活动将在学校图书馆或阅读角进行。
3. 活动内容3.1 图书选购在活动开始前，组织人员将根据学生们的年龄段和阅读水平，精选一些具有不同主题的图书。
图书的内容应该丰富多样，包括文学、科学、历史、艺术等多个领域的主题。
3.2 活动形式每次活动的形式将根据图书的主题进行设计。
以下是几种常见的活动形式：3.2.1 分组讨论根据主题选取数本图书，并将学生分成小组，每个小组负责讨论一本图书。
学生可以分享自己的观点，彼此交流，并且提出一些问题供其他小组讨论。
3.2.2 主题角色扮演根据图书的主题，让学生们扮演其中的角色，并进行角色扮演活动。
通过亲身体验，学生们可以更深入地理解图书的内容和主题，并培养他们的表达能力和创造力。
3.2.3 活动作品展示鼓励学生们通过绘画、写作、制作模型等形式，创作一些与图书主题相关的作品，并在活动中进行展示。
这不仅能够培养学生的创造力和艺术天赋，还可以加深他们对图书主题的理解。
3.2.4 主题阅读撰写活动报告让学生们选择自己感兴趣的图书主题进行阅读，并撰写一份活动报告。
报告可以包含对图书内容的概括、自己的思考和感悟以及推荐理由等。
这样的活动可以提高学生的写作和阅读能力。
3.3 活动评估每次活动结束后，可以通过问卷调查、讨论或者口头反馈的方式，评估学生对活动的理解和参与程度，收集他们的意见和建议，以便不断改进活动的质量和效果。
4. 预期成果通过图书主题探究活动，预期可以达到以下几个方面的成果：•增加学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯；•提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维深度和批判性思维能力；•激发学生的创造力和想象力，培养他们的表达能力；•培养学生团队合作和社交能力；•促进学生对不同领域的兴趣和了解，拓宽他们的知识面。
幼儿园中班科学主题探究活动
幼儿园中班科学主题探究活动幼儿园中班阶段是孩子成长的重要时期，是其心智和认知能力发展的关键时期。
因此科学教育在该阶段起着至关重要的作用。
针对这样的环境和背景，我为一所幼儿园设计了一项名为“科学主题探究活动”的教育活动，旨在通过有趣的实验和活动，刺激幼儿对科学的兴趣，并促进他们的科学学习。
一、活动的目的和意义1.早期科学教育可以培养幼儿的观察力和思维能力，促进其认知和发展，提高幼儿的科学素养。
2.通过实验和活动，激发孩子的兴趣，在游戏活动中学习。
3.训练幼儿的团队协作能力和策略思维能力。
4.帮助幼儿更好地理解科学和探索科学。
二、活动的实施过程1.前期调研：拟定好活动的目的、活动过程、活动场馆等，收集各种活动材料和器材，并制定好操作规程。
2.教师引导：教师先导入一些基本概念和知识，让孩子了解些许的科学背景知识。
3.少量讲解：根据手段和器材的不同，引导幼儿思考，让他们自主探索，然后解释某些现象的原理。
4.小组活动：以小组为单位，开展探究活动，让孩子在小组中表达自己的意见，从而锻炼团队合作和策略思维的能力。
5.实验体验：让孩子亲自动手，完成几个小实验，来考验他们对所学的理解程度。
三、科学实验设计1.宝宝胡萝卜——观察活动孩子们将胡萝卜磨成汁后，观察胡萝卜在哪些物质变红，再把其他颜色的食材也加进去，看这些颜色是否能混合。
孩子们观察胡萝卜原理，可以进一步地了解胡萝卜的成分和食品颜色的可混合性。
2.气压宝——实验活动在压力计和气密室中，小朋友可以进行气压实验。
他们将一个小球放在气筒里，然后用食用碱水给气筒充气，小球弹起来了。
孩子们可以尝试充更多的气，看小球会有什么不同。
3.小枫糖礼物——实践活动孩子们参观了糖果店后，教师将糖浆拿出来化开，分配给每个孩子一些。
他们可以把糖浆变成微小的结晶，用木棍来搅拌糖浆，看看它们逐渐变化为糖的样子。
孩子们可以通过这个实践活动，了解糖的成分和糖果的制作过程。
四、活动的结束与后期1.评估：在活动结束后，教师可以通过问答和评估操作的质量，来评估幼儿对科学的了解程度。
初中生物教学中的实验探究活动设计与实施案例
初中生物教学中的实验探究活动设计与实施案例一、引言生物是一门以实验为基础的学科，通过实验探究活动，学生可以更好地理解和掌握生物学的知识，培养科学探究能力和创新精神。
在初中生物教学中，实验探究活动的设计与实施是非常重要的。
本文以“植物光合作用”实验探究活动为例，介绍如何设计并实施初中生物实验探究活动。
二、实验探究活动设计1.主题选择：本次实验探究活动的主题是“植物光合作用”，目的是让学生通过实验探究，了解植物光合作用的过程和原理。
2.目标设定：学生应该能够通过实验探究，掌握植物光合作用的过程和影响因素，并能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
3.实验步骤：（1）准备实验器材：植物、光照、温度计、二氧化碳吸收量计、氢氧化钠溶液、清水等。
（2）将植物放置在光照充足的地方，记录下温度和二氧化碳吸收量。
（3）将氢氧化钠溶液滴在植物叶片上，观察叶片颜色的变化，记录下温度和二氧化碳吸收量的变化。
（4）用清水清洗叶片，再次记录下温度和二氧化碳吸收量的变化。
（5）分析实验数据，得出结论。
4.评价标准：学生是否能够按照实验步骤操作，记录数据是否准确，能否得出正确的结论。
三、实验探究活动实施1.分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有能力完成实验任务。
2.指导：教师进行现场指导，确保学生能够正确使用实验器材和记录数据。
3.观察：观察学生的实验操作过程，及时纠正错误和不足之处。
4.讨论：实验结束后，组织学生进行讨论，分享实验心得和收获，提出问题和建议。
5.总结：教师对实验进行总结，强调实验的重点和难点，对学生的表现进行评价和反馈。
四、案例分析在本次实验探究活动中，学生通过亲手操作实验器材、记录数据和分析结果，深刻理解了植物光合作用的过程和原理。
学生们普遍表现出很高的兴趣和热情，积极参与实验操作和讨论。
在实施过程中，教师需要注意以下几点：1.实验安全：在实验过程中，要确保实验器材的安全可靠，避免学生在操作过程中受到伤害。
主题教研探究活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教育教学能力日益受到重视。
为了提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革，我校决定开展以“主题教研探究”为主题的活动。
通过本次活动，旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 主题教研探究活动（1）活动主题：以“核心素养导向下的教育教学改革”为主题，围绕学生核心素养的培养，探讨教育教学改革的新思路、新方法。
（2）活动形式：教师分组讨论、专家讲座、案例分析、实践探索等。
（3）活动流程：①教师分组讨论：教师根据自身教学特点，结合核心素养，确定小组研究方向。
②专家讲座：邀请相关领域专家进行讲座，为教师提供理论指导。
③案例分析：教师分享典型案例，分析教育教学改革中的成功经验。
④实践探索：教师结合实际教学，进行教育教学改革实践。
2. 教学观摩活动（1）活动主题：以“优质课堂教学”为主题，通过观摩优质课堂，提高教师的教学水平。
（2）活动形式：教师分组观摩、专家点评、教师反思等。
（3）活动流程：①教师分组观摩：教师根据教学领域，分组观摩优质课堂。
②专家点评：邀请专家对观摩课堂进行点评，指出优点和不足。
③教师反思：教师结合观摩课堂，反思自身教学，提出改进措施。
3. 教研论文评选活动（1）活动主题：以“教育教学改革与创新”为主题，鼓励教师撰写教研论文，提高教师科研能力。
（2）活动形式：教师撰写论文、专家评审、优秀论文展示等。
（3）活动流程：①教师撰写论文：教师结合教育教学改革，撰写教研论文。
②专家评审：邀请专家对论文进行评审，评选出优秀论文。
③优秀论文展示：优秀论文作者进行论文展示，分享研究成果。
探究式活动方案5篇
探究式活动方案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园主题探究活动设计及指导
（一）过程
幼儿园教育活动设计
阶段
1.经验与设问
教师的行为
引发经验 发现问题 提供经验 观察记录 提升经验 鼓励表现
幼儿的行为
讨论、绘画 角色扮演 收集资料 交流发现 展示报告 分享交流
2.深入研究
3.成果展示
幼儿园教育活动设计
（二）特点 1、整合性
2、开放性 3、协同性
幼儿园教育活动设计
三、主题探究活动设计的策略 （一）联想式扩展 即由事物的相关性来发展主题活动的方法。
第二节 幼儿园主题探究 活动的设计与指导
幼儿园教育活动设计 一、主题探究活动概述
（一）概念 根据主题自然地展开的 研究性学习活动，是以幼儿 的主动学习为中心，幼儿通 过与教师及其他人合作来探 索世界、表现自我的过程。
引导孩子对一个主题或多个 论题作深入探究的学习过程。 （许卓娅，2006）
注：在学前教育领域， 主题探究活动的概
幼儿园教育活动设计
3、生态式教育 关注幼儿的整体发展、协调发展及可持续性 发展。 生态式教育要求幼儿教育课程必须是整合的、 前瞻性的，涵盖儿童各方面发展并对儿童毕 生发展有积极影响，特别是关注儿童目前的 身心愉快及生活幸福。
幼儿园教育活动设计 二、主题探究活动的过程与特点 大班主题探究活动：灯
（三）活动支架
为了解决幼儿的问题，幼儿可以做些什、体验、自我表达） 为了支持与帮助幼儿的探究与表现，教师可 以做些什么？（如带领幼儿去参观、与幼儿 一起探究、组织并鼓励幼儿以多种方式表现 等） 开展上述的活动需要哪些材料？需要家长、 社区提供哪些帮助？以什么方式向他们寻求 帮助？
法国：4岁孩子做科研课题
老师把一群孩子带到滕鼠笼边，事先准备好奶酪、 糖果、生菜，然后问大家：“滕鼠喜欢吃什么？”众说 纷纭。有的孩子根据自己的喜好，说滕鼠喜欢吃巧克力。 于是，老师把巧克力和其他三样东西一并放入笼子。答 案立即得出：滕鼠爱吃生菜！（这个答案不是老师灌输 的，而是孩子自己发现的）老师又问：“滕鼠是怎么发 现生菜的？听到的，看到的，还是嗅到的？”又是众说 纷纭。老师让几个孩子把生菜嚼得嘎吱嘎吱地响，滕鼠 充耳不闻。于是，“听见的”被排除。老师又把用绿纸 做的生菜与真的生菜放在一起，滕鼠还是直奔真的生菜。 于是，“看见的”也被排除。结论是：嗅到的。然后， 孩子们画滕鼠，作为研究报告，并把奶酪、糖果、生菜、 巧克力、纸生菜等贴在了“报告”上。
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《如何设计主题探究》培训感言
当接到培训通知时，我毫不犹豫的选择了这门课程，选择这个课程的时候，我当初的想法很简单，以为就是我们幼儿园开展的主题教学活动的方案的设计。
当第一次学习任务出现时，我利用双休日的某个下午，坐在了书房里，静静的点击鼠标，开始了一天的学习。
于是，在那天的学习中，我接触到了一个新名词，Webquest设计策略。
怀着忐忑的心情，一边学习理论知识，一边看视频，在这过程中，当看到老师的对重要知识点进行解释的时候，赶紧按下暂停键，拍照，并将这段重要的文字记录在笔记本上。
，一下午的学习，笔记本上洋洋洒洒的记录了4页。
这个下午的学习将我带入了学习生活的回忆，又仿佛回到了当初的课堂上，一边学习一边认真做笔记的时光。
在学完理论知识后，我还进行了自测练习，发现自己是一知半解的，于是，在上班的空隙，我又间断性的进行了回看，以求领悟新的知识。
这个课程比较适合中小学教师进行学习。
但是，“以学生为中心的教学设计”理念我花费了更多的时间去关注和学习，因为，在我们幼儿园课程的设计中，我们同样以“幼儿为中心”进行集体教学活动的设计，我想，在这个理念上，设计的出发目的是一致的。
只是，幼教的课程相对来说会比中小学课程的设计来的简单。
在学习完本次课程以后，我也尝试着以“可爱的动物”为例，设计了教学案例。
案例《可爱的动物》
学生学段：幼儿园小班幼儿
导言：
对于动物幼儿都非常的熟悉和好奇。
对于小班年龄段的孩子来说，他们非常的喜欢小动物，因为动物们可爱又天真，符合幼儿的年龄特点。
因此，如何让幼儿真正地了解动物，走近动物世界？小班孩子对动物的认知水平比较浅显，他们对动物的外形特征、皮毛颜色等方面比较感兴趣。
我们预设了“可爱的小动物”这一主题活动，让孩子们在看看、说说、找找、讲讲中来认识日常生活中几种常见的动物，从而激发幼儿亲近动物，喜欢动物的情感。
任务：
根据小班孩子的年龄特点，在提供操作材料时，我们把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。
活动中，孩子们通过看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、说说、学学、画画等的探索活动，使原有的经验得到了充分的整合与提升，获得了满足。
问题：
1、小朋友们最喜欢什么动物？
2、你认识的小动物长什么样的？
3、它们平时生活在哪里？喜欢吃什么？
4、小朋友们知道我们为什么要和动物交朋友吗？
过程：
第一周：
亲子活动：家长可为幼儿准备一些关于小动物的图书，并能介绍几种常见小动物，激发幼儿喜爱小动物的情感。
集体教学活动：
活动一：小动物讲卫生（社会）
活动二：我爱我的小动物（一）（音乐）
活动三：小狗熊（语言）
活动四：乖乖兔的美食（科学）
活动五：动物宝宝的花花衣（美术）
第二周：
亲子活动：家长可利用休息日带幼儿参观动物园，并拍几张小动物的照片，供幼儿欣赏。
集体教学活动：
活动一：给动物娃娃喂食（科学）1-38
活动二：我爱我的小动物（二）（音乐）
活动三：小老鼠在哪里（语言）
活动四：圆形食品（数学）
活动五：谁的毛毛（美术）
第三周：
亲子活动：鼓励家长与幼儿一起完成“我喜爱的动物”亲子调查表以及按指导要求制作“成长档案”。
集体教学活动：
活动一：收拾整齐要牢记（社会）
活动二：动物音乐会（音乐）
活动三：鸭哥哥请客（语言）
活动四：可爱的龟太郎（科学）
活动五：动物的耳朵（美术）
第四周：
亲子活动：如家中有饲养小动物，请家长为幼儿准备小动物食物让幼儿参与中喂养。
集体教学活动：
活动一：天气预报我知道（科学）2-199
活动二：小鱼游游游（音乐）
活动三：小兔找太阳（语言）
活动四：比较多少（数学）
活动五：小白兔吃青草（美术）
评价：。