二年级下册数学教案-六 解决问题 北京版
4、学生的困难：虽然有了这样的认知基础，但对于连续比多比少的实际问题的中间量相当多的一部分学生还找不到分析途径，找不准。鉴于这种情况，我在设计本次教学活动时，创设学校召开运动会的情境，由学生帮助小丽班同学选拔运动员导入，激发学生学习的兴趣，从而解决学生身边的数学问题，使学生的思维处于积极活跃的状态，并在解决问题的过程中找到方法，在宽松、和谐的氛围中积极主动地探究新知，从而有效地组织教学活动，提高课堂教学的实效性。
【预设1】同学问：小丽，你比小雨高多少厘米？（我比小雨高12厘米）
列算式：139＋12=151（厘米）
【预设2】同学问：小丽，小雨比你矮多少厘米？（小雨比我矮12厘米）
列算式：139＋12=151（厘米）
（算式一样，但说法不同）
【预设3】同学问：小丽高之和是290厘米）
教学背景分析
一、教材分析：
1、本节教材内容的特点和编写意图
本节内容是解决数量之间连续比多比少的实际问题。众所周知，应用题教学不好理解，学生也不太感兴趣，我在整节课当中都注重激发学生的学习兴趣，解决学生身边的数学问题，创设他们喜欢的情境，使学生始终保持学习的热情。在这部分教学中注重引导学生分析数量之间的传递关系，找准中间量。因此，本节课的教学重点就是理解数量之间的传递关系，找到中间量，从而找到解题的突破口。
（2）学生独立摆完和画完之后，同桌互相交流；
（3）请摆模具、画图的同学到前面说一说自己的想法；
（4）教师适时规范学生的画图、培养数感；
【预设1】学生摆模具：
小雨：
毛毛：
小丽：
【预设2】学生摆模具：
小雨毛毛小丽
【预设3】学生画图：
139厘米
小雨
矮8
毛毛厘米
高20厘米
小丽
？厘米
【设计意图】引导学生通过自己动手摆模具、尝试画示意图的方式来解题，并在摆和画的过程中培养数感，感悟三个量之间的数量关系。同时，通过把语言文字转化成图形的形式，清楚地理解题意，并从图中找到中间量，找到解题的突破口。
2、想参加的同学就快速坐好，仔细听他们参加比赛的要求，我们一起去看一看吧！
【设计意图】学校召开运动会是学生盼望已久的时刻，这无疑大大激发了学生的兴趣。为本节课“连续比多比少”的问题解决起到创设情境、至关重要的作用。
二、探究新知，解决问题
（一）分析两个量之间的关系
1、谈话导入：同学们，二（1）班在小雨和小丽当中挑选举旗手，谁高就代表班里担任举旗手，我们看看她们在说些什么。（出示课件）
学习效果评价设计
评价方式
教师评价：（基本技能）
1、光明小学图书馆有连环画180本，故事书比连环画多105本，科普书比故事书多80本，科普书有多少本？
2、图图家的养鸡场里有公鸡420只，母鸡比公鸡多300只，小鸡比母鸡少180只，小鸡有多少只？
家长评价：（情感态度）
把今天学习的知识讲给家长听，并让家长给自己出一道连续比多比少的题目，然后列式计算出来，把家长对你的评价写下来。
4、根据摆模具和示意图，尝试解题
（1）指名说一说怎样列式；
139-8=131（厘米） 131+20=151（厘米）
还可以列综合算式：139-8+20=151(厘米)
（2）师小结：同学们，在这三个人当中，你们发现谁在当中起了重要作用，和另外两个人都有关系呢？是毛毛。毛毛既和小雨有关系，又和小丽有关系，她在当中起到了一座桥的作用。所以，我们在做这类题时，要找到中间量，可以通过摆模具、画图来帮助我们理解题意。
（二）借助摆模具、示意图分析三个量之间的关系
1、观察课件，提取数学信息
师：同学们，你们快看，这回啊，小丽的回答又变了，她说她比毛毛高20厘米。这次，你们还能知道小丽的具体身高是多少吗？还是让小丽代表她们班举旗吗？
【预设】同学会说，不行。
教师继续追问：为什么？（变成了三个人相互比较，只知道毛毛和小丽的关系）；
课标中还明确提出：低年级学生应从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并掌握分析问题和解决问题的方法，并尝试解题。在本节课的教学中，注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，并在做题过程中学会运用圈一圈、画一画、算一算的方法解题，适时的采取小组合作、同学交流的形式进行课堂教学，并在整个教学过程中结合学校运动会对学生进行思想教育，使学生产生积极的情感体验。
师追问：这时候该怎么办呢？
【预设】学生会说只要知道毛毛的身高，或者毛毛和小雨身高的关系，就能知道小丽的身高。
2、发现中间量
师追问：我们看看是不是这样。课件出示：毛毛比小雨矮8厘米。我们知道毛毛和小雨之间也有关系；
师接着问：老师有些疑惑，这里没有小丽和小雨之间的直接关系，你们怎么知道小丽身高呢？
师：有些同学发现毛毛的身高太特别了，毛毛既和小雨之间有关系，而且和小丽之间也
10分
不敢回答问题，怕自己出错。
8分
学习技能
学习基础
能理解连续比多比少实际问题的解决方法。
10分
迁移能力
能正确应用连续比多比少的实际问题。
10分
能独立画线段图尝试解题。
10分
合作分享
倾听习惯
能持续认真倾听老师讲解和同学的发言。
10分
基本能认真听老师讲解和同学发言。
8分
教学设计特色和教学反思
教学设计特色：
5、我的思考：
（1）依据以往的教学经验和调研学生的学习基础经验，困难在于学生对连续比多比少有感性的认识和经验，但是对如何找到中间量、如何找到解题的突破口，缺少的思考过程和方法。因此，在教学中应该着重让学生在活动的参与过程中找到解决问题的突破口，学会圈一圈、画一画、算一算。
（2）学生如何找到解决连续比多比少实际问题的解题突破口，在于借助什么手段、什么方法去思考，本节内容我设计召开运动会的情境，让学生积极参与到活动中来，尝试借助示意图、摆模具分析三个量之间的关系，真正找到中间量。
1、本节课注重培养学生的学习兴趣，创设召开运动会的情境，让学生积极参与到活动中来，起到了激发兴趣的目的。采用多种活动形式活跃课堂气氛，促进学生积极主动地学习。
2、本节课充分体现数学源于生活，生活中处处有数学。让学生在帮助小丽班选拔运动员的情境中解决数学问题，使应用题教学变得真实、生动、有趣。
3、本节课注重引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，并注重引导低年级学生借助示意图、摆模具理解题意，学会做批注、学会将语言文字转化成直观图形、学会从图中提取数学信息，在圈一圈、画一画、算一算的过程中有序做题，提高学生的学习能力，同时采取同伴交流的学习方式，满足不同层次学生学习的需求。
2、本节内容在小学数学知识体系中的地位和作用
本节内容是在学生学会计算两步式题，会解答简单的乘加、乘减和加除、减除两步实际问题基础上编排的，后续的学习内容为中高年级实际问题解决解决。因此，本节内容起到承上启下的重要作用。
3、我的思考：
（1）教材安排的内容能否让学生理解三个量之间的关系，找到中间量，能否掌握解决连续比多比少实际问题解决的方法？
列算式：290-139=151（厘米）
【设计意图】让学生在情境中能够提出问题，培养学生提出问题的意识和能力。并能体会到在解决问题时，需要找到两个量之间的关系。
5、回顾小丽的这三次回答，都说出了小丽和小雨身高之间的关系，正是有了两个人之间的直接关系，才能算出小丽的身高。他们班该由谁去担任举旗手呢？（小丽）
教学重点：
在具体情境中借助示意图、摆模具帮助学生理解、分析三者之间的传递关系，能够准确地找到中间量，解决问题。
教学难点：
在学生解决问题的过程中，培养学生圈一圈、画一画、做一做的有序解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程(文字描述)
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，学校要开运动会了，小丽班的同学都在讨论着由班里的哪名同学去参加比赛，今天小丽邀请我们二（3）班的同学来帮助他们出谋划策，想参加吗？
6、教学方式与教学手段：
本节课以探究、体验为主要的教学方式，以讲授的教学方式为辅进行教学，在引导学生分析示意图、摆模具后，让学生自主探究、尝试解题，给足学生自主学习的空间，教师在这里只需适时地引领、组织和及时小结。本节课注重学生情感的体验，教师为学生不断的创设不同的学习情境，如鼓励学生帮助小丽班选拔运动员以激发学生学习的积极性。同时，结合运动会对学生进行思想教育。本节课还运用了现代多媒体进行教学，创设情境达到图文并茂，激发学生的学习兴趣，使学生在整节课中都出处于积极活跃的状态。
2、谈话引入：画面上的小雨说她的身高是139厘米，同学们，你们能准确地猜出小丽的身高是多少吗？（将学生的注意力和想象力引到身高对比上来）
3、学生观察图画，思考回答
【预设】学生会答不行。虽然从图上能看出小丽高，但是不能准确说出。
4、教师适时引导学生思考,提出问题：如果允许你们问小丽一个问题，根据小丽的回答，再继续猜小丽的身高？你们可以问哪些问题呢？
教学基本信息
课题
连续比多比少的实际问题
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
数学
学段：低段
年级
二
相关
领域
综合与实践
教材
书名：数学第4册出版社：北京出版社
指导思想与理论依据
数学源于生活，生活中处处有数学。新课标中明确提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的学习情境，选择学生身边感兴趣的事物，以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用与价值，发展应用意识。在本节课中，创设学校召开运动会的情境、激发兴趣。
教学反思：
本节内容是数学北京版二年级下册解决数量之间连续比多比少的实际问题的新授课。注重激发学生的学习兴趣，解决学生身边的数学问题，创设学生喜欢的情境。在本节教学中注重引导学生分析三个数量之间的传递关系，找准中间量作为解题的突破口。
二年级下册数学教案-1.2有余数的除法探索规律▏北京版
二年级下册数学教案1.2 有余数的除法探索规律▏北京版教案：二年级下册数学教案1.2 有余数的除法探索规律▏北京版一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册的数学教材，具体章节为第1.2节，有余数的除法探索规律。
本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法，并能够运用规律进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够运用规律进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于有余数的除法的理解和运算方法的掌握。
教学重点：学生能够运用规律进行计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有一块巧克力，你想把它分成几份，每份是多少？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：通过PPT展示有余数的除法的定义和例子，让学生理解有余数的除法的概念。
3. 运算方法讲解：通过PPT展示有余数的除法的运算方法，让学生理解并掌握运算方法。
4. 规律探索：通过PPT展示有余数的除法的规律，让学生探索并理解规律。
5. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：概念：被除数÷ 除数 = 商余数运算方法：（1）先算出商（2）用被除数减去商乘以除数，得到余数规律：（1）余数总比除数小（2）商乘以除数加上余数等于被除数七、作业设计作业题目：48 ÷ 6 =36 ÷ 9 =24 ÷ 8 =（1）被除数是50，除数是6（2）被除数是37，除数是9答案：1. 48 ÷ 6 = 8 036 ÷ 9 = 4 024 ÷ 8 = 3 02. （1）商是8，余数是2（2）商是4，余数是1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对于有余数的除法有了基本的了解和掌握，但在运算方法的运用上还需要加强练习。
新北京版二下数学：《探索规律》教案
《探索规律》教学设计教学内容：教科书第6～7页的内容。
教学目标：1．知识技能：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．数学思考：体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
3．问题解决：掌握最基本的借助余数就能确定的出现周期性规律问题的策略。
4．情感态度：经历主动探索发现、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。
教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形简单的循环排列规律，确定几个物体为一组。
教学难点：如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形，选择合适的策略解决这类问题。
教学准备：多媒体课件，黑、白两种颜色的磁贴，围棋子（每个小组有2盒）。
教学过程：（一）游戏激趣、导入新课1．教师：上课之前我们先来做一个游戏，好吗？男生、女生按性别自然分成两组，比一比谁的记忆力更强！（课件出示两组数：149162536496481，135135135135135）教师：老师给你们5秒钟的时间，男同学记第一组数，女同学记第二组数，快速记忆，开始！学生记忆。
教师：时间到！谁能说出刚才屏幕上所出现的数？（关闭屏幕）男生、女生分别汇报。
教师：好，我宣布女生获胜！（观察男生表情）教师：有疑问吗？男生：不公平！不公平！女同学的数有规律，只要记住135，一共重复5次就行了。
教师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女同学之所以获胜，是因为她们记的数有规律，记起来非常容易。
像这样有规律的现象在我们身边还有很多，说一说你身边有规律的现象。
2．屏幕上出示一些围棋子。
教师：我们再来做一个摆棋子的游戏，老师这里有一些围棋子。
（教师在黑板上摆棋子：●○●●●○）教师：接下来该怎么摆呢？（让每一名学生都动手摆棋子，并要求学生说出原因，一名学生在黑板上摆）教师：看一看，摆得对吗？这里把几个棋子看成一组？学生：3个棋子一组。
二年级上册数学教案解决问题北京版(2)
二年级上册数学教案解决问题北京版 (2)今天，我们将继续学习解决问题的方法。
我们要复习上节课学过的内容，即如何通过画图来解决问题。
我们将用这个方法来解决新的问题。
一、教学内容我们将继续使用北京版二年级上册数学教材，今天我们将学习第二章第三节的内容，即"解决问题"。
我们将通过实例来学习如何画图来解决问题，并运用这个方法来解决新的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握用画图的方法来解决问题的技巧，并能够运用这个方法来解决新的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用画图的方法来解决问题，难点是如何引导学生理解并运用这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括白板、彩色粉笔、练习题和画图工具。
五、教学过程我会用一个实例来引入今天的课程。
我会提出一个问题，然后引导学生用画图的方法来解决这个问题。
在这个过程中，我会详细解释如何画图，并解释每一步的含义。
然后，我会让学生分成小组，互相交流他们的解题方法。
我会鼓励他们分享自己的思路，并从中学到别人的方法。
我会对学生进行随堂练习。
我会给他们一些问题，让他们用画图的方法来解决。
然后，我会给他们反馈，并帮助他们改进他们的解题方法。
六、板书设计在课堂上，我会使用白板和彩色粉笔来展示解题过程。
我会用清晰的步骤来展示如何画图，并强调每一步的重要性。
七、作业设计1. 小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？2. 小红有3个橘子，她给了小明1个，还剩下几个橘子？答案：1. 5 2 = 3，所以小明还剩下3个苹果。
2. 3 1 = 2，所以小红还剩下2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对用画图的方法来解决问题还不是很熟练。
在今后的教学中，我将继续强调画图的重要性，并给学生更多的机会来练习这个方法。
同时，我也会尝试其他的教学方法，以帮助学生更好地理解问题。
对于拓展延伸，我鼓励学生在课后用画图的方法来解决更多的问题。
北京版二年级数学下册全册课件
0002页 0030页 0072页 0100页 0132页 0180页
一 有余数的除法 三 对称与方向 五 万以内数的加法和减法 七 千克与克的认识 九 收集数据 十一 总复习
一 有余数的除法
北京版二年级Βιβλιοθήκη 学下册全册课件二 混合运算
北京版二年级数学下册全册课件
三 对称与方向
北京版二年级数学下册全册课件
四 万以内数的认识
北京版二年级数学下册全册课件
五 万以内数的加法和减法
北京版二年级数学下册全册课件
六 解决问题
北京版二年级数学下册全册课件
北京版二年级数学下册全册课件
七 千克与克的认识
北京版二年级数学下册全册课件
八 时、分、秒的认识
北京版二年级数学下册全册课件
九 收集数据
北京版二年级数学下册全册课件
十 数学百花园
北京版二年级数学下册全册课件
十一 总复习
二年级下册数学教案 认识算盘 北京版 (1)
标题：二年级下册数学教案认识算盘北京版 (1)一、教学目标1. 让学生了解算盘的起源、发展历程及基本结构，培养学生对传统文化的认识。
2. 使学生掌握算盘的使用方法，提高学生的计算能力。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作能力。
4. 培养学生对中国传统数学文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容1. 算盘的起源和发展历程2. 算盘的结构和功能3. 算盘的使用方法4. 算盘在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的结构、使用方法及生活中的应用。
2. 教学难点：算盘的使用方法及计算过程中的注意事项。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示算盘，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”（2）学生回答，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习一种古老的计算工具——算盘。
”2. 讲解算盘的起源和发展历程（1）教师简要介绍算盘的起源和发展历程，让学生了解我国古代的计算工具。
（2）引导学生欣赏古代算盘的图片，感受传统文化的魅力。
3. 讲解算盘的结构和功能（1）教师讲解算盘的组成部分，如梁、珠、档等。
（2）学生观察算盘，了解其结构。
（3）教师演示算盘的使用方法，让学生直观地了解算盘的计算功能。
4. 讲解算盘的使用方法（1）教师讲解算盘的计数方法，如“一上一，二上二，三上三，四上四”等。
（2）学生跟随教师一起练习算盘的计数方法。
（3）教师强调计算过程中应注意的事项，如珠子的摆放、梁的使用等。
5. 算盘在生活中的应用（1）教师举例说明算盘在生活中的应用，如购物、计算价格等。
（2）学生分享自己了解到的算盘应用场景。
6. 实践活动（1）学生分组进行算盘计算比赛，提高计算速度和准确性。
（2）学生尝试用算盘解决生活中的实际问题，如计算购物总价等。
7. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结算盘的起源、结构、使用方法及应用。
（2）学生分享学习心得，表达对中国传统数学文化的喜爱。
北京课改版二年级数学下册第六单元爬坡题含答案
第六单元 解决问题
【例1】一瓶油连瓶共重510克，倒出一半油后连瓶共重305克，瓶重多少克？ 解析：
一瓶油倒出一半后应该还剩下一半的油，即剩下的一半油
的质量+瓶的质量+倒出的一半油的质量=510
克，如下图
所示：
先用510克减去连瓶共重的305
克，剩下的就是一半油的质量，再用305克减去一半油的质量就是瓶的质量。
解答：
510-305=205（克） 305-205=100（克） 答：瓶重100克。
【例2】三年级（2）班开展了数学兴趣小组和科技兴趣小组，规定每人至少参加一个兴趣小组。
全班43人中，参加数学兴趣小组的有27人，参加科技兴趣小组的有24人，全班两个兴趣小组都参加的有多少人？ 解析：
根据题意，可以运用图示法来分析。
如下图：
图中重叠部分表示的是两个兴趣小组都参加的人数。
参加数学兴趣小组与参加科技兴趣小组的人数和比全班43人多出的部分就是两个兴趣小组都参加的人数。
解答：
27+24-43=8（人）
答：全班两个兴趣小组都参加的有8人。
【例3】学校体育馆有足球和排球共160个，已知排球比足球多60个，足球有多少个？ 解析：
画线段图理解题意：
从线段图上可以看出：如果排球减少60个，排球就和足球同样多，那么足球和排球的总个数也就减少60个，就是160-60=100（个），100个球里足球和排球同样多，把100平均分成两份，其中的一份就是足球的个数。
解答：
160-60=100（个）
50+50=100（个）
答：足球有50个。
二年级下册数学教案 六 解决问题 北京版 (9)
标题：二年级下册数学教案六解决问题北京版 (9)一、教学目标1. 让学生理解“解决问题”的含义，能够从生活中发现问题并提出问题。
2. 让学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识“解决问题”的概念，理解问题的含义和分类。
2. 学习从生活中发现问题，并提出问题。
3. 学习运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“解决问题”的含义，能够从生活中发现问题并提出问题。
2. 教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“解决问题”的概念、方法和步骤。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。
3. 小组合作法：分组讨论，让学生在合作中解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的生活实例，引出“解决问题”的概念。
2. 讲解新课：讲解“解决问题”的含义、方法和步骤，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：创设生活情境，让学生从生活中发现问题并提出问题。
4. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中解决问题。
5. 总结评价：对学生的表现进行评价，总结本节课的学习内容。
六、作业布置1. 课后练习：布置一些与“解决问题”相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 家庭作业：让学生回家后，观察生活中的问题，并提出解决方法。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要注重培养学生的思考能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围。
八、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际操作中解决问题。
2. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 开展数学阅读活动，拓宽学生的知识视野。
九、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
北京版二年级下册数学教案 万以内数的加法和减法教学设计
（北京版）二年级数学下册教案万以内数的加减法一、教学目标：1.知识与技能：通过学习使学生学会几千几百加、减整千或整百的口算方法。
2.过程和方法：通过学习使学生进一步理解只有相同数位上的数才能相加减的道理，为万以内数的计算打好基础。
3.情感、态度和价值观：通过学习提高学生的口算能力，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点：几千几百加、减整千或整百的口算方法。
三、教学难点：正确地计算，理解相同数位相加减的道理。
四、课前准备：课件，计数器。
五、教学过程：（一）组织教学，师生问好。
比一比，今天谁的收获大，要夺取一面小红旗，为小组争光。
（二）复习旧知：1.口算练习（两位数加、减整十数）56+30= 25+20= 60+24= 34+30=86-30= 45-20= 84-60= 64-30=36+40= 27-5= 69-6= 40+9=32+5= 18+70= 78-5= 6+80=86-30=36+40={说出算理，鼓励学生说出不同的算法。
}（1～2人说）过渡：这是百以内的数的加减法，这学期我们还学习了万以内的数，先复习一下，请看题：2.填空。
250 是由（）个百、（）个十组成的。
3个千和4个百合起来是（）。
（）个百和（）个百合起来是680。
过渡：这些数的组成你们掌握得很好，今天的新课我们就用这些知识解决一些实际问题。
（三）情境导入：同学们，金色的秋天来到了，果园到了收获的季节，大家都喜欢去看一看，小红和我们一样。
你能帮帮小红，利用在果园获得的数学信息，提出一个求和的问题吗？（四）探索新知：（出示多媒体课件）说说你得到了哪些信息。
苹果树有560棵，桃树300棵（学生边说，师边出示问题。
）并追问怎样列式？（指名说算式）（生边说算式，师边出示算式）（1）苹果树和桃树一共多少棵？ 560+300=追问：（还可以怎样列式？）怎样计算？师：快开动脑筋算一算，然后跟你的小伙伴说一说。
生汇报：A 5个百6个十加3个百，用5个百加3个百，等于8个百，再加6个十合起来是860。
二年级下册数学教案- 解决问题 北京版 (7)
标题：二年级下册数学教案- 解决问题北京版 (7)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加减法的基本运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的合作意识，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：两位数加减法的基本运算方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
3. 教学准备：课件、教具、学具等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：教师出示一些两位数加减法的题目，让学生进行口算，检验学生对知识的掌握情况。
（2）情境导入：教师创设一个生活情境，引导学生发现数学问题，并提出问题。
2. 探究新知（1）自主探究：学生根据教师提出的问题，自主探究两位数加减法的运算方法。
（2）合作交流：学生在小组内交流自己的探究成果，互相学习，共同进步。
（3）教师讲解：教师针对学生的探究成果进行讲解，强调运算方法和注意事项。
3. 实践应用（1）课堂练习：教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
（2）小组竞赛：学生分组进行竞赛，提高学生的积极性。
4. 总结反馈（1）学生总结：学生回顾本节课所学内容，总结两位数加减法的运算方法。
（2）教师评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1. 抄写课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计1. 板书课题：解决问题2. 板书内容：（1）两位数加减法运算方法（2）实际问题解答步骤六、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，课堂氛围良好。
2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。
3. 课后要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
4. 在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
）需要重点关注的细节是“实践应用”环节中的“课堂练习”和“小组竞赛”。
三年级下册数学教案 解决问题 北京版 (6)
标题：三年级下册数学教案解决问题北京版 (6)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握运用乘法、除法解决实际问题的方法，能正确列出算式并进行计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 运用乘法、除法解决实际问题。
2. 列式计算。
3. 解决问题策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握运用乘法、除法解决实际问题的方法，能正确列出算式并进行计算。
2. 教学难点：理解乘法、除法的意义，运用乘法、除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示教材中的例题，引导学生观察并提出问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知（1）教师引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
（2）学生尝试运用乘法、除法解决实际问题，教师给予指导。
（3）师生共同总结解决问题的方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成教材中的练习题。
（2）教师出示一些实际问题，检验学生解决问题的能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
5. 布置作业（1）完成教材中的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行评价。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生分析问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流意识。
4. 教师要注重课后反思，不断调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这是学生理解和掌握解决问题方法的关键环节。