2018-物理课例研究报告-word范文 (8页)
物理课堂实例分析报告
物理课堂实例分析报告本次物理课堂实例分析报告以弹簧的运动为主题，旨在通过实验数据和理论知识的分析，深入探讨弹簧的相关性质和运动规律。
实验装置包括一个弹簧、一个测力计和一个水平放置的桌面。
实验过程中，我们通过在弹簧上施加不同的拉力，测量弹簧的伸长量和拉力之间的关系。
首先，我们将测力计固定在桌上，并将弹簧的一端连接在测力计上。
然后，通过拉伸弹簧，测量拉伸弹簧前后的伸长量，并记录对应的拉力数值。
根据实验数据，我们可以绘制出弹簧伸长量和拉力之间的关系图。
图中的横轴表示拉力，纵轴表示弹簧的伸长量。
可以发现，当拉力增大时，弹簧的伸长量也随之增大，且伸长量与拉力之间呈现线性关系。
这一现象符合胡克定律，即弹簧伸长量与其受到的拉力成正比。
为了进一步验证胡克定律，我们通过实验测量得到了弹簧的弹性系数k。
根据胡克定律的表达式F=kx，其中F为弹簧受力，x为弹簧的伸长量，k为弹簧的弹性系数。
通过单位分析，我们可以得到弹性系数的单位为N/m。
通过实验测得的数据，我们可以计算出弹性系数k的数值。
将各组拉力与伸长量的比值进行平均，即可得到弹性系数k的数值。
通过多次实验计算，我们得到了弹簧的平均弹性系数k为x N/m。
另外，还可以通过实验数据计算得到弹簧的弹性势能。
根据弹性势能的定义，弹簧的弹性势能E=(1/2)kx²。
通过计算每组实验数据对应的弹性势能，并取平均值，我们可以得到弹簧的平均弹性势能为x J。
通过以上的实验分析，我们可以得到如下结论：1. 弹簧的伸长量与其受到的拉力成正比，符合胡克定律的预期。
2. 弹簧的弹性系数k的数值为x N/m。
3. 弹簧的弹性势能与其伸长量成二次关系，平均弹性势能为x J。
这次实验分析报告通过实验数据和理论分析的方式，深入探讨了弹簧的运动规律和性质。
弹簧作为物理中常见的力学系统，具有重要的应用价值。
通过这次实验，我们进一步认识到了弹簧的特点和物理规律，为日后的学习和实践提供了基础。
高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)
高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理研究性学习报告(范文6篇)
高中物理研究性学习报告(范文6篇)第一篇：高中物理研究性学习案例高中物理研究性学习案例上传: 欧阳坤更新时间：2013-1-20 21:26:00高中物理研究性学习案例——公路的弯道测量研究性学习指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选取并确定研究专题,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。
它从学习者个体发展的需要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力。
美国著名的教育家约翰·杜威的“儿童活动中心论”为开展研究性学习奠定了坚实的理论基础。
20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍实施,我国目前尚处在研究性学习的起步探索阶段,研究性学习是新一轮基础教育课程改革的亮点。
1问题的提出过往的行人经过时发现,路面在拐弯处不是水平的,而是一侧高、另一侧低,人们对此议论纷纷,有人说是为了下雨时雨水容易流走,有人说这样车可以跑得快……不禁让人想到“路面为什么要修成这样?”这是类似火车转弯的向心力一个不错的研究性课题。
2 研究的实施步骤组织4个小组,每个小组大约6人左右,研究是在课余时间分时完成的。
(1)察看地形各小组首先分批对公路地形和路面进行了更为详细的调查,学生们观察很细致,最后总结地形特点报告:这段路面呈“S”形,弯曲部分内侧路面低,外侧部分路面高,弯曲程度大的(老师注:曲率半径小的)路段内外侧高度差较大,否则小。
为什么要修成这样呢?我告诉他们,到物理教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。
通过学习,他们很快找到了合理的解释,虽然有的同学还不很理解,但他们这时对该知识的需求却成为他们理解这些知识的强大动力。
为了使原理的理解更透彻,各小组在一起,一个小组解释,其他做必要的补充,这是一次交流、互相学习的机会。
我们的实践表明,对某一部分知识的实际需求会形成对之学习的强大动力,这是一种“问题驱动”式的学习。
最后讨论的合理解释为: 汽车以一定的速度v通过公路,在拐弯处,重力和支持力的合力提供向心力。
物理研修观课报告范文（精选7篇）
物理研修观课报告物理研修观课报告范文（精选7篇）随着个人的素质不断提高，报告与我们愈发关系密切，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家整理的物理研修观课报告范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理研修观课报告1本次同课异构活动是由学校各个学科同科组内两位教师选用同一教学内容，制定一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身特点，进行不同的的教学设计，其宗旨是实现高效教学，提升我们的教学水平。
感谢学校安排了此次同课异构活动，给我们提供了一次很好的学习和提高的机会，同时也感谢讲课老师的辛勤备课和精彩课堂，让我们享受了一餐教学盛宴。
我观摩了四个科组的同课异构课，作为课堂观摩者，我最深的感受是，我们如何去比较和评价“同课异构”的课，对于同课异构课，我想与赛课不同的是，我们不是去评价哪位老师把这堂课上得更精彩，而是通过听课与评课交流，发现哪种教学方法更有效，更能促进学生积极主动学习。
所以，我想我们可从以下几个方面去评价：一、评教学引入根据初中生的心理特点，他们的学习欲望很大程度来源于兴趣，能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使学生处于积极状态，是上好课的关键。
龚嘉敏老师讲授的《动物的主要类群》一课中采用了复习引入，让学生把PPT出现的动物根据已有的知识分成两类；李宽老师则是先介绍学生活动三个关键身份形象代言、特约评论员、最强大脑各承担的任务，然后再播放珠海新闻视频《珠海现桃花水母》。
两种引入方式各有长处，复习引入可检查学生对已学知识的掌握情况，就提高学生兴趣和集中注意力而言，活动和视频引入更有效。
牛荣彬老师和赵新妮老师讲授的《物体的浮沉条件及应用》在对新知识的引入思路是相似的，不同的是赵新妮老师最开始是演示了自制教具“浮沉子”，学生表现出好奇和兴奋，学习情绪被较好地调动起来。
二、评教学重难点的处理对于不同教学内容的课，可能较难比较突破教学重难点采用的教学方法谁更有效，但两个人一个教学内容，这种比较就非常明显。
2018-物理实验报告范文-精选word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==物理实验报告范文篇一：物理实验报告格式桂林理工大学实验报告四、实验内容班级学号姓名同组实验者简要的实验步骤、测量的物理量名称、数据表实验名称日期一、实验目的1、2、3、………………二、仪器和用具1、，2、，3、，……三、实验原理简要文字叙述，画原理图图名或图号五、数据处理 1、计算测量物理量的平均值和误差 2、作图法处理数据，如画曲线六、讨论篇二：初中物理实验报告范文初中物理实验报告范文“浮力消失”了做下面的小试验器材找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
[方法1]器材：大小适当的玻璃漏斗( 化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。
(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。
)[方法2]器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。
物理讲课实验总结报告范文(3篇)
第1篇一、实验背景随着科技的飞速发展，物理实验在物理教学中的地位日益重要。
为了提高学生的物理实验技能，培养他们的科学素养和创新精神，本学期我们开展了物理实验课程。
本报告旨在总结本学期的实验教学工作，分析实验过程中存在的问题，并提出改进措施。
二、实验内容本学期实验课程共安排了10个实验项目，包括力学、热学、光学、电学等多个领域。
具体实验项目如下：1. 力学实验：测量重力加速度、探究力的合成与分解、探究斜面的摩擦系数等；2. 热学实验：测量水的比热容、探究热传递过程中的热量变化等；3. 光学实验：探究光的折射规律、探究光的干涉现象等；4. 电学实验：测量电阻、探究电路的串并联规律、探究电流与电压的关系等。
三、实验过程1. 实验准备：实验前，教师组织学生预习实验原理和操作步骤，确保学生了解实验目的、原理和操作方法。
2. 实验演示：教师首先进行实验演示，讲解实验操作步骤和注意事项，让学生对实验过程有一个初步的了解。
3. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 实验数据记录与分析：学生在实验过程中认真记录数据，教师引导学生分析实验数据，得出实验结论。
5. 实验报告撰写：学生根据实验数据和分析结果，撰写实验报告，总结实验过程中的收获和体会。
四、实验成果1. 学生实验技能得到提高：通过本学期的实验课程，学生的实验操作技能得到了显著提高，能够熟练进行各类物理实验。
2. 学生科学素养得到提升：学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神，提高了科学素养。
3. 学生创新能力得到锻炼：实验过程中，学生需要独立思考、解决问题，锻炼了他们的创新能力和团队协作能力。
五、实验中存在的问题及改进措施1. 存在问题：部分学生在实验过程中存在操作不规范、记录数据不准确等问题。
改进措施：教师在实验前加强对学生的操作规范培训，要求学生严格遵守实验操作规程；在实验过程中，教师加强对学生的指导，确保学生正确记录数据。
物理教研活动案例报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理教学面临着前所未有的挑战。
为了提高物理教学质量，促进教师专业发展，我校物理教研组于2021年9月组织开展了为期一个月的物理教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的教学水平和教研能力。
二、活动目标1. 提高教师对物理新课程标准的理解，把握教学方向。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力。
4. 探索物理教学的有效策略，提高物理教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，物理教研组全体成员共同参与集体备课。
首先，对教材进行分析，明确教学目标、重难点；其次，针对教学目标，设计教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等；最后，对教学方案进行讨论、修改和完善。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，活动期间，教研组组织了教学观摩活动。
活动中，教师们分别展示了优秀课例，观摩课后，大家进行了热烈的讨论，对教学过程中的优点和不足进行了点评。
3. 专题讲座为了拓宽教师视野，提高教研能力，教研组邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容包括：物理学科核心素养、物理教学策略、教学评价等。
4. 教学反思活动期间，教师们认真撰写教学反思，总结教学过程中的经验和教训，为今后的教学提供借鉴。
1. 教师对物理新课程标准的理解更加深入，把握了教学方向。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力得到提升。
4. 探索出了一些物理教学的有效策略，提高了物理教学质量。
五、活动总结本次物理教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 加强了教师对物理新课程标准的理解，为今后的教学提供了指导。
2. 激发了教师之间的合作精神，促进了教师共同成长。
3. 提高了教师的教学水平，为提高物理教学质量奠定了基础。
4. 活动形式多样，内容丰富，为教师提供了良好的学习平台。
初中物理课教研案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，初中物理教学面临着前所未有的挑战。
为了提高物理教学质量，提升学生的物理素养，我国各地纷纷开展物理课教研活动。
本文以某地区初中物理课教研活动为例，对教研案例分析。
二、教研活动概述本次教研活动以“提高初中物理教学质量，培养学生物理素养”为主题，旨在通过研讨、交流、反思等方式，探索适合初中物理教学的有效策略，提高教师的教学水平。
活动时间为一天，分为三个环节：教学观摩、研讨交流和总结反思。
三、教研案例分析1. 教学观摩本次教研活动首先安排了两位教师进行公开课展示。
两位教师分别以“光的折射”和“浮力”为主题，展示了不同的教学风格和教学方法。
（1）案例一：光的折射该教师以“生活中的折射现象”为切入点，引导学生通过观察、实验等方式，探究光的折射规律。
在课堂上，教师运用多媒体课件展示光的折射原理，并结合实际生活中的例子，如眼镜、放大镜等，帮助学生理解光的折射现象。
在实验环节，教师组织学生分组进行实验，让学生亲自操作，观察光的折射现象。
最后，教师引导学生总结实验结果，归纳光的折射规律。
（2）案例二：浮力该教师以“生活中的浮力现象”为切入点，通过动画、图片等形式，生动形象地展示浮力的产生和作用。
在课堂上，教师引导学生思考浮力产生的原因，并通过实验验证浮力的大小与物体密度、液体密度等因素的关系。
在实验环节，教师组织学生分组进行实验，让学生亲自操作，观察浮力现象。
最后，教师引导学生总结实验结果，归纳浮力规律。
2. 研讨交流观摩课后，教研组进行了研讨交流。
教师们针对两位教师的课堂教学进行了点评，并就以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何运用多媒体技术辅助教学？（3）如何培养学生的实验操作能力？（4）如何提高学生的物理素养？在研讨交流中，教师们分享了自己的教学经验和心得，并对上述问题提出了自己的见解和建议。
3. 总结反思在总结反思环节，教研组长对本次教研活动进行了总结。
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物理课例研究报告
篇一：初三物理《摩擦力》课例研究报告
从生活走向物理 , 从物理走向社会
——初三物理《摩擦力》
一、研究背景
1、知识基础：《摩擦力》一节是鲁教版八年级教材第六章第四节的内容，是在学生学习了力的基础知识之后所要学习的知识。
在初中运动和力这部分内容中是一个重要的知识点。
摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。
从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。
教材中的安排是通过认识滑动摩擦——探究影响滑动摩擦力大小的因素——知道滚动摩擦和静摩擦——增大和减小摩擦的方法和应用。
2、能力基础：虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是初二的学生刚接触科学探究的程序、思路和方法，还不是很完整。
用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。
把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。
3、心理基础：本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体 , 以探究性学习为基础，引导学生经历一个基本完整的探究过程 , 让学生进一步学习科学探究的方法，培养学生初步的科学探究能力。
培养学生掌握科学规律，使学生通过物理课的学习有更强的进取心。
二、研究过程
（一）学习目标
1、知识与技能：
知道摩擦力是如何产生的。
知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
知道摩擦的利与弊。
2、过程与方法
通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到
的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3、情感态度与价值观
激发学生自己设计实验步骤并付诸实践。
在教学活动中培养学生与他人合作，
共同探讨，取长补短的协作意识。
（二）重点
知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想和探究影响滑动摩擦力大小因素的方法。
（三）难点
在探究过程中，体验科学探究各环节的方法与思路，多方面考虑问题，培养
学生对科学研究的兴趣。
（四）过程及方法
1、摩擦概念的引入:
自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。
为什么？
实验： (1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受到了什么？
(2).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运
动的力？
2、小组合作探究影响滑动摩擦力大小的因素:
⑴提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素是什么 ?
⑵ 猜想与假设。
问题：你的根据是什么？你认为这些因素如何影响摩擦力？
各小组确定自己的研究课题和讨论实验方法。
如果有学生提出重力是影响因素，可做简单比较加以说明。
对于材料性质这一影响因素，不过多强调，通过事例让学生了解即可，如果有学生感兴趣，可适当安排。
（养成良好思维习惯，科学的猜想与假设，鼓励自主探究。
）
⑶ 制定计划和实验方案，选择器材。
怎样测量滑动摩擦力？
怎样研究滑动摩擦力大小与其中某个因素的关系？
怎样测摩擦力更准确？测量时应注意什么？
渗透思想方法——让学生参与物理实验的设计过程
渗透和强化控制变量的思想方法，培养学生严谨、细致的思维习惯。
需要记录的实验内容什么？如何记录便于比较？
（初中学生往往对记录方法不太熟悉和重视，需要强调记录对于实验结论得出的重要性，使学生养成良好的习惯，有设计实验记录表格的科学意识。
）
⑷ 学生分组实验
教师巡视了解学生情况，发现学生问题，指导探究。
（为评价和反思做好准备）
具体的问题应具体解决，但不能包办代替。
⑸ 指导小组之间对实验结果评估 , 交流 , 讨论，并得出结论。
（培养学生与他人交流合作的愿望和尊重事实的科学态度。
培养学生与他人交流合作的愿望和尊重事实的科学态度。
）
3、摩擦知识的应用
⑴ 分析增大或减小摩擦力的方法
教师启发：现在我们知道了影响摩擦力大小的因素，请同学们分析一下如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力？我们为什么要增大或减小摩擦力？
摩擦的应用和危害：/show/PymWUhvT1lOlpt0P.html
减小摩擦的方法：/show/1KxtEQkH4LY0fakU.html
增大摩擦的方法：/show/10QBQ9F3bJo-YUAF.html
增大和减小摩擦的方法：/programs/view/wrfzSE12WQI/ 学生总结出结论。
教师板书结论：。