k的教案5.gkh(教案)
2024年汉语拼音5gkh教案通用
2024年汉语拼音5gkh教案通用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第五章，主要内容包括字母“G、K、H”的发音、书写及其在词语中的应用。
详细内容如下：1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的基本书写规则；3. 学习含有字母“G、K、H”的词语，体会其在词语中的发音特点。
二、教学目标1. 掌握字母“G、K、H”的正确发音和书写方法；2. 能够正确拼读含有字母“G、K、H”的词语，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“G、K、H”的发音方法及其在词语中的应用；2. 教学重点：字母“G、K、H”的书写规则及含有这些字母的词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、卡片等；2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小鸭子捉迷藏”，引导学生注意观察字母“G、K、H”的发音特点；2. 新课内容展示：讲解字母“G、K、H”的发音方法、书写规则，并进行示范；3. 例题讲解：选取具有代表性的词语进行讲解，如“哥哥、开心、喝水”等，让学生体会字母“G、K、H”的发音特点；4. 随堂练习：让学生模仿教师书写字母“G、K、H”，并进行分组练习，互相检查；5. 互动环节：学生上台演示，教师点评并纠正错误；六、板书设计1. 字母“G、K、H”的书写示范；2. 含有字母“G、K、H”的词语示例；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的调整；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、商品名称等，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的书写规则；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
gkh教学设计(精选6篇)
gkh教学设计（精选6篇）篇一：gkh教学设计篇一【教学目标】1、知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2、培养学习拼音的。
兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】第一课时一、导学新知1、欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）2、学习字母ɡ、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
（2）教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
部编教材汉语拼音5gkh教案
汉语拼音5. ｇｋｈ教学目标:1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连读的拼音方法。
3.认识“画”“打”两个生字。
4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。
教学重难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习字母。
师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。
今天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。
师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。
师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。
二、学习新课ｇ、 k、 h。
（一）学习ｇ、 k、 h的发音师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？出示图一：1．看图自主学习认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。
老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？2．看图说完整话引导学生说几句完整的话：天上有一只美丽的白鸽。
水里有一群快活的蝌蚪。
小朋友坐在椅子上喝水。
师：现在看谁最厉害能说得更详细。
（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。
一个小朋友坐在椅子上喝水。
小蝌蚪在水里快活地游来游去。
）3．编儿歌记字音形。
A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是ｇ、k、h（师板书，生跟着书空，ｇ先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。
（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来）师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。
师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看出示：一只白鸽ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。
汉语拼音5gkh(第一课时)教案
汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案教课目的1 毖Щ醙、 k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2倍磷糶、 k、h 与单韵母相拼的音节。
3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。
4笔煜 5 个生字，会读儿歌。
教材剖析本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h, 配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着曲折的橄榄枝飞来，鸽子的 " 鸽" 提示 g 的音，橄榄枝的外形提示 g 的形。
湖畔有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 " 蝌" 提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示 k 的形。
两个少儿坐在靠背椅上喝饮料， " 喝"提示 h 的音，椅子侧面的外形提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔划笔顺。
第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节 guā为例，借助图画教课三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖畔画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教课要点难点：g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。
教课预备1迸浜涎习 g、k、h 发音的录音带； g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2北究蔚纳字、生词卡片。
课时安排2课时。
教课过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1 笨赐迹 . 教课声母 g.（1）指导看图。
发问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母 g. 谁熟习？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，领会发音要领。
（教师指导把鸽子的 " 鸽 " 读轻一点、短一点，就是 g 音。
能够边读边解说发音部位和发音方法。
）（3）指名试读2毖生练习发音，领会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习 g 的形。
还可以够用 "9 字带钩就是 g" 来记忆 g 的形。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
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gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。
我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。
2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。
3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。
2. 学具：教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。
5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。
六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。
2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。
2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。
可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 发音演示的准确性和直观性。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
2023最新-《gkh》教案优秀4篇
《gkh》教案优秀4篇本文是可爱的给大家收集整理的《gkh》教案优秀4篇，希望对大家有所帮助。
《gkh》教案篇一第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。
2.学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。
【重难点，关键】1.学习g,k,h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。
【教学过程】一，检查复习；1.用卡片检查学过的声母的音。
二，学习声母g,k,h.(一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问：图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.学生练习发音。
(多练习发音，少讲发音的方法。
)5.启发记忆字形。
g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg.6.指导书写。
(步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.学生练习发音。
5.启发记忆字形。
帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk.6.指导书写。
(方法同前)(三)学习生母h.1.出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.启发记忆字形。
字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh.5 指导书写。
三，巩固练习。
1.认读g,k,h声母卡片。
(个别，集体)2.猜字游戏。
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四。
指导读书。
【教学回顾】能掌握g k h 读法，正确书写。
第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法，学习三拼法。
【教具准备】一，检查复习。
1.听音收取小卡片，同桌互相检查。
二，巩固声，韵两拼；学习三拼音。
1.出示小黑板。
k的教案_精品文档
k的教案5gkh【教学目标】1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、正确认读声母g、k、h，读准音。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。
2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。
3、交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。
生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。
三、借助课件，学习声母g、k、h。
（一）学习声母g。
1、学发音教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。
”学生观察、模仿，发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子ggg，9字加弯ggg。
”2、教学g与单韵母组成的音节。
（1）g能与au相拼。
读一读：gāgágǎgà，gūgúgǔgù看谁读的准，读得快。
3、教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
（二）学习声母k。
1、学发音。
教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪kkk。
”2、拼一拼，读一读。
拼读k与单韵母aeu组成的音节。
（3）（4-9）拼读kakeku及四声连读。
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k的教案5.gkh（教案）5g k h【教学目标】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母 g、k、h，读准音。
2.正确拼读 g、k、h和韵母组成的两拼音节。
【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）【教学过程】内容荣德基课页码一、谈话激趣，导入课题热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。
一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。
等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。
让我们一起去做客吧！（板书：5g、k、h ）【设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。
】（1-2）二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h 三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。
生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。
三、借助课，学习声母g、k、h。
（一）学习声母g。
1.学发音教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子ggg， 9 字加弯g g g。
”2.教学g与单韵母组成的音节。
（1）g能与a u相拼。
读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
（二）学习声母k。
1.学发音。
教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪kk k。
”2.拼一拼，读一读。
拼读k与单韵母a e u组成的音节。
（3）（4-9）拼读ka ke ku 及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）学习声母“h”。
1.教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h hh。
”2.拼一拼，读一读。
拼读h与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku 及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
【设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。
】第二课时【课时目标】1.正确书写声母 g、k、h，认清形。
2.正确拼读 g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）【教学过程】内容荣德基课页码一、复习旧知，激发兴趣1.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？2.多媒体课出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。
教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。
】二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。
2.音节分析：“呱”的音节范文，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。
）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
4.拼读音节。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
5.练习读“k、h”的三拼音节（1）多媒体课出示：夸奖的图片，请学生说出名称。
音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k-u-ɑ-kua）（1-2）（3-6）读一读：kuā kuá kuǎ kuà（2）多媒体课出示：“花”的图片，请学生说出名称。
音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h-u-ɑ-kua）读一读：huā huá huǎ huà 三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片 (1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.多媒体课出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò 四、指导书写引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“kh”都占中上格。
“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。
教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ 两笔写成，占中格和下格。
书写时要注意“”的竖要写得直。
k 两笔写成，占上格和中格。
书写时注意“”是一笔完成。
h 两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。
【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。
五、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。
)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
】六、朗读儿歌，巩固音节1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。
说话小溪流说话，哗啦哗啦。
小雨点说话，沙沙，沙沙。
（7）（8）小鸽子说话，咕咕，咕咕。
小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫说话，喵喵，喵喵。
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
】七、巩固朗读。
播放《g、k、h儿歌》朗读视频。
八、课后作业请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（9）（10）板书设计 5 g、k、hgua kua hua课后反思成功之处：教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。
读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。
教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。
在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
不足之处：在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
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