幼儿园中班语言《问路》教案模板范文 -1
幼儿园问路教案(精选8篇)
幼儿园问路教案（精选8篇）《问路》篇一教材简析：这又是一篇有趣的知识性童话。
课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。
小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。
这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。
简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。
对话中有问有答，行为规范，充满情趣。
小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
学情分析：本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。
教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。
认识部首“反犬旁”。
正确描写：“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
重点难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：多媒体课件、识字卡片教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。
2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。
3、交流。
（适当板书）4、知道书写：“猪”5、出示课题：小猪问路（读课题）6、质疑。
二、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。
（乌龟、大象）3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
中班语言领域教案《问路》
中班语言领域教案《问路》一、教学目标：1. 帮助幼儿学会如何礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的方向感知能力。
3. 通过问路的情境，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习如何礼貌地问路，如：“请问，到X怎么走？”2. 学习如何回答问路的提问，如：“您往这边走，左转，再直走就到了。
”3. 学习在问路时注意倾听对方的回答，并根据回答找到正确的路线。
三、教学准备：1. 教具：地图、玩具交通工具、角色头饰等。
2. 环境：设置一个模拟街道的场景，包括路标、交通信号灯等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿讨论日常生活中需要问路的情况，引发幼儿对问路的兴趣。
2. 教学活动一：教师扮演路人，幼儿扮演问路人，进行角色扮演，学习礼貌地问路。
3. 教学活动二：教师带领幼儿进行问路游戏，幼儿在游戏中学会如何询问路线，并找到正确的路线。
4. 教学活动三：教师出示地图，引导幼儿根据地图和路标找到目的地。
5. 教学活动四：幼儿分组进行问路比赛，看哪一组能最快找到目的地。
五、教学评价：1. 观察幼儿在问路时的礼貌用语和表达能力。
2. 观察幼儿在问路过程中是否能够倾听对方的回答，并找到正确的路线。
3. 搜集幼儿在问路比赛中的表现，以评价他们的问路能力和团队合作精神。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够应用所学知识问路，鼓励家长带领幼儿进行户外实践活动，实际体验问路的过程。
2. 社区参与：联系社区工作人员，组织幼儿参观社区街道，实地学习认路和问路，提高幼儿的实践能力。
七、教学资源：1. 网络资源：寻找相关的问路教学视频，供教师参考和借鉴。
2. 教育机构：与其他教师交流，分享问路教学经验和方法。
八、教学反馈：1. 教师观察：在日常活动中，观察幼儿是否能够在需要时主动问路，以及他们的问路方式是否得体。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。
幼儿园中班语言教案《问路》
幼儿园中班语言教案《问路》一、教材分析本节课的教材为《问路》，是园所语言教学中的第一单元。
通过本节课的学习，幼儿可以掌握一些与方向相关的词汇并且熟悉询问和回答路线的基本对话。
二、教学目标1.语言目标：通过教学，幼儿能够：•认识和使用与方向相关的词汇；•学会询问和回答路线的基本对话。
2.操作目标：•培养学生独立思考的能力；•培养学生合作学习的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：•告诉幼儿相对方位的知识；•教授方向相关的词汇；•训练幼儿询问和回答方向的语言表达能力。
2.教学难点：•一些方向词汇的理解；•学生的跟读能力。
四、教学准备•课件；•实景图片；•方位标志（前、后、左、右、上、下）。
五、教学活动设计1.课前活动教师引导学生回顾前一节课的内容。
通过提问的方式教授学生方向词汇。
2.导入先播放一段视频，与孩子们一起观察视频中的小车。
教师介绍给小车讲故事的时间到了，小车今天要去找一个地方，但是小车不知道怎么走，看看有谁能帮助小车呢？3.探究教师请一名学生上场，安排该学生扮演小车（在课件中出现），教师发出以下问题，鼓励学生尝试回答：•小车在谁的后面？•小车在向着哪个方向开？•小车的左边是什么？•小车的右边是什么？教师通过教材进行展示，引导学生了解方向的概念和方向标志。
4.合作探究教师将学生分为小组，每组选择一名学生扮演导游，向其他小组提出问题；其他小组开展合作学习，协助导游回答问题。
这个过程中，学生需要合作完成任务，相互询问与回答方向的问题。
5.巩固练习教师介绍作为检查学生是否掌握目标的方法，即通过对幼儿提问和角色扮演的方式来展示和检验他们的掌握情况。
教师将学生分为两组，在场景图片的指引下，分别扮演“导游”和“游客”，完成一段简单的对话。
6.作业回家后，学生可以在父母或朋友的帮助下，使用这些词汇来描述从家里到园所的路线。
六、教学反思教师可以根据幼儿的学习反馈，不断改进教学策略。
同时，如同学生的思考能力并非相同，需要根据不同的学生以不同的方式进行相应的引导。
《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案《问路》中班语言教案（精选16篇）《问路》中班语言教案篇1设计思路：一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升活动过程：一、引发兴趣今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看二、欣赏理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。
幼儿园中班优质教案《问路》含反思
幼儿园中班优质教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《认识环境》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握基本的方位词，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 了解问路的基本礼仪，知道在需要帮助时如何礼貌地向他人询问。
2. 掌握基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等，并能运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的方向感和安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方位词，正确描述路线。
教学重点：培养幼儿问路的礼仪，掌握基本的方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指示牌、场景图、人物卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟场景，如：小明去公园找小朋友玩，但不认识路。
引导幼儿讨论如何帮助小明找到正确的路线。
2. 讲解问路的礼仪和技巧（5分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解在向他人问路时，要使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 学习方位词（5分钟）教师出示地图和指示牌，引导幼儿认识并学习基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题，如：小兔子从家出发，要去森林找小熊玩，途中需要经过一条小河。
请幼儿帮助小兔子画出路线图。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿两人一组，互相描述路线，并画出路线图。
教师邀请几组幼儿分享自己的练习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：问路礼仪：请问、谢谢等方位词：前面、后面、左边、右边等例题：小兔子找小熊的路线图七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并标明方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握了基本的方位词。
但在实际操作过程中，部分幼儿对方位词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
中班语言问路教案6篇
中班语言问路教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言问路教案5篇
中班语言问路教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言教案《问路》
1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本的问路用语。
2. 技能目标：让幼儿能够用正确的词语和句式进行问路。
3. 情感目标：培养幼儿的交往能力和礼貌用语。
二、教学内容：1. 基本概念：介绍问路的含义和场景。
2. 核心词汇：家、学校、医院、商场等常见地点名称；请问、在哪里、怎么走等问路用语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的问路用语和句式。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用问路用语进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置问路的场景，让幼儿在实际情境中学习问路。
2. 游戏教学法：通过问路游戏，让幼儿在游戏中巩固问路知识和技能。
3. 互动教学法：通过分组讨论和角色扮演，让幼儿在互动中学习问路。
五、教学准备：1. 教具准备：问路场景图、角色头饰、问路卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
3. 经验准备：让幼儿事先了解一些基本的地理位置和方向概念。
1. 导入新课：通过展示问路场景图，引导幼儿观察并思考日常生活中问路的情景。
2. 讲解示范：教师以生动的语言和动作示范正确的问路方式，如：“请问，医院在哪里？”引导幼儿模仿。
3. 互动讨论：分组进行讨论，让幼儿相互提问并回答，如：“请问，学校怎么走？”4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路，如扮演行人询问路。
5. 巩固练习：通过问路游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识，如设置障碍物，幼儿需要问路才能找到目的地。
七、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起进行问路游戏，巩固所学知识。
2. 课后任务：鼓励幼儿在日常生活中尝试使用所学问路知识，并记录下来。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和实际操作能力。
2. 作业完成情况：检查家庭作业和家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 课后实践：通过与家长沟通，了解幼儿在日常生活中运用问路知识的情况。
1. 延伸活动：组织幼儿进行户外实践活动，如实地考察附近地点，引导幼儿自己规划路线。
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幼儿园中班语言《问路》教案模板范文 -1.docx
活动目标：
1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程：
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞
美他，可以怎么说?
【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有
良好的开端。
其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。
进
入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。
借助这
样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。
】
2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好
的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时
自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。
)
【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼
儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。
】
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼
儿了解谜面里的每句话都是有用的。
)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他
会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，
并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。
)
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理
出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。
)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的
理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。
)
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他
会走到哪座房子前?。