秋天的怀念评课稿
《秋天的怀念》评课稿
吴老师执教的《秋天的怀念》是人教版第九册的一篇课文。
本篇课文主要是写著名作家史铁生回忆他刚生病时，母亲强忍病痛去开导儿子鼓起生活的勇气，当儿子终于答应母亲想去看看花换换心情时，母亲却盍然离世。
作者以此来赞颂伟大的母爱，感情细腻真挚，催人泪下。
本节课的突出优点有两个：
一、以读带讲，做足了读的文章。
读得多：读的形式多，有默读，有个人读，有齐读，有师生合作读，有带表情读。
师：因为作者暴怒无常，所以望着望着天上北归的雁阵，我会——生接读：突然把面前的玻璃砸碎。
师：听着听着李谷一甜美的歌声，我会——生接读：猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
读得巧：当学生找出：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
…听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
‟”学生谈出对整句话的整体感受后；师再指导学生抓住本句的关键处，读进去，想开来，体会母亲的内心；把重点词体会完后，请学生在把体会送回到句子里，再去品味着读，再去体会文章的思想感情。
这样由面到点，再由点到面，充分展示了教师解读文本的水平和驾驭课堂的能力，使学生在读中不自觉的理解了课文内容，体会出了文本所要表达的厚重的思想感情。
以读带讲，使学生真正达到了“读你千遍也不厌倦”，一遍一个朗读的层次，一遍一个理解的深度。
二、授课教师、学生与文本的感情发展三线合一，激起了授课教师、学生、文本、听课教师四者之间的共鸣，激发了学生探究文本的兴趣和激情。
我记得张兴堂主任曾就徐慧颖老师的《火烧圆明园》的课告诫过我们：教师应该在备课时就被文本感动，但如果一上课，教师的感情就如滔滔江水，而学生由于对文本不够熟悉——虽然预习过，那么，学生面对教师的激情会不适应，不明就里，势必会影响学生对文本的理解。
这节《秋天的怀念》在这方面就做得特别好，像张主任强调的那样，一开始教师的情感像涓涓细流，带领学生舒缓地走进文本，带领学生去探讨：面对暴怒无常的儿子，母亲是怎么说怎么做的。
在交流过程中，学生边读边体会，逐渐激动起来，当交流到“好好活儿”这句时，教师正确把握了这四个字在文中的重要性，在作者心中的分量，引导学生通过一遍遍的读，通过联想“母亲想用…好好儿活‟这四个字告诉儿子什么。
这样，在一遍遍的体会读中，我听出了学生那哽咽的声音，我看到了听课教师那晶莹的泪花。
教师、学生与文本的情感同时达到了高峰，这三者经过碰撞，在情感上产生了强烈的共鸣，使文学撼动心灵的力量展现了出来，使语文课堂的工具性与人文性完美地统一起来。
金无足赤。
我觉得，这节课也有两个遗憾。
1、教师对课题的解读还不够。
为什么叫“秋天的怀念”呢？因为我遇挫时，爱花的母亲不顾得料理自己的花，常要带我去看菊花，释放心情，当我终于答应时，母亲却永远地离开了我。
所以每每秋到菊黄，我就忍不住睹物思人，想起母亲。
还有，作者经历过挫折，失望过，现在，他成熟了，豁达了，这不也是人生之秋吗？在这两个不同意义的秋天里，他找到了同样的灵感：“秋天的怀念”。
教师好像知道学生明白课题的意义，所以自始至终没和学生交流这个话题，其实不然。
2、思想教育局限在“珍惜”上
在课的最后，教师又拓展诵读了史铁生的另外一篇回忆母亲的文章，并最后告诫学生要珍惜母爱。
我觉得是不是应该加上这一点：当我们遇到人生的挫折时应该知道父母比我们还痛，所以我们要正确地对待挫折，让父母放心。
秋天的怀念评课稿范文及反思
秋天的怀念评课稿范文及反思评课稿范文：主题：秋天的怀念评课人：XXX被评课教师：XXX评课时间：XXXX年XX月XX日一、总体评价：本节课主题明确，内容贴近学生生活，引发了学生的思考与共鸣。
教学过程中，教师采用了多种形式的教学手段，使学生参与度较高，教学目标达成较好。
二、课堂分析：1. 教学目标设计合理，与教材内容紧密结合。
通过让学生品味秋天的美好，激发学生对秋天的怀念之情，并能够通过诗歌表达出来。
2. 教学过程设计合理，环环相扣。
通过观察秋天的图片、听音乐、朗读诗歌等多个环节，帮助学生全面感知秋天的特色，并能够用诗歌表达出来。
3. 教学手段多样灵活。
教师运用了图片展示、音乐播放、声音朗读、互动讨论等多种形式的教学手段，增加了学生的参与度和兴趣。
4. 学生参与程度较高。
教师通过提问、小组讨论等方式，积极引导学生参与课堂活动，使学生更好地理解和领悟了秋天的美好。
5. 教学效果突出。
通过学生朗读诗歌、写写自己对秋天的感受等活动，学生能够真正感受到秋天的魅力，并能够通过诗歌表达出来。
三、问题与建议：1. 在教学过程中，可以适当增加一些情感教育的元素，提高学生对秋天的情感投入度。
2. 在学生自主创作环节，可以提供一些模板或开放一些话题，帮助学生更好地写出自己心中对秋天的怀念与感受。
3. 可以适当增加一些与秋天有关的生活实践活动，如诗歌朗诵比赛、秋天摄影比赛等，让学生更加深入地了解秋天。
四、自身反思：本次课堂教学我比较满意的是教学目标的明确和教学形式的多样性。
孩子们通过观察秋天的图片、听音乐、朗读诗歌等多个环节，加深了对秋天的感知和理解，也培养了他们对秋天美好的怀念之情。
同时，我也注意到自己在课堂上的一些不足之处。
首先，我在课堂上对于学生的情感投入度的引导还不够，下次应该结合更多情感教育的方法，提高学生的参与度。
其次，学生自主创作环节设计的不够充分，下次我会提供一些更具体的写作指导，让学生更好地表达自己的情感和感受。
秋天的怀念评课稿
秋天的怀念评课稿秋天，总是带着一种淡淡的忧伤，就像那飘落的黄叶，在空中打着旋儿，最后轻轻地落在地上。
而史铁生的《秋天的怀念》，就像是这个季节里最温暖的阳光，照亮了我们心中最柔软的角落。
这篇文章啊，就像一杯陈酿的酒，越品越有味道。
它没有华丽的词藻，没有惊天动地的情节，但就是那平实的语言，那细腻的情感，让我们仿佛能看到史铁生和他母亲之间的点点滴滴。
你说，这文字的力量咋就这么大呢？它能让我们这些读者跟着作者一起哭，一起笑，一起感受生活的酸甜苦辣。
就好像我们自己也经历了那些事儿一样。
史铁生在文章里写他母亲的那些细节，哎呀，真的是太传神了！比如说他母亲总是悄悄地进来，又悄悄地出去，那小心翼翼的样子，不就是我们每个人的母亲对待生病孩子的样子吗？还有他母亲说的那些话，虽然普通，但是却饱含着深深的爱呀。
这篇文章也让我们思考，我们对自己的父母是不是也应该多一些理解和关爱呢？不要等到失去了才懂得珍惜，那可就太晚啦！就像秋天的叶子，一旦落下，就再也回不到树上了。
我们的生活不也是这样吗？有时候会有风雨，会有挫折，但只要我们心中有爱，有那份对生活的执着，就一定能走过那些艰难的日子。
就像史铁生，尽管他身体残疾，但他依然能写出这么感人的文章，依然能让我们感受到生命的力量。
你再想想，我们身边是不是也有很多这样的人呢？他们可能没有史铁生那么有名，但他们也在努力地生活着，用自己的方式诠释着生命的意义。
《秋天的怀念》真的是一篇值得我们反复品味的好文章啊。
它让我们懂得了珍惜，懂得了爱，也让我们更加勇敢地面对生活中的一切。
所以啊，大家可千万不要错过这篇文章，一定要好好读一读，相信你一定会有不一样的收获。
总之，《秋天的怀念》就像是秋天里的一抹暖阳，温暖着我们的心灵，让我们在这个有些凉意的季节里，感受到了无尽的温暖和力量。
《秋天的怀念》评课稿优秀3篇
《秋天的怀念》评课稿优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《秋天的怀念》评课稿
七年级语文《秋天的怀念》评课稿七年级语文《秋天的怀念》评课稿今天听了同事的课《秋天的怀念》，她采用的是板块式思路。
教学积累铺垫后是三个主要活功:活动一，朗读感知一篇说题目含义。
活动二，品读学习一点，赏析文中细节，品细节之妙。
活动三，精练一段，五个话题精读结尾段。
回顾整个课堂:思路清晰、提问精粹，积累丰富，品读细腻，活动丰富，很有余老板块式风格。
对这样的名篇有太多的设计思路，但我总认为这课的重中之重是，让学生明白作者是如何通过语言表达怀念之情的。
引导学生抓住“三个没想到”去体会出作者情感的变化过程，和字里行间双向交流的情感。
我的思考:1.本文情感的变化，学生从读文中就可体会出，让他们从读中体会比直接讲出好。
2.文中重点是引导学生如何通过细节描写去表达情惑，而不是表达了什么情感。
3.对史铁生知识的铺垫不够到位，特别是他残疾后的重大文坛成就。
4.过渡语的设置，从文意感知到品味细节，应有过渡。
文中的怀念之情是通过一个个典型的细节描写来展现的`，自然切入细节的赏析。
5.同时对细节的赏析，方法规纳不到位。
本文细节很典型，就是三个抓住“抓神态、抓动作、抓语言”，应让学生人人落实会规范赏析表述，给学生以方法。
6.朗读指导应渗透在学生朗读课文中，本文是很好的训练朗读素材，而朗读指导上欠缺。
7.板书上没有题目，设计上只有三组难字。
8.在模仿学习名家的同时，该如何创新形成自己独特的风格。
上次余老评课时指出，公开课必须是完整的课，无论课文多长都一课时完成。
如《鸟》讲第二课时就不好。
这点我不敢赞同，本节课对七年级学生而言，一节课从字词积累落实到文意把握、细节赏析，精讲段落全部落实难度太大。
个人更欣赏一节课落实训练一点，如本课一积累铺垫，二朗读赏析。
学生只要把细节的赏析、运用真正掌握，会赏细节会写细节，无论对他们今后的阅读还是写作都会有大帮助，那就是很成功的。
《秋天的怀念》评课稿
《秋天的怀念》评课稿秋天的怀念篇一教学要求：1.认识本课的生字2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时第一课时教学策略：自主探究，合作交流教学思路：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业教学过程：一、激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他(她)有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？(母亲).这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？(学生介绍老师补充)二、自主探究1.自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三、合作交流1.在自学的基础上小组讨论交流2.在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3.然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四、创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五、反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？第二课时教学要求：1.认识本课的生字2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
2024最新-秋天的怀念评课稿(优秀8篇)
秋天的怀念评课稿(优秀8篇)作为一名教学工作者，常常需要准备评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是漂亮的编辑帮大家找到的秋天的怀念评课稿【优秀8篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
秋天的怀念教学反思案例篇一吾日三省吾身，这是孔子的学生曾子的一句名言。
在《论语》中还有不少孔子关于反省的精辟论述，比如见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
古往今来，很多有成就、有贡献的人，都注意随时反省自己的内心，以得补失，以是克非，从而不断取得进步。
以为人民服务为己任的共产党的领导干部，更应常常反省。
这是一个人主动地剖析、反思、总结自己的缺点、错误和不足，追求人格完整和行事端正的一种自觉行为。
反省是一种严以律己，是一种自知之明。
金无足赤，人无完人。
既然任何工作不可能做得尽善尽美、天衣无缝，那么，面对问题和不足，首先就应从自己身上找差距，查原因。
可有的同志不是这样，工作出了毛病，他们或者上推下卸，或者左攀右比，就是不敢拿自己开刀。
说到此处，不由得想起谢觉哉、吴玉章两位老共产党员敢于反省的感人故事。
一九四三年五月一日，谢老六十岁生日，他谢绝一切亲朋好友祝寿，关起门来反省。
在《六十自讼》的日记中，谢老曾写道：行年五十，当知四十九年之非;那么行年六十，也应该设法弥补五十九年的缺点。
吴玉章老人既是我党的学界泰斗，也是严格反省的楷模。
他曾写过一篇《自省座右铭》：年过八一，寡过未解，东隅已失，桑榆未晚。
必须痛改前非，力图挽救，戒骄戒躁，毋怠毋荒，谨铭。
两位老前辈高尚的反省精神，让人钦佩，更值得效仿。
一般地说，人们在犯了错误，受到批评、处分的时候，还是比较容易做到反省的。
但在成绩和荣誉面前，有时会昏昏然、飘飘然，要自我反省一番就比较难了。
陈云同志曾中肯地指出：工作做出成绩时，功劳首先要记到人民的力量上，第二是党的领导，第三才轮到个人。
秋天的怀念评课稿
《秋天的怀念》评课稿窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》，如一件精美的艺术品，带给我们无与伦比的震撼。
从窦老师“为生命奠基”的课堂，我们感觉到了说不尽的精彩，获得的是艺术的享受，精神的洗礼。
窦老师的课堂，疏密有致，粗细结合。
疏处可走马，密处不透风。
疏者大气，细者精致，不愧是大家手笔。
整个课堂设计，就由两大部分组成：读出韵味，读出思考；围绕主题“好好儿活”构建课堂，三个层次一层一层推进：感受“咱俩”的“好好儿活”，体会“我俩”的“好好儿活”，思考“我们”的“好好儿活”；而整个教材的处理，又置于作者史铁生一组作品之中。
新颖，简洁，深刻，广博。
窦老师教学艺术的“大手笔”还表现在她的“超越”。
对教学主题的超越，对当下教学的超越，对学生要求的超越，对课内教材的超越。
从“母爱”到“好好儿活”，从“读出感情”到“读出韵味”，从“读出韵味”到“读出思考”，从《秋天的怀念》到史铁生的系列作品，从课堂教学研究到语文课程的建构，我们分明看到，窦老师就是一直在超越、超越、超越！细处呢，细到对一句话、一个词含义的挖掘，对每一个学生发言的评价，甚至对范读时每一个音调的读法，课件中每一个画面的处理，都用心对待，不随意放过。
对文本的解读，对学生的引导，无不闪现着教师智慧的光芒。
而所有细节展现出来的美，体现的是窦老师“以生为本”的人文思想的光辉。
请看文本解读。
窦老师深入研读文本，走进语言的深处。
在抓关键词句教学方面，那“扑”，那“抓”，尤其是那“忍”的挖掘，可谓一“忍”三叹。
多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，使语言训练立体化，真正实现了语文教学工具性与人文性的有机结合。
窦老师的朗读指导，也是精妙绝伦。
声情并茂的朗读，打动了在场的所有听众，给学生做了一个极好的示范；指导方法也别出心裁，她改时下流行的“有感情读”为“读出韵味”，她抓住关键词句理解后感悟后，再让学生“送进去”读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。
《秋天的怀念》公开课评课稿姜受红
《秋天的怀念》评课稿黄堡镇中心学校姜受红9月27日上午听了王老师执教的《秋天的怀念》一课，谈谈我的看法和感受。
下面我就从以下几方面具体地说一说：一、把握重点，教学有主次教师的主体和关键作用，必须要通过准确地把握课文的特点，科学地抓准课文的重点来得以实现。
王老师通过创设情境首先让学生们朗读史铁生对已去世20年的母亲的一段话，学生们整体对秋天的怀念的感情基调有了一个比较清晰的认知——怀念、愧疚，然后以“怀念”为线索，引出母亲劝我好好活，顺势提问“儿子有好好活吗？”让学生找出儿子没有好好活的句子，并示范分析句子，由此赏析全文的句子，通过句子赏析全文的思想感情，也就是抓住课文的中心进行教学。
可以说，教学的重点把握得很好，问题的设置由深入浅，层次非常清楚，激发了学生的好奇心，使学生快速的进入文本，主动地投入学习，真正做到实实在在教语文。
二、体现自主，学生有个性1、把阅读的主动权交还给学生。
整堂课，王老师没有过多的分析，讲解，灌输，而是把阅读的主动权交还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。
2、张扬学生的个性。
读句子时让学生自主选择自己喜欢的句子读，读完句子让学生自主发表自己的观点和感悟，自己阐述理由，体现学生的主体地位。
教学是一门留有遗憾的艺术，在这我提一点不成熟的建议.语文的人文性决定了语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输，而需要进行潜移默化的熏陶感染和不断实践，让学生慢慢地感受、领悟，学生只有在一系列丰富多彩的语言实践中才能产生具体深切的体验，进而使语文素养得以多层面、全方位的培育，语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字，读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径。
因此，引导学生多读书，指导学生读好书，是阅读教学至关重要的环节。
王老师设计的这一堂课，是在“赏”字上下了一番功夫，但是似乎在“读”字上有点不注重。
人教版七年级上册()第5课《秋天的怀念》公开课教案(含点评)
《秋天的怀念》公开课教案（含点评）■教学目标【知识与能力】理解课文内容，学习运用细节描写和朴实的语言刻画人物、表达深情。
培养理解文章内容的能力和品味语言文字，有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】以“读”为主线，分层推进。
综合运用默读、精读等多种读法，分别提出不同的阅读要求，在“读”中理解内容、品味语言、把握主旨，切实提高阅读理解能力。
【情感、态度与价值观】体会文中深沉、博大、宽厚的母爱，学会理解与感恩；体会文中“我”的生活态度的变化，学会珍惜生命、热爱生活。
点评：教学目标明确，也很具体。
其中侧重于培养学生如何理解内容、品味语言和朗读课文的能力，是这篇教学设计的特色之一。
■教学重难点重点：领会文中平实语言中深沉、博大、宽厚的母爱，学习和理解人物动作、语言、神态描写的作用。
难点：领悟“好好儿活”是怎样活。
突破方法：以读为本，分层推进，披文入情；以文为本，联读感悟，选读《病隙碎笔》中的片断，结合史铁生的生平简介，内化理解。
点评：教学重难点设置合理。
突破方法也有针对性，注意到了“以读为本”“以文为本”，由浅到深，进入课文的学习。
■教法与学法教法：主问题导读法、资料助读法、朗读指导法。
学法：朗读品味法、合作交流法、联想想象法、情感体验法。
点评：教法侧重于导读、助读以及朗读指导，学法侧重于品味、交流、想象和体验，设置均为合理，十分明晰。
■教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，自学生词。
点评：加强预习，解决字词障碍，是注重培养学生阅读的基本功。
■教学过程一、体验导入1.同学们，大家一定都有过生病的经历，能具体说说其中那次最严重的生病带给你的感受吗？（教师根据学生的回答，相机追问，要求学生说出细节）2.祝贺你们拥有了正常的感觉，感谢疾病让你们学会了成长。
今天就让我们带着这种感觉和当代作家史铁生一起回忆他那段双腿瘫痪的苦难生活。
（课件显示课题“秋天的怀念”）点评：导入从平常的生病经历入手，落实情感体验，有利于引起学生共鸣。
《秋天的怀念》评课稿【优秀6篇】
《秋天的怀念》评课稿【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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