最新部编版二年级语文上册 风娃娃 教案(含反思)
风娃娃
学习目标
1.认识13个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学习准备
1.生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图
2.搜集资料，说说风有什么好处和坏处。
3.带生字的树叶若干。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
(一)初读课文，自主识字。
1“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。
今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？ 2.小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。
请翻到106页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3.出示要求会认的字，让学生自主识字。
同学之间介绍自己认字的方法。
4.开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示：“栽、责”是平舌音；“助、抽、使、示”是翘舌音。
5.课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6.老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。
教师相机板书：好事坏事
2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：(1)吹大风车
(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）
3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。
出示自学要求：“做好事”板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到什么? “做坏事”板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2) 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
4.汇报学习成果
（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。
（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。
（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
第二课时
（一）复习引入
1.开火车，抢树叶。
（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。
）
2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
3.风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？
(二) 写字指导。
重点指导“秧、场、路”三个字。
他们都是左右结构的字，都是左窄右宽。
①选容易的字先写
1.选择自己认为能写好的字描红、临写。
2.同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1.在小组内向同学请教难写的字。
2.向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3.自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写，再检查是否正确。
板书设计：
24风娃娃
好事坏事
吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树
教学反思
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思。
1.为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。
争先恐后地说出谜底。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃
勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2.请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。
学生提出了好多，如“断断续续、船工、船帆、无影无踪、责怪、号子”。
有些词语其他同学知道的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
如：“号子、船工”。
经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。
3.新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。
教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。
通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。
4.挖掘文本的空白处，进行想象说话。
如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。
再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。
学生的思维十分活跃，都踊跃发言。
学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。
最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。
在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
《风娃娃》教学设计和反思【优秀3篇】
《风娃娃》教学设计和反思【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《风娃娃》教案与反思
语文《风娃娃》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生了解风娃娃的特点和作用。
（2）培养学生运用想象力，创作自己的风娃娃故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）教育学生学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解风娃娃的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象力，创作风娃娃故事。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 作文纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片素材，引导学生谈论风娃娃的特点和作用。
（2）简介课文《风娃娃》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论风娃娃给人们带来的好处和坏处。
5. 创作练习：（1）学生发挥想象力，创作自己的风娃娃故事。
（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和建议。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词教学是否扎实，学生运用情况如何？3. 学生对课文内容的理解程度如何？4. 创作练习是否能够发挥学生的想象力，提高写作能力？5. 针对本节课的不足，提出改进措施。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解风娃娃的特点和作用。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养表达能力和合作精神。
3. 实例教学法：以课文中的实例为例，讲解生字词的用法和实际应用。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗【教材分析】风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
【学生分析】我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。
经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
【教学目标】1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗(风)2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢我们一起看课文。
兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
二年级语文上册《风娃娃》教学反思
二年级语文上册《风娃娃》教学反思•相关推荐二年级语文上册《风娃娃》教学反思（通用14篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的二年级语文上册《风娃娃》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文上册《风娃娃》教学反思篇1今天我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事《风娃娃》，语言生动活泼，富有儿童情趣。
我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。
但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：1、扎实地教好字词。
在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自己纠正，有了读准的意识。
在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。
2、让学生有个整体感知的过程。
虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。
3、变换不同的教学手段，保持学生学习的新鲜感，注重句子训练。
因为课文中的2、3两段是相同句式的，我采用了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。
同时注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。
学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。
不足之处：1、学习要求不够明确。
在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。
为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。
部编版语文二年级上册风娃娃教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教学反思第【1】篇〗《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
整堂课，教学过程自然流畅，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序。
现将执教这一课的感受做如下反思总结：一、把握教材脉络，逐层推进教学。
本课教学内容是第二课时。
在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解__大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。
先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。
这种按照课文严谨的叙述顺序逐层推进教学的设计，达到了感情读文及理解文意的目的。
既有利于学生了解作者的写作意图和写作方法，又能体会风娃娃的思想变化并展示学生的思维过程。
在这其中结合学法指导及自学能力的培养，使学生在整堂课中，学有所获，学有所得。
二、创设有效情境，指导感情朗读。
在实施新课标的教学实践中，情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
在这一课中，我用“风”的声音，，动画，风妈妈、风娃娃的话模拟了一个有趣的童话世界，一个从课始贯穿到课终的完整的想象空间。
让同学们在这样一个完整的童话世界当中，深入角色的内心，体验角色的情感，从而达到感情朗读。
在指导朗读中，我设计了多种贴近课文内容的读的方式。
如在重点学习第二自然段中，先是教师示范读，生再通过观察图读，接着用演示实验法来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后比较“高兴”和“高兴极了”有什么不同，使学生准确体会风娃娃的心情再读。
语文《风娃娃》教案与反思
语文《风娃娃》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文内容，发挥想象，创造性地进行故事续写。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：理解风娃娃的行为动机，引导学生正确判断是非。
培养学生关爱他人，珍惜自然资源的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生谈论关于风的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，并让学生进行互动练习。
带领学生共同分析课文内容，理解风娃娃的行为动机。
3. 讨论与交流：引导学生分组讨论，分析风娃娃的行为对人们生活的影响。
每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 作业布置：请学生运用所学生字词，写一段关于风娃娃的故事。
四、教学反思：1. 导入环节是否成功引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫？2. 课文学习过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们能够正确理解课文内容？3. 讨论环节，学生是否积极参与，充分发挥自己的想象力？4. 作业布置是否具有针对性，能够巩固所学知识？5. 教学过程中，是否有意识地培养学生的道德观念和价值观？五、课后评价：1. 学生能否正确朗读课文，并掌握生字词？2. 学生是否能理解风娃娃的行为动机，并能够正确判断是非？3. 学生是否能够运用所学知识，创作出富有想象力的故事？4. 学生是否在教学过程中，培养了关爱他人、珍惜自然资源的价值观？5. 学生对课文内容的理解和运用程度如何？六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频或实物，为学生创造一个充满想象力的风娃娃世界，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
风娃娃教学反思最新7篇
风娃娃教学反思最新7篇《风娃娃》教学反思篇一《风娃娃》是课标实验教材二年级的一篇课文，是一篇童话故事。
课文生动有趣，层次清楚。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思。
一．激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人学习兴趣是是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。
然后我说：你们还知道那些关于“风”的迷语？这下学生的思维更活跃了。
他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。
二．联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。
语文教学与学生的生活实际相联系，更能充分调动学生参与学习的积极性。
因此，在学生理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让学生分组交流，然后总结。
学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……这节课结束了，学生高涨的参与热情，使我久久难忘，这也使我深刻的认识到，要上好一堂语文课，教师必须具备扎实的教学基本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。
《风娃娃》教学反思篇二“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。
在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。
本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。
知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。
在活动开始，我先请幼儿来讨论：小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢？请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。
小学二年级语文《风娃娃》精品教案及教学反思
小学二年级语文《风娃娃》精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五单元《风娃娃》。
详细内容为：课文《风娃娃》阅读与理解，学习生字词，掌握文章主题，培养想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读课文，掌握生字词，解课文大意。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考问题能力，提高学生想象力。
3. 情感目标：通过课文学习，使学生认识到帮助他人重要性，培养关爱他人情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者表达思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，培养学生阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示风娃娃图片，引导学生讨论风娃娃形象特点，激发学生学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读方法，帮助学生理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生在课文中找出相应词语，加深记忆。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解风娃娃帮助他人故事情节，体会作者表达思想感情。
5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容填空题，指导学生答题方法。
6. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容连线题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文风娃娃2. 生字词：帮助、感谢、快乐、难过、飘动、转动3. 课文主题：帮助他人，快乐自己七、作业设计（1）填空题：风娃娃帮助（）、（）和（）。
（2）连线题：将下列词语与相应图片连线。
答案：①帮助——风娃娃吹动衣服；②感谢——小女孩向风娃娃道谢；③快乐——风娃娃笑眯眯地飘走。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生掌握课文内容，达到预期教学目标。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后教学中注意调动学生积极性。
2. 拓展延伸：课后让学生观察生活中风，解风作用，并尝试用文字记录下来，培养学生观察力和表达能力。
二年级上册语文《风娃娃》教学反思（精选7篇）
二年级上册语文《风娃娃》教学反思（精选7篇）二年级上册语文《风娃娃》教学反思（精选7篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的二年级上册语文《风娃娃》教学反思（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册语文《风娃娃》教学反思1一、反思识字教学识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。
这节课，我透过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境，游戏识字，先是词语认读，之后是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。
一节课下来，就应说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。
课后回想，为了完成这节课自我所预设的教学资料，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了必须的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。
词语的教学呢，我设计了让学生质疑，师生共同合作理解意思，可惜的是在引导学生理解词语意思这方面有点蜻蜓点水的感觉。
二、反思朗读指导语文课要以读为本。
这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生透过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。
课后静心一想，发现自我这节课读得不少，但是学生的朗读水平提高不大，齐读的时候感觉挺不错的，可如果是个别读的话，除了几个孩子读得有声有色外，其他的学生读得平淡如水。
如何在课堂上进行有效的朗读指导，这问题一向困扰着我。
三、反思语言训练学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生到达这个理想目标还有必须的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。
这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。
小学语文《风娃娃》教案设计
小学语文《风娃娃》教案设计一、教材分析《风娃娃》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文。
这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的形象，生动地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”，使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
在整个教材体系中，本单元围绕“相处”这一主题，引导学生通过故事明白与人相处、与事物相处的道理。
《风娃娃》这篇课文借助生动有趣的情节和简单易懂的语言，非常适合二年级学生阅读，有助于培养他们的阅读理解能力、思考能力和道德判断能力。
二、学情分析二年级的学生充满好奇心，对童话故事有浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的识字能力和简单的阅读能力，但对于故事中蕴含的深刻道理可能理解起来有一定难度。
在语言表达方面，他们能够进行简单的叙述，但还需要进一步提高连贯性和逻辑性。
此外，这个年龄段的学生想象力丰富，教师可以充分利用这一特点开展教学活动。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“抽、续”等12个生字，会写“车、得”等8个字。
2.理解课文内容，能说出风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，体会风娃娃的心情变化。
2.引导学生联系生活实际，思考风在生活中的作用，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1.使学生明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2.激发学生探索自然现象的兴趣。
四、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解风娃娃做的好事和坏事，体会故事中的道理。
（二）教学难点1.引导学生通过阅读，感悟故事中蕴含的道理，并能联系生活实际表达自己的看法。
2.如何让学生在理解课文的基础上，将故事中的道理内化为自己的行为准则。
五、教法与学法（一）教法1.情境教学法创设与课文内容相关的情境，如利用多媒体展示风娃娃在不同场景中的活动画面，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，感受风娃娃的形象。