六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件整理版
伤心 痛苦 悔恨
对母亲的感情是那样 感人 至深
古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”， 这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念 爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈 眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔 丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋 子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
思潮起伏：
接二连三的思想活动。 心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
词 语 积 累
凄凉- 凄惨 真挚- 真诚 赞叹- 赞美 观察- 观看
朦胧-模糊 崇高- 高尚 晃荡- 摇晃 端详- 打量
把句子中划线的部 分换成恰当的成语
我痛哭了几天， 食不下咽 吃不下饭， 睡不安稳觉。 寝不安席
躺在床上，各种念 头此起彼伏，不断 涌现在脑海中。
在下列词语中，你认为哪些字容 易写错，哪些词义较难理解：
崇高 真挚 爱慕 奔丧（bēnsāng) 弃养 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止 频来入梦 朦胧 薄bó暗 沮丧 忍耐 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 思潮起伏
真挚：
（感情）真诚恳切。 弃养： 婉辞，指父母死亡。 寝不安席： 无法安然入睡。 终天之恨： 终身的遗恨。 薄暗： 昏暗。 沮丧： 灰心失望。
第四段
（13自然段）
作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的 情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。
文中哪些地方可以看出我对 两个母亲怀有同样崇高的敬 意和同样真挚的爱慕？ 找出句子。
对“生身母亲” 的感情
自由朗读文章第二自然段，边 读边思考：从哪些句子中可以感受 到作者对亲生母亲崇高的敬意和真 挚的爱慕？请画出来读一读，也可 以在句子旁边写上自己的感受。
思潮起伏
我当时的想法，从 这几段文字中也可 以看出一点。
可见一斑
朗读课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？
２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位 母亲──一位是（ 生身母亲 ），一位是 （祖国母亲）同样（真挚的爱慕 ）和同样 （ 崇高的敬意），充分表达了作者对亲生母 亲（ 永久的悔意 ），对祖国母亲 （不变的爱意 ）。
妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟 走过春秋冬夏。 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔
为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”？
1、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家， 母亲去世后，作者感到没有很好地帮助母亲分担生活 压力，感到很内疚。 2、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成人之 后，却没能享受到儿子的一点回报，这是终生都难以 补救的。 这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦 和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的
出示资料2：有一次我回家听对面的宁大 婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道 送出去回不来，我无论如何也不会放他走 的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多 少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼 望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这 个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开 这个世界。
无比后悔 无比愧疚
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什 么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也 不识，即使整天吃“红的”。
这就是我的“永久的悔”。 《赋得永久的悔》
季羡林先生永久的悔是：
不该离开故乡，离开母亲。 对母亲的深深怀念
为自己没能赡养母亲，没能 尽孝而感到深深的歉疚
这样一位学界泰斗，却 从来不以“大师”自居。生 活中的季羡林，真诚、朴素， 为人宽厚，知恩必报。对人 对物都充满了海一样的深情。 中山装、布鞋，是他一贯的 装束；一日三餐，吃的全是 家常饭菜。以至被人误以为 是”北大看自行车的老头”.
《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留 德十年》中的一篇。《留德十年》从1934 年青年季羡林大学毕业，期待赴德留学终如 愿成行写起，一直写到1946年归国返乡为 止。数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十 一年羁旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》 中的文章，每一篇自成一体，各自独立；连 在一起则以时间为序，整体呈现了先生十多 年的经历。
一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位 母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如 此重要。因为____________ 。
出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十 五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了 一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当 时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤 髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没 有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根 本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”， 母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是 毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这 个也吃不上，那就只有吃野菜了。
作者在这里用了怅望，没用仰望，您认为好在哪 里？ 用怅望更能表达出作者对母亲的思念
更能表达出内心的痛苦
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ①“怅望灰天”的意思________________。 ②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？ 是清晰的，还是模糊的？ ③在泪光里，作者模糊地看到了_______ ________________________________ 母亲慈祥的面影，她那饱经沧桑的脸上 总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。
学术交流演讲时
季羡林与胡锦涛总书记
１、我会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、 凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 ２、我能有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、我能揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样
崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
字词正音
zhì 真挚
méng 朦 qǐn pín qī 寝不安席 频来入梦 凄凉 lóng 胧 bān 可见一 斑 piān 篇目
我想到故乡，故乡的老朋友，心 里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄 凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小 城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国 的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁心 中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常 怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲 朋好友，感到他们无处不在,心中自然又多了一丝 安慰、一些宽心、一点甜蜜。他们是那样牢固地 烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。 作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念 表达得非常充分。
第一段
（1自然段）
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要 的地位，为全文奠定了情感的基调 。
第二段
(2自然段）
作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达 了自己失去母亲的巨大痛苦。
第三段
（3—12自然段）
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留 学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬 意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。
我怅望灰天，在泪光里，幻出
母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作 者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多， 必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀 念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想 努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能 尽力地怀念，不断地回想。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
对“祖国母亲” 的感情
哪些句子表达了对 祖国母亲崇高的敬 意和真挚的爱慕？
我的祖国母亲，我是第一次离开 她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦 中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如 孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念祖国， 不断涌现出祖国的身影，不断回想起故国的 生活、故国的亲人。日有所思，夜有所想, 对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不 断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖 国与母亲联系起来，可见在作者心目中两位 母亲的确有着同样重要的地位。
委屈的泪花
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、 中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专 家。山东清平（今临清）县人。１９３０年考 入北京清华大学西语系。１９３５年考取清华 大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学 学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。１ ９４１年获哲学博士学位。１９４６年回国， 历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系 主任。
噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟 走过春秋冬夏。 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。
国宝一般指什么？ 举例说明
大熊猫
在北京大学有一位九十多岁的老人， 被人称为国宝， 他是谁呢？
国学大师——季羡林
自己的花是给别人看的 其中写到季羡林的：小苗与大树的对话
后来我到德国留学，住在一座 叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为 什么，母亲频来入梦。
“日有所思，夜有所梦”，作者他
经常思念母亲，是因为他对母亲的 那份挚爱和怀念。
我想起自己长眠于故乡地下的母亲， 真想哭！我现在才知道，古今中外的 母亲都是一样的。 慈祥、善良、勤劳、关爱孩子，思念 孩子
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
我痛哭了几天，食不下咽， 寝不安席。我真想随母亲于地 下。我的愿望没能实现，从此 我就成了没有母亲的孤儿。一 个缺少母爱的孩子，是灵魂不 全的人。我怀着不全的灵魂， 抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
合集下载
2024年度六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件
18
05
艺术手法鉴赏与创作启示
2024/2/2
19
文学修辞手法运用
01
02
03
比喻
通过比喻手法，将抽象的 情感和记忆转化为具体的 形象，使读者更容易产生 共鸣。
2024/2/2
拟人
赋予无生命的事物以人的 情感和动作，增强文章的 生动性和感染力。
排比
运用排比句式，使语言更 加有节奏感和韵律感，同 时突出文章的主题和情感 。
8
描绘母亲形象及手法
2024/2/2
母亲形象生动
通过描绘母亲的言行举止，塑造出一个勤劳、善良、慈爱的 母亲形象。
手法多样
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使得描绘更加生动形象， 感人至深。
9
情感表达与意境营造
情感真挚
文章字里行间流露出作者对母亲的深 切怀念和无尽感激。
意境深远
通过描绘具体场景和细节，营造出一 种感人至深的意境，使读者产生共鸣 。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
2
01
课文背景与作者简介
2024/2/2
3
《怀念母亲》创作背景
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作 。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验，鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料，帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
05
艺术手法鉴赏与创作启示
2024/2/2
19
文学修辞手法运用
01
02
03
比喻
通过比喻手法，将抽象的 情感和记忆转化为具体的 形象，使读者更容易产生 共鸣。
2024/2/2
拟人
赋予无生命的事物以人的 情感和动作，增强文章的 生动性和感染力。
排比
运用排比句式，使语言更 加有节奏感和韵律感，同 时突出文章的主题和情感 。
8
描绘母亲形象及手法
2024/2/2
母亲形象生动
通过描绘母亲的言行举止，塑造出一个勤劳、善良、慈爱的 母亲形象。
手法多样
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使得描绘更加生动形象， 感人至深。
9
情感表达与意境营造
情感真挚
文章字里行间流露出作者对母亲的深 切怀念和无尽感激。
意境深远
通过描绘具体场景和细节，营造出一 种感人至深的意境，使读者产生共鸣 。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
2
01
课文背景与作者简介
2024/2/2
3
《怀念母亲》创作背景
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作 。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验，鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料，帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
六年级上册语文课件-6《怀念母亲》(共17张PPT )人教新课标
这里写出了“我”失去母亲之 后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过 这些描写写出了“我”对母亲的怀 念之情。
２、我怅望灰天，在泪光里，幻 出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思_______________。 我体会到了作者______________________之情， 此时，“母亲的身影”是 ________________的。
体现了作者对祖国母亲的热爱、思念， 这种感情浓浓的，化不开。
本文主题
本文通过作者对亲生母亲、 祖国母亲这两位母亲“同样崇 高敬意和同样真挚的爱慕”， 充分表达了作者对亲生母亲和 祖国母亲的怀念之情
作业布置
1 找出课文中描写对祖国母亲 魂牵梦萦的句子，读一读， 抄写下来。
2完成课后练习题。
ห้องสมุดไป่ตู้
再见
听录音，思考问题 １、作者在文章中提到了哪两位母亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲” 的感情
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林，中国山东临清人，国际著名东方学大师、语 言学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中 国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京 大学副校长、北京大学终生教授
《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》
复习字词
zhì
pín
qī
piān
qǐn méng lóng bān
为什么我在想到故乡、老朋
２、我怅望灰天，在泪光里，幻 出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思_______________。 我体会到了作者______________________之情， 此时，“母亲的身影”是 ________________的。
体现了作者对祖国母亲的热爱、思念， 这种感情浓浓的，化不开。
本文主题
本文通过作者对亲生母亲、 祖国母亲这两位母亲“同样崇 高敬意和同样真挚的爱慕”， 充分表达了作者对亲生母亲和 祖国母亲的怀念之情
作业布置
1 找出课文中描写对祖国母亲 魂牵梦萦的句子，读一读， 抄写下来。
2完成课后练习题。
ห้องสมุดไป่ตู้
再见
听录音，思考问题 １、作者在文章中提到了哪两位母亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲” 的感情
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林，中国山东临清人，国际著名东方学大师、语 言学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中 国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京 大学副校长、北京大学终生教授
《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》
复习字词
zhì
pín
qī
piān
qǐn méng lóng bān
为什么我在想到故乡、老朋
六年级上册《怀念母亲》ppt
学系教授、系主任。
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，梵文、巴利文专家。山 东清平（今临清）县人。１９３ ０年考入北京清华大学西语系。 １９３５年考取清华大学交换研 究生，赴德国留学，在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等古代语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回国，历 任北京大学教授兼东方语言文学 系教授、系主任。
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说： ‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的 一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日 夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始 终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上 了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱 下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地 下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立 即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了， 永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的 情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回 济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看 到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论 什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母 亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
字词正音
zhì 真挚
qǐn
pín
qī
寝不安席 频来入梦 凄凉
méng lóng
六年级上册语文课件6 怀念母亲｜人教新课标 (共34张PPT)
为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”？
1、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家， 母亲去世后，作者感到没有很好地帮助母亲分担生活 压力，感到很内疚。
2、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成人之 后，却没能享受到儿子的一点回报，这是终生都难以 补救的。
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦 和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的
我暗暗地下定了决心，立下了 誓愿：一旦大学毕业，自己找到工 作，立即迎养母亲；然而没有等我 大学毕业，母亲就离开我走了，永 永远远地走了。
—季羡林《赋得永久的悔》
我后悔，我真不该，我千 不该万不该离开了母亲。世界 上无论什么名誉，什么地位， 什么幸福，什么尊荣，都比不 上呆在母亲身边……这就是我 永久的悔。
一组的孩子：写一写季老先生的母亲焦急 等待儿子回家的画面。
一组的孩子：写一写季老此时心中的想法。
体会对“祖国母 亲” 的感情
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到 梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思 念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断 回想起故国的生活、故国的亲人。句子中 一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中两者的确有着同 样重要的地位。
默读课文，想想课文主要写了什么？
课文主要写了作者在六岁时就 离开了生母，读大学二年级的时候， 母亲弃养，这给作者留下了终天之 恨。后来作者到德国留学，祖国母 亲又成了他梦中的牵挂，这种感情 异常强烈，对两位母亲的怀念，一 直伴随着他度过了在欧洲的十一年 时光。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
第四段
（13自然段）
作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的
1、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家， 母亲去世后，作者感到没有很好地帮助母亲分担生活 压力，感到很内疚。
2、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成人之 后，却没能享受到儿子的一点回报，这是终生都难以 补救的。
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦 和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的
我暗暗地下定了决心，立下了 誓愿：一旦大学毕业，自己找到工 作，立即迎养母亲；然而没有等我 大学毕业，母亲就离开我走了，永 永远远地走了。
—季羡林《赋得永久的悔》
我后悔，我真不该，我千 不该万不该离开了母亲。世界 上无论什么名誉，什么地位， 什么幸福，什么尊荣，都比不 上呆在母亲身边……这就是我 永久的悔。
一组的孩子：写一写季老先生的母亲焦急 等待儿子回家的画面。
一组的孩子：写一写季老此时心中的想法。
体会对“祖国母 亲” 的感情
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到 梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思 念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断 回想起故国的生活、故国的亲人。句子中 一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中两者的确有着同 样重要的地位。
默读课文，想想课文主要写了什么？
课文主要写了作者在六岁时就 离开了生母，读大学二年级的时候， 母亲弃养，这给作者留下了终天之 恨。后来作者到德国留学，祖国母 亲又成了他梦中的牵挂，这种感情 异常强烈，对两位母亲的怀念，一 直伴随着他度过了在欧洲的十一年 时光。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
第四段
（13自然段）
作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的
人教版六年级语文上册ppt课件6-怀念母亲(30p)
对“祖国母亲”的感情
1、我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不 知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦 中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖 国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起 故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也” 字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在 作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
整体感知
听课文朗读，体会作者对母亲的深 深的爱意。
课文解读
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲”的感情
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母 爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的 灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不 止，数十年如一日。
频开始听写吧！
不要靠馈赠来获得一个朋友。你须 贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方 法来赢得一个人的心。
—— 苏格拉底
组词：篇章 诗篇
劈
劈柴
造句：闲暇之时，我经常帮助爷爷劈柴。
寇
日寇
造句：战象用长鼻子杀死了几百名日寇。
蕉
芭蕉
造句：岛上有很多芭蕉树。
挚
挚爱
造句：无数武警战士把生命献给了挚爱的
维和事业。
寝
寝食难安
造句：担心考试考得不好，他寝食难安。
频
频频
造句：台风频频袭击沿海地区。
朦
朦胧
造句：今夜月色朦胧，蛙声阵阵。
字词学习
上下结构 左右结构 左中右结构
挚、寝、篇 频、朦、胧、凄
斑
挚 zhì 寝 qǐn 频 pín 朦 méng
《怀念母亲》ppt课件
排版设计
采用适当的字体、字号和颜色进行排版设计，使引言部分更加突出和醒目。可 以添加一些简单的装饰元素或背景色平与事迹
母亲的出生与成长
出生地与家庭背景
母亲出生在一个普通家庭，从小就养 成了勤俭节约的好习惯。
教育经历
母亲虽然没有接受过高等教育，但她一直非 常重视学习和自我提升，通过自学和参加各 种培训课程不断提高自己的知识水平。
《怀念母亲》ppt课 件
目录
• 封面与引言 • 母亲的生平与事迹 • 母亲对我的影响与教育 • 与母亲的美好回忆 • 对母亲的感恩与敬意 • 结语与展望
01
封面与引言
课件标题：《怀念母亲》
标题设计
采用温馨、感性的字体和色彩， 如微软雅黑字体、暖色调背景， 营造出一种温暖而怀旧的氛围。
标题效果
可以添加简单的动画效果，如淡 入、擦除等，以增强课件的吸引 力和感染力。
THANKS
感谢观看
回顾在成长过程中遇到挫折和困惑时，母亲给予的关怀和倾听，以 及她如何帮助自己度过难关。
培养独立能力
分享母亲如何逐步培养自己的独立能力，如教授家务、鼓励参加社会 实践等。
成年后的相聚与别离
珍贵的相聚时光
描述成年后与母亲难得的相聚时光，如节假日、生日等特殊场合 的庆祝和回忆。
不可避免的别离
表达随着时间和空间的距离，与母亲的相聚变得越来越少，别离成 为不可避免的现实。
无微不至的关怀
母亲在我们成长过程中 付出了无数心血和汗水， 她们的爱如同阳光般温 暖，照耀着我们成长的 道路。
感谢母亲的教诲与指导
1 2
言传身教
母亲通过自己的言行举止，为我们树立了良好的 榜样，教会我们如何做人、如何待人接物。
培养品德
采用适当的字体、字号和颜色进行排版设计，使引言部分更加突出和醒目。可 以添加一些简单的装饰元素或背景色平与事迹
母亲的出生与成长
出生地与家庭背景
母亲出生在一个普通家庭，从小就养 成了勤俭节约的好习惯。
教育经历
母亲虽然没有接受过高等教育，但她一直非 常重视学习和自我提升，通过自学和参加各 种培训课程不断提高自己的知识水平。
《怀念母亲》ppt课 件
目录
• 封面与引言 • 母亲的生平与事迹 • 母亲对我的影响与教育 • 与母亲的美好回忆 • 对母亲的感恩与敬意 • 结语与展望
01
封面与引言
课件标题：《怀念母亲》
标题设计
采用温馨、感性的字体和色彩， 如微软雅黑字体、暖色调背景， 营造出一种温暖而怀旧的氛围。
标题效果
可以添加简单的动画效果，如淡 入、擦除等，以增强课件的吸引 力和感染力。
THANKS
感谢观看
回顾在成长过程中遇到挫折和困惑时，母亲给予的关怀和倾听，以 及她如何帮助自己度过难关。
培养独立能力
分享母亲如何逐步培养自己的独立能力，如教授家务、鼓励参加社会 实践等。
成年后的相聚与别离
珍贵的相聚时光
描述成年后与母亲难得的相聚时光，如节假日、生日等特殊场合 的庆祝和回忆。
不可避免的别离
表达随着时间和空间的距离，与母亲的相聚变得越来越少，别离成 为不可避免的现实。
无微不至的关怀
母亲在我们成长过程中 付出了无数心血和汗水， 她们的爱如同阳光般温 暖，照耀着我们成长的 道路。
感谢母亲的教诲与指导
1 2
言传身教
母亲通过自己的言行举止，为我们树立了良好的 榜样，教会我们如何做人、如何待人接物。
培养品德
部编版六年级语文《怀念母亲》PPT课件
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓 浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在 异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡 的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景， 不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多 了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。
三、概括主题
• 课文以回忆的形式，借用日记、散 文摘抄来表达作者对两位母亲（生 身母亲和祖国母亲)同样崇高的敬 意和真挚的爱慕，充分表达了作者 对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母 亲不变的爱意。
对“祖国母亲”的感情
1、我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不 知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦 中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖 国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起 故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也” 字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在 作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，梵文、巴利文专家。山 东清平（今临清）县人。１９３ ０年考入北京清华大学西语系。 １９３５年考取清华大学交换研 究生，赴德国留学，在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等古代语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回国，历 任北京大学教授兼东方语言文学 系教授、系主任。
学习目标
• 1. 会写本课的“挚、寝、频、朦胧、凄、 斑、篇”八个生字。
• 2. 有感情朗读课文，理解作者思念生身母 亲和祖国母亲的内容。
• 3. 揣摩重点语句，感受作者对生身母亲和 祖国母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点难点：
• 揣摩重点语句，感受作者对生身母亲和祖 国母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。
人教版六年级上册语文 6、怀念母亲PPT课件
第四段：（13自然段）
作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变 的情怀，使文章结构浑然一体。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲 与地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂 ，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数 十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤 寂的小城，不知为什么，母亲频来入梦。我怅望灰天，在 泪光里，幻出母亲的面影。
第二段： (2自然段）
作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不 多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加 深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述 自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调。
第三段：（3—12自然段）
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留 学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬 意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
祖国母亲
1、慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安 2、、母苦儿未见，儿劳母不安。《劝
孝歌 》 3、、世界上的一切光荣和骄傲，都来
自母亲。（高尔基） 4、、母爱是一种巨大的火焰。（罗曼
罗兰） 5、世界上有一种最美丽的声音，那便
是母亲的呼唤。（但丁） 6、天上的风雨来了，鸟儿躲进他们的 巢里，心中的风雨来了，我只躲进你的怀
3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思？在你的想 象中，母亲的面影是怎样的？
“怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由于 作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多， 必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀 念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想 努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清， 只能尽力地怀念，不断地回想。
4、按照先概括后具体的方法给文章分段。
作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变 的情怀，使文章结构浑然一体。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲 与地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂 ，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数 十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤 寂的小城，不知为什么，母亲频来入梦。我怅望灰天，在 泪光里，幻出母亲的面影。
第二段： (2自然段）
作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不 多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加 深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述 自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调。
第三段：（3—12自然段）
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留 学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬 意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
祖国母亲
1、慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安 2、、母苦儿未见，儿劳母不安。《劝
孝歌 》 3、、世界上的一切光荣和骄傲，都来
自母亲。（高尔基） 4、、母爱是一种巨大的火焰。（罗曼
罗兰） 5、世界上有一种最美丽的声音，那便
是母亲的呼唤。（但丁） 6、天上的风雨来了，鸟儿躲进他们的 巢里，心中的风雨来了，我只躲进你的怀
3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思？在你的想 象中，母亲的面影是怎样的？
“怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由于 作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多， 必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀 念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想 努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清， 只能尽力地怀念，不断地回想。
4、按照先概括后具体的方法给文章分段。
《怀念母亲》课件
教育经历：母亲的学历、 专业等
子女情况：母亲的子女 数量和职业等
母亲的教育和成长经历
母亲出生于一个书香门第，从 小就受到良好的教育
母亲在成长过程中，一直保持 着对知识的渴望和追求
母亲在求学期间，成绩优异， 多次获得奖学金
母亲的工作和家庭生活
工作地点：当地小学
智慧：在处理问题时表现出的 智慧和洞察力
宽容：对待他人错误时表现出 的宽容和理解
第四章
对母亲的怀念和 追忆
回忆和母亲共度的时光
童年回忆：母亲陪伴成长，温 馨而难忘
母爱的温暖：无微不至的关怀 与呵护
母亲的教诲：言传身教，成为 人生导师
最后的告别：永远的思念和无 尽的哀思
母亲对我们的教育和影响
教育我们如何做人：母亲教会我们如何做人，如何对待他人，如何面对困难。 教育我们如何学习：母亲教会我们如何学习，如何面对挫折，如何保持积极心态。 教育我们如何生活：母亲教会我们如何生活，如何照顾自己，如何保持健康。 教育我们如何面对未来：母亲教会我们如何面对未来，如何规划人生，如何实现梦想。
母亲的智慧和才华
教育子女：善 于引导和教育 子女，使他们 成为有用之才
家庭管理：善 于管理家庭事 务，使家庭和
谐美满
社交能力：善 于处理人际关 系，使家庭在 社会中受到尊
重
艺术才华：具 有艺术才华， 如绘画、音乐 等，使家庭充
满艺术气息
母亲的高尚品质和人格魅力
善良：对待他人充满爱心和同 情心
坚韧：面对困难时表现出的坚 韧不拔和毅力
家庭生活：与丈夫共同抚养 三个孩子
职业：教师
家庭氛围：温馨和谐，充满 爱
母亲的重要成就和贡献
教育子女：培养子女成才，成为有用之才 家庭贡献：为家庭付出，照顾家人，营造温馨和谐的家庭氛围 社会贡献：积极参与社会活动，为社会做出贡献 传承家风：传承优良家风，教育子女成为有品德、有担当的人
六年级语文上册第六课《怀念母亲》PPT课件
作者通过描绘母亲的生活场景和与母亲的互动，营造了一种温馨、感人的意境，使读者能够深刻感受到母爱的 伟大和无私。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识