长征教学设计
《长征》教学设计
《长征》教学设计【教学要求】1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗，并能讲出大意。
【课前准备】红军长征路线图。
《长征》歌曲录音。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导语、范读、激起情绪。
同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。
你们知道这首诗是谁写的？当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。
现在李老师把这首诗朗读给你们听。
(教师背诵全诗)毛主席写这首诗热情地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。
二、初读，介绍时代背景，结合读讲一、二两句。
△试读1．因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。
2．指名四人轮读，试读课文。
3．诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？山名：五岭乌蒙岷山水名：金沙江大渡河4．讲述(介绍时代背景)：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
△讲读第一、二两句。
5．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？万水千山也可以怎么说？(出示：万水千山千山万水)6．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。
《长征》教学设计
《长征》教学设计教学设计：《长征》一、教学目标：1. 了解《长征》的背景和意义；2. 掌握《长征》的主要内容和历史事件；3. 培养学生的历史意识和爱国情感。
二、教学重点与难点：1. 让学生了解长征的背景和意义；2. 帮助学生掌握长征的主要内容和历史事件；3. 培养学生的历史意识和爱国情感。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过图片、视频或老师简单介绍《长征》的背景，引起学生的兴趣和思考。
2. 播放视频（10分钟）播放有关《长征》的视频片段，让学生初步了解长征的起因和目的。
3. 小组合作探究（15分钟）组织学生分成小组，每个小组研读一段关于长征的历史事件，包括中央红军离开江西、长征开始、四渡赤水等。
每个小组根据所研读的历史事件，通过讨论和资料查找，整理出该事件的背景、过程和影响等。
4. 分享与展示（20分钟）每个小组派代表分享他们整理的历史事件，其他小组进行点评和补充。
老师在分享和点评中逐步总结《长征》的主要内容和历史事件。
5. 讲解与讨论（15分钟）通过教师讲解和学生提问，对学生整理的历史事件进行进一步的讲解和讨论，澄清疑惑，加深学生对《长征》的理解。
6. 反思与总结（10分钟）让学生回顾整个教学过程，总结所学的内容和体会。
学生可根据自己的理解，写一篇简短的心得体会，并展示给大家。
四、教学评价：1. 教师观察学生的参与程度和表现；2. 学生小组分享和个人心得体会的内容。
五、延伸活动：1. 探究中央红军为什么选择长征这条道路；2. 组织学生进行《长征》的相关读书报告；3. 邀请长征的亲历者进行讲座或座谈。
六、拓展学习：通过学习《长征》这一历史事件，引导学生了解中国革命的艰苦历程和英勇奋斗精神，并探讨其中的历史启示和现实意义。
同时，培养学生的历史意识和爱国情感，激发他们为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的热情和信心。
七、教学设计拓展：通过学习《长征》这一历史事件，可以延伸到其他相关的课程内容和拓展学习的活动，以加深学生对历史事件的理解和培养综合素质。
《长征》教学计划
《长征》教学计划引言概述：《长征》是中国共产党领导的中国工农红军在1934年至1936年间进行的一次著名的战略行军。
这次长征是中国革命历史上的重要事件，对中国革命的胜利产生了深远影响。
为了更好地传承和宏扬长征精神，制定一份《长征》教学计划是非常必要的。
一、教学目标：1.1 匡助学生了解《长征》的历史背景和意义。
1.2 培养学生对长征精神的认同和理解。
1.3 激发学生的爱国情怀和奋斗精神。
二、教学内容：2.1 介绍《长征》的基本情况和历史背景。
2.2 分析长征过程中的重要事件和决策。
2.3 讨论长征对中国革命和军事战略的影响。
三、教学方法：3.1 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示长征的历史场景。
3.2 进行小组讨论和互动，激发学生的思量和参预。
3.3 安排实地考察活动，让学生亲身感受长征的艰辛和意义。
四、教学评估：4.1 设计考查学生对长征历史事件和人物的理解和记忆的测试。
4.2 组织学生进行长征主题的写作或者演讲比赛，评选出优秀作品。
4.3 通过课堂讨论和互动，评估学生对长征精神的领悟和表达能力。
五、教学延伸：5.1 鼓励学生深入学习长征相关的文献和资料，加深对长征历史的了解。
5.2 组织学生参加长征主题的研究性学习或者创作活动，培养学生的独立思量和创新能力。
5.3 开展长征精神传承活动，激励学生传承和发扬长征精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
通过以上教学计划的设计和实施，可以有效地匡助学生深入了解《长征》的历史意义和精神内涵，激发他们的爱国情怀和奋斗精神，培养他们的独立思量和创新能力，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
长征教学设计与反思
长征教学设计与反思篇一：长征教学设计及反思(1)《长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体味毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待艰难的态度，领略全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气势和革命乐观主义精神。
【课堂实录】一、导入，引出诗文1.引入长征，并板书这两字。
2.你们知道红军长征途中发生的感人故事吗？(学生汇报)3.教师简介《七律?长征》这首诗的背景。
(板书：七律)并介绍什么是七律？(七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
) 生齐读诗题。
4.听配乐诗朗诵。
1.学生自由读诗句。
2.指名读。
3.学生评价。
4.指导学生读出诗的节奏。
学生齐读。
1.师导入：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。
俗话说，文有文心，诗有诗眼。
请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？2.出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(板书：远征难只等闲)3.学生用自己的话说说对诗眼的理解。
(红军把经历万水千山看做是平寻往往的事。
)4.请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。
5 全班学生一起交流。
(一)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(1)出示“五岭逶迤腾细浪”自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？理解逶迤一词(课件出示：五岭图)换词理解。
并简介五岭的情况。
(2)用上述方法学习“乌蒙磅礴走泥丸”。
(3)指导朗读。
(4)想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些艰难？(5)但在红军眼里只无非是什么？ (理解“腾细浪、走泥丸”)通过这强烈的对照，谈谈你的感受。
长征教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解长征的背景、过程和意义。
- 掌握长征中的关键事件和重要人物。
- 理解长征对中国革命的影响。
2. 能力目标：- 培养学生分析历史事件的能力。
- 提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
- 增强学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对革命先烈的敬仰之情。
- 培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
- 引导学生树立正确的历史观和价值观。
二、教学内容1. 长征的背景：国共内战、红军长征的必要性。
2. 长征的过程：红军长征的路线、重要战役、关键事件。
3. 长征的意义：对中国革命的影响、红军长征的历史地位。
三、教学方法1. 讲授法：讲解长征的背景、过程和意义，让学生对长征有一个全面的认识。
2. 案例分析法：选取长征中的关键事件和重要人物，引导学生分析其背后的原因和影响。
3. 小组讨论法：分组讨论长征中的问题，培养学生团队合作和沟通能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演长征中的角色，体验长征的艰辛和伟大。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示长征的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解长征背景：介绍长征的背景，如国共内战、红军长征的必要性。
3. 讲解长征过程：讲解红军长征的路线、重要战役、关键事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等。
4. 案例分析：选取长征中的关键事件和重要人物，引导学生分析其背后的原因和影响。
5. 小组讨论：分组讨论长征中的问题，如长征对中国革命的影响、红军长征的历史地位等。
6. 角色扮演：让学生扮演长征中的角色，体验长征的艰辛和伟大。
7. 总结：总结长征的意义，强调长征对中国革命的重要贡献，培养学生的爱国主义精神。
8. 作业布置：布置课后作业，如撰写长征心得体会、查找相关资料等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量和完成情况。
3. 课堂讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如分析问题的能力、团队协作能力等。
语文优秀教学设计《长征》5 篇
语文优秀教学设计《长征》篇10教学内容：11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）学生质疑。
（2）师生共同解疑。
理解只等闲（3）红军战士把什么看作平常的事？（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。
）（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2、学习颔联。
（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（3）朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
寒表现了红军战士飞夺泸定桥的.惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4、小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？5、岷山红军长征翻过的最后一座山。
七律长征教学设计15篇
七律长征教学设计15篇七律长征教学设计15篇七律长征教学设计1一、教学目标：1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征不怕困难、乐观的精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
3．学会3个生字，能正确读写词语。
二、重点难点：弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
三、课前准备：学生准备：预习课文，了解毛泽东，收集巧渡金沙江的故事。
教师准备：搜集视频、图片等制作课件。
四、教学过程：（一）导入1、教师介绍长征。
2、讲解什么叫“七律”。
（二）整体感知1、学生自由朗读，读通诗句，读准字音。
2、抽生读，师范读，学生划出诗的节奏。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。
（三）精读课文1、这首诗的围绕着那句话在写？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）那个词语你不理解（讲解“远征”“万水千山”“只等闲”）指导“红军不怕远征难”读出坚定，“只等闲”读出平淡的语气。
2、在这些千山万水中，毛主席在诗里只选了一些作代表，请同学们读后面六行诗找找诗中写了哪些山哪些水，用“――”勾出来。
3、这些都是一些怎样的山呀？毛主席在诗里用了哪些词？理解逶迤和磅礴（课件出示五岭、乌蒙山图片）理解“腾细浪”“走泥丸”（抽生上黑板画相关简笔画）指导朗读。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖，寒”。
（学生讲述巧渡金沙江的'故事，让学生理解了“暖”其实是一种欢快喜悦的心情。
）观看《飞夺泸定桥》，理解“寒”。
5、抽生读最后一小节。
说说红军为什么喜悦？课件出示大会师的场景，谁能用一个词来形容当时的画面呢？理解”尽开颜”。
指导学生读出喜悦。
(四）情感体会播放“长征”的歌曲,并让学生说体会。
（体会红军不怕困难、乐观主义的精神和毛主席诗歌豪迈的气概。
）（五）读中升华播放音乐，全体起来，诵读全诗（再次感受长征的精神）。
《长征》教学设计
《长征》教学设计引言:《长征》是中国共产党历史上具有重要意义的一段历程。
本文旨在设计一堂《长征》的教学课程，帮助学生深入了解长征的背景、意义以及对中国革命产生的巨大影响。
一、课程目标通过本课程，学生将能够：1. 了解《长征》的历史背景和重要事件；2. 深入理解长征对中国革命的影响；3. 分析长征对中国共产党的重要意义；4. 培养学生的批判性思维和独立思考的能力。
二、课程内容安排1. 第一部分：《长征》背景介绍（30分钟）a. 导入活动：通过一段长征背景的视频片段或图片展示，引起学生的兴趣和好奇心。
b. 讲述《长征》的起因和背景：通过讲解国共合作、第一次国共内战以及相关历史事件，介绍长征的开始。
2. 第二部分：《长征》重要事件回顾（40分钟）a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究长征途中的一个重要事件，如遵义会议、四渡赤水等。
b. 小组报告：每个小组向全班介绍他们研究的事件，包括事件的发生背景、过程和影响。
并辅以图片、视频或其他多媒体材料。
3. 第三部分：长征对中国革命的影响（40分钟）a. 分析讨论：与学生一起探讨长征对中国革命的影响，包括对解放战争的准备、党的统一思想和领导能力的提升。
b. 展示案例：通过展示长征途中的英雄故事，如红军女儿冯玉祥带领队伍渡过大渡河的事迹等，激发学生的崇拜和情感。
4. 第四部分：长征对中国共产党的意义（30分钟）a. 学生辩论：将学生分成两个阵营，一方认为长征对中国共产党的意义重大，另一方则持相反观点。
进行辩论，培养学生批判思维。
b. 结合历史背景解析：通过讲解党在长征过程中的领导能力、组织能力和顽强精神展现长征对党的重要贡献。
5. 第五部分：总结和评价（20分钟）a. 学生小结：要求每位学生撰写一份关于长征的小结，包括他们对长征的理解、长征对中国革命的影响以及长征对他们个人的影响。
b. 全班讨论：请学生分享他们的小结并进行全班讨论，从而促进学生之间的交流和思想碰撞。
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《长征》课堂教学设计
教学目标：
1、知识目标：学会本课生字词，理解诗句意思，背诵课文。
2、情感目标：感情诵读课文，体会红军战士革命英雄主义和革命乐观主
义精神。
3、能力目标：进一步培养学生的自学能力；培养学生收集和处理信息的
能力；
培养学生的语文实践能力。
4、品德目标：培养学生团结、合作、互助的精神。
教学流程及设计说明：
一、谈话引题，导入新课。
1、同学们，在中国革命史上，曾经发生过一次举世闻名、气吞山河的历史事件，这就是中国共产党领导的中国工农红军进行的二万五千里长征。
（教者满怀激情的语言一下子扣住了学生的心弦，达到“课伊始，趣亦生”的目的。
）
2、资料交流：学生交流汇报课前搜集的有关长征的资料，要求说清楚自己收集了什么资料，以及收集资料的方法。
（新课标提出“要培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。
”这里布置学生课前搜集有关资料，课内外联系，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现大语文教学观。
）
3、小结过渡：是啊，在中国共产党领导的无产阶级革命的历史长河中，长征是其中最惊心动魄、波澜壮阔的一页。
整整12个月，每天天上有敌机的轰炸，地上有几十万敌军的围堵追击，但英勇的红军战士不畏艰险，迈着双脚，纵横11个省，行程二万五千里，创造了这一历史性的伟大奇迹。
1935年10月，当长征即将胜利时，毛主席心`潮澎湃，满怀激情写下了一首壮丽的诗篇，即《长征》。
（课件演示敌机轰炸、敌军追击的电影片断；《长征路线图》那清晰的红线和箭头，明确的告知了学生红军的行踪、时间等。
现代化的教学手段将学生带到长征的特定情境中，学生如临其境，闻其声，见其形，加深了对长征的了解，为学生后面的自读、自悟、表达、质疑进行了有意义的铺垫。
）
二、自学诗歌，理解感悟。
1、复习诗歌的学习方法。
（1）学生回顾汇报。
（2）师总结，课件出示诗歌学习的方法。
读：读准字音，把课文读通读顺；
译：查字典或联系上下文理解疑难词语意思；
连：将词语意思串连起来，理解诗句的意思；
悟：品读感悟，体会诗歌所表达的思想感情；
疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨；
诵：声情并茂地朗读、吟诵诗歌。
（注重教给学生学习诗歌的方法，培养学生的自学能力，让学生的自学有法可依。
）
2、学生分小组自学课文。
（可下位自由组合）
（积极倡导自主、合作、探究的学习方式；自学小组的自由组合为学生创设了良好的自主学习情境，让学生真正地成为课堂的主人、学习的主人。
）
3、用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
（让学生用自己喜爱的方式汇报学习成果，是对学生主体的充分尊重，是先进的学生主体观的体现。
小组内讨论交流，达到人人发言，个个参与，调动了全体学生的学习积极性。
）
4、全班交流：通过自学和小组合作，你获得了哪些知识？
可以汇报自己的生字词学习情况；可以汇报自己的朗读情况；可以汇报自己对重点词语的理解情况；可以汇报自己对诗句的理解情况；可以汇报自己对诗歌感情的领悟情况……
（真正的阅读，是学生和文本进行心灵的对话过程。
而教师的责任就是引导和激励学生与课文进行对话，实现与文本视界的融合，并与自己的阅读期待结合，形成新的视界。
在学生自主学习和小组合作的基础上，让学生汇报自己的学习所得，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
）
5、学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
如：“金沙水拍云崖暖”为什么给人“温暖”的感觉？
“大渡桥横铁索寒”为什么给人“寒冷”的感觉？
皑皑白雪的岷山吞噬过多少红军战士的生命，为什么还“更喜”呢？
……
师相机播放“巧渡金沙江”的电影片断，引导学生体会“暖”表达了红军战士巧渡金沙江后的欢快喜悦心情；引导学生回顾以前所学的《强渡大渡河》课文，感悟红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮；播放“翻越大雪山”和“蜡子口战役”电影片断后，学生茅塞顿开：尽管千里岷山、皑皑白雪，但过了雪山就获得了长征的胜利，因此大家个个喜笑颜开……
（在开放的气氛中让学生自由质疑，大胆释疑，不仅能提高学生对语言
文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性，体现了以人为本的思想，为学生的自我发展奠定了基础。
另外，充分发挥教师的主导作用，借助多媒体课件和对以前所学知识的迁移运用，引导学生对“云崖暖”、“铁索寒”、“更喜”等重点词语品味、辨析，使学生在理解疑难的同时获得语感，领会诗歌的内涵。
）
三、感情朗读，练习背诵。
是啊，在红军眼里，险峻雄伟的高山就像细小的波浪、滚动着的小泥球，这是藐视一切困难的革命乐观主义精神；泸定桥虽“寒”，却照样“飞夺”，这是革命英雄主义精神，你能把这种豪迈气概通过朗诵表达出来吗？
1、学生自由读。
2、比赛读，读后评议。
3、齐读，练习背诵。
（在引导学生走进文本，有所感悟和思考，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生通过感情诵读再现文本，表达自己的体验。
生生之间的阅读评价激发了学生的主体参与性，使学生体验到了成功的喜悦，分享了合作的愉快，将作者字里行间流露的激情用自己的诵读表达了出来。
在学生背诵时，教者进一步强调：“我们背下这首诗的目的就是为了让红军战士不怕艰难困苦的革命精神永远铭记在我们心中。
”从而不仅体现了背诵积累语言文字这一工具性特征，而且把背诵与“情感、态度、价值观”有机结合在一起。
）
四、情感升华，课后延伸。
1、欣赏用《长征》这首诗谱写的歌曲，再次感悟红军战士一往无前的英
勇气概。
（用音乐渲染气氛，使学生的心弦再一次被拨动、震撼，激情得到了进一步升华。
）
2、课后实践。
同学们，这节课马上就要结束了，可长征的精神将永远铭刻在我们心中，永远激励着我们前进。
让我们走出课堂，查阅资料或上网收集有关长征的故事，看有关长征的影视作品，唱赞颂长征的歌曲，继续感受红军战士藐视困难的英雄气概、不怕牺牲的革命精神！
（这里的作业设计，结合语文特点，开展语文实践活动，“以课本为桥梁构建大语文阅读体系”，实现课内外结合，缩短了大社会与小课堂的距离，贴近学生的生活实际，培养了学生的创新能力和实践能力。
）
总评：
1、“以读为本”作为一条主线贯穿始终，“感悟、积累、运用”层层推
进，“情感、态度、价值观”贯穿其间，工具性和人文性的统一得到了较好的体现。
2、多种教法和学法相辅相成，有机结合，在宽松的环境中合作探究，调动了学生的情感参与，深化了学生的情感体验，提高了学生的语文素养。
3、巧妙合理地运用现代化的教学手段，突破了本课教学的难点，调动学生的各种感官参与教学活动，强化了学生的感知，促进了学生的思维，加深了学生的理解，升华了学生的情感认识，收到了良好的教学效果。