谈谈如何为儿童选择文学作品
小学生如何选择适合自己的读物
小学生如何选择适合自己的读物阅读是培养孩子全面发展的重要途径之一，而选择适合自己的读物对小学生来说尤为重要。
通过阅读，他们不仅可以增长见识，拓宽知识面，还可以培养思维能力和语言表达能力。
然而，在众多书籍面前，小学生如何选择适合自己的读物呢？本文将为大家提供一些有益的建议。
首先，小学生应该根据自己的年龄和兴趣选择合适的读物。
对于低年级的小学生来说，绘本和童话故事是比较适合的，因为它们图文并茂，语言简单易懂，可以激发他们的阅读兴趣。
随着年龄的增长，他们可以逐渐尝试一些章节书或小说类作品，如《哈利·波特》系列、《小王子》等。
此外，还可以根据自己的兴趣选择特定领域的图书，比如科普读物、历史故事等。
总之，读物的选择应该与孩子的年龄和兴趣相匹配，既能满足他们的阅读需求，又能激发他们的阅读兴趣。
其次，小学生在选择读物时，也应该根据自己的阅读能力和阅读目的进行选择。
每个小学生的阅读能力都不相同，有的阅读速度快，理解力强，而有的阅读速度慢，理解力相对较弱。
因此，在选择读物时，要根据自己的实际情况进行评估。
对于阅读能力较强的小学生来说，可以挑选一些较难的作品，挑战自己的阅读能力；对于阅读能力一般的小学生来说，可以选择一些适合自己阅读水平的作品，逐步提高自己的阅读能力。
此外，小学生在选择读物时还要考虑自己的阅读目的，是为了获取知识还是为了娱乐休闲。
如果是为了获取知识，可以选择一些科普读物、百科全书等；如果是为了娱乐休闲，可以选择一些故事书、漫画书等。
除了以上的建议，小学生在选择读物时还可以借助一些工具和资源。
例如，可以请教老师、家长或图书馆管理员等专业人士，向他们咨询关于适合自己阅读的书籍推荐。
此外，现在有很多图书馆、学校和阅读平台都会举办阅读推广活动，可以参加这些活动，听取其他小学生的推荐，了解一些热门的、受欢迎的读物。
还可以利用互联网搜索关于适合小学生的读物推荐列表或专题文章，通过评价和评论来了解读物的质量和适应性。
给小学生选择适合的读物
给小学生选择适合的读物选择适合的读物是培养小学生阅读兴趣和提升阅读能力的重要任务。
在挑选适合的读物时，需要考虑孩子的年龄、兴趣爱好以及阅读能力。
本文将为家长和老师们介绍如何给小学生选择适合的读物。
1. 家长和老师的角色家长和老师在培养小学生的阅读习惯和兴趣方面起到至关重要的作用。
他们应该主动参与孩子的阅读选择，了解孩子的兴趣爱好，并提供合适的指导。
2. 根据年龄选择读物不同年龄段的小学生对阅读内容的需求和理解能力有所不同。
对于低年级的学生，可以选择图画书、童话故事等简单易读的内容；对于高年级的学生，可以适当增加阅读难度，选择富有教育意义的儿童文学作品。
3. 尊重孩子的兴趣孩子对阅读的兴趣是持续阅读的动力之一。
在选择读物时，要尊重孩子的兴趣和喜好，给予他们一定的自主选择权。
可以多方借鉴孩子在学校或社交媒体上所喜欢的主题或内容进行选择。
4. 广泛涉猎不同类型的读物多样化的阅读体验可以帮助小学生开阔眼界，拓展知识面。
建议孩子尝试不同类型的读物，包括但不限于故事书、科普读物、诗歌、传记等。
这样有助于孩子全面发展，并且激发他们对不同领域的兴趣。
5. 适当控制阅读难度孩子在阅读中需要不断面对新的挑战，但也要注意阅读难度的适度。
选择过于简单的读物容易让孩子产生厌倦感，选择过于困难的读物则可能让他们望而生畏。
要根据孩子的阅读能力和自信心加以考虑，逐步提高阅读难度。
6. 与孩子一同阅读与孩子一同阅读是培养他们阅读兴趣和解决阅读困惑的好方法。
家长或老师可以与孩子一起选择书籍，并进行共同阅读、讨论。
这不仅有助于增强亲子或师生之间的互动，还能帮助发现孩子的阅读问题并及时解决。
7. 利用图书馆资源图书馆是一个宝贵的阅读资源，家长和老师可以带孩子去图书馆选择读物。
图书馆提供了各种各样的图书和期刊，有助于孩子接触丰富多样的阅读内容。
同时，图书馆还提供阅读活动和推荐书单，家长和老师可以根据图书馆的资源进行参考和选择。
8. 阅读习惯的培养选择适合的读物不仅仅是给孩子提供阅读材料，还应该培养他们良好的阅读习惯。
如何选择适合孩子的读物
如何选择适合孩子的读物孩子的成长离不开书籍的陪伴，为孩子选择合适的读物是每一位家长都需要面对的重要任务。
合适的读物不仅能够激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，还能丰富孩子的知识储备，启迪智慧，塑造品格。
那么，如何才能为孩子选到适合的读物呢？首先，要考虑孩子的年龄特点。
不同年龄段的孩子，其认知水平、心理发展和阅读能力都有很大的差异。
对于幼儿阶段（0-3 岁）的孩子，他们更多地通过感官来认识世界。
这个时候，选择色彩鲜艳、图案清晰、材质安全的绘本是比较合适的。
比如《小熊宝宝》系列，简单的画面和重复的语句，能够吸引孩子的注意力，增强他们的认知能力。
3-6 岁的孩子正处于语言发展的关键期，他们开始对故事产生兴趣。
可以选择一些情节简单、富有想象力的童话故事，像《安徒生童话》《格林童话》等。
这些故事能够丰富孩子的词汇量，培养他们的语言表达能力。
小学低年级（6-8 岁）的孩子，已经具备一定的阅读能力，可以选择一些文字简短、配有插图的桥梁书，比如《神奇校车》系列，帮助他们从绘本向纯文字书籍过渡。
小学中高年级（9-12 岁）的孩子，思维能力和理解能力有了较大提高，可以阅读一些内容丰富、思想深刻的经典儿童文学作品，比如《夏洛的网》《小王子》等，让孩子在阅读中感悟人生的道理。
其次，要关注孩子的兴趣爱好。
每个孩子都有自己独特的兴趣点，有的喜欢动物，有的热爱科学，有的痴迷历史。
根据孩子的兴趣来选择读物，能够极大地提高他们的阅读积极性。
如果孩子对动物感兴趣，可以为他们挑选《动物世界大百科》《西顿动物记》等相关书籍；如果孩子对科学充满好奇，《十万个为什么》《可怕的科学》等会是不错的选择；倘若孩子喜欢历史，《上下五千年》《林汉达中国历史故事集》等能够满足他们的需求。
再者，要注重读物的品质和内容。
优秀的读物应该具有积极向上的主题，能够传递正确的价值观和人生观。
同时，文字表达要清晰流畅，语言生动有趣，避免出现错别字、语法错误等问题。
幼儿图书选择的原则和技巧
幼儿图书选择的原则和技巧在一个幼儿的成长过程中,接触优质的图书资源是非常重要的。
优秀的图书不仅能丰富他们的想象力和知识储备,还能培养良好的阅读习惯,为未来的学习奠定基础。
作为家长或照顾者,如何挑选适合孩子的图书,成为一个值得关注的话题。
下面就让我来为您介绍幼儿图书选择的一些基本原则和实用技巧。
1.内容适合性选择图书时,我们首先要考虑内容是否适合孩子的年龄和发展阶段。
幼儿处于快速成长期,对于世界的认知还很有限,因此图书内容应该简单易懂、生动有趣,能引起他们的兴趣和共鸣。
内容还要注重培养良好品德,传递正确的价值观,为孩子的健康成长铺平道路。
2.形式吸引力除了内容本身,图书的形式设计也是选择的重要考量因素。
幼儿时期的孩子,对于画面、色彩、字体大小等视觉元素非常敏感。
选择富有想象力、色彩鲜明、造型有趣的图书,能更好地吸引他们的注意力,培养他们的美学情操。
3.互动性体验优秀的幼儿图书应该具有良好的互动性,鼓励孩子动手操作、观察探索。
例如,设计有趣的翻页、拉页、触摸等互动元素,引导孩子主动参与阅读过程,培养他们的动手能力和观察力。
一些融合游戏、谜题等环节的图书,也能激发孩子的思维活跃性,增强他们的学习兴趣。
4.安全无害在选择幼儿图书时,我们还要注意图书的安全性。
确保图书材质无毒,装订牢固,无尖角等伤害性设计,以保证孩子的使用安全。
内容也要避免暴力、恐怖等不适合幼儿的元素,营造一个积极向上的阅读环境。
5.多元化视角优质的幼儿图书应该具有多元化的视角。
不同文化背景、种族肤色的人物形象,能让孩子认识到世界的丰富多样性,培养他们的包容心和同理心。
还要注重男女平等的价值观,打破固有的性别刻板印象,让孩子树立正确的性别意识。
6.引导潜能优秀的图书不仅应该满足孩子当下的需求,还要能引导他们的潜能发展。
我们可以选择一些探索自然、科技知识,或者涉及情感、社交等方面的图书,帮助孩子拓展视野,培养综合素质。
通过富有启发性的内容,引导孩子主动思考,逐步培养自主学习的习惯。
如何选择适合小学生的语文读物
如何选择适合小学生的语文读物在孩子的成长过程中，阅读是至关重要的一环。
而对于小学生来说，选择适合他们阅读水平和兴趣的语文读物可以极大地促进他们的阅读兴趣和语文能力。
那么，如何选择适合小学生的语文读物呢？下面就让我们一起来看看吧！1.选择内容简单生动的故事书小学生正处于语文基础阶段，因此在选择语文读物时，首先要考虑内容是否简单易懂。
生动有趣的故事可以吸引他们的注意力，激发阅读的兴趣，同时也能够帮助他们扩展词汇量和理解能力。
2.注重情节设计和角色刻画优秀的语文读物往往具有丰富多彩的情节设计和生动的角色形象。
这种文学作品可以帮助小学生更好地理解人物情感、把握故事发展，从而提升他们的语文表达能力和想象力。
3.融入教育元素和正能量选择适合小学生的语文读物时，可以考虑融入一些教育元素和正能量。
比如，故事中可以体现友爱、助人为乐、团结合作等正面品质，这样有益于小学生的品德培养和情感认知。
4.多样化的题材和类型为了拓宽小学生的阅读视野，我们也可以选择各种不同题材和类型的语文读物。
比如童话故事、寓言故事、历史故事等，让他们在阅读中获得不同的体验和启发。
5.与小学课程结合我们可以结合小学的语文课程，选择与课本内容相关或者延伸的语文读物。
这样不仅可以帮助小学生更好地理解课文，还能够在阅读中扩展知识，提升学习效果。
通过以上几点建议，相信大家已经对如何选择适合小学生的语文读物有了一定的了解。
在选择时，不妨多倾听孩子的意见，结合自身实际情况，为他们精心挑选一些富有教育意义和趣味性的语文读物，让阅读成为他们快乐成长的一部分吧！给小学生选择适合的语文读物是帮助他们培养语文能力和阅读兴趣的重要途径。
家长和老师们可以根据孩子的实际情况和兴趣爱好，结合以上建议，精心挑选适合的读物，为他们打开语文世界的大门，让阅读成为他们快乐成长的助力。
幼儿文学作品的选择与阅读指导
幼儿文学作品的选择与阅读指导引领幼儿阅读的正确方向幼儿时期是孩子接触文学作品的关键阶段，家长和教师在此时所扮演的角色至关重要。
合适的文学作品不仅能培养幼儿的想象力和语言能力,还能在潜移默化中塑造他们的价值观和审美情趣。
那么,作为家长和教师,我们应该如何选择和引导幼儿阅读优质的文学作品呢?选择贴近幼儿生活的作品幼儿对周围的世界充满好奇,他们更乐于去了解和体验与自己生活息息相关的事物。
因此,在选择文学作品时,我们应当优先考虑那些能够引起幼儿共鸣、切合他们生活经验的作品。
比如描写家庭生活、亲子关系的小品文,描写动物世界的童话故事,以及反映幼儿日常活动的儿歌等。
这些作品不仅能引发幼儿的兴趣,还能培养他们对生活的观察和思考能力。
注重作品的趣味性和想象力优秀的幼儿文学作品应该富有趣味性和想象力,这不仅能激发幼儿的阅读热情,还能开拓他们的思维视野。
比如那些涉及奇幻、离奇情节的童话故事,能够令幼儿进入一个新奇有趣的虚构世界,培养他们的想象力。
又如,那些富有节奏感和韵律美的儿歌,能给幼儿以愉悦的听觉体验,培养他们的语感和审美能力。
选择这类充满乐趣和创意的作品,有助于培养幼儿的审美情操和创新思维。
关注作品的道德内涵除了趣味性和想象力之外,优秀的幼儿文学作品还应该蕴含积极向上的道德情操。
通过阅读这些作品,幼儿不仅能获得知识和情感上的满足,还能在潜移默化中接受优良品德的熏陶。
比如那些描写友谊、孝道、正义等美好品质的故事,能够帮助幼儿树立正确的价值观和行为准则。
又如,那些倡导环保、分享、同情等思想的作品,能培养幼儿的社会责任感和同理心。
因此,我们在选择文学作品时,务必关注其蕴含的道德内涵,让幼儿从中吸收正能量,健康成长。
注意引导方式的多样性除了选择合适的作品,我们还应该注重引导方式的多样性。
单纯的讲述和朗读固然重要,但更应该采取互动式的引导方式,激发幼儿的参与热情。
比如在讲述故事时,适当设置一些问题,引导幼儿思考角色的心理活动和故事情节;又如,鼓励幼儿根据作品创作自己的绘画、手工作品,让他们的想象力得到充分发挥。
如何选择适合孩子的语文课外读物？
如何选择适合孩子的语文课外读物？怎么选择类型合适的孩子的语文课外读物：教育专家视角语文课外阅读是孩子语文学习的有用补充，对培养和训练阅读理解兴趣、提升语言表达能力、积淀文化素养至关重要。
然而，市面上琳琅满目的书籍，要如何才能找到真正适合孩子的读物？作为教育专家，我将从几个方面，为您提供一些建议。
一、匹配泛读水平：1. 年龄和阅读能力：不同年龄段的孩子阅读能力存在差异。
幼儿时期以图画书为主，注重画面和简单的文字；小学阶段，渐渐过渡到以文字为主兼顾的绘本和儿童文学作品；初中以后，可接触更具深度和广度的作品。
2. 阅读兴趣：孩子的阅读兴趣是一切的基础。
最好不要强迫孩子阅读自己不喜欢的书籍，而是要引导他们发现兴趣点，选择他们感兴趣的题材和内容。
3. 阅读水平测试：可以通过一些阅读水平测试，了解孩子目前的阅读水平，并选择与其水平相匹配的读物。
二、关注内容品质：1. 健康向上：尽量减少选择宣扬暴力、色情、迷信等不良内容的书籍。
2. 趣味性和思想性：好的儿童读物应该既能增强孩子的阅读兴趣，又能传递积极向上的价值观和人生哲理。
3. 语言文字：要注重语言文字的规范性和优美性，避免出现低级错误和粗俗用语。
三、确定作品形式：1. 图画书：图画书以画面为主，文字为辅，适合幼儿和低年级孩子。
选择插画精巧、故事有趣、语言简洁的图画书。
2. 绘本：绘本介于图画书和儿童文学之间，既有图画的直观性，也有文字的丰富性。
选择情节合理、插画精美、文字优美的绘本。
3. 儿童文学作品：包括童话、寓言、小说、诗歌等多种形式，更适合小学和初中阶段的孩子。
选择内容丰富、人物形象鲜明、语言生动的儿童文学作品。
四、合理引导和陪伴：1. 亲子共读：家长的陪伴和引导对孩子阅读行为习惯的养成十分有利。
选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍，和孩子一起阅读，并参与互动和讨论。
2. 建立阅读习惯：鼓励孩子每天坚持阅读，并定期检查和孩子交流阅读感受。
3. 个性化选择：每个孩子都是独特的，应根据孩子的性格特点和学习兴趣，选择合适的读物。
如何选择适合小学生的阅读书籍
如何选择适合小学生的阅读书籍
阅读对小学生的成长至关重要，因此选择适合他们的阅读书籍尤为重要。
但是在众多书籍中挑选适合小学生的读物可能会有些困难，下面将分享一些选择适合小学生的阅读书籍的方法。
1.考虑孩子的兴趣爱好
首先要考虑孩子的兴趣爱好，选择与其兴趣相关的书籍会更容易引起他们的阅读兴趣。
比如，如果孩子喜欢动物，可以选择有关动物故事的书籍；如果喜欢科幻，可以选择科幻类的儿童读物。
2.适合孩子年龄段的书籍
其次要根据孩子的年龄段选择适合的书籍。
小学生的阅读能力和认知水平不同，因此要选择符合他们年龄特点的书籍，既不会过于简单无趣，也不会过于复杂难懂。
3.注重内容的积极性和教育性
选择书籍时要注重内容的积极性和教育性，避免选择内容暴力或负面的书籍。
优秀的儿童读物应该能够激发孩子的思维，引导他们学习正面的价值观。
4.多样化的阅读体裁
让小学生接触多样化的阅读体裁，如故事书、科普读物、诗歌等，可以帮助他们开阔视野，培养多方面的兴趣爱好。
5.参考他人推荐和评价
可以向老师、图书馆员或其他家长寻求推荐，他们可能会有一些好的建议。
也可以查阅一些专业的书评网站或书籍推荐榜单，了解哪些书籍深受欢迎。
6.鼓励孩子自主选择
最重要的是要尊重孩子的选择，鼓励他们根据自己的喜好和兴趣主动选择阅读书籍。
这样不仅能够增强他们的阅读兴趣，还可以培养其独立思考和选择的能力。
通过以上几点方法，我们可以更好地选择适合小学生的阅读书籍，帮助他们培养阅读习惯，拓展视野，提升认知能力，并在阅读中获得快乐和成长。
让孩子爱上阅读，从选择适合他们的书籍开始，打开通往知识和乐趣的大门。
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谈谈如何为儿童选择文学作品
作者：张小琴
来源：《文学教育·中旬版》2012年第11期
[摘要] 儿童文学是儿童成长的精神食粮，阅读儿童文学对儿童成长意义深远。
成人有责任为儿童选择和提供优秀的儿童文学作品，为儿童快乐健康成长提供一片沃土。
本文在为儿童提供阅读的儿童文学主题、题材、内容等方面做了一点粗浅探索，以使儿童在阅读中得到美的熏陶，开启心智，健康成长。
[关键词] 儿童；儿童文学；精神食粮
我们每个人都有自己的童年时代，在童年里所阅读的文学作品有可能会直接影响人一生的成长。
苏霍姆林斯基说，一个人在中小学时代读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹———这一点决定着人的情感培养，决定着年轻人对待同龄人，对待长者以及对待生活的态度……儿童成长期年龄跨越度很大，这一时期的儿童在心理特征、认知范围、欣赏趣味等方面由于年龄不同而存在明显差异。
因此，如何为儿童选择阅读的文学作品，如何让儿童身心健康成长应得到广大教师和家长的充分重视。
笔者试从以下几个方面作一点肤浅的探索。
一、对作品主题的选择
文学的主题是通过作品中描写的社会生活所表现出来的中心思想。
儿童在不同时期的理解力和社会道德标准不同，不同年龄阶段的儿童在主题选择上也有所不同。
幼儿在社会化成长过程中，有许多思想需要培养，有许多行为需要养成，让幼儿经常欣赏优秀的儿童文学作品，就会逐渐培养起他们良好的思想和良好的行为。
对小班的幼儿应选择如俄国阿.托尔斯泰的童话《拔萝卜》，教育幼儿团结友爱，互相帮助；中班的幼儿对主题的理解在逐渐增强，如佚名的《狼来了》，培养儿童诚实不撒谎的好品格；大班的幼儿对主题则带有思考性，如童话《小猫钓鱼》，养成儿童做事专心致志。
童年时期是儿童心理发展的重要时期，个性倾向以及社会道德行为的能力正逐步形成。
他们所能接受的儿童文学的主题应明朗、健康、积极向上。
柯岩的儿童诗《帽子的秘密》所揭示的主题是学英雄“不看帽子看行动”，童年期的儿童对美丑、善恶、是非的判断往往从事物的表象出发，这样的主题就很容易接受。
少年期是儿童向成人过渡的时期，常常是处于半成熟与半幼稚相混合，独立性与依赖性相伴随，自觉性与被动性相交错的状态，被心理学家称为人生的“危险期”、“困难期”。
为让少年顺利度过人生的危险期和困难期，儿童文学作品的主题要丰富多彩且正面积极引导。
对现实既要展示生活中美好光明的一面，也不回避消极阴暗的一面。
如郁秀的小说《花季雨季》，描写了新兴城市深圳的高速发展、现代人生活的快节奏和面对的各种竞争压力，让社会的复杂性和两种世界观、人生观的矛盾进入中学生视野，使花季的少年面对这样的环境和现实作出自己的判断，认识生活中除了阳光还有泥泞，从而正确把握人生。
这样的主题比较真实、全面，少年期儿童能客观地接受。
因此，不同年龄阶段的儿童欣赏儿童文学，一定要为他们选择好主题。
二、对作品题材的选择
题材是作家从客观生活中选择出来，经过集中、提炼而成为文学作品的一组生活现象。
由于儿童的年龄不同，对生活的认知经验存在着明显差异，因此对题材的选择也要因儿童年龄而异。
幼儿时期的儿童正处在认识世界的初级阶段，生活的主要部分就是吃、喝、玩兼学习，这时的文学题材应以描写幼儿生活为主。
作家金逸铭的儿童科学诗《字典公公家里的争吵》是一篇极其优秀的作品，作者在艺术上运用了拟人、比喻、描摹等手法，把标点符号形象地比作各种性格的儿童，极富儿童想象力和情趣。
但题材来源于语法知识，幼儿理解和欣赏能力达不到，也就无从产生美。
这样的题材对童年期的儿童就非常受欢迎。
因为童年期的儿童正是学习语法知识最佳时期，但标点符号的作用却很难记住。
作品通过拟人、比喻、描摹等艺术手法活泼地描绘出各种标点的作用，被儿童所理解和记忆，而且还能调动他们学习的积极性，深受童年期儿童的喜欢。
但对少年期的儿童来说，这样题材的诗歌他们认为太浅显、太无趣。
因此，成人不能把任何题材的儿童文学不加选择地推荐给儿童欣赏，那样会造成儿童欣赏和体味不出文学的美。
三、对作品内容的选择
不同年龄阶段的儿童因审美兴趣和知识水平不同，提供什么内容的文学作品给他们欣赏，已成为家长和教师不可回避的问题。
幼儿期儿童兴趣广泛但不稳定，接受能力较差，求知是在他们能够接受的范围内。
因此，培养他们广泛而稳定的兴趣，成为儿童文学义不容辞的责任。
如方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿在欣赏美的同时还了解到小蝌蚪是怎样变成青蛙的知识，内容具体而又富有趣味，可以培养儿童探索和学习科学的兴趣。
童年期儿童的思维与心理在向有意性和自觉性发展，好奇心和求知欲已延伸到社会诸多方面。
所以给他们欣赏的作品在内容的选择上应满足他们求知的心理。
如任溶溶《爸爸的老师》讲述的是当数学家的爸爸要去看他的老师，这引起了“我”的好奇。
作品寓意深刻，教会小读者用自己的眼光、心灵去观察和感受社会，悟出人与人之间的关系。
少年期随着生活范围扩大，知识面拓宽，他们渴望了解社会，渴望被人理解与尊重。
因此在作品内容的选择上应注重这方面。
如毕淑敏的儿童小说《最晚的晚报》，讲述了小主人公金戈在暑假期间如何尝试赚钱最终踏出家门卖报的全过程，写出了少年人的内心世界，道出了他们实践社会的个中滋味，这样的作品深受少年喜欢。
如果对文学作品的内容不加选择地给不同年龄阶段的儿童欣赏，内容离他们的生活遥远或不可及，儿童对作品反映的内容就不会留下深刻印象，也就达不到阅读的效果。
参考文献：
[1]黄云生.儿童文学概论.上海.文艺出版社.2001 （1） 12—15
[2]李汝中。
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[3]徐西亮.语文学课外阅读指导[J].文学教育，2010，（6）：58-59.
[4]王昆建.儿童的文学阅读需要点灯人[J].昆明学院学报，2008，30（3）：10-14.
作者简介：张小琴（1958—），女，汉，四川遂宁人，四川职业技术学院，本科，副教授，研究方向：文学。