(完整版)外研版八年级英语下Module2Unit3教案
外研版八年级英语下册Module2 Unit3教学设计(英语教案)
说课，读写课和语法巩固课三个单元。听说课以训练学生的听说为主，同时学习本模块的新句 型，能够达到自己输出相关对话的目的。读写课以训练学生的阅读技巧为目的，通过一定的教 学策略，逐步让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力，同时能够输出相关话题的书面文字。 语法巩固课是围绕本模块出现的语法现象，进行巩固和提升，达到灵活运用为目的。
教学设计 教材分析：引导学生在语境中理解对现在完成时的语境理解。 课时教学目标：明确现在完成时的概念，结构，用法及现在过去分词 教学重点与难点 教学辅助 教学方法 教学内容 现在完成时 PPT，白板 小组合作 教学活动 教师活动 Step 1: Dictation 学生活动 1. 检测学生前两 个单元的掌握 情况。 2. 为下一环节做 铺垫。 Step 2：Summary 根据所写的句子，自己总结 小组内总结， 看学 生对现在完成时 了解了多少。 Step 3：Explain 呈现师总结的，将学生整理的给以 规范语言， 弥补缺 系统化。 Step 4：ＰＫ 漏。 下面的活 设计意图
听写关于现在完成时的句子
由于上一环节已经呈现过去分词， １． 顺势让学生记忆。
动得用到过 去分词，为下 面的活动做 铺垫。
２．
采用小组
竞争的方式， 利于激发学 生比学赶帮 超的尽头。 Step 5:Speaking 练习说句子，主要看学生的过去分 承接上一步， 将过 词是否使用得当。 去分词合理的用 于语句中。 为下一 步写做铺垫。 Step 6: Writing 训练现在完成时的单三形式。 根据上一步学生 的说， 这一步落实 学生的写。 Step 7：Speaking 根据图片及相关信息让学生说句 子。 训练现在完成时 的陈述句，否定 句，一般疑问句。 Step 8: Writing 根据上一步的说，让学生行成文 章。 看学生能否达成 学习目标， 用现在 完成时介绍自己 的旅游经历。 Step 9: Summary 写旅游经历可以从什么方面来 写。 告诉学生在写文 章时， 可以从哪些 方面来写。 Step 10： Group Work 小组调查成员的经历 做好调查后写小 组成员的旅游经 历。
外研版英语八年级下册教案：Module2ExperiencesUnit3Languageinuse
此外，实践活动中的写作练习，让我看到学生们在句子结构和篇章组织上的不足。这说明我们在今后的教学中，除了关注语法和词汇，还要加强写作技巧的培养。通过提供更多写作框架和示例，帮助他们构建更清晰、连贯的篇章。
外研版英语八年级下册教案：Module2 Experiences Unit 3 Language in use
一、教学内容
外研版英语八年级下册教案：Module 2 Experiences Unit 3 Language in use
本节课我们将学习Unit 3 Language in use，该章节内容主要包括以下部分：
1.正确运用一般过去时态描述过去的具体事件。
2.能够在实际对话中灵活使用与旅游和参观相关的词汇。
3.将语法结构与实际情境结合，进行准确的书面表达。
**教学重点：**
1.理解和掌握一般过去时态的构成和过语言实践，将所学知识应用于实际交流中。
**针对难点3：**
-创设情境，如模拟旅游访谈或写旅游日记，让学生在实际情境中练习书面表达。
-提供写作框架和指导，帮助学生构建句子和篇章结构。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 2 Experiences中的Unit 3 Language in use。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在假期中有没有去过特别的地方旅游？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述我们的旅游经历。
八年级英语外研版下册Module2_Unit3_优质课教案(山东省)
Module 2 Unit 3 优质课教案（山东省）Unit3 Language in use教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述听力的四级要求：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
说的要求：能引出话题并进行几个话轮的交谈。
读的要求：能连贯、流畅的朗读课文，能从简单文章中找出有关信息理解大意。
写的要求：能写出简短的文段，能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
2.学情分析学生通过对一二单元的学习已经对现在完成时态有了初步的了解，本单元进一步对现在完成时进行巩固和运用，学生对谈论自己的经历很感兴趣，所以设置的听说任务和写作任务都是围绕现在这个话题进行，本模块的任务为学生创设了使用现在完成时的真实语境，主要体现在听力对话和写作上，而学生的写作一直是令人头痛的事，所以在本单元的训练环节重点让学生掌握作文的写作技巧和强调书写的重要性。
3.教材分析本节课通过听说读写的活动对现在完成时进一步巩固和运用。
本模块承接的是一二单元，更是着重让运用现在完成时态，为第三模块进步学习这个时态奠定了基础。
【教学目标】1.通过听力和限时背诵，巩固记忆现在完成时的句子。
2.通过观察与思考，归纳总结现在完成时的结构并加以运用3.借助语境，能够运用现在完成时谈论自己的旅游经历。
【教学重难点】重点：现在完成时的运用。
难点：描述自己的旅游经历【课时安排】1课时【评价任务】1.巩固记忆现在完成时的句子完成学案自学检测。
2.归纳总结现在完成时的结构并加以运用。
3.能够运用现在完成时谈论自己的旅游经历。
【教学活动设计】附：板书设计【教学反思】1.教学设计从教学目标到任务设置、实施与评价，整体上实现了教学评的一致性。
每一个任务都对应着目标，每一个评价都直指目标。
2.本节课的设计分为自主学习、合作探究、当堂训练，符合了当前自主合作的学习理念，以学生为本，体现了学生为主体，教师为主导的基本理念。
3.课堂教学开展的有条不紊，学生展示的习惯养成有素，课堂互动性极好。
新外研版八年级下册英语 Module 2 Unit 3 教案(教学设计)
Module 2ExperiencesUnit 3 Language in use1. Task: To be able to write a passage to introduce one’s experience.2. Key structure: 现在完成时1. Through listening, speaking and writing, let students practise the present perfect tense.2. Use the present perfect tense to describe your experiences or others’ experiences.教学环节教师活动学生活动备课札记and complete theform , then check the answers with a partner. (Activity 6, Activity 7, Activity 8)Listen again and answer the questions.6. Look at the passage from the beginning to the end.Choose the right sentences in the box. There is one extra sentence.7. Read“Around the world”, and then choose “T” or “F”.① Tenzing Norgay was from New Zealand.②Edmund Hillary came from Nepal.③ Tenzing Norgay and Edmund Hillary reached the top of Mount Qomolangma She would like to go toChina again.She has travelled aroundSouth China.She travelled there bytrain.Yes, he has. He’s beenall over Europe.Keys: dcbeAround the worldKeys: FFTF听录音填写正确信息, 无疑是学生的“老大难”, 反复的听力训练有利于学生听、说能力的提高。
英语外研版八下Module2 Unit 3教案
Module 2 EXPERIENCESUnit 3 Language in use教学目标【知识与技能】1. 掌握现在完成时。
2. 能使用关键句型“have + done”对个人经历进行描述。
【情感、态度与价值观】在教学过程中，学生们通过实践、参与互动，讨论活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。
教学重难点【教学重点】学会准确使用现在完成时的基本句型“have + done”描述个人的生活经历。
【教学难点】学会准确使用现在完成时的基本句型“have + done ”描述个人的生活经历。
教学准备图片、视频、多媒体等教学过程Step 1 Lead-in: Warming upRevise the sentence“Have you ever...?和现在完成时Revise1. _____ you ever _____ any prizes before?2. I haven’t ________ m uch.3.They _____ _____ to many interesting places.Step 2 The students can learn by themselves, and ask some questions about the study.A1-1 Read through the example sentences in the box with the whole class.It tastes good.You look very pretty.It do esn’t smell fresh.I feel nervous when I speak Chinese.2. Look at the pictures and review some sentences.A 2 Work in pairs.1. Ask the students to look at the picture in Activity 1 carefully.2. Read through the example sentences.3. Work in pairs and complete the sentences.1. The bananas ____________.2. The students ________.3. The flowers ____________.4. The juice ____________.5. The chair _______________.6. The music ___________.4. Check the answers:Keys:1. taste delicious2. look happy3. smell nice4. tastes sour5. feels soft6. sounds beautifulA3Writing.1. Write sentences about yourself. Use the words in the box to help you.feel look smell sound taste2. Read through the example sentences.I like this dress very much. It feels comfortable.I like pandas. They look funny and friendly.3. Write sentences about yourself. Use the words in the box to help you.4. Check the answers:A4 Put the words in the box into the correct columns.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 3.beautiful, dark, fair, friendly, nice, old, pretty proud, quiet, short, shy, strict, tall, young2. Put the words in the box into the correct columns.3. Ask the students to check with a partner.4. Check the answers:What does he/she look like? What is he / she like?beautiful, dark, fair, old, pretty, short, tall, young, friendly, nice, proud, quiet, shy, strict5. look like/like的用法与区别“look like”和“be like”的区别：前者着重问人物长相，look是看上去，即看上去是个什么样。
英语八下册外研版module2：教案【unit3表格式教案】
英语八下外研版Module 2：教案【Unit 3表格式教案】“三、六”教学模式导学案课题Module 2 FriendshipUnit 3. language in use授课人授课时间课型新授主备人审核人学习1.目标能够熟练运用module 2的词汇及短语进行填空。
2.能用所给的电话用语将对话补充完整。
3.能够熟练区分出三种宾语从句的不同之处，并能选择合适的引导词引导从句。
4. 让学生在与他人合作，相互帮助中，体会文中所述友谊的重要性。
重点重点单词短语运用，电话用语的使用，宾语从句的区别及引导词的选择。
难点宾语从句的区别及引导词的选择。
集体备课内容个案补充教学过程自主学习一、自主学习：1. 熟读Module2单词及短语，完成P15 Activity 4.2. 词组互译：稍等，别挂电话_____________ 现在 _______________事实上/实际上______________几个 _________________顺便问一下 _____________ personal question _____________close friend ______________ feel like doing sth _____________遥远的________________ 担心 ____________________在那时 ________________ 和……交朋友_________________一天天地 _______________ 害怕做…… __________________3. 组内翻译Activity 5 方框内打电话用语的句子，然后完成对话。
二、导学达标：1.看下面的宾语从句，小组内分析三种宾语从句异同。
（1）. I know that foreigners find China very different from their own countries.（2）. I don’t know who will come.（3）. I’ve heard that you play in the school orchestra.（4）. I asked your secretary whether she could come or not.（5）. Do you know if Sally Maxwell is here yet?（6）. Can you tell me where you’ve from?核对答案，讲解必要知识点。
外研版八年级英语下册教学设计教案Module3Unit2
要求学生快 速阅文章， 回 答问题，帮助 学生理解课 文内容。 通过学生快 速阅读，培养 学生获取主 旨的能力。 并 进一步理解 文章的内容， 为进一步学 习做好铺垫。
让学生带着 任务（问题） 去阅读课文， 去找答案， 有 助于学生更 加准确地获 取信息，提高 阅读效果和 技能。学生通 过分层次阅
and fill in the blanks:
come to the blackboard and some difficult language points
show out some difficult that they found in these language points that they paragraphs. found in these paragraphs.
Task1: Learn the new
引导学生谈
words
1. Look at the pictures to say 论 描 述 图 片
1. Show students some out some new words
来学习新单
Step Two pictures and check the new
(4) Paragraph 5
(4) Paragraph 5 ① Ask the students to read
①Read Paragraph 5 and check
the true sentences.
Paragraph 5 and check the 1. To the universe, scientists
1. Are there any other galaxies in the universe?
galaxies in the universe? 2. Where have scientists sent
八年级英语下册《Module 2 Unit 3 Language in use》教案 (新版)外研版
Listentotheintroductionandtheymayaskquestionsaboutit.
6.Moduletask
Toputlanguageintouse.
1)Monitoringtheirtask.
4.Listening
Improvelisteningskills
1)Part6&7.
Gothroughthetableandthequestionsbeforereading.Playthetapetwice.Afterthefirsttime,SsdoAct6forgeneralidea.Playthe2ndtimeforthemtodoAct7fordetails.
2.Writingandspeaking
MakesureSscanwriteandtalkcorrectlywith“”havedone”
1)AsktheSstogivethepastparticipleofeachverbinthebox.
2)GothroughthepicturesandthephrasesintheboxwithSs.
5.Aroundtheworld
GivesomebackgroundknowledgeaboutDisneylandthroughreading.RaiseSs’interest.
AskSswhohasbeentoDisneyland?Whenandwhere?Whatdidyoudothere?
ShowmorepicturesaboutDisneylandallovertheworldandgiveanintroduction.
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教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册Module 2 ExperiencesUnit 3 Language in use一、教材分析本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设三个课时进行学习。
本节课是这个模块中的第三课时，学生在前两个单元的感受和体验之后,在本课通过教师的引导,对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结,深化理解,巩固训练,并在创设的各种语境中熟练和准确的使用,把语法教学与语言交际相结合,使学生体会到语法不仅仅可以去做题,更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务的.在语言输出中为学生创设语境,投入表演展示,最后设定写作要求,体会用英语做事情的真实任务.二、教学目标1．语言知识目标(1) 复习词汇：make up, count down, write about, send, way, ancient, king, queen(2) 复习语法：现在完成时2．技能目标(1) 能熟练掌握和运用现在完成时(2) 能在各种语境中运用现在完成时进行语言交际。
( 3)能在写作中熟练运用现在完成时.3．学习策略目标( 1 )自主学习，归纳总结现在完成时用法；(2)通过小组合作的方式，学会合作学习。
4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。
在本课中，通过理解现在完成时所表述动作对现在所产生的影响来体验个人或了解他人的经历。
5．教学重点和难点复习本模块重点单词，短语。
学会准确使用现在完成时。
6．教具准备多媒体课件、学案、点读笔等。
三、教学设计本节课是一节身势语话题话题下的复习课。
在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“任务型教学法” ，旨在旨在指导学生在特定的任务中进行知识的整理，复习和反思。
由于学生对这个单元的话题非常熟悉，我尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。
首先，从学生熟悉的课文入手，整理出含有现在完成时结构的语句，让学生去体验感知。
其次，采用小组的形式，去总结，归纳现在完成时的构成和用法。
在此基础上指导学生进行有效写作，通过模块任务的达成加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具。
初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力本节课是一节综合语言运用课。
在设计时，偏重对本模块语言知识的复习和综合运用。
使学生能够运用英语来完成真实的任务，为学生运用英语进行表述提供机会、搭建平台。
使学生在其中获得成功的满足，树立自信心。
四、教学过程与方法在知识复习阶段，由三个句子入手，让学生迅速回忆起本单元的语法知识的构成和含义，就旧有知识进行进一步巩固，为后面的环节进行准备。
在话题复习阶段，通过朗读、复述等手段，帮助学生回忆本模块话题所涉及的内容，复习重点词汇和短语。
在Use （运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己的计划和安排，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。
知识复习1. 师生问好，教师利用本模块中所学语法现在完成时引出本课内容T: Have you entered some competitions?S: Yes, I have./No, I haven't.T: Have you ever won any prizes before?S: NO, I haven't. But I have always wanted to.T: Have you travelled much?S: Yes, I have been to many interesting places.［设计意图］通过学生熟悉的语句导入，让学生对现在完成时深入感知，并为归纳和总结祈使句的用法做好铺垫。
2. 以小组为单位，归纳总结祈使句的含义和用法以及它的构成。
have/ has done haven't/hasn'tdoneHave you done…..? Yes, I have. /No, I havent.［设计意图］通过小组合作的形式，发挥小组团队的力量，让学生在体验团队带给自己的好处的同时，自己来归纳和总结现在完成时的用法，可以让知识更深刻地印在学生心中1.学生完成Activity 1练习。
两人一组，用have you ever-来写句子，完成一份 问卷调查。
3. en ter a singing competiti on［设计意图］通过调查学生，让学生在真实语境下再次深入理解和体会现在完成 时所承载的含义，并正确使用。
2. Ask and an swer the questi ons in the questi onn aire in pairs.--Have you ever had a Wester n meal?--Yes, I have. /No, I havent.［设计意图］本环节的设置目的是让学生在掌握现在完成时结构的前提下，在语 境中感知现在完成时所表达的功能，用来描述发生在过去的事情，并对现在产生 的影响。
以便能在未来的口语和写作中能正确使用。
3. Complete the senten ces about your part ner and read them to the rest of the class. ［设计意图］本环节的目的是让学生根据同样的具体情况自行选择动词形式，可以 为输出完整的句子做好准备。
话题复习1. 运用点读笔带领学生朗读课文，对重点词汇和关键句型加以强调。
［设计意图］借助点读笔，让学生在朗读中体会关键词汇，对于表达计划的重点 句型和表述能够朗朗上口。
2. 朗读后，让学生根据课文内容完成短文。
让学生将课文内容进行内化，完成 对相关话题的转述。
Complete the passageThe Robinsons have ____ 1 ____ to many coun tries because Mr Robinson works in a very compa ny and it has __ 2 ___ him to differe nt coun tries. His family are lucky5. travel to the seaside6. try seafood 1. have a Wester n meal2. live in ano ther city 4. travel by traineno ugh to travel with him around the world and have many excit ing trips. For example, they have __3 ________ the pyramids, the old palaces and towers for 4___and 5 in Egypt. Mike, his son, together with his daughter Clare, has 6 to speak many foreign languages. Sometimes, they _______ 7 ___ t hemwhen they speak. But they enjoy learning languages think it 's really ___8 ___ . The Robinsons are moving again. They will go back to America because of Mr Robinson's job. Mike and Clare are happy about this because they miss their friends in the US very much. They are _______ 9 the days.［设计意图］利用话题，将课文中的信息和结构再现在学生面前，让学生对于所学内容能够灵活掌握，并在话题下对于语法结构现在完成时有更好地理解和运用。
运用1. 利用所复习话题和语法结构，完成Activity 4. 完成明信片的填写。
things that Rob has doneHe has climbed the Great Wall.He has visited the Palace Museum.He has eaten Beijing Duck.One thing that Rob hasn' t doneHe hasn't visited the Summer Palace.［设计意图］通过给学生设置真实的语境，让学生在话题下正确使用语法结构现在完成时，为输出写经历类的作文做好准备。
2.group work 让学生以小组为单位, 完成一份问卷调查。
学生可以就曾有过的日常出行方式、看过书籍、去过的国家、吃过的食物、做过的运动、看过的电影等等话题进行调查、询问。
可以适当增加如下问题：Which courtiers have you been to?What have you have done there?How did you feel?Why do you remember it for so long a time?［设计意图］在这个环节中，学生将所学内容进行进一步的操练，同时，为自己创设真实的情境，为最后的写作做好准备。
3. 完成写作［设计意图］次环节为最终的语言输出。
学生能够将一个模块的积累转化成自由地输出。
在写作中，教师鼓励学生在完成任务的同时可以自由表达自己的想法，可充分调动自己的知识储备，进行更高水平的书面表达。
4. 作业：完成并进一步完善自己的书面表达.［设计意图］作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。
学生不仅能在这项作业中再次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题进而中查找信息，这会更有利于激发学生学习英语的兴趣。
教学反思在整个课堂活动中，不仅让学生们巩固了语言，运用了本课中出现的重点词汇和短语，同时也让学生们潜意识里感悟到语言的灵活运用，体验了语言的无穷魅力。
参与问卷调查对于学生来说具有强烈的新鲜感和参与意识，既有助于任务的达成又可以发挥语言的人文性这一特点。
学生可以与其他同学互相沟通，了解并分享别人的经历，有利于培养学生的自信心，尤其是英语学科的弱势群体，增强小组合作意识和能力。
同时，帮助学生达到学有所用的目的。
通过小组竞赛活动，培养学生的良性竞争意识。